【教学目标】
1．认识本课10个生字。
2．通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3．通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）
二、自学
1．自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2．跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3．教师出示生字卡片，学生一起读。
4．小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5．师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）
三、诵读
1．你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
2．谁能把整个儿歌读一读。
3．听老师读一读好吗？
4．学生练读后，指名配乐读。
5．全班配乐朗读。
6．评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）
四、教师展示大海里的物产图片
五、作业设计
布置学生回家搜集有关大海的资料。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、导入
上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
二、练习背诵
1．去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。
2．那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？
3．学生有感情背诵。
三、对话交流
1．能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
2．听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
3．谁找到图片给同学们展示一下好吗？
4．说一说你对大海的印象。
（有布置要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）
四、写字
1．师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。
2．师范写“月”。
3．互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、导入
谁能把课文读一读或是背一背？
二、课堂练习
1．老师这里有两句话，你能读一读吗？
展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2．能像这两句一样说一说吗？
我家住在＿＿＿，＿＿＿有位＿＿＿。
3．你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
4．现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。
（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）
1．认识本课10个生字。
2．通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3．通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）
二、自学
1．自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2．跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3．教师出示生字卡片，学生一起读。
4．小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5．师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）
三、诵读
1．你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
2．谁能把整个儿歌读一读。
3．听老师读一读好吗？
4．学生练读后，指名配乐读。
5．全班配乐朗读。
6．评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）
四、教师展示大海里的物产图片
五、作业设计
布置学生回家搜集有关大海的资料。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、导入
上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
二、练习背诵
1．去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。
2．那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？
3．学生有感情背诵。
三、对话交流
1．能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
2．听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
3．谁找到图片给同学们展示一下好吗？
4．说一说你对大海的印象。
（有布置要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）
四、写字
1．师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。
2．师范写“月”。
3．互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、导入
谁能把课文读一读或是背一背？
二、课堂练习
1．老师这里有两句话，你能读一读吗？
展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2．能像这两句一样说一说吗？
我家住在＿＿＿，＿＿＿有位＿＿＿。
3．你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
4．现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。
（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）
