【设计理念】
1．正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力：
《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文园地”就很好地体现《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2．注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性：
学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
3．营造开放而有活力的语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力：
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
【教材分析】
这个语文园地有六项内容：
第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。
第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行，引导学生比较字的音形义，突出字形差异。
第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。
第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。
第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
【学情分析】
这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。
【教学策略】
以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
【教学目标】
1．知识与技能：
能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2．过程与方法：
创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3．情感态度与价值观：
通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
【教学重点】
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
这次要认识的句型是“什么地方有什么”，难点是说话时量词的恰当运用。
“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境
1．复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
师：这几个声母的发音有什么不同？
师：n l这两声母的发音又什么不同呢？
2．激情谈话，引入新课：
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3．小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4．学生评价。看看那组最快，有贴得最好：
师：你们认为哪组的贴得又快又好？
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
师：现在请你们翻开语文书７１页，把第一题用线连起来。
5．完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》
1．出示生字卡片，学生读一读：
师：你们看老师手上拿着什么呀？
师：桃子上有什么？
2．区别音、形、义：
四人小组合作比较。
师：现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》
1．激情谈话：
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
2．四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议：
师：请你们看看哪组贴得最好？
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。（师表扬）
四、扩展练习
1．用下面的词组成句子：
（1）下雨了同学们打着雨伞
（2）小河小马想过
（3）漂亮我一件有的衣服
2．看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读：
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。
第二课时
一、完成《我会读》
这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
1．在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
2．出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3．同桌互听互考，纠正字音。
4．汇报：
你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）
5．开火车读，男女生赛读。
二、完成《读读说说》
此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
1．出示句子：
我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2．概括句式：什么地方有什么。
3．出示：
江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4．出示：
屋子里有＿＿＿＿＿。同桌练说，再指名说。（指导用准量词）
5．出示：
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿，练说。
三、完成《读读背背》
这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
1．出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2．现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3．自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）
4．四人一组互读互评。
5．指名读，师生评议。
6．这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7．看插图练习背诵。
8．表演。（可配上音乐）
【板书设计】
我家门口有一棵小树。
江上有一座大桥。
屋子里有＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿。
【作业设计】
扩展练习：
河上有＿＿＿＿＿。
公园里有＿＿＿＿＿。
教室里有＿＿＿＿＿。还有＿＿＿＿＿。
天上有有＿＿＿＿＿，还有什么＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿。
【问题研讨】
1．如何提高小组合作的效率，体现小组合作的有效性？
2．新课程使学生出现两极分化的现象，怎么办？
