教学内容：书P46
教学目标：
能力目标：培养学生分析解决问题的能力，养成良好的习惯；
知识目标：体验“倍”的意义，掌握：求一个数是另一个数的几倍用除法；
情感目标：激发学生对大自然的热爱。
重 难 点：
重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数 。
难 点 ：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。
教具准备：数学练习本（生）、课件（师）
活动过程：
一、 切入举偶，谈话导入
特别喜欢上了咱们小学二年级1班的小朋友们。因为你们聪明、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、积极举手答问；2、听从老师的教导，大家能做到吗？（能）看着同学们这么可爱，真是高兴，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看吗？好，请跟我来。
出示课件，问：
“今天我们要去看一部什么动画片呢？”
“奇花岛探迷”
多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个美丽的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以许多的人和小动物都喜欢到岛上去玩，那不！今天谁也去了？（小猪）
咦？小猪怎么不走了？
二、 对话平台
温故知新
原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”
生回答。
师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。”
你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？
生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（2）个（3）。
“谁会再来说一说这句话？”
生回答。
（多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。
师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？
生：第一排有1个3，第二排就有2个3。
师：对，我们把第一排个数看作1份，第二排就有这样的2份，所以：第二排的坑数是第一排坑数的2倍。
谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？
师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？
生反馈。
师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。
师说：如果老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？
生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。
师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？
生反馈：因为第一排坑数是1个3，第二排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。
生反馈：把第一排坑数看做1份，第二排有这样的3份，所以是第一排的3倍。
师：想知道第二排的个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。
师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中学
师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。
师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）
师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如：
喇叭花：OO
玉兰花：OO OO OO OO OO OO
请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。
学生绘画，老师巡视。
生反馈绘画过程和想法。
师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？
生：2个2个圈
师：好，动手圈一圈吧
把你发现的说给大家听听吧！
生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。
你能试着写出算式吗？
生反馈
生：12÷2=6
生：12÷6=2
生：2×6=12
生：12÷2=6（倍）
师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？
生：第2种是错误的，他把没有告诉的数字拿来用，列算式一定要用已经知道的数字才可以。
生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。
生：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。
师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。
齐读
师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？
学中做
（操作多媒体：）摆花
老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。
老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上12朵，学生说倍数以及算式。
第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？
大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：
把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的说给周围的同学听听。
反馈。齐读。
玩中乐
师：美景欣赏够了，我们来做个拍倍数的游戏好吗？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。6÷2=3
我拍生跟：生说倍数，说算式。
生生互动。
做中得（多媒体幻灯）
1、书中练习P46-47
2、按ESC退出奇花岛课件，切换到幻灯课件。
3、填空：
4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和快乐，决定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。
咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？
写算式，说想法。
小结：我们在这节课中学会了什么？
三、 活动延伸，知识应用与拓展
量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。
这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷悄悄给我的，他告诉我考验完小朋友的时候，一定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？
2007．10．7于流芳小学2年级1班
板书：
牡丹：2朵 1个2
兰花：8朵 4个2
兰花是牡丹的4倍。
果实：3个 1个3
花朵：6朵 2个3
花朵是果实的2倍。
喇叭花：OO
玉兰花：OO OO OO OO OO OO
求一个数是另一个数的（ ）倍用除法。
一个数里有（ ）个另一个数。
分页代码信见后页：
可爱的流芳小学2年级1班的同学们：
你们好！今天大家在奇花岛之旅中表现出了很好激情，
施展了自己的才华，积极进取，克服了很多的困难，用获得的
知识，互相帮助解决了很多的数学问题。这种良好的学习品质
值得表扬。
我希望大家在将来的学习中继续努力，不断进步，用自
己学到的知识为我们伟大的祖国的建设做出自己的贡献。相信
你们一定行的。
欢迎你们以后再到奇花岛来做客，小朋友再见！
奇花岛爷爷
2007年10月15日
反 思
流芳小学：蹇 颖
1、童心不泯：创设情景，童话为线索，刺激兴奋，增加神秘气氛，制造悬念，引人入胜。
2、浓浓的生活味：设计温故知新、玩中学、学中做、玩中情、做中得几个
环节，环环相扣。全方位的将本节课的知识点进行立体演练，层层深入。
3、教学活动的互动性：做到眼到、心到、手到、口到，引导学生在练习中自主发现学习中的矛盾，在同学的互相反驳和总结规律中知识自动生成。
4、善于将失误变成亮点：这需要老师的随机应变。我在和学生进行拍手游戏的师生互动你拍我跟环节时，学生拍了3下手，我拍了6下手，我叙述：我拍的次数是你的2倍，6÷2=3，到这时，我突然意识到我弄错了对象关系，出了口误，当时心中一咯噔，随后马上就冷静下来，想：干脆来个将错就错，于是便有了以下的对话：
师：“老师刚才说的算式正确吗？”
生还没有反应过来。
师：“6是3的2倍，老师说的算式是6÷2=3对吗？”
生：“不对！”
师：“谁愿意来帮助粗心的老师吗？”
生：“应该是6÷3=2”
师：“为什么？”
生：“因为已知的条件是6和3，列算式要用已知的条件和数据才行。”
师：“哦，我这下明白了。谢谢你的帮助！”
下课后，许多的老师都认为这个环节是我特意设计的，殊不知，那原来是我来了个“脑筋急转弯”才有的效果呢！
5．这次赛课使我有了许多的收获：
a. 老师语言要语言要简洁，说话有重心；
b. 活动设计要有层次；
c. 抓住一节课的中心，通过学生自学和引导以及板书进行强化；
d. 一个环节的结束语应该是整节课中起承上启下的作用，既是前一个环节
的小结又是后一个环节（知识点）的引题；
e. 练习题量要足（包括游戏），基础练习---提高练习---拓展练习。基础练
习占练习量总量的40%----50%左右，提高练习占总量的30%----40%左右，拓展练习10%----20%左右;
f. 每个知识点结束时需要用一定的较活泼的练习题来进行知识强化以及
引出新知识，它起着温故知新的作用；
g. 知识点以及一课中重要的规律性的东西尽量让学生在探索中得出结论
并说出来；
h. 老师的激励性语言尽量在一课中起过渡小结的承前启后的作用，才能释
放出最大的能量来；
i. 游戏尽量安排师生互动和生生互动的；
j. 奖励方法出奇招，不要故技老施，那样会失去作用，甚至让学生产生厌烦情绪。
k. 我认为培养学生自学还要做到6够：生动够—师看够；生说够—师听够；生玩够—师陪够。
