【教材分析】
《这样做不好》是人教版小学语文实验教科书一年级上册第三单元口语交际的内容。文中有两幅图：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐正劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友在劝说她“这样做不好”。这两幅图主题鲜明，贴近儿童生活实际，是对一年级学生进行口语交际训练的好素材。
【教学目标】
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，引导学生把话说完整，说连贯。交谈时，态度自然、大方、有礼貌。
3.关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学过程】
课前交流：前两天，老师读了一首儿歌，特别有意思，想听吗？
师朗诵儿歌：
背起书包一溜风，
路旁踢倒垃圾筒。
红灯行，绿灯停。
横穿马路任我行。
闯进教室喘大气，
老师讲啥没听清。
引导学生认真听，听后交流，指出不良的行为，应该怎么做，说出自己的理由。
一、创设情境，引出话题
1．创设情境，揭示交际话题。
师：今天天气真好，我们一起去公园呼吸一下新鲜空气，看看美丽的风景，好吗？（多媒体课件出示：伴随着音乐，展现公园的美丽景色，最后定格在草坪上。）嘀嘀（模仿汽车喇叭声），公园到了，同学们请下车。
师：多美的景色呀！可是下面却出现了这样的一幕。（出示学生在草坪上踢球，草坪被践踏的画面。）你们看，这几个小朋友在干什么？
师：这样做好吗？（板书课题：这样做不好）
2．进入交际角色，激发交际欲望。
这样做为什么不好，怎样做才对呢，让我们一起劝劝这几个小朋友吧！
（点评：教学伊始，创设优美的情境，引导学生置身于大自然中，唤醒学生的美好体验，然后连接教材中的话题情境，激起强烈的认知冲突，激发交际欲望，自然切入话题，进行交际。）
二、多向互动，学习劝说
1．指名说说该怎么做，学习说完整的话。教师指导点拨。
2．学习说礼貌的话。
（1）媒体出示，引发思考。
师；听，有一位小朋友是这么说的。（出示画面和画外音：喂，你们不要在草坪上踢球，快出来！）
师：你们说，他们会听这位小朋友的话吗？为什么？
（2）练习说有礼貌的话。
师：那么，谁能有礼貌地说出这句话？
生：小朋友，不要在草坪上踢球了。
师：合适的称呼，让人感到你对他的尊重。还可以怎么说？
生：小朋友，你们不要在草坪上踢球，好吗？
师：呀，你真聪明，商量的语气多入耳呀！要是能用上礼貌用语，就更好啦！
生：小朋友，请不要在草坪上踢球，好吗？
师：多有礼貌呀，我听了都不好意思在这儿踢了。（板书：有礼貌）谁能像他那样再说说？
生：小朋友，请你们不要在草坪上踢球，好吗？
师：真好！请你再说。
生：小朋友，请你们不要在草坪上踢球，好不好？
师：请大家一起说一说。
生齐说：小朋友，请你们不要在草坪上踢球，好不好？
（点评：一年级的口语交际要注重起步训练。学生仔细观察图画，弄懂图意，学习劝说，进行独白式的交际。教师点拨激励，由“完整”到“礼貌”，发展口头语言，培养表达信心，学习文明交际。）
3学习把理由说充分。
（1）引导学生了解交际方法。
师：说得真好！有礼貌，就容易让人接受，不过，仅仅有礼貌是不够的，还必须说出其中的理由。（板书：有理由）有理由，才让人信服，才能按你说的去做，这就是劝说。（板书：劝说）
（2）谁能劝说劝说他们？
（3）提供资料，播放小草的自述。
师：看来，要做到有理由还真不容易，不过，你听完小草的自述就不难了。（课件播放小草的自述）
小草：嗨，大家好，我是你们的朋友——小草。瞧，我们身穿绿衣裳，就像给大地披上了绿绿的地毯，让大地变得更漂亮啦！
小草：我们还有特殊作用呢。我们能呼出大量的氧气，使空气
变得清新起来，我们能净化空气呢！
小草：我们呼出的氧气，可供人们呼吸，你们说，我们重要吧？
小草：再说，我们也是有生命的，受到伤害，也会像你们一样感到疼痛、伤心的。
（4）赶快说一说，谁能更好地说服他们？
（点评；渗透方法指导，适时补充有关知识，提供言语资料，突破说的难点。学生在“听”中学，在“说”中用，理由说得越来越充分，这就为后面的多方交际做好了铺垫。）
4．角色表演，多向交际。
（1）师生互动，示范劝说。
师（师扮演球员带几名球员踢球）：在草坪上踢球真带劲！（然后请三四个小朋友上台劝说）
生（生纷纷上前）：请你们不要在草坪上踢球了。
师（故装糊涂）：跟谁说话呢？连个称呼都没有！
生1：小弟弟，请你们不要在草坪上踢球了。
师：为什么不能在这儿踢？
生2：小草是有生命的，在草地上踢球它会感到疼的。
生3：小草还能给我们带来氧气呢，它是我们的好朋友！
生4：在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。所以，请你们不要在这儿踢球了。
一球员（犹豫地）：我们再踢一会儿就不踢了，行吗？
生2（急忙地）：那也不行，小草会被踩死的。
生1（想了一会儿）：草坪是大家的呀！请你们到操场上去踢，好吗？
师（心悦诚服）：要不，咱们到别处去踢吧！谢谢你们，再见！
（2）小组内分角色练习。
六个学生为一组，三个扮踢球的，三个扮劝说的，进行交际练习。（师巡视指导，让学生面对面交际。）
（3）生生互动，主动交际。推荐学生上台展示，组织学生紧扣训练要求（有礼、有理）进行评价。
（点评：模拟生活情境，进行角色表演，教师示范劝说；然后小组练习，人人参与；学生上台展示，集体评议，渐次提高，师生、生生多向互动，学生在多个回合的交际活动中提高表达、应对能力，增强环保意识。）
（4）师小结：同学们，听了你们的劝说，我想起了汉语拼音课我们学过的一首儿歌《轻轻地》，还记得吗？（齐背儿歌）瞧，连小动物都爱小草，何况同学们呢！
三、领悟方法，主动交际
1.移图换景，了解图意。
游玩了半天，我们该回家了。瞧，这位阿姨在干什么呀？赶快看看。（课件出示图）你又想说什么？
2．拓展知识，明白道理。
（1）实验演示，了解水的珍贵。
教师拿出一个装满水的杯子，说：假如地球上的所有的水就是这一杯的话，你们猜一猜，我们生活可以利用的水会是多少呢？
师：人类只有这么多可以利用的淡水。（用试管取一滴水）对此，你们想说什么？（我们能用的水太少了）
（2）观看图片，感受缺水的可怕后果。
多媒体展示：干旱地区严重缺水的图片，配上教师动情的语言描述。（近年来，环境的污染，大量的浪费，使得本已少得可怜的水资源更加急剧地减少。昔日的良田变得荒芜，清澈的小河变得干涸，曾经的绿洲变成沙漠，更可怕的是越来越多的城市和乡村连饮水也发生了困难！）最后是一则有名的电视公益广告：“如果人类不从现在节约用水，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。”
3.组内互动，练习交际。
师：此时你又想对阿姨说些什么呢？阿姨怎样才会接受你的意见呢？四个同学为一组，赶紧练练吧。
4.以小组为单位进行展示。
5.同学评议，看哪一组交际得好。
（点评：移图换景，引导学生主动交际。杯水实验演示及缺水资料的补充，震撼孩子的心灵，他们从心底深处感到人类要节约用水，珍惜有限的资源。此时，他们看到浪费水资源的行为，就会主动劝说，生生之间的交际活动自然形成。）
四、拓展积累，生活交际
1．师：是啊，每个人都要爱护绿地，节约用水，保护环境，珍惜资源。赶快读读下面的话吧（课件伴音乐出示）！
小草在睡觉，请别打扰她！
节约用水，从我做起！
绿色生命，需要您的呵护！
爱护绿色，就是爱护我们自己！
我们只有一个地球！
2．同桌互相说一说自己喜欢的句子。
3.在本子上抄写自己喜欢的语句，记在心里，回家告诉你的家人。
4.和爸爸、妈妈交流：平时，你还看到哪些不良行为，讨论一下，应怎样制止这些不良行为。
（点评：由读到说，由说到写，积累语言材料，渗透人文教育，并由课堂交际延伸到生活交际，体现了口语交际的生活性、实践性，全面提高学生的语文素养。）
上一页 [1] [2]
