八年级语文上册课文《桃花源记》的教案
学习目标:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
作者简介:
陶渊明:名(),字(),东晋伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称“靖节先生”。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活的高尚感情,文风明朗清新,质朴自然。
一、预习导学。
1、给黑体字注音。
豁然开朗()屋舍俨然()阡陌交通()()
黄发垂髫()便要还家()及郡下()
刘子骥()诣太守()与外人间隔()
2、重点实词、虚词翻译。
甚异之,咸来问讯
复延至其家,诣太守
欲穷其林,寻病终
乃不知有汉,具答之
二、合作探究。
(一)疏通文意——结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。
(二)知识点归纳
1、古今异义词:
鲜美古义:今义:
交通古义:今义:
妻子古义:今义:
绝境古义:今义:
无论古义:今义
不足古义:今义;
2、一词多义
舍:便舍船()屋舍俨然()
寻:寻向所志()寻病终()
志:处处志之()寻向所志()
《桃花源记》导学案15,
3、通假字
“便邀还家”一句中()通(),()的意思。
(三)问题探究
1、再读课文,边读边思考本文的线索是什么?每段写了什么内容?
线索:
第一部分(第1节):写。
第二部分(第2~3节):写。
第三部分(第4~5节)写。
2、重点研读第二部分:
——渔人“从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答)
自然景象:
生活情景:
——渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气?
3、研读第三部分
——渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?
————本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余?
4、体会思想主旨:结合作者的经历及当时的创作背景,谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。
三、自我检测。
1、《桃花源记》作者(),()朝代的著名诗人。
2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是();体现祥和安乐的社会环境的句子是()。
3、解释下列句中加横线的字
①渔人甚异之()
②具答之()
③复前行,欲穷其林()
④欣然规往()
⑤诣太守()
⑥未果,寻病终()
四、阅读语段,答文后题。
(一)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
1、解释文中加点的词语。
①缘:②俨然:
2、用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之:
②林尽水源:
③有良田美池桑竹之属:
3、指出这段文字中的三个成语
①②③
4、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是()
A、比喻B、夸张C、借代D、对比
5、第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?
6、这段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情?
7、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
(二)王粲字仲宣,山阳高平人也。献帝西迁,粲徙长安,左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著,贵重朝廷,常车骑填巷,宾客盈坐。闻粲在门,倒屣迎之。粲至,年既幼弱,容状短小,一坐尽惊。邕曰:“此王公孙也,有异才,吾不如也。吾家书籍文章,尽当与之。”初,粲与人共行,读道边碑。人问曰:‘卿能诵乎?’曰:‘能。’因使背而诵之,不失一字。”……其强记默识如此。性善算,作算术,略尽其理。善属文,举笔便成,无所改定。是人常以为宿构;然复精意覃思,亦不能加也。(选自《三国志王粲传》)
[注]
①蔡邕:东汉末年文学家。
②车骑填巷,宾客盈坐:意思是到蔡邕家的人很多。
③倒屣(qǐ):急于迎客,把鞋子穿倒了,形容对来客的.热情欢迎。
④王公:特称王粲的祖父王畅。
⑤强(qiǎng)记:记忆力强。
⑥属(zhǔ)文:写文章。
⑦宿构:预先谋划准备。
⑧精意覃(tán)思:精心深思。
⑨加:超过。
1、用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。
时邕才学显著。
2、解释文段中加点字的意思。①奇:②一:③识:
3、说说文段中画线句“因使背而诵之,不失一字”的意思。
4、文段中写了王粲的哪些才能?(摘选文段中概括性词语回答。)
5、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。
6、就蔡邕的言行,从某一角度简要谈谈你的感受或体会。