【教材分析】
本课《燕子妈妈笑了》，主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质，课文的内容生动有趣，用故事的形式告诉学生深刻的道理，符合儿童的认知规律。还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
【教学目标】
1、认识课文中的生字，包括9个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词。
3、熟读课文。
【教学重点】
掌握本课的课文及生字。
【教学难点】
规范正确的数写本课的生字。
【教学准备】
生字卡片、小红花、田字格卡片。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、复习
教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授
1．教师范读课文《燕子妈妈笑了》。
师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
（1）找熟字
学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。
教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词。
（2）找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教，把本课的生字出示在黑板上。
哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字。
教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法。）
2．在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习
出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读
二、新授
1．组词练习。
在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上：
“菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛”
请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
2．课文教学成不变
教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音。（小组中互相读课文）
请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方。
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答。
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
通过这篇课文你明白了一个什么道理？
第三课时
【第三课时教学过程】
一、写字教学
1．出示小黑板田字格中的生字。
2．学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
3．教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
4．学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。
二、作业展评
请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
【板书设计】
燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
本课《燕子妈妈笑了》，主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质，课文的内容生动有趣，用故事的形式告诉学生深刻的道理，符合儿童的认知规律。还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
【教学目标】
1、认识课文中的生字，包括9个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词。
3、熟读课文。
【教学重点】
掌握本课的课文及生字。
【教学难点】
规范正确的数写本课的生字。
【教学准备】
生字卡片、小红花、田字格卡片。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、复习
教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授
1．教师范读课文《燕子妈妈笑了》。
师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
（1）找熟字
学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。
教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词。
（2）找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教，把本课的生字出示在黑板上。
哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字。
教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法。）
2．在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习
出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读
二、新授
1．组词练习。
在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上：
“菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛”
请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
2．课文教学成不变
教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音。（小组中互相读课文）
请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方。
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答。
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
通过这篇课文你明白了一个什么道理？
第三课时
【第三课时教学过程】
一、写字教学
1．出示小黑板田字格中的生字。
2．学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
3．教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
4．学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。
二、作业展评
请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
【板书设计】
燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
