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《100以内数的认识》教学设计

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【教学内容】

 

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第3133页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

 

【教学目标】

 

1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 

2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

 

3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

 

【教学重点】

 

使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 

【教学难点】

 

接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

 

【教具、学具】

 

课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

 

【教学过程】

 

一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

 

1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

 

看,山坡上下来一群羊,有几只?

 

又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

 

学生观察回答上述问题。

 

2.又下来一大群羊,成八小群。

 

师,羊真多啊!有多少只?

 

我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

 

3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

 

今天学习数100以内各数。(揭示课题)

 

二、操作、交流,学习数100以内各数

 

1.实物数数。

 

1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

 

2)四人小组数数活动

 

汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

 

2.讨论。

 

1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

 

谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

 

2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

 

板书:  1    10    100

 

 

3.引导学生一十一十地数到一百。

 

1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

 

学生数10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

 

2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

 

3)抢答:一十一十地数,

 

三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

 

八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

 

4)指名数:一十一十地数,

 

从一十数到一百;

 

从三十数到七十,

 

从六十数到一百。

 

三、接近整十数的数法

 

1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

 

出示例2:从三十五数到四十二。

 

学生边添小棒边数。

 

交流:三十九后面的数是多少?为什么是40

 

学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

 

2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

 

(注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

 

3.不摆小棒,一一地数:

 

从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

 

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

 

四、学习100以内数的组成

 

1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

 

2.第33页“做一做”的第二题。

 

1)看一看,想一想,再填一填。

 

2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

 

3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

 

4.游戏:摘果子。(水果卡片)

 

四十二      )个十(   )个一

 

七十六      )个十(   )个一

 

九十四      )个十(   )个一

 

六十     里面有(   )个十

 

一百     里面有(   )个十

 

想一想:

 

一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

 

五、小结

 

师:说一说,你今天学会了什么?

 

六、练习活动

 

1.练习七第1题。

 

2.练习七第3题。

 

四人小组每人说一道。

 

3.练习七第2题。

 

先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

 

你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

 

【教学后记】

 

本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

 

1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

 

2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

 

3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。

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