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数学教案-数一数(通用8篇)

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数学教案-数一数(通用8篇)

数学教案-数一数 篇1

  第一单元 数一数与乘法

  单元教学目标 :

  1、              从生活实际引入乘法的认识, 激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

  2、              初步理解乘法的意义,合理列出算式(不要求学生按固定的语言叙述)。

  3、              会根据乘法的意义,解决简单问题。

  课时安排:4课时

  第1节 数一数

  教学目标 :

  1、  通过“数一数”的活动,培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力,养成良好的学习习惯。

  2、  使学生能从多角度观察,产生不同的思考方法,发展学生的创新意识与创新思维。

  3、  使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式,为学习乘法打下基础。

  教学重点:

  理解乘法的意义

  教学难点 :

  理解乘法的意义,以及乘法与加法的关系。

  教具准备:

  图片、小棒、圆片

  学具准备:

  小棒、圆片

  教学过程 :

  教学环节

  指导过程

  学习过程

  达成目标

  备注

  1、  情境引入:

  2、  建立模型:

  3、  理解与应用:

  4、小结:

  1、  组织活动

  拿出准备好的学具,边听老师要求,边摆学具:

  根据你摆的图形,能提出一个数学问题吗?

  可以怎样列式,说说你的想法。

  2、出示主题图

  说说图的意思,要求一共有多少个熊猫,可以怎样列式?并说说你的想法。

  小组讨论:

  师:请同学们动脑想一想,通过这两道题,你发现了什么?

  3、P2页---2

  P3页---3

  P3页---4

  4、你还有哪些问题?

  1、  摆圆

  每排摆4个圆,摆这样的3排:

  汇报结果:

  4+4+4=12        横着看,是3个4  3+3+3+3=12      坚着看,是4个3

  2、  5+5+5=15

  横着看,是3个5相加

  3+3+3+3+3=15

  坚着看,是5个3相加

  3、观察的角度不同(横着看或竖着看)列出的算式也不同,但得数是相同的(也就是总数不变)

  4、6+6+6+6=24(个)

  横着看,每排6个,有4排

  4+4+4+4+4+4=24(个)

  竖着看,每列4个,有6列

  说一说你可以怎么数,分别列出算式。

  3+3+3+3+3+3+3+3+3=27

  9+9+9=27

  有多少个苹果?

  先说图意,再列算式,然后说说你是怎样想的?

  如果要求10盘或15盘一共有多少个苹果,用加法感觉如何?有没有更好的办法呢?

  (设疑,激发兴趣,为下节课做铺垫)

  1、初步认识几

  个几

  2、使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式

  3、培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力

  4、使学生能从多角度观察,产生不同的思考方法,发展学生的创新意识与创新思

数学教案-数一数 篇2

  教学目的:

  1、学习运用图谱记忆歌词的方法,教幼儿初步学会唱歌曲,理解歌词内容,注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。

  2、在学会演唱歌曲的基础上,用歌声表现出歌曲的情绪,尝试改变图片顺序进行重组演唱。

  3、在学唱绕口令歌曲的过程中。感受绕口令的趣味性。

  教学重点:

  能熟练的演唱歌曲,唱准字音。

  教学难点:

  在学会演唱歌曲的基础上,尝试改变图片顺序进行重组演唱。

  教学准备:

  自制图片若干、教学课件。

  教学过程:

  一、开始部分

  1、听音乐《秋天多么美》做小跑步进活动室。

  2、出示图片,以谈话的方式引出课题。

  3、发声练习

  1=C2/4

  1234|5―|555|555|5432|1―||

  兔子跳又跳,跳跳跳跳跳跳,兔子跳又跳。

  二、基本部分

  1、放音乐让幼儿完整欣赏歌曲,然后回答问题:

  (1)歌曲叫什么名字?

  (2)是几拍子的?歌曲有几段?

  2、学习听前奏:

  3、教师范唱歌曲,请幼儿仔细听歌词,说一说歌词中说什么了?

  4、教幼儿朗诵歌词并理解词义,提出要求:朗诵歌词要清晰准确。

  5、教幼儿学唱新歌,用整首演唱的方法教唱,要求幼儿用自然地声音唱歌。

  6、引导幼儿有感情的演唱歌曲,重点指导虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。

  7、教师引导幼儿尝试改变图片顺序进行重组演唱。

  8、分组演唱歌曲,让幼儿自己创编动作。

  9、教师引导幼儿自主选择头饰进行表演。

  三、结束部分

  1、小结学习情况,对本节课守纪律的幼儿进行表扬。

  2、幼儿听音乐出活动室。

  教学反思:

  在传统的幼儿园音乐教学中,歌唱教学一直是被认为最容易进行的,只要教师自己会唱,儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中,明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的,要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上,是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句,幼儿跟一句,有写歌词幼儿怎么听都不懂,只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢?教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中,即利用视觉符号或运动觉符号,利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点,图例的运用帮助幼儿记忆歌词,并为下面幼儿创编歌曲作了准备,使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表,即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比,从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上,由此记忆歌词,熟悉曲调并不难,幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序,根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化,留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生地挑战性与诙谐感,更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。

数学教案-数一数 篇3

  教学目标:

  1. 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。

  2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。

  教学重、难点:

  1. 感受大数的必要性,体验达数的实际意义。

  2. 了解各单位之间的关系。

  教学具准备:

  计数器若干个。

  活动过程:

  活动一:创设情境,认识十万。

  小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

  1. 出示1张100元的人民币的图片,以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值。

  2. 说一说10张、100张人民币是多少元?

  3. 在此基础上,引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?

  4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。

  5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。

  6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

  设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

  活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。

  推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?

  1.在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

  2. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。

  活动三:练习活动

  1. 说一说,拨一拨。

  让学生认识相邻计数单位之间关系,通过学生的拨珠活动,既可以巩固对较大数的认识,又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

  2.第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要求;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。

  3. 第5题让学生自己填写,交流自己的想法。

  4.第5题是理解各计数单位之间的关系,比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以,在开展本题的活动时,可以运用计数器的直观性特点,从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义,来理解各计数单位之间的关系。

  活动四:实践作业

  1. 阅读你知道吗?小组交流想法。

  2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

  3. 在计数器上拨数、读数。

  [板书设计]

  生活中的大数

  千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

  亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

  10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,

  10个一千万是一亿,……

数学教案-数一数 篇4

  活动目标:

  1、根据教师列出的算式,迁移看图编应用题的经验,仿编歌词。

  2、探索曲与词的匹配,学习问答式的对唱方式。

  活动准备:

  1、大范例,展示歌词所需字条“一二三四五六七,草地来了七只鸡”、

  “说说看”两条、“数过了”、“草地还剩一只鸡”、“没问题”。

  2、草地、小河的背景图,小鸡图片7只,其他小动物(小鸭、小猫等图片7只)

  3、以上头饰每人一个。

  4、歌曲磁带、录音机

  活动过程:

  一、欣赏歌曲

  放歌曲,让孩子安静的听一遍。

  二、朗读儿歌,加深幼儿对儿歌内容的理解

  1、出示大范例,引导幼儿说出歌词唱的与大范例的不同,并出示字条

  “说说看”字条。“数过了、菜地还剩一只鸡、没问题”附在大范例相应的位置。

  2、读歌词:教师引导幼儿读歌词(可请能力强的幼儿独立朗诵背诵)

  三、学唱歌曲

  1、引导幼儿观察图片,复习歌词内容,列出算式帮助幼儿理解,完整的理解歌曲内容。教师边演示教具,边有节奏的念歌词,幼儿安静倾听。

  2、幼儿完整有节奏的念歌词,教师演示教具,按顺序依次摆在图上。

  3、将幼儿分成两组对念歌词,一问一答。

  4、幼儿听伴奏,集体尝试演唱歌曲。

  注意:“说说看”和“没问题”应表现近似于信心百倍的大声讲话一样。

  5、幼儿分组学习对唱

  6、幼儿看算式编应用题,仿编歌词,教师出示其他小动物,引导幼儿创编

  7、幼儿看算式编应用题,仿编歌词唱歌曲

  教师出示算式,并指着算式与歌曲内容进行匹配的提问,引导幼儿仿编。

  四、请幼儿带上自己喜欢的小动物的头饰边演唱边做。

数学教案-数一数 篇5

  活动目标:

  1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。

  2、要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。

  活动准备:

  1、教具贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色

  2、图片―小圆片7个,数字5、6、7,实物卡。

  3、学具

  活动过程:

  一、集体活动。

  1、逐一出示图片

  请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?

  2、正确判断7以内数量。

  (1)出示图片

  哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?

  你是怎么知道的?

  为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?

  谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。

  (2)启发幼儿将每种颜色片片排成一行

  现在看看谁最多、谁最少?

  你是从哪里看出来的。

  引导幼儿将三排圆片一一对应比较,请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。

  (3)小结。

  要想知道谁多谁少,不能看物体大、小,也不能看排队长、短。

  而是要数一数每排有几个,才能比出谁多谁少。”

  二、小组活动。

  1、给最多的点子印数字。

  2、看标记贴图形。

  3、按序填空格。五组,添、去点子。

  4、印比6、7少的点子。

  三、活动评价。

  表扬能边操作边讲述的幼儿,并提醒幼儿将游戏材料整理好。

数学教案-数一数 篇6

  活动目标

  1.熟练计算10以内的加减法算式,加深认识加减法间的关系。

  2.通过多种形式的练习,使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法,提高计算能力。

  3.逐步培养幼儿数学思考能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

  4.提高幼儿思维的敏捷性。

  5.发展目测力、判断力。

  教学重点、难点

  教学重点:是使学生自主学会10的加减法。

  教学难点:是运用所学知识解决实际问题

  活动准备

  1、背景图一幅

  2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干

  活动过程

  一、导入

  1、游戏:教师带领幼儿做手指游戏,引入话题

  师:刚才我们变了很多小动物出来,今天小动物们都来森林里玩了,看,哪些小动物来了 …

  2、教师引导幼儿说出背景图内容

  二、教师出示背景图

  1、引导幼儿看图回答问题

  池塘里先游来了5只小鸭子,又来了2只小鸭子,现在,池塘里一共有几只小鸭子?

  3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?

  4、请幼儿口头说出算式。

  5、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。

  6、提问:如果池塘里先游来2只小鸭子,后游来5只小鸭子,应该怎样说出算式?

  7、请幼儿说出相关的算式

  三、教师创设情境并提问

  1、师:池塘里的7只小鸭子有2只玩累了,先回家了,现在池塘里有几只小鸭子了?

  2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

  3、请幼儿口头说出算式。

  4、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。

  四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式

  师:天空中有6只小鸟,又飞来了两只,一共有几只了?

  请幼儿讨论并回答。

  师:大树上有10个苹果,被小鸟捉走了两个,还剩几个?

  以相同方式请部分幼儿说出算式

  五、活动结束:

  游戏――邮递员

  请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式,让幼儿在快乐的游戏中巩固10以内的加减法。

  教学反思

  应用题教学一直是我们教学的一个难点,幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现,与数学信息的组织,如果我们能把这些看图练习题加上数学语言,组织形成一道解决问题,一来增加兴趣,二来为进一步应用题学习打下基础,是十分可取的。

  所以,在以后的教学中,我想应该把应用题的教学溶入每节课当中,减化了解决问题的难度,使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。

数学教案-数一数 篇7

  活动目标:

  1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况,使幼儿初步学会观察和数数的方法。

  2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐,初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯,初步培养他们的合作参与意识。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  每个幼儿0――10数字卡片一套;教学课件。

  活动过程:

  一、创设情境、激发兴趣

  1、教师引入谈话:

  小朋友,你们会从1数到10吗?数数看。(幼儿数数)老师很高兴。我给

  大家带来了一样礼物,你们想看吗?

  2、创设数数情境:

  数的儿歌:

  我说一,你说一,我说二,你说二,我说三,你说三,

  一张纸头一支笔,身上长着许多二,红领巾戴胸前,

  我说四,你说四,我说五,你说五,我说六,你说六,

  屋里有张方桌子,五星红旗迎风舞,六一节日多快乐,

  我说七,你说七,我说八,你说八,我说九,你说九,

  七天就是一星期,一起去帮老大妈,老人节在九月九,

  我说十,你说十,十个指头最能干。

  二、认真观察,正确数数

  2、数图中的数量

  教师在幼儿随意说的基础上,引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事

  物个数。

  ⑴数数量是1的事物。

  ⑵数其他数量的事物。

  ⑶认读1―10各数。

  10个数都数完后,教师再让幼儿读一读这些数。如果读错了,可以让幼儿数

  一数圈里的人和物,然后纠正读错了的数。如果有时间,还可以不按顺序指数让幼儿说数。

  三、应用操作,建立数感

  1、数教室里的实物。

  教师:教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?

  2、认数字卡片。

  3、按方位数数。

  4、开放性练习。

  如:老师手里最多拿了几颗弹子?

  笔筒里最多能放几支笔?

  大杯子里最多能倒进几小杯水?

  四、合理小结,适当引申

  活动反思:

  在整个练习过程中,让幼儿运用多种感官,看、猜、想、说、验,培养估计的意识,使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣,易于创造性思维品质的形成。

数学教案-数一数 篇8

  设计意图

  班级幼儿年龄在5岁半到6岁,在日常活动中我发现幼儿对立体图形的认识有一些经验,能较清楚的说出立体图形的'基本特征。《纲要》指出:“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验,并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。

  幼儿生活中接触的事物大都与图形和空间有关,在前期幼儿已有了一些对正方体、长方体的感性经验基础上,我设计了这次活动《数一数》,想通过幼儿的自由探索,从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动设计中幼儿数立体图形的过程是让幼儿感知立体图形守恒,同时也让幼儿可以掌握数立体图形的不同方法,如:竖着一列一列数、横着一排一排数等。能在组合的立体图形中找出各类立体图形,进行计数,初步感知数与体的关系。增进幼儿对立体图形的认识,培养幼儿细致观察、分析的能力。

  为此,在活动中我设计了以下环节:

  1、游戏导入、激发兴趣。

  2、操作感知、形成表象。

  3、个别操作验证、体验数与体关系。

  4、将获得的经验、运用到生活中。

  活动目标

  1、感知立体图形在空间的存在形式,正确点数立体图形。

  2、体验数与体的关系,有一定的空间想象力。

  重点难点活动重点:感知立体图形在空间的存在形式,正确点数立体图形。

  活动难点:感知数形关系,推断出立体图形的数量。

  活动准备

  1、一只摸箱,内装正方体、长方体各一个。

  2、幼儿实物操作纸,人手一份、铅笔、橡皮。

  3、平面立体图形操作纸,大正方体积木若干。

  4、PPT

  活动过程

  1、复习立体图形的特征。

  出示一摸箱,玩“神奇的魔术箱”小游戏。

  ――教师给小朋友带来了一个摸箱,这次的玩法和我们以前玩法不同。是要你们的双手去摸去感觉,并把摸到的东西是什么给大家描述出来(请幼儿在魔术箱里摸一个积木,并说一说)

  ――我摸到了一个什么立体图形,下面幼儿要回忆来描述它的特征。

  ――幼儿将摸的物品进行特征上的描述,让下面幼儿来说出事什么立体图形。

  ――教师拿出一个立体图形全体幼儿来说出名称和其特征。(教师不断改变立体图形的方向位置)

  小结只要记住立体图形的特征,不管立体图形怎样变换位置和方向,他还是正方体、长方体(让幼儿感知立体图形的特征守恒)

  二、学习数立方体

  出示若干正方体积木,并堆成立体图形。

  ――这些立体图形最喜欢玩,拼一拼、藏一藏的游戏,他们是几个几个拼在一起来,再把自己藏起来,看看你们能不能把这些立体图形都找出来。

  ――看看这几个立体图形都是由什么立体图形,再数一数每一种立体图形有几个。

  ――并把结果记录下来,看看谁用的方法数的又快又准确。

  (1)幼儿自由做操作纸后交流。

  (2)将让幼儿数一数,并说出总数。

  ――你是怎么数的。(幼儿有争议,教师用实物验证)

  小结:数的时候我们可以竖着一列一列的数,可以横着一排一排的数,或者是几个几个的数,还要把藏在后面看不见的立体图形也要数到,这样才能数的结果又快又最准确。

  三、看平面立体图形

  ――你们太厉害了,一下就准确的数出了他们的数量,把藏起来的也数到了,这些立体图形还要和你们玩一个好玩的游戏,这些立体图形变呀变,变成了什么。

  ――我们用刚才学到了方法来数一数,看看谁数的最快、最准确。

  小结:看来你们用到了刚才学到的方法以外,还发现了当用大小相同的立体图形搭出来的,相同形状、相同高度的立体图形,我们就能判断出他们的数量就是相同的,这样我们也能很快数出立体图形的数量。

  四、延伸活动

  ――我们幼儿园需要新修一间保安亭,看看这间保安亭需要多少长方体的块砖呢。(观察柱子的数量,算出砖的数量)。

  活动总结

  活动开展中,幼儿兴趣浓厚,经过操作比较,能大胆猜测出被遮挡的立体方块的数量,知道体是在数量的基础上构成的,而且在拓展环节,幼儿能拓展思维,《纲要》中指出:幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;通过运用各种感官,动手动脑,探究问题。

  活动中给幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据幼儿的年龄特征,围绕本课的活动目标。

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