《拉萨古城》预习解析（通用13篇）
《拉萨古城》预习解析 篇1
重点生字
皱：（皱）zhòu
脸上起的褶纹，物体上的褶纹：皱纹。皱褶。皱痕。皱襞。防皱。使生褶纹：皱眉头。眉头一皱，计上心来。
笔画数：10；部首：皮
造句：妈妈的脸上已经有了皱纹。
幡：fān
〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起来直着挂的长条形旗子。
笔画数：15；部首：巾
造句：一幡幡旗帜鲜明的在空中飘扬。
● 重点词语
祈盼：祈祷，盼望。
● 学习目标
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
● 课文重点
这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。
● 相关知识
文中讲到的民俗什物简介如下。
经幡藏区特有的一种民俗什物。经幡是彩色的幡旗，在五省藏区随处可见。经幡一般有三种形式。1.插立在民居建筑楼顶上，是在二米多高的柳枝上缝挂五彩幡条。2.把五彩幡条缝扎在长绳上，挂在高山上。这种经幡长约三四十米。3.把经幡插立在寺院和民居前，经杆上捆扎着幡条，经杆高约四五米。每年过藏历新年的时候，把旧的经幡撤下来，换上五彩缤纷的新经幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除灾害。
胜利宝幢立在寺院楼顶上，圆桶状，外层用黄铜鎏金包装，用各种图案浮雕装点，安放胜利宝幢意味着佛法制胜。
“香香”鸟藏语音译，是一种铜雕鎏金装饰物，用来装点寺院楼顶上的金顶，形为人首鸟身状。只有在少数装饰十分豪华的寺院金顶上才能看到“香香”鸟。
鳄鱼头安装在金顶飞檐四角的装饰物，铜制鎏金，形状既像鳄鱼头又像龙头。
“边贝”墙藏语音译，是一种称为边贝的灌木树枝和黄土砌成的黑黄色短墙，用来装饰外墙顶端部位。西藏寺院建筑和达官贵人府邸建筑墙体装饰采用“边贝”墙，而一般民居没有享用这种装饰的资格。
双鹿藏传佛教标志物，在重要寺院正面楼顶上安放。
《拉萨古城》预习解析 篇2
学习目标
1.知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2.过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3.情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激qing导入
1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨――这个神秘的地方去看一看！(板题)
2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）
二、阅读课文，了解大意
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：
（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）
2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。
3.全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）
三、课外拓展
1.除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？
2.老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。
（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）
内容大致包括以下几个方面：
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）
3.学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。
（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1.小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
2.收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题：
1.如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？
2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢？
3.这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？
《拉萨古城》预习解析 篇3
教材分析
《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇选读课文。这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主性，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、读中品味，培养阅读感悟的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基本上的，在本课教学中，努力做到以读为本，一遍一遍有目的，有效果的读，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，另外，教师制作了多媒体课件，用其丰富的图像及声音信息来创设与教学内容相一致的情境，使学生获得内心体验，在此基础上教师有层次地指导学生读好课文，在反复的诵读中，去体会课文的语言美，情感美。
3、课外拓展，获得语言表达的经验。
语文教学的目的是要让学生学会运用语言。教师引导学生从感知语言到领悟语言之美，再自己尝试运用语言。如在读完课文后，教师让学生用语言“拍摄”有关拉萨的照片，通过口头语言表达出来，然后再进一步抒发自己的感受，充分提供语言实践的机会。
教学目标
1、了解课文内容：了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
2、联系自己搜集的资料，进一步了解西藏的风土人情。
3、学习课文中出现的生字新词，通过查字典理解词义。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解拉萨古城的特点及风土人情，激发学生对伟大祖国的热爱。
教具准备
1、多媒体课件。2、学生练习小卡片。
教学时间一课时。
教学程序
教师指导
学生活动
一、 激qing导入，初步感知
1、 播放课件，依次展示
各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫
2、 大屏幕出示西藏及拉萨地图
二、 学习课文，品读感悟
1、 大屏幕放映“拉萨风情”
2、 问题一：
谈话导入，引出新课
语言简介拉萨在西藏的重要地位
配音乐及画面范读课文，创设情境
说熟悉的地名，进入新课学习
初步了解拉萨有关知识
看图像听教师范读，视听结合，整体感知。
你们用心感受到了什么
3、 学生自读课文
4、 检查自读情况
5、 评价，给予适当鼓励
6、 问题二：
课文主要介绍了哪几处景点：
（师根据学生回答板书）
7、 自由选择感兴趣的一处景点读，用一、两个词概括它给你留下怎样的印象？
8、 哪个词最具有概括性？
引导学生表达自己的直观感受
引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍
引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听
语言激励
理清文章条理，
了解文章主要内容
在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。
大胆交流感受
怀着对拉萨的美好感受自读课文
四人连读课文，
其他学生认真听。
掌声送给读得好的同学
回答问题
将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。
9、 细细品读你感兴趣的部分，读出你的体会10、 读到自己满意了，自由选择朗读对象 三、 能力训练，拓展延伸。当小摄影师，拍摄拉萨最令你难忘的一幅画面。 四、语言表达，情感升华。填空练习：拉萨，你是 。你有 ，有 ，更有 。面对你，我 。 五、 总结全文。六、 自主作业，选择完成《话说家乡――安庆》 板书设计(略)指导朗读，结合对课文语言文字的理解。创设自主学习的空间，激励学生大胆展示 请学生自拍照片，自取片名，口头表述照片的主要内容 启发学生将自己的所见所感大胆表达 教师提示 板书内容 练习朗读 自己练习增加自信心，敢于展现自己 自由拍摄，结合课外搜集资料，多角度感受拉萨的风情 大胆表达自己的感受，将文本与情感紧紧交融 大胆设计：拍照，绘画，撰文写得…… 学生参与 设计板书
《拉萨古城》预习解析 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
2、朗读课文。
3、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点
教学难点：文章中出现的具有特色的饰物、词语的理解
网络的利用：本课是小学语文教科版五年级的一篇选读课文，文中出现了大量具有民族特色的饰物、词语等，网络为学生提供大量的图片、文字、视频资料，让学生通过鲜明的图片及文字介绍加深对课文的理解，从而突破难点、抓住重点；同时，为学生拓展了两篇精美的同步阅读文章，丰富学生的语文学习资源；并为学有余力的学生提供了“你知道吗”等知识，使学生得到不同的发展。
教学过程：
一、回顾并激qing导入。
图片演示：我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。
过渡：这节课，我们随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。齐读课题《拉萨古城》
二、这节课，我们采用特殊的学习方式 在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，点击“课文学习”，请同学们自由读课文，注意要读准字音、读通句子。
师：初次走进拉萨古城，它带给你怎样的感觉？它是一个什么样的地方？（神密、神圣、幸福）（师引导）具拉萨古城的哪些建筑风貌带给你神密、神圣、幸福之感？
下面就请大家走进网络，用你喜欢的学习方式进行学习、探索吧！学习前，老师想了解一下，同学们有哪些好的学习方法？
同学们也可以互相讨论，共同学习。
三、点击“课文”，开始自主学习。
交流自主学习的情况。
师：同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。
1、喜欢第一段的交流：（随机板书）
本段品读时重点解决的问题――
你读懂了什么？这段文字，你觉得民居有什么特点？
品位这段文字，你从课文中的哪些描写看出来的？朗读评价结合。
2、喜欢第二段的交流：（随机板书）
本段品读时重点解决的问题――
这段话讲的是什么内容？
说说你对经幡的认识。
出示并品读重点句子。
正月我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
[问题] 这句话，用了什么修辞方法？把什么比做什么？
舰队是什么？为什么这样比喻？表达了作者怎样的思想感情？
你能通过朗读把这种感情读出来吗？
3、喜欢第三段的交流：（随机板书）
本段品读时重点解决的问题――
大昭寺的特点是什么？
这里具体怎样描绘了这种气势宏伟、典雅的特点？
4、喜欢第四段的交流：（随机板书）
八廓街的特点是什么？你具体从哪些地方感受到的？
这里除了是一条热闹的街以外，还是一条怎样的街？
出示并品读重点句子。
人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪士科乐曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
[问题]读了这段文字，你能从中体会到什么？
你通过朗读能把作者表达的神圣、神秘、幸福感表现出来吗？
重点理解、朗读比喻句。
小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文。从同学们的汇报交流中让我们再一次体会到拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。
四、“美文品读”中为同学们准备了两篇美文，快去读读品品，看看你会有哪些收获吧！
小结：大家各抒己见，各不相让，思考问题很到位。
五、假如你是一名出色的导游，你会怎样介绍拉萨的神秘、古老而又现代的特色？让地球人都知道高远的西藏，美丽的拉萨？请在“畅所欲言”里写一篇小导游词，介绍最感兴趣的一个内容！注意导游的语气。（如果配上优美的音乐和漂亮的装饰，会更好）（如果你喜欢也可以为的古城写一篇导游词）
过渡：哪位小导游喜欢给我们这批游客做介绍呀？
汇报中评价：感谢你精彩的解说！谢谢你热情的介绍！如果有机会去拉萨旅游，一定请你当导游！
六、拉萨，是那么神奇而美丽，她以其独特的魅力令人心动。让我们伴着优美的音乐，张开想象的翅膀为拉萨喝彩齐读《致拉萨古城》！
《拉萨古城》预习解析 篇5
教材分析：拉萨古城是人教版第12 册的一篇课文。课文着重描写了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡的拉萨古城的民居，以及大昭寺这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观和八廓街的商店、摊点之多和气氛之热闹。通过拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
学生分析：高年级学生接触事物比较多，知识面也比较广。但是介于拉萨离学生生活远的特点，建议学生通过网络扩展自己的知识面的特点。让学生课前上网查询有关古城拉萨的一些资料，对古城拉萨的风土人情有个初步的了解。培养学生查阅资料的习惯。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。通过交流、讨论、收集资料使学生获得丰富的情感体验，在活动中增长智慧，在活动中开拓思维，加深对祖国传统文化和民族艺术的了解，从而增强民族自尊心和自豪感。
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点
5、培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力。
教学重点：了解拉萨古城的特点和风土人情。
教学难点：了解拉萨更多的风土人情，古代建筑等
教具准备：课件、图片等
教学过程：
一、激qing导入：
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。这节课我们就随着作者去那里观光旅游，领略拉萨的独特风情。（板书课题）
看着课题，你们想提出哪些问题呢？（学生答，师板书）
1、拉萨古城什么样的？
2、课文写了拉萨古城的哪些地方？
3、拉萨古城有什么特点和特别之处？
师：同学们这些问题很好，老师课前已经让你们收集拉萨的一些资料，谁来说说你了解了哪些？
二、学习新课：
1、交流课前收集的有关西藏和拉萨的资料（指名说说）其他同学可以补充，也可以把收集到的图片展示给大家看。这节课我们就比比谁对西藏拉萨知道得多，了解得多。
师：同学们了解了那么多西藏和拉萨的建筑和风土人情，你们真的很了不起。那么课文又描述了拉萨古城哪些特点呢？我们看课文。
2、回忆一下我们学习课文都有哪些方法？（指名答）
（1）圈点批画喜欢的句子，小组成员互相交流感受
（2）找出重点词，句理解课文
（3）选择自己喜欢的段落感情朗读，体会写法
（4）提出课文中的问题，小组成员一起交流
3、同学根据我们的学习方法，小组同学选择你们喜欢的方法进行自学
4、交流自主学习情况，各小组派代表汇报，汇报过程中教师适当点拨。比如：
民居部分：先说特点，再谈体会，然后练习朗读
大昭寺：先说特点，然后演示“香香”鸟、“边贝”墙等图片。理解后感情朗读。
八廊街：理解其中的重点句子，（课件显示）并谈谈自己的体会，指导朗读。（看课件）
5、看课件，欣赏美景
师：拉萨是一座神奇而美丽的古城，它在欧文们心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心驰神往，让我们再次踏上这片美丽的土地吧！（欣赏拉萨建筑美景）
6、旅行结束后谈自己的感受
师：刚才我们尽情欣赏了拉萨的美景，在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？（指名说自己的感受）
师：同学们对拉萨了解那么多，体会那么深，课文一定能读得很美
7、指名有感情朗读全文
8、除了刚才学的，你还知道西藏哪些风土人情？（指名说）
师：同学们了解那么多西藏的风土人情，古代建筑，咱们各小组来个比赛，我们做一次导游，看哪个小组表演的最出色好不好？你们有信心吗？（有）先练习，然后每组选出一名代表参赛，评出最佳导游。
9、各小组练习
10、导游比赛（3到4组）评出最棒的
师：听了你们的介绍，老师真是受益匪浅啊看来同学的阅读量，知识储备量远远超出老师的想象，老师要想你们学习。
三、教师总结
这节课我们跟随作者到西藏的古城拉萨旅行了一次，了解了这座古城的神奇与美丽。希望我们从现在起努力学习，掌握跟骨朵的知识，本领，将来把祖国的西藏建设的更美。大家有机会也可以去西藏看看，感受一下它的神奇与美丽。
问题：
1、教学中如何让多数学生参与评价，使每个学生爱课堂上都能认真倾听辨别人发言，积极动脑思考，敢与发表自己的意见，使学生真正成为课堂的主人。
2、教学中教师如何运用自己的文化素养，人格魅力吸引学生，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中，与教师平等交流，使课堂真正成为师生平等对话的平台。
3、教学中教师怎样更好的使用激励性语言调动学生的积极性。
《拉萨古城》预习解析 篇6
教学内容：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学目标：
1、知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3、情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
2、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教具准备：多媒体课件（ppt)
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激qing导入。
同学们，今天王老师要带你们去一个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往。请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里给我们介绍了一个什么地方？这就是西藏的首府拉萨，世界屋脊上的另一个地方，你们想去吗？课前同学们已经进行了预习，你们对西藏、拉萨有哪些了解？能简要的介绍一下拉萨的概况吗？
今天就让我们走进拉萨古城，去这个神秘的古城看一看， 探索、领略雪域高原的魅力。（板书课题《拉萨古城》)
播放课件（中国行政区域图）引入课文。
二、初读课文，了解大意。
1、师：现在，让我们一起随作者去拉萨游览一番吧！请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：课文介绍了拉萨的哪些建筑物？它们分别有哪些特点？你对其中的哪一点最感兴趣？有什么不懂的地方，在书上做上记号。
2、学生读课文，读后小组交流。
3、学生汇报。课文介绍了拉萨的哪些建筑物，分别有什么特点？
4、质疑问难。
三、再读课文，了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
1、师：你对文中介绍的那一点最感兴趣？假如你是一名小导游，能给我们具体介绍一下各处景点吗？
（一）小导游介绍藏族民居特点。（小导游介绍完后，师出示课件――藏族民居）
读课文，了解作者的写法。
出示重点句子，朗读，感受藏族民居的独特的美。
（二）小导游介绍大昭寺。（小导游介绍完后，师出示课件――大昭寺图片，图文对照，了解民俗什物。）
（三）小导游介绍八廓街。（出示课件）
2、师：各位游客，我是拉萨古城旅游公司的总经理，姓王，首先我代表我们“高原红”旅游公司全体员工对各位的到来表示最热烈的欢迎！扎西得勒！祝你们在西藏玩的愉快，对我们公司分派在各个景点导游的服务有什么不周到的地方请提出您宝贵的建议！
（学生就三位导游的礼貌用语、讲解等进行评价、提出建议。）
3、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？(学生交流收集的西藏风土人情的资料。)
4、有感情朗读。
四、课外扩展
1、拉萨仅仅是西藏文化的一个缩影，关于拉萨、关于西藏的风土人情，你还有哪些了解？请结合你收集到的相关资料继续汇报。
2、看来你们对西藏有了更全面的了解，那么，在学习了本课之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收获吗
五、课外延伸（作业超市）
佳作花篮
1、就自己喜欢的拉萨古城的某处景点写一篇导游词。
2、学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
3、编写有关西藏或拉萨的广告词，向世界各国人民宣传我们中国的西藏。
异域特产
1、收集并整理有关西藏风土人情资料，向自己的同学、老师、家人作介绍。
2、收集并整理其他少数民族的风土人情资料，向朋友介绍。
六、总结深化
拉萨真是一个神秘而又美丽的地方，所有的人来到这里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些大小不一的玛尼石，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。
也许短短的四十分钟无法让我们完全领略到拉萨古城的独特魅力，在今后的学习生活中，请同学们继续关注西藏、关注拉萨，跟走进拉萨的援藏志愿者们一起，把西藏建设得更加美丽!
板书设计：
藏族民居：经幡 短皱帘（色彩鲜明、祈福）
拉萨古城 大昭寺：气势宏伟、典雅
八廓街：繁华、热闹
《拉萨古城》预习解析 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“双鹿”等佛教民俗什物的含义。
3、理解课文内容，了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点：了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点：了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“双鹿”等佛教民俗什物的含义
教学准备：中国政区图、八廓街资料片课件
课前布置学生搜集西藏历史、风土人情等相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、激qing导入
同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往，这就是西藏，世界屋脊上的另一个地方，你们想去吗？
今天就让我们走进拉萨古城，去探索雪域高原的魅力。
请同学们齐读课题――《拉萨古城》
二、检查预习
师：课前同学们已经进行了预习，你们对拉萨有哪些了解？能简要的介绍一下拉萨的概况吗？
生：历史、海拔、面积、人口、位置。
师：老师也搜集到了一些资料，让我们共同来分享一下。(出示地图)
三、阅读体会
1、看来同学们预习得非常充分，对拉萨古城已经有了初步的了解。今天我们要学习的独立阅读课文，正是向我们展示拉萨古城的独特神韵的。请你们读读课文，然后想想本文向我们介绍了拉萨古城的哪些景观？
板书： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在这些景观中，你最感兴趣的是哪一处呢？让我们再细读课文，结合你感兴趣的部分进行深入的探究，想想本文描述了拉萨古城的哪些特点？把你的感受在小组内交流交流。
小组内交流感悟，探究学习。
3、汇报。随机指导朗读。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
过渡语：
藏族民居融合了各民族的建筑技术和艺术手法，形成了自己独特的风格，给人留下了难以磨灭的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的缩影，西藏文化的古老悠远、深厚博大在这里得到了充分的体现。
藏民接受并发展了从印度传来的佛教，同时打上了自己鲜明的烙印，在世界人为的沧海桑田时，你依然可以在这里看到一尘不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚！
围绕着大昭寺的就是西藏最古老、最繁华的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有现代的生活气息，让我们一起来看一看。(出示课件)
八廓街就是这样一个丰富多彩，浓缩着西藏社会历史的地方，看了这段录像，你有什么感受？说一说。
独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩，无不闪烁着藏族人民的智慧，体现着西藏人民独特的审美意识。
四、课外扩展
1、拉萨仅仅是西藏文化的一个缩影，关于拉萨、关于西藏的风土人情，你还有哪些了解？请结合你收集到的相关资料继续汇报。
2、看来你们对西藏有了更全面的了解，那么，在学习了本课之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收获吗？
五、小结
拉萨真是一个神秘而又美丽的地方，所有的人来到这里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些大小不一的玛尼石，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。
也许短短的四十分钟无法让我们完全领略到拉萨古城的独特魅力，在今后的学习生活中，请同学们继续关注西藏、关注拉萨，跟走进拉萨的援藏志愿者们一起，把西藏建设得更加美丽!
板书设计：
拉萨古城 藏族民居
大昭寺
八廓街
《拉萨古城》预习解析 篇8
一、教材解读
《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标
1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程
课前学生准备：收集有关资料
教师课前谈话：
1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特产、景点、风俗
2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？
3、大家收集了不少资料，也谈了很多，
那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？
“扎西德勒”：――猜猜意思――出示：吉祥如意。
――江老师祝大家“扎西德勒”
――那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！
（一）走进“拉萨古城”
1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
板书课题：拉萨古城 齐读课题
2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？
请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。
4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？
经幡 （指名读准――利用图片认识经幡）
鎏金 宝幢 正音――借助图片再读――猜鎏金的意思
八廓街 虔诚
4、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。
――课文先介绍了（ ），再介绍了（ ），最后介绍了（ ）。板书：
5、梳理课文脉络
――不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）
媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。
读――交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）――再读
（二）看“藏族民居”
过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。
2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？
媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……
――谁再来读读这句话
――请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）
――齐读，读出藏族民居的与众不同。
――示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：
――是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？――引到经幡
――那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（ ）
――是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
――所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。――引读句子
媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗？
出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。――指名读一读。
教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（ ），旗舰是指（ ）。
5、让我们再一起来读读这个句子。
《拉萨古城》预习解析 篇9
【教学目标】
1、学会几个生字，积累几个词语，如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等
2、正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。
3、学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。
【重难点】理解八廓街的矛盾和统一，学习课文按方位不同表达的方法
【教学准备】学生搜集有关于拉萨的资料，了解拉萨多媒体课件
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
课前交流
出示《天路》的歌词，完成“读一读，接一接”的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。
一、课程导入
1、今天就让我们和作者次多一起，走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板题，读题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，思考问题：“课文写了古城拉萨的哪些地方”
2、学习生字词，积累成语，重点理解“经幡”“鎏金”等
3、学生朗读课文中的重点段落
4、解决课文所写的古城拉萨的民居、大昭寺、八廓街三个景点，并找出表示作者游览顺序的句子，做相关勾画
三、细读课文，感情升华
（一）民居
1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现
2、反复引读，让学生进一步体会藏族民居的特点
3、理解经幡的含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位
（二）大昭寺
1、出示大昭寺图片
2、重点理解“耀眼的金顶”“鎏金的胜利宝幢”“展翅欲飞的‘香香’鸟”“安详的双鹿”“龇牙咧嘴的鳄鱼头”“深褐色的‘边贝’墙”，并辅助图片加深感性认识
3、指导朗读第三自然段，读出气势宏伟的感觉
（三）八廓街
1、学生默读课文，思考作者是如何评价八廓街的，并做相关勾画
2、重点理解八廓街的矛盾和统一
3、指导朗读
4、
四、读写结合，口语交际
1、学生根据已有知识写一份导游词，并作汇报
2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际
五、课文小结
1、小结课文
2、提出希望
【附】板书
拉萨古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
《拉萨古城》预习解析 篇10
回顾并激qing导入。
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。
上节课，我们一起随着导游 藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的哪里让你最感兴趣呢？（学生回答）
这节课，我们将继续随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。
介绍网页及学习方法。[相关网址：]
这节课，我们还是采用特殊的学习方式 在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中，学习向导给大家提供了学习课文的方法，学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。知识拓展为大家提供了更为丰富的有关西藏、拉萨的有关网站。
借助“学习向导”，自主学习。
请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（学生读）当然，同学们也可以互相讨论，共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧！
点击“课文”，开始自主学习。
交流自主学习的情况。
同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。
1民居部分
先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。
2布达拉宫部分
重点理解、朗读比喻句。
3大昭寺部分
让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。
4八廓街部分
重点理解其中的两句话，并结合已有经验说说体会。
小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简单呀！
请你欣赏。
拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！
畅所欲言。
今天，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？
点击“畅所欲言”，写下自己的感受。
指名说说自己的感受。
在线测试。
1选择。这节课，我们通过网络学习了《拉萨古城》这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？
点击“我来露一手”（学生完成后教师指名学生回答）
2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，相信同学们一定能完成得很出色！
教学要求：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程：
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
a、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
b、那你请读给我们大家听听。
c、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
d、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。
f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
g、有谁想来读给我们大家听的？
h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
a、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
b、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？
d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
f、你们感觉怎么样？（评）
g、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
h、这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
a、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
b、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
c、那么请你也来读读。
d、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
d、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。
e、谁想来试试？（指名读）
f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
g、那还有谁想试试的？
h、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
d、你们有什么感受吗？（评）
e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
f、我们带着这种感觉一起来读这一句。
g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
i、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
b、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
c、你们觉得这个小导游怎么样？
d、（评读）
e、那你们能比他当得更好吗？
f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨古城》预习解析 篇11
教材简析：
本文是人教版第十二册的一篇课外阅读文章。藏族作家次多 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、能正确流利地朗读课文。
4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学过程：课前与学生接话练习：（师说半句，生说括号里的）――这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。
我们美丽的祖国有（ ）的江南水乡，有满目葱绿的（ ），有沃野千里的（ ），有（ ）的西沙群岛……
师：三班的学生可接得真好！知识可真丰富！看来，今天你们给了我能上好这堂课的信心！
一、导入（结合交流有关“西藏”知识）5
（师板书“西藏”）生齐读。结合自己搜集的有关知识，用一个最合适的词语或一句话表达。
生答：
（师可根据学生的回答适时板书相关词语）
师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。
（播放视频；西藏）（1分29秒）
师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市－“拉萨”这座古城，（板书课题）去领略这座世界上最具特色、最富魅力的城市的风采。
二、读课文，了解大意 4
出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城？
三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序 6
投影出示问题：在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。――第一次
学生畅说。
根据学生的回答，抓住关键词放到课文中让学生具体去找。
从中穿插朗读训练，知识点交流，问题的提出与解决。
四、抓一处作训练重点，以“一斑窥全貌”，细细体会古城拉萨的特点。15
★ 民居
“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”
投影出示民居
读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。
★布达拉宫
★ 大昭寺 投影出示
指读课文第三小节
从图上感知课文描述的“香香”鸟，双鹿，鳄鱼头等寺庙特有的装饰。
再读课文。
★八廓街
朗读课文第四小节。
3、师：见到了拉萨的这些，你有什么感觉？再次回到前面“在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。”――第二次
生答（估计会加深印象）。
投影出示课文最后一段：“佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”
指名读，说说自己的理解。
再读。齐读。
三、课外延伸 10
1、今天我们大家一起参观了古城拉萨，我想，同学们一定对这个地方产生了向往吧，那就请大家课后点击这个网站： 一定会有很多收获。
2、老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。
哦，拉萨
在我的记忆中，
在我的印象里，
拉萨――
是神秘的，遥远的，
是圣洁的，是无与伦比的，
因为
珠穆朗玛与她为伴
布达拉宫是她心脏
青藏高原是她的摇篮
长江、黄河是她的血脉
哦，拉萨
你是高原的风！
你是中国的魂！
大家也拿起手中的笔来吧，写下你的感受，写下你的想法。
学生写，如有时间，可交流。
《拉萨古城》预习解析 篇12
教学目标 ：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程 ：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨――这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》预习解析 篇13
小学语文课文里选编了不少介绍城市的文章，《威尼斯的小艇》通过对小艇的介绍展现了威尼斯这座历史名城的政治、经济和文化；前天太钢王老师讲的《北京亮起来了》这篇课文通过对北京夜晚灯海的描写展示了北京这座古老城市的繁荣、辉煌、亮丽、年轻及她的勃勃生机。今天我执教的《拉萨古城》这一课也是属于介绍城市一类的文章。
拉萨是一座什么样的城市呢？她给我们的印象是什么呢？我想可能在我们一般人的眼里那就是偏僻、落后、遥远、古老。在教学这篇课文时我通过仔细地研读课文，查找了大量的资料，才对古城拉萨有了更深的了解：神秘、圣洁，不但具有她独特的民族文化，同时也一样地富有朝气和活力，一样地充满现代生活的气息。
那么，如何把城市的这些特点让学生从课文中读出来，感悟到，并形成自己深刻的印象？
在研读课标过程中，新课标第三学段的标准要求：学生结合上下文，抓住课文重点词句，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。所以第一段我只抓住了三个词语：“白色的楼房”、“黑色的门框”、“五彩经幡”，也就是紧紧抓住了拉萨民居颜色和造型的特点来理解拉萨这座城市的文化。白色给人以圣洁，黑色给人以神秘，经幡代表奇特的民俗。神秘、圣洁、奇特这正是拉萨古城的独特之处。
第二段我抓住一组比喻句“整座拉萨古城像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。”通过学生对“舰队”、“旗舰”的理解，使学生明白布达拉宫是拉萨古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，体会到作者对家乡的热爱之情。
最后一段介绍八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”这一句，让学生结合上下文理解，使学生感受到拉萨古城是一座既古老又现代，既神秘又开放，既虚无又真实的富有魅力的城市。
因而我认为在阅读教学过程中，确实有不少文章只要我们抓住了关键词句，理解了关键词句，就能理解文章的主要内容。
而大昭寺一段建筑术语、民俗文化特点词汇较多，既抽象又生僻，所以我采用热区链接，以图代讲，是现代信息技术的作用得到充分的发挥。
在这里我还要说明的是，仅凭一篇不足千字的短文让学生真正了解拉萨是不可能的。为此我专门设计制作了《拉萨古城》专题性学习网站。内容包括：情景导入、课文学习、学海罗盘、学海泛舟、请你欣赏、畅所欲言、知识拓展、佳作展示八个模块。在这里学生可以了解自主学习的要求，浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象，还可以上传自己的作品，在聊天室里发表自己的感受，为学生打开了一个更为广阔的空间，提供了一个自主探究的学习平台，创设了一个生动有趣的学习环境。
以上是我对《拉萨古城》一课的一些做法和想法，不到之处请各位评委、老师提出宝贵意见。
