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一年级语文《语文园地四》教案(7篇)

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一年级语文《语文园地四》教案(7篇)

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的一年级语文《语文园地四》教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文《语文园地四》教案1

  教学目标:

  1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“<”。

  2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。

  3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。

  4. 积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。

  教学重点:

  认识反义词,学会写字。

  教学难点:

  锻炼学生的口头表达能力。

  教学准备:

  多媒体课件、卡片

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  (一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。

  (二)指导书写“女”字和“开”字。

  1.教师一边板书一边讲解:第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

  2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

  “上--下”等反义词,并分析它们的区别。

  3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。

  二、字词句运用

  在语境中运用

  (一)学生齐读书上的词语,教师指名读。

  (二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。

  (三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。

  三、作业安排

  根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。

  上--下 大--小 长--短 左--右

  前--后 无--有 黑--白 内--外

  第二课时

  一、展示台

  (一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。

  (二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

  (三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

  二、日积月累

  (一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。

  (二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。

  (三)教师解释这些谚语的正确意思。

  三、和大人一起读

  (一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。

  (二) 教师带领学生进行朗读,指名朗读。

  (三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?

  (四)拓展实践,续编故事。

  1.讨论:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?

  2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文《语文园地四》教案2

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文《语文园地四》教案3

  教学目标:

  1.通过认字,引导学生发现识字方法。

  2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  教学重点,难点:

  自主识字,主动积累词汇。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1.我们读一读这些字。

  2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可 以让学生做动作来理解意思。

  3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言

  (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)

  (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。

  (3)自由读,注意带点字的读音。

  (4)指名读,齐读。

一年级语文《语文园地四》教案4

  教学目标

  1、掌握一种识字方法:从身体部位的词语中识字。

  2、读准词语,尤其读准轻声词。

  3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

  4、积累古诗。

  教学重点

  掌握一种识字方法,掌握一种汉字书写的笔顺规则,背诵、记忆古诗。

  教学难点

  养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

  教学过程

  一、复习导入

  同学们,我们在这学期学到了几种识字的方法和途径,回忆一下,有哪几种?(通过天气来识字、通过数量词来识字)

  今天,我们将通过一种新的方法来识字。

  二、趣味识字

  1、出示生字和词语:

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 脚尖

  2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

  3、指名读,大家正音。

  4、说说你发现什么?

  5、小结:这些词语都是关于身体部位的词语。

  6、同桌合作,一个同学说身体部位的词语,另一个同学指。

  三、读一读

  1、出示词语。

  胆子 粽子 镜子

  爸爸 妈妈 哥哥

  故事 月亮 时候

  2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

  3、指名读,大家正音。

  4、说说你发现什么?

  5、小结:名词后加“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、老头儿。叠字名词读轻声,如:娃娃、猩猩。

  四、汉字书写

  1、观察田字格中的'汉字,说说它们是什么结构的字?

  2、这些字有一笔是一样的,同学们说说是哪一笔?

  3、猜一猜,写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写?点在什么时候写?(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点)

  4、教师指导。

  5、学生书写,教师巡查。

  五、日积月累

  1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

  (1)借助拼音自由读,读准字音、读通诗句。

  (2)指名读,检查读的效果。

  (3)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗写的是一件什么事情?

  2、有感情地朗读、背诵。

  (1)教师指导学生演读。

  (2)同桌表演朗读。

  (3)先自己试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

  (4)背诵。

  六、读一读

  1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》,读准字音。

  2、同桌互相读,有不会的字,当当小老师。

  3、指名朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)

  4、读了《妞妞赶牛》,你有什么发现?你从前读过这样的绕口令吗?

  5、回家和父母一起读,比一比,看谁读得快、读得准。

  七、总结

  1、本节课,你有什么收获?

  2、最后,让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》,在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

一年级语文《语文园地四》教案5

  教学目标:

  1、引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。

  2、通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。

  教学重点:

  引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。

  教学难点:

  鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。

  教学过程:

  一、我爱积累

  1、导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

  2、课件出示“日积月累”中的词语。

  3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

  4、班内指名读词,教师正音。

  5、多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。

  二、我爱读书

  1、导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

  2、导读:我们一起读书得做到什么呢?

  3、学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。

  4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

  5、师生一起读。

  (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

  (2)学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文《语文园地四》教案6

  教材分析:

  1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。

  2、区分形近字,利用组词释义讲解;

  3、口语交际教师提示,分层加深。

  教学目标:

  1、学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。

  2、能看图操作,口头说完整的话。

  重点难点和突破:

  1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。

  2、重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

  3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。

  模式方法:利用图画合作学习、教师提示。

  作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。

  组内教师讨论要点:

  1、学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。

  2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

  3、形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。

  4、看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。

一年级语文《语文园地四》教案7

  一、激趣导入

  1、你们喜欢游戏吗?

  先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。

  2、学生看课件,做猜字游戏。

  “月” “鸟”

  3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。

  4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)

  5、生观察,和同桌说一说。

  6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

  二、说说生活中的发现

  1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)

  2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?

  3、汇报交流:你们组都有哪些发现?

  学生畅所欲言。

  4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。

  5、学生畅所欲言。教师相机引导。

  三、看录象,说说你的发现

  1、指名个别说。

  2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。

  3、以小组为单位,全班交流。

  其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?

  老师相机引导。

  4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?

  5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

  四、小结

  生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。

  第三课时

  写作指导

  一、出示学生习作

  1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?

  2、学生共同修改。

  3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。

  二、学生修改自己的习作。

  三、全班交流,老师评读优秀学生习作。

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