教学目标:
知识与技能:通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。
过程与方法:在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
情感与态度:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。
教学重点:
对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。
教具准备:
课件、7张洗衣机价格×3套、幸运52四张题目卡片
学具准备:每生准备7张小卡片
教学过程:
一、回顾整理
师:同学们,第一单元 “万以内数的认识” 我们已经学完了,你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗?(让学生回顾整理,形成知识网络) 老师板书:
读法
写法
比较大小
求近似数
估计
口算
师:看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了,是不是真的掌握了这些知识呢?王老师还要考考你。
二、系统复习
1、万以内数的写法:
师:首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。
问:你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗?
对呀,熟记了数位顺序表,我们才能正确的读数写数啊。
师:王老师想买一台洗衣机,星期天我去九龙家电商场看了看,看中了几款洗衣机。
出示图片
师:你们想知道这几款洗衣机的价格吗?
师:根据老师报出洗衣机的价格,学生记录。
给学生发几张卡片把它记录在卡片上。
4288 5900 1999 1080 4009 10000 5899
师:谁来和大家对比一下?
订正,把卡片贴在黑板上。目的:巩固万以内数的读写法。
2、万以内数的组成:
师:这些洗衣机我都非常喜欢,你们喜欢哪几款呢?能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢?
引导学生用数的组成的知识进行介绍。
3、万以内数的读法
师:能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢?
生:各自将七张卡片进行分类。 师巡视
请分法有代表性的同学上台分类。
分页代码(①按位数分②按数中间是否有0来分
③其他特殊分法)后进行反馈。
师:现在看来,我们小朋友不仅写数写得好,而且读数也读得非常正确,那么你们谁能向大家介绍一下,你有什么好的诀窍,能读、写得又快又好呢?
生:回答万以内数的读法和写法。
师:原来,你们掌握了它们的读、写的方法呀,怪不得能读、写得又对又好!
4、万以内数的大小比较:
师:现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗?能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢?
生:将七张卡片进行排列。
师:巡视,并请两名排列方法不同的学生上台排列。
展示方法时让学生说说:你是按什么顺序排列的?你有什么好方法能排列得这么顺利呢?总结比较大小的方法。
5、近似数:
师:我呀,在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑(媒体出示七款中的四款),所以就需要记住他们的价格,我们知道,在实际生活中,整十、整百、整千的数比较容易记,如果这些洗衣机的价格用整十、整百、整千的数来记,你会怎么记呢?
1999 1080 4009 5899
生:说出洗衣价格的近似数。
师:小朋友,你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗?请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些,但比1080元多得多!知道是哪一款了吗?
师:非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题,其实这里面我们用到了许多我们学过的知识,都有什么?你看,咱们的数学知识多重要啊,在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔,练一练,好吗?
三、巩固练习
1、填一填
⑴ 一个数从右边起,第一位是(
)位,第三位是(
)位,万位在第(
)位
⑵ 一万里面有(
)个一千。
⑶ 一个数是四位数,这个数的最高位是(
)位。
⑷ 比497大,且比502小的数是(
)。
⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是(
),最小的四位数是(
)。
独立完成,集体订正
2、按规律数数
5214、5215、
分页代码、
、
3560、3570、
、
、
4100、4200、
、
、
5000、6000、
、
、
3、用7、5、0、0四个数按要求写数。
(1)两个0只读一个0的。
(2)两个0都不读的。
4、幸运52
师:幸运52吗里面有一种猜数游戏,今天我们就来玩玩这猜数游戏!
①
这是一个四位数,千位和十位上都是1,百位和个位上都是7,这个数是(
)。
②
这也是一个四位数,千位上是3,是十位上的3倍,其余各位上一个也没有,这个数是(
)。
③ 这是一个三位数,它比800小比700大,这个数是(
)。
④ 这是一个四位数,百位、十位、个位上的数都相同,且是千位上的数字的2倍,这个数是(
)。
⑤
两个数相加的和是900,这两个数是(
)、(
)。
⑥
两个数的差是600,这两个数是(
)、(
)。
⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法,订正时说想法和算法。
四、全课总结,拓展提高
师:小朋友,今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习,你有什么收获?