二年级语文上册教案范文
识字
一、教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重难点:识字写字。
三、教学准备:生字卡片、收集关于秋天的词语。
四、教学时间:一课时
五、教学过程:
(一)、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
(二)、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4、开火车读生字。
5 、同桌卡片抽读。
(三)、朗读感悟。
1 、教师范读,学生边听边想画面。
2 、分组试读,互相帮助,力求读正确。
3 、观察秋天的画面,说说自己的感受。
4 、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(四)、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(五)、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
(六)、指导写字
1、 认读字音。
2、 根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 、说说难写的字和容易写错的字。
5、 师范写,学生观察字在田字格中的位置。
6、 学生练习。
(七)、实践活动
整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵
教学反思:对于刚走入二年级的学生来说,《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时,我就将“感悟词语的意思”列为教学难点,然后加大难度,将生字离开词语,并且没有拼音,让学生准确的读出,用各种方法来认读,指明读,领读,开火车读,接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们,要用哪种方法来记住他们,最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。
秋天的图画
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
二、教学重难点:识字写字,朗读感悟
三、教学准备:生字卡、挂图、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文,初步感知。
1、自读课文,画出生字新词。
2、思考:课文共有几句话?(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
4、小组合作读,好的'帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,
山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习导入
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文,感悟秋天的美。
三、指导书写生字
1、认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳
2、识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作
3、组词语理解字义
4、范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
四、课外作业。
1、我会画:画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)
五、课堂作业:抄写生字。
教学反思:秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。在学生自学的基础上,让学生认读生字,用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
黄山奇石
一、教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
二、教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
三、教学准备:生字卡片,挂图
四、教学时间:二课时
五、教学过程:
第一课时
一、激情导入。
二、欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2、标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会什么。
四、自学生字词。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
五、学习第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、小组练读课文。
3、你觉得黄山石怎么样?(奇特、有趣)
六、指导写字。
1、出示田字格中的生字,学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写,同时讲解。
4、学生练写,教师巡视指导。
七、课堂练习。
抄写生字
第二课时
一、复习导入:
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的。
二、学习新课。
1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家
(1)学习“仙桃石”:谁愿意读读?你读懂了什么?
(2)学习“猴子观海”:用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读,读出你的喜爱之情。
(3)学习“仙人指路”:比赛朗读,看谁读得最好。
(4)学习“金鸡叫天都”:谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?
3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?
4、读最后一段。
问:这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
四、拓展延伸:出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
五、完成课后练习。
板书设计: 黄山奇石
奇特 仙桃石猴子观海
有趣 仙人指路 金鸡叫天都
教学反思:《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写“仙桃石”, “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,我在教学中,充分利用学生已有的知识和生活经验,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。