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二年级语文教案《风娃娃》

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二年级语文教案《风娃娃》

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文教案《风娃娃》,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文教案《风娃娃》1

  设计理念:

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣,充满活力。基于以上观点,本课教学通过巧设情境,注重双向互动,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,并贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生,课行中,趣正浓,课虽尽,趣犹存。让学生学有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐。

  预设学习目标

  喜欢这篇童话故事,能正确、流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字,在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法,随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表示伤”三个生字,

  课前准备:

  多媒体课件、生字魔方、词语魔方

  教学流程预设

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣:

  “云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

  3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

  [伴随着老师生动、童趣的导语,一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前,把孩子们带入了情境,拉近了与风娃娃的距离。于是,孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]

  4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?

  (课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

  求助信

  亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

  你的朋友:风娃娃

  20xx年x月xx日

  (1)质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

  (2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

  [一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的`期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

  二、初读课文,整体感知

  提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)

  [二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法,让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求,让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求,掌握学习方法,养成良好的读书习惯]

  1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!(生自由读课文)

  2.趣味识字

  (1)摘智慧果

  过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

  (课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

  ①多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

  ②交流识记方法

  (2)玩生字词语魔方

  ①师转动带生字的魔方,学生认读生字。

  ②四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他学生认读。

  ③师转动六面写着本课词语的魔方,组织学生玩一玩。

  [将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中,真正体现了“玩中学”、“学中玩”]

  3.指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

  根据学生的回答相机板书:田野

  吹动大风车

  河边

  推动帆船

  广场

  吹跑风筝、衣服,吹断小树

  三、研读课文,读中感悟

  (一)学习第2段

  让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

  1.自由读第二段:人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。

  2.结合重点句指导读中感悟

  ①“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

  ②“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”

  交流:

  (1)品读句子①:风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示,并相机理解“断断续续”,指导读句子①)

  (2)品读句子②

  读着,读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

  来,可爱的小秧苗,和风娃娃说句话吧!

  [通过创设角色变化的情境,激发学生与风娃娃对话的欲望。]

  (二)分组学习,品读课文第3段、6—8段

  带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场,请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

  1.分组合作学习

  2.小组汇报

  第3段教学策略预设:

  (1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

  (2)理解“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。

  (3)指导朗读

  (4)填空:风娃娃想:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。

  第6—8段教学策略预设:

  (1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

  (2)理解“无影无踪”

  (3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?

  (4)指导朗读

  四、明理小结

  1.其实,在我们生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

  2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。

  (课件出示风娃娃的感谢信)

  感谢信

  亲爱小朋友:

  你们好!

  和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做一位人人喜欢的好娃娃!

  你的朋友:风娃娃

  20xx年9月12日

  (生读风娃娃的感谢信)

  [学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理,体会到帮助风娃娃的快乐,感受到学习语文的乐趣所在。]

  五、写字教学

  shānɡbiǎo shì

  1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再心了,它高兴地向我们感谢。

  2.瞧,风娃娃多能干呀!它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

  3.指导书写“伤、表示”。

  4.学生练写

  [在特殊的语境中开展写字教学]

  板书设计:

  风娃娃

  田野

  吹动大风车

  河边

  推动帆船

  广场

  吹跑风筝、衣服,吹断小树

二年级语文教案《风娃娃》2

  一、学习目标

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  二、学习准备

  1、 生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图

  2、 搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

  3、带生字的树叶若干。

  三、教学过程 一课时

  (一)初读课文,自主识字

  1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

  2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。

  3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

  4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。(贴树叶)

  5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

  6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。

  (二)朗读感悟

  1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书:好事 坏事

  2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。

  学生汇报,老师板书:

  (1)吹大风车

  (2)吹帆船

  (3)吹风筝

  (4)吹衣服、吹小树(板书)

  3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求: 做好事板块。

  (1) 风娃娃做了什么,结果怎样?

  (2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

  (1) 风娃娃做了什么,结果怎样?

  (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  4、 汇报学习成果

  (1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。

  (2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

  (3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。

  (4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

  二课时

  (一)复习引入

  1、开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。)

  2、 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。

  3、风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?

  (二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。

  吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺,要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好,而且容易跟奶字右边部分混淆,写字时要注意。 表上下结构,上短下长。下面不要写成衣。

  ①选容易的字先写

  1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

  2、同桌欣赏、评议所写的字。

  ②请教难写的字

  1、在小组内向同学请教难写的字。

  2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。

  3、自己练写。

  (三)听写生字 同桌互相听写,再检查是否正确。

  板书: 16风娃娃

  好事 坏事

  吹大风车 吹风筝

  吹帆船 吹衣服

  吹小树

  挂图

二年级语文教案《风娃娃》3

  教材分析:

  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  设计意图:

  使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

  预设目标:

  1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。

  教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。

  课时安排:两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

  2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。

  二、初读课文,学习字词

  1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)

  读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。

  3、分行出示生字:抽 示 筝 伤 踪 责

  续 夫 汗 吸 极

  指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。

  指名读第二行,有两个字特别像?(吸 极)

  4、写字指导:吸 极。你发现什么?书空右半部分;师范写;生练写,评议。

  三、整体感知,学习第一自然段

  1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。

  2、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。

  3、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情?

  4、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

  5、给风娃娃做的这几件事分类,并说理由。(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。)

  6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;指名读,正音。

  四、巩固练习,书写指导

  1、课后《我会读》。自由读;同桌互读;齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语,你还知道有哪些?

  2、书写生字:夫 号 汗 伤。

  说说写这几个字要注意什么?生练写;评议;再次练写。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读生字卡片。

  2、比比组词:吸( )极( );夫()天()

  3、通过上节课的学习,我们知道了风娃娃为人们做了很多事,现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

  二、研读“好事”部分

  1、自由读第二、三小节,风娃娃来到田野和河边都看到了什么?找到有关句子读一读。

  ◇指名读有关句子。

  ◇齐读句子,水断断续续地流着是怎样的?你觉得纤夫们怎么样?

  2、看到这样的情境,风娃娃又是怎么做的?用“――”划出句子。

  ◇指名读划出的句子,出示:

  他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

  他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

  ◇自由读句子,从这两句话你体会到了什么?(风娃娃很想为人们做好事。)

  3、在风娃娃的帮助下,发生了什么变化?

  ◇指名说,出示句子:

  风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。

  船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

  ◇有感情地朗读句子:你觉得应该怎么来读这几句话?练读;指名,评议;齐读。

  ◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?指名说。

  ◇练写词语“表示”。学生自由写;评议。

  三、研读“坏事”部分

  1、引读第4自然段:风娃娃一下子就为人们做了两件好事,他觉得帮助人们做好事,真――容易,只要――有力气就行。

  2、风娃娃这样想对不对?自由读5、6自然段。

  3、风娃娃使劲吹风,结果风筝怎么样了?指名说。

  “无影无踪”是什么意思?孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了,他们该有多伤心啊!谁来读读这两句话?

  4、引读:看来风娃娃好心办了坏事,可他却一点儿也不知道,心里想:帮助人们做好事,真――容易,只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹,西吹吹,吹跑了――人们晒的衣服,折断了――路边新栽的小树……

  你们想像一下,风娃娃这样东吹吹,西吹吹,还会给人们带来哪些坏处?

  风娃娃给人们带来了这么多麻烦,怪不得人们都――责怪他。

  5、齐读第8小节,你能告诉风娃娃答案吗?

  四、课外实践:了解风有什么好处,有什么坏处?

  板书设计:

  风 娃 娃

  好 心

  好 事 坏 事

  吹 风 车 吹 风 筝

  吹 船 帆 吹 衣 服

  吹 小 树……

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