二、活动内容(The contents) I am…
三、活动目标(The objectives)
学生通过”My name”的主题活动，初步了解在结交先朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。
四、活动建议(The suggestions)
(一)活动前(Pre-activity)
Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。
1.教学辅助(Aids) (1) 电脑 （2）屏幕
2.过程（Process）
Steps<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> | Contents | Methods | Purpose |
1 | Song ’Good morning to you.’ | 上课伊始，教师让学生观看屏幕上’Good morning to you.’这首歌。 | 使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。 |
2 | Song ’Good morning to you.’ | 教师示意学生们跟着屏幕上的任务一起随着曲调相互招手问候。 | 让学生在情景中体会’Good morning ’的含义。 |
While-activity是指活动的过程。其中分为“仿说”和“表演”两部分。“仿说”部分可以让学生试着来仿说儿歌的歌词，让他们通过“仿说”这个语言活动逐渐地度过英语学习的“开口关”，为今后形成良好的听说习惯打下基础。“表演”部分可以让学生结合活动主题，运用与主题相关的内容来进行表演以帮助学生培养注意良好的自信心和塑造良好的人格品质。
仿说（Imitation）
1. 教学辅助(Aids) 木偶指套
2. 过程(Process)
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, hello, hello. | 教师让学生跟着木偶试着仿说这个儿歌。 | 以培养学生良好的仿说习惯。 |
2 | I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, hello, hello. | 教师让学生分小组配上欢快的节奏来说儿歌。 | 增加合作学习的机会，以促进学生相互之间的了解。 |
1.教学辅助(Aids) 木偶指套
2.过程(Process)
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, hello, hello. | 教师让学生二个人一组戴上木偶指套进行表演。 | 为学生搭建可以展示自己的舞台，帮助他们树立良好的自信心。 |
2 | I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, hello, hello. | 教师让学生二个人一组根据自己的真实姓名来编儿歌，并请学生上台表演。 | 通过编儿歌的游戏活动，以推动学生思维的发展，帮助学生逐步养成用英语思维的好习惯。 |
Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。
自我评价(Self-assessment)
1.My feeling（我的感受）
操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。
My feeling
(我的感受)
2.My attitude（我的态度）
操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。
教学反思：
1、今天是一年级新生的第一堂英语课，我用课件动画的方式引入，来介绍本书中出场的人物，培养学生的学习兴趣。
2、让学生以头饰作为道具，并配以自编对话让学生进行仿说，效果较好，学生的学习积极性很高；
3、有一小部分学生还没有能参与其中，需要逐步引导他们培养学习英语的兴趣。养成良好的行规。
