教材分析：
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。
学生学习基础：
1、学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
2、 经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
教学目标：
1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。
2、 在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。
教学过程：
教学内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
二度设计
课前常规活动 回忆方法作铺垫 看图列式编口诀 发现规律记口诀 解决问题用口诀 反思总结 拓展延伸 对口令（2、3、4、5的乘法口诀） 师：前面我们已经学习了2-5的乘法口诀，请同学们回忆一下，我们是按照哪几个步骤学习的？（1、看图列式 编口诀2、寻找规律 记口诀3、解决问题 用口诀） 师：这节课，我们就按照这样的学习方法来学习新的乘法口诀。 1、 出示情境图，了解相关信息 （出示图）请同学们认真观察这幅粘贴画，说说你从图中知道了什么？ 2、看图写算式、编口诀 师：（在学生回答的基础上）一排粘贴画有几张？两排？三排？（师边叙述边出示课题）请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的乘法口诀。有困难的同学可以同桌互相帮助。 3、同桌交流算式、口诀 师：同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。 4、系统整理6的乘法口诀。 全班交流汇报，师生共同整理出6的乘法口诀。 （在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数，如6×6=36，想：5×6+6=6×6教师板书） 1、 寻找规律，灵活记忆 让学生观察6的乘法口诀表，进行小组讨论，发现了什么规律？ 刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法，老师有一道题想考考大家，你们愿意接受挑战吗？师出示：6×8=6×7+（）=6×9—（） 2、 运用规律记口诀。 1、对口令 先师生对，再同桌相互检查。 2、游戏 做小小邮递员的游戏，全班参与。 3、基本练习 6道口算题。每人一张口算练习纸。 （评讲订正要求说说用哪句口诀计算） 4、“练一练”第4题 让学生利用口诀之间的联系进行计算。 5、“练一练”第5题 每个图中各有多少个格子，（2）（3）小题引导学生巧算，用移格子算出有多少个格子，允许学生有各种不同的想法，只要能说出算理就可以了。 1、这节课我们是怎样学习6的乘法口诀的？ 今天我们用三步学会了6的乘法口诀，以后我们还可以用这三步来学习其他的乘法口诀。 2、实践作业：找找生活中用6的乘法口诀解决实际问题的例子 小组轮流 想一想学习步骤 个别说一说 观察图想一想，说一说。 独立写算式编口诀 同桌交流 个别汇报 全班齐读口诀 独立观察想一想。 小组交流说一说。 全班交流汇报 自己背，同桌互背。 师生对口令，同桌对口令。 每人一张卡片参与游戏 在口算纸上独立写得数 想一想题目特点再算一算 认真观察想一想、算一算、说一说 想一想，说一说。 引导学生回忆旧知。 让学生回忆编口诀的方法，迁移学习新知。 引导学生用结构编口诀。 引导学生交流编口诀的想法。 观察算式，寻找规律，理解记忆口诀。 化静为动，强化应用意识，拓展思维，解决实际问题。 培养反思意识和能力，激发学习兴趣。ww w.xxj xs j.cn 如果学生不能有序观察，教师要引导看有几排，每排几张。 学生如不能说出推想的算式，教师要顺水推舟板书算式。 如果学生没说出用减几个6的方法时教师可以引导或举例。 第三小题有多种想法，如果学生没想到的，教师要启发引导。如果时间不够,本题作为课外作业。
