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《语文园地八》习作指导(精选12篇)

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《语文园地八》习作指导(精选12篇)

《语文园地八》习作指导 篇1

  这次习作不规定内容、范围,请你自由写。

  可写人或事,可写自己喜欢的景或物,可以写自己的快乐或烦恼。

  1、写人:

  外貌、特长(爱好)。

  2、写事:

  写清事情的经过。

  3、写景、物:

  抓景物特点,按一定顺序。

《语文园地八》习作指导 篇2

  教学要求:

  扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。

  通过认、读、识、记、说、做完成练习。

  培养学习兴趣。

  重点难点:

  利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。

  能在具体语境中区分意思相近的词语。

  培养学生朗读、说话、写话的能力。

  教具准备:

  形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。

  一枝蜡烛。

  课时划分:

  四课时

  第一课时

  我的发现

  这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。

  过程:

  1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  第二课时

  日积月累

  本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。

  过程:

  读读记记

  1、自己读词语,一起读。

  2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来――金光闪闪,黄山的风景――秀丽神奇,小兔子跑进树林――无影无踪,广阔的大海――无边无际。

  3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学比赛读,读给老师听。

  3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

  第三课时

  口语交际

  本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。

  活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。

  交际准备:

  1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

  3、动物自我介绍的录音。

  4、将学生划分成若干个小组。

  过程:

  1、小组讨论交流

  (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。

  (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

  2、召开“动物,植物介绍会”

  创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好?

  示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  6、师生共同评议。

  第四课时

  展示台

  这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。

  过程:

  1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。

  2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

《语文园地八》习作指导 篇3

  【学习目标】

  1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

  2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

  3、能根据情境想出解决问题的好办法。

  4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

  【课前准备】结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”。

  第一课时

  〖我的发现〗

  1、自读韵文,发现规律。

  2、引导学生归纳小结。

  如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;

  “土”与“里”合在一起就是“埋”;

  ……

  3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  4、师检查识字情况。

  5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

  如:(明)日月齐照,大放光明。

  (泪)眼睛流水,泪水汪汪。

  〖日积月累〗

  1、找找每组字的异同点。(音、形、意)

  2、选字填空,填完后读一读。

  3、拓展练习。

  声 生 身    远 圆 园    做 坐 座

  笑(  )    (  )方    (  )好

  学(  )    花(  )    请(  )

  (  )体    团(  )    (  )位

  〖我会读〗

  1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

  2、把短文读给同学听,说说自己的感受。

  第二课时

  口语交际:未来的桥。

  〖创设情境,导入话题〗

  小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

  现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。

  想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

  〖分小组交流〗

  介绍自己设计的桥。

  小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由。

  〖拓展创新〗

  1、引导设计具有特殊用途的桥。

  2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

  3、评选出最好的桥。

  第三课时

  〖展示台〗

  1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

  2、自己想出最好的打捞方法。

  启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

  3、向大家介绍自己的方法。

  4、比一比谁的方法最好。

  5、试着把第三幅图画出来。

  6、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》习作指导 篇4

  教学目标 :

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、交流自己了解到的身边的科学

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  3.找个句子让大家来变一变。

  二、选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

  5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

  三、“我会读”

  1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

  4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

  四、“读读背背”

  1. 读名言,想含义。

  2.交流读自己最喜欢的一句名言。

  3.比赛背诵名言。

  第二课时

  一、口语交际

  1.语言情境。

  老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2.图片情境。

  多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

  3.进行交际。

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。

  (4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

  4.推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

  二、写一写

  这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

  三、展示台

  这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  四、宽带网

  本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

《语文园地八》习作指导 篇5

  教学目标:

  知识与技能

  1、区别四组同音形近字,认识9个生字。

  2、读句子,感受比喻句的特点,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、查找资料,了解科学家、发明家的故事与成就。

  过程与方式

  1、引导学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、展示科普读物,通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。

  情感态度与价值观

  培养学习兴趣和方法,激发爱科学、钻研科学的情感。

  重点难点:

  1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

  2、学新字、新词、好句。

  3、进行口语交际。

  4、练习写话。

  教法与学法

  点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法

  教学准备:课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、我发现,

  1、激趣导入。

  2、课件演示:夜空群星闪烁。

  3、读句子赏句子。

  (1)有三位小朋友在月夜下,脑海中产生了这样的想法。

  (2)分别点击人物。(出示文中的三个句子)

  那么多星星,你怎么能数得清呢?那么多星星,你是数不清的。那么多星星,你是数不清呀!

  (3)学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。

  (4)集体汇报,教师总结。

  4、扩展延伸。

  二、日积月累。

  1、选选认认。

  (1)读有音节的词语。

  ①自己先读几遍。

  ②找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。

  (2)教师引导学生根据形声字声旁表音,形旁表义的特点,想想应该怎样连线。

  (3)分组讨论连线。

  (4)各组汇报学习情况,老师订正。

  (5)课件出示:俞、苗、止、长,提示“俞”读yú。指名读。

  (6)换偏旁变成生字。课件出示愉―榆、描――瞄、址――趾、帐――账

  (7)学生认读,讨论。

  (8)出示词语,认读。(愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账)

  (9)用多种方法认读生字。

  2、我会读。

  (1)学生自读句子,发现句子的共同特点。

  (2)投影出示句子。

  (3)读其他句子,说说把什么比作什么。

  (4)从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。

  3、学习“读读背背”。

  (1)学生自读名言,想想其中的含义。

  (2)交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。

  (3)自由读背名言。

  第二课时

  一、口语交际:

  1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2、多媒体展示身边科学的图片。

  3、小组交流。

  (1)小组交流自己了解的身边的科学。

  (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。

  4、推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。

  (2)把自己已看过的书和同学交换。

  二、写话。

  1、启发学生回忆本学期做过的事。

  2、说一说自己的收获。

  3、谈谈自己在暑假里的打算。

  4、教师归纳要点。

  写收获:

  (1)写做了什么事。

  (2)写做的过程。

  (3)写做了以后,懂得了什么。

  写打算:

  (1)打算暑假中做什么。

  (2)打算怎么做。

  5、学生自由写话。

  三、宽带网。

  1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

  2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。

  3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。

  四、总结拓展:

  我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

《语文园地八》习作指导 篇6

  语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量;能够通过观察找出反义词;能够区分、理解相近的词语;能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求,教师要在语文园地语文教学设计上下功夫,培养他们学习语文的兴趣与习惯,开发其智力。

  一、 “我的发现”

  这一环节,教材设计上分成四组各异的生字,需要学生通过观察发现许多汉字的规律,并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位,也是体验中国语言文字其规律,其文字所涵内容之丰富性,寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中,我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字,引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上,总怕孩子没学懂,用的时间也比较多,把很多简单的知识都复杂化了。课后,经过学校领导、老师们的点评后,给自己带来了很多启发,也给今后类似这样的教学铺开了路子。

  二、“看看说说”

  这一环节,我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图,找出两图的不同之处,并准确找出有多少组反义词。这一环节,我把更多的学习时间让给学生,体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的:拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展,养成仔细观察、认真思考的好习惯。

  三、 “日积月累”(读读记记)

  这环节,我鼓励学生积极朗读词语,可以自己读词语,可以同位读,可以小组一起读等。学生有目的读,才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学,学生有了多次读、说的基础,相信把词语记下来是不难的事,不出所料,学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此,如果我设想创设情境帮助学生理解:如,太阳一出来――金光闪闪,黄山的风景――秀丽神奇,小兔子跑进树林――无影无踪,广阔的大海――无边无际。这未必不是件好办法。

  教师也可以把学习主动权交给学生,让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上;可以做成卡片玩游戏……

  这一环节本来设计在第一课时里完成的,由于在第一题中用的时间比较多,所以把它放到了第二课时才上。

  从这节课中,我收获了经验,认识到了本身存在的问题,使自己的教学得到了改进,使自身得到了成长。

《语文园地八》习作指导 篇7

  教学目的:

  1、引导学生发现汉字的构字特点。

  2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

  4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

  5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

  教学课时:二课时

  教学过程:                             〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

  第一课时

  一、我的发现

  (一)

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点

  3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

  4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”   

  (二)看看说说

  学生自己观察,指名说反义词。如:黑――白、大――小、长――短、高――矮、多――少、前――后、左――右、单――双。

  二、日积月累

  (一)读读记记

  1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)

  2、各自选择词语造句,全班交流。

  (二)我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子。

  2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。

  3、交流检查

  (三)我会写

  1、激趣谈话:

  (1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?

  (2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?

  (3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?

  (4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?

  (5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……

  2、指名说话,老师相机指导。

  3、同座同学互相说自己想说的话。

  4、把自己所说的话写下来。

  5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。

  (四)我会读

  1、学生小声读故事。

  2、同座互读,看谁读得准、读得流利。

  3、全班交流。

  4、你认为韩愈聪明在什么地方。

  第二课时

  口语交际

  一、课前准备

  学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  学生自由准备讲稿。

  二、有趣的动物、植物

  1 、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

  2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

  我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。

  3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。

  4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

  展示台

  (一)日记

  将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

  选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

  (二)中华鲟等资料

  收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

  (三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

《语文园地八》习作指导 篇8

  习方法:自主探究,合作学习

  课前准备:

  课件

  教学时数:三课时

  第一课时

  一、出示“我的发现”

  1、自读韵文,发现规律。

  2、引导学生归纳小结。如:“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”;

  3、生记生字:甘 埋  闯  掰  跌。

  4、师检查识字情况。

  5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

  二、日积月累

  1、找找每组字的异同点。(音  形  意)

  2、选字填空,填完后读一读。

  3、拓展练习。

  声  生  身           远   圆  园           做  坐

  笑(   )            (    )方            (    )好

  学(   )             花 (    )           请 (    )

  (    )体            团(     )

  三、我会读

  1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

  2. 把短文读给同学听,说说自己的感受。

  四、我会说

  1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。

  2、自己想出最好的打捞方法。

  3、向大家介绍自己的方法。

  4、比一比谁的方法最好。

  5、试着把第三幅图画出来。

  9、把故事完整地讲一讲。 

  第二课时(口语交际)

  一、导入新课

  课件展示桥的画面:

  你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?

  二、进入有主题的口语交际

  1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。

  2.同桌练说、评价。

  3.各学习小组组织练说、评价。

《语文园地八》习作指导 篇9

  我执教的《语文园地八》是一年级下册第八个学习主题的复习课,针对一年级学生喜欢游戏、喜欢挑战,喜欢在活动中学习的特点,我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课,以“小猪胖胖”这个卡通人物带领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”,较平时单一的知识性复习课是一次自主创新的探索和尝试:

  1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中,我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习,而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中,借助“小猪胖胖”这一引领者的身份,把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行,引导学生自主发现,自主探索。让原本躺着的文本,在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松,更有趣,更扎实。

  2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习,但并不是说学生掌握了这些就可以了,我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习,以巩固和熟练掌握有关的语文知识,形成语文能力。

  3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节,我通过有序地指导,从说清楚一句话开始训练,在引导学生把话说生动的方法,让学生有章可循,有话可说,不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。

  总的来说,这节课我体现了母语教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践,有效地体现了寓教于乐,创设了符合儿童心理特征的教学情景,使学生乐学、会学,遗憾之处是插入了课外练习后,后来的时间有些仓促了,“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。

《语文园地八》习作指导 篇10

  第一课时

  一、学习目标

  1.能用不同的句式表达相同的意思。

  2.巩固识字、区别同音形近字。

  3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

  二、教学重难点

  重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

  难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

  三、教学准备

  教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。

  学具:生字词卡片。

  四、导学过程

  (一)我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.小组内和同学交流交流你的发现。

  3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。

  今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?

  你难道不知道他是少先队员吗?

  (二)日积月累

  选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)

  5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。

  6.说说你是怎么记住这些字的。

  7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。

  <我会读>

  1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物――比喻句。)

  4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

  5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

  <读读背背>

  1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。

  3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。

  4.比赛背诵名言。

  第二课时

  (口语交际)

  一、学习目标

  1.有留心身边的科学的意识。

  2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

  3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

  二、教学准备

  教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

  学具:准备有关科学常识的书。

  三、导学过程

  1.激趣导入

  在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!

  2.图片情境。

  多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。

  3.说一说

  刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

  我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?

  4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)

  5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

  (1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。

  6.课堂小结。

  7.实践活动:

  小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

  第三课时

  (写一写)

  一、学习目标

  1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

  2.能把句子写通顺、意思写清楚。

  二、导学过程

  1.谈话导入

  这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!

  2.明确要求

  请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,

  3.交流收获或想法

  想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)谁来说说自己准备怎么写?评一评谁说得好。

  4.写一写

  把自己想写的内容写下来向大家展示的作品,并作简单介绍。

  5.课堂小结

  第四课时

  (展示台)

  一、学习目标

  1.展示读物和小报。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  二、课前准备

  分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  三、“科学就在我们身边”主题班会

  1.学生展示自己收集的科普读物。

  课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

  3.交流收获

  通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

  四、作品展示台

  1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收获。

《语文园地八》习作指导 篇11

  【口语交际】

  本次口语交际的话题是“夸夸我的新同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点,对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。教师可以从以下几个环节考虑这次口语交际的教学:

  1、小组议一议:

  先在小组里说说每个同学的优点,教师在此过程中要点拨,让每一位学生都有被夸奖的机会。说的时候,要用具体的事例来说明这个同学的优点,避免空泛。在充分讨论后,推举一位同学在班上汇报,并商量应该从哪些方面来汇报。

  2、班上说一说:

  班上汇报时,方法可以多种多样,避免全都是“某某同学的优点是……”这样的平铺直叙。比如,也可以先介绍同学的优点,让大家来猜一猜这位同学是谁;还可以两个同学通过上台表演的形式表现该同学的优点。

  3、大家评一评:

  在全班汇报完的基础上,教师可以先让全班同学评一评,哪组同学发现别人的优点多,汇报得生动。然后,引导学生以后还要善于发现同学更多的优点,多从别人身上汲取长处。

  【习作】

  本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。

  为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况,在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文,然后提问:“你还有没有最想写而没有写到的?你还想写什么呢?通过这些问题调动学生的兴趣。

  本次作文要求完成习作后要修改,教学中要引导学生修改自己的习作,要教给学生一些修改的方法,培养修改习作的习惯。

  本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。我的发现

  这一部分编排了意思不一样,形式相同的形容词。一、二两组(横看)主要是描写人物的外貌和神态的,三、四两组主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现,教师可以此为基础,调动平时积累,再说一些abb式的形容词,如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”,并试着让学生练习说点短语或句子。

  需要说明的是abb式词语的读音。课本标注的是原声调,如“澄”和“茫”,但在实际读时,要变调成一声,读“deng”“mang”。

  【日积月累】

  第一项是“读读背背”,选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物,本次精选的几句可以让学生感受传统文化,继承传统美德。

  教师可以对文句稍加解释,主要还是让学生背诵。对于学有余力的班级,老师还可以给出一些《三字经》,让有兴趣的学生背诵。

  第二项是“读读记记”,内容主要是本册略读课文中出现过的成语。对本册略读课文中的词语做一个总结。教师在教学过程中,可以让学生读一读这些成语,还可以在课文中找出这个成语,联系上下文大致说说这些成语的意思。

  【趣味语文】

  本字谜的谜底是“口”。教学时,可先让学生读一读谜面,引导学生多从字形上思考。学生猜出谜底后,在引导学生发现谜面中句式的特点,如:

  每句都有“有”和“无”,“有”和“无”前面的词语的意思相对。在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式,再编谜底是“口”的谜语。以下是一些谜面供参考。

  吹者有,弹者无;

  哭声有,笑声无;

  吃喝有,玩耍无;

  姑姑有,姨妈无。

  和尚有,道士无;

  词句有,篇章无;

  嘴唇有,牙齿无;

  咽喉有,鼻子无。

  路上有,家里无;

  站者有,坐者无;

  树叶有,花朵无;

  高处有,低处无。

  还可以举行一次猜字谜的活动。课下布置学生搜集谜语,可利用课上的时间,采用抢猜比赛等多种方式,在猜谜语的过程中,训练思维,体会语言的妙处。

《语文园地八》习作指导 篇12

  教学目标:

  1、引导学生学会发现总结词语。

  2、认识生字,并能发现生字的构字规律。

  3、能够区分一些相近的词语。

  4、能够阅读短文。

  5、培养其发现生活及创造生活的能力。

  课时:第一课时

  教学过程:

  一、我的发现

  1、自读词语,小组交流自己的发现。

  2、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  示例:算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜

  二、日积月累

  1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。

  ①首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。

  ②注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法。

  ③自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报。

  2、我会填是选择近义词填空的练习。

  先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。

  课时:第二课时

  教学过程:

  一、阅读《鲁班造伞》这篇短文

  让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

  二、口语交际

  1、课前布置学生动手制作小制作。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮……

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  三、展示台

  这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票。二是展示自己收集的名言。

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《语文园地八》习作指导(精选12篇)

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