【教学目标】
1．运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2．辨认六组形近字，并正确书写。
3．了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学准备】
苹果树贴图，“吃水果”的电脑课件，水果贴图，生字卡片，词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（“我会认”）
1．出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏字的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2．学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表）
3．四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。
4．做游戏。
（1）在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）。介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
（2）做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5．归类识记。
（1）找出三组字各自的字形特点。
（2）小组齐读，全班齐读。
6．变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7．扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字）
三、游戏二：吃水果（“我会读”）
1．大屏幕出示纵向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图书馆中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。
2．同桌练读，小组练读。
３、做游戏，教师适时正音（指名选读，小组选读，男女生分别选读）
四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（“比比写写”）
1．出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2．游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
（3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”、生日、日子；“白”，雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3．扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4．书写指导：
（1）教师用黑板上的田字格或电脑课件示范书写“马”与“鸟”，“四”与“西”。
（2）学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡，词语卡，学生开火车读）
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
二、读句说句比赛（“读读说说”）
1．指导读句子：
（1）出示三句语，教师范读。
（2）指名读。
2．找找这三句话的共同点：
（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
（2）同桌互相读读、问问。
3．说句子比赛。
（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。
（2）以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
（3）评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。
（4）说得不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛（“我会读”）
1．教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边说边想象。
2．交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3．学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。
4．小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5．指导朗读：
（1）各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其队组的同学帮忙。
（2）教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象，读出与白云交谈的语气。
6．朗读比赛：
（1）小组合作练习朗读。
（2）第一轮比赛：各组派一名代表参加。
（3）第二轮比赛：小组集体参加。
（4）评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7．扩展训练：
（1）讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
（2）学生根据自己的想象和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
（3）全班交流。
1．运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2．辨认六组形近字，并正确书写。
3．了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学准备】
苹果树贴图，“吃水果”的电脑课件，水果贴图，生字卡片，词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（“我会认”）
1．出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏字的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2．学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表）
3．四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。
4．做游戏。
（1）在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）。介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
（2）做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5．归类识记。
（1）找出三组字各自的字形特点。
（2）小组齐读，全班齐读。
6．变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7．扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字）
三、游戏二：吃水果（“我会读”）
1．大屏幕出示纵向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图书馆中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。
2．同桌练读，小组练读。
３、做游戏，教师适时正音（指名选读，小组选读，男女生分别选读）
四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（“比比写写”）
1．出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2．游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
（3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”、生日、日子；“白”，雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3．扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4．书写指导：
（1）教师用黑板上的田字格或电脑课件示范书写“马”与“鸟”，“四”与“西”。
（2）学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡，词语卡，学生开火车读）
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
二、读句说句比赛（“读读说说”）
1．指导读句子：
（1）出示三句语，教师范读。
（2）指名读。
2．找找这三句话的共同点：
（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
（2）同桌互相读读、问问。
3．说句子比赛。
（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。
（2）以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
（3）评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。
（4）说得不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛（“我会读”）
1．教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边说边想象。
2．交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3．学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。
4．小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5．指导朗读：
（1）各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其队组的同学帮忙。
（2）教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象，读出与白云交谈的语气。
6．朗读比赛：
（1）小组合作练习朗读。
（2）第一轮比赛：各组派一名代表参加。
（3）第二轮比赛：小组集体参加。
（4）评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7．扩展训练：
（1）讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
（2）学生根据自己的想象和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
（3）全班交流。
