评郑老师执教《春联》（精选15篇）
评郑老师执教《春联》 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69
出自：聆听花开的声音――卢永霞教育生活散记
郑老师是一位十分善于激励学生、对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到孩子智慧的火花，听到孩子纯真的心声。我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。在〈春联〉这节课中，我再一次感受了郑老师的智慧。
课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。老师说：“快过年了，说一说过年都有哪些风俗习惯？”学生就兴高采烈地说开了：看晚会、放鞭炮、看焰火、吃团圆饭、给压岁钱、贴春联……说到“贴春联”，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个“贴”字，怎么写？然后就让这个学生指导大家写了一个“贴”字，完成了一个生字的教学。类似的情形还出现在“增添”二字的指导上，也是让学生“指导”老师写，老师的范写与板书融为一体，多么巧妙，多么自然！
接下来，还是学生唱主角。他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍“春联”的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。看着孩子们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们：“课文的时候是什么感觉？”孩子天真地回答：“好像过年了，到处是春联。”
最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是一个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这一方法：让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，“为什么选择这幅春联？”“从哪个词中可以看出来？”最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。
特别精彩的是学生对“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”这句话的理解。在理解完四幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的方法：“我们浏览着各种各样的春联，就像是――”学生自然接上：“漫游在万紫千红的百花园中。”老师问：“你们为什么这么说呀？”一个学生回答说：“因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。”老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点：“不是因为春联的颜色多，因为春联一般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。”还有个学生说：“春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。”看，老师引得好，学生答得妙！
如果说，课堂教学是一门遗憾的艺术。那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并且提出了“读准字音，读顺句子”的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第一自然段的教学。课后一了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这一个平时都在训练的常规环节给漏了。这也是我们学校中老年教师常有的一种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有一个误区，觉得上公开课、被人听课的年轻人的事，年轻人活泼、靓丽，是公开课的可看点。其实她们错了，真正的第一范文追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，在这一点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。如果这些宝贵的教学经验与民主、开放的课改新理念有机结合，将会开放出一朵朵真正美丽的课堂教学艺术奇葩！
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评郑老师执教《春联》 篇2
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程：
一.谈话导入。
1、同学们，今天是几月几日？（12月27日）
2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎样过年呢？（指名提问）
3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。
4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文）
二、分析课文第一部分
1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。
2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？
3、交流。
●又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）
（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。）
（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）
●春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
（2）用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）
（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）
（4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读）
（5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。
●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。
（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）
（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。
●梅开春烂漫，竹报岁平安。
（1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿，
（2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。
（2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）
（3）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）
在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流
（4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读）
4、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样）
7、配合朗读这些内容的语句。
8、同学们，诵读、张贴这些春联有什么作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了什么？
9、请学生朗读，再来说说。
三、分析课文第二部分
1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有什么共同的特点吗？（板书对仗）
2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。
3、学生交流：
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？
d、朗读课文第三小节
4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
5、出示学生对春联，请他们说说理由。
6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美)
7、请同学们朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。）
8、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。
满面春风迎顾客，一腔热情暖人心
人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧
巧手医千病，红心暖万家
心血培桃李，粉笔写春秋
五、总结
这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
六、作业
1、摘抄背诵文中的春联
2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。
评郑老师执教《春联》 篇3
一、教学目标。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联
也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难
理解。
四、教学过程。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能
经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会
张贴大红……齐读（春联）
(二) 精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起
去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用――画出春联，用“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
这里的“神州”指的是什么？
（师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎
样？（板书：各种各样）
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉
的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第
二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什
么特点？
12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，
请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德于四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四)精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益
卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开
卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，
让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注
意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
评郑老师执教《春联》 篇4
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
二、教学重难点
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。
三、教学过程：
课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。
一、复习导入：
1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？
（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）
2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）
过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习 30春联 （读题）
3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？
4、交流汇报。
二、细读课文第一节。
1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）
2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。
3、学生自读。（2分钟）
4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。
5、交流自己最喜欢的一幅春联。
（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）
2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。
（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）
2、说得真好，老师来考考你，神州是指 。百业就是 。
3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。
（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。
2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指 。
3、个别读。
（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。
1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。
2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安 。
3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。
4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给 ，我们浏览着各种各样的春联，就像是 。诵读了这一幅幅春联，让我们感到 。
二、细读课文第二、三节
1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）
课文中有这个词，谁知道这是什么意思？
2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。
3、交流，点拨
（1）、学习“讲究对仗”
学生交流，学懂了春联是字数相等的。
屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
学生交流春联十分讲究对仗。
让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。
生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫 （出示卡片“词类相当”）
春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。
（2）学习“抑扬顿挫”。
刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？
生交流春联读起来抑扬顿挫的。
（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重
小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做 （出示卡片“声律美”）生齐读。
诵读，再次感受。
（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）
总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。
（屏显 对对子，补春联）
春风春雨春色，新年新岁（ ）。
东风迎新年， 瑞雪兆 （ ）。
劳动门第春常在，（ ）庆有余。
万马腾空辞盛会，（ ）拓新程。
三、自主选择，丰富阅读，加深体验
1、春联拓展：
⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。
⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）
让学生说说贴春联、读春联的小知识。
四、趣味游戏，拓展延伸。
1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。
（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）
关于《春联》的教学反思
市中区实验小学 黄桂冰
《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：
一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。
从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。
二、分组学习，自主探究。
自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。 （屏显出示“对号入座”）：
巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。
四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。
五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点
著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。
六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。
拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。
评郑老师执教《春联》 篇5
【教材简析】
这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。
【教学策略】
教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字卷。结合具体语境理解有关词语的意思。
3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重难点】
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。
【教学准备】
课件，搜集几副春联。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。
2.初读课文，初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。
3.巩固练习，培养学生遣词造句的能力。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。
教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书春联。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。
其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。
二、正确读文
1.出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。学生自由练习朗读课文。
2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。
（1）出示生字新词，指导认读。
张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂
和睦、气氛、（告）辞、声律
欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷
重点指导：多音字卷、易错的字音氛。
（2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。
个别读，小组读，齐读。
（3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。
三、感知内容
读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？
这篇课文给我们介绍了哪些春联？出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。
结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。
总结课文。
四、布置作业，抄写字词。重点指导奥、添等字。
搜集两三副春联，准备交流。
五、板书设计
各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听（根据学生的交流情况）
开卷有益
评郑老师执教《春联》 篇6
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
[教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
[教学准备]
1、放录音《心想事成》，制造气氛；
2、要求学生搜集春联，誊写端正。
[教学过程]
一、设境激趣，再现生活，触发情感
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？
2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论：
同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。）
二、赏读课文第一自然段
1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）
2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。
3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。
4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？
又是一年芳草绿，依然十里杏花红
①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）
③还有也谁想介绍这副春联的？
④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背）
春回大地千山秀，日照神州百业兴
①指名读，说说自己知道了什么。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？
②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）
③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）
③还有也谁想介绍这副春联的？
④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）
梅开春烂漫，竹报岁平安
①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）
③还有也谁想介绍这副春联的？
④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）
5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。
6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。
家家致富家家乐处处迎春处处歌
艳阳照大地春色满人间
爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风
人勤六畜兴旺智多五谷丰登
交流后齐读。
7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？
板书：各种各样
8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？
9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
三、品读课文第二、三自然段。
过渡：春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点）
1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、谁来把它来读一读？
5、读了这副春联你知道了什么？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗
细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。
10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？
人和政美国泰
江山壮丽桃李
处处春光好家家气象
冬去山明水秀春来鸟语
人寿国强家富年丰花好
11、春联还有什么特点？听老师读春联，你们体会体会。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。
13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体
14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。
学生自读、指名读。（机动）
15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……
板书：声律美
四、教学课文第四自然段。
1、引读第四自然段。
2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
五、小结
同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。
学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？
六、布置作业
1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站）
2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。
3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。
板书设计：
内容各种各样
30春联
讲究对仗
特点
声律美
评郑老师执教《春联》 篇7
课前谈话：再过一个月，就要过年了，你喜欢过年吗？你是怎样迎接新年的？
板书：春联
一、 揭题 读题
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、 初读课文，感知大意
1、 自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：白业兴（ xing ） 揣（ chuai ）摩
2、 指名逐节读课文。
3、 读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
三、 学春联
1、 快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、 这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、 自由练读，指读，同桌互读。
4、 创设情境 读好
：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1） 以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2） 推荐春联
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）
（3） 小结引导，鼓励表扬
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）
四、 总结 背诵春联
五、 作业：背诵 5幅春联
这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！
评郑老师执教《春联》 篇8
一、对对子。
神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨)
花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀)
漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风)
二、课文内容填空。
1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是( );展现祖国欣欣向荣景象的是( );歌颂劳动人民幸福美好生活的是( );表达人们对新的一年的美好祝愿的是( );反映辞旧迎新的是( )。
2、春联分为( )联、( )联和( )披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。
3、春联最讲究( )。就是上下联不仅要( )，而且( )，细心( )体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
4、春联读起来( )，( )，如果下功夫背诵一些( )，就能帮助我们感觉到其中的( )，领略祖国语言的( )。
三、拓展练习。
1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗?
1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花
2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花
2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。
物华天宝年年好 梅开万树五岳红
柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山
几点雪花几点雨 人杰地灵处处春
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春
评郑老师执教《春联》 篇9
一.歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？
（上联――右手边；下联――左手边；有的上面还有横批）
二. 新授
（一）插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）
2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）
5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读）
（二）第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？
交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）
（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么？
这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么？（祖国大地）
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）
那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？
（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）
指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）
（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫――声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）
板书：抑扬顿挫 节奏美
和谐动听 声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
（三）第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？
请大家读读第二自然段。
2.谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当――也就是要讲究对仗）
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？
课件出示“找朋友”
上联 下联
物华天宝年年好 放歌高唱好河山
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春
几点雪花几点雨 梅开万树万岳红
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳 雨（ ）万朵花
风绿千条柳 雨（ ）万朵花
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
8.和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）
板书：形式多
一起再来读一读
（四）第四小节
1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）
课件出示：春联欣赏:
春降大地 福满人间
春风催万物 新雨润百花
高歌盛世年年好 笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门
三.总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
四、作业
开展春联荟萃活动，收集你最喜欢的春联，认认真真抄写下来，贴在展板上展览。
评郑老师执教《春联》 篇10
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周琴霞 发表
三、感受春联的对仗美
1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？
2、交流、板书：对仗
3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？
4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
（1）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
（2）请你再选一副来讲一讲。
5、看来，大家都已经弄懂了。下面，我们来换一副春联。（课件出示）
风 抚 千条柳，
（ ）万朵花。
▲下联缺了一个字，括号中可以填那些字呢？
交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润
▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？其它字又为什么不好呢？学习小组讨论。
▲大组交流：
（1）“润”是滋润、润泽的意思。和上面的“抚”很相称。春天的 是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。杜甫就写过赞美春雨的诗“ 风潜入夜，润物细无声。”
（2）“浇”和“湿”说得太白了，一点都没有意韵美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “抚”极不相称；“落”把花瓣都打落了；“沐”花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的……
▲看来，大家一致认为这里填“润”字最好，它和上联中的“抚”最相称。好，我们就填进“润”字，把这副春联读一读。
6如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示）
风 绿 千条柳，
（ ）万朵花
7、老师小结：学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说――（课件出示）
“上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。”
理性分析： 语文课的本色就是“教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。就是学生学习说语文，讲语文，读语文、写语文、用语文的课。”――杨再隋
本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的一堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。现取其中的一个片段进行分析。
一、 务实
杨再隋教授曾指出“课改”过程中出现的问题“虚”：语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。但在这堂课上，我们能感受到“实”。
⒈平实
这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到“清水出芙蓉，天然去雕饰。”就像一杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。
⒉扎实。
对本课而言，教学重点是了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住一个关键的词“对仗”，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识、能力等方面都有所得。
二、 倡简。
本课教学环节不复杂，上述片段中设计了三个环节：
⒈明白“对仗”的含义，找文中语句。对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的 ，学生可能理解有困难，因此借助下一环节帮助理解。
⒉选2副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。
⒊填字比较，感悟对仗美。这一内容是“练习7”中的一个习题运用到此，非常妥帖。老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了“意”，品到了“美”。而这一切，都是学生自主参与言语实践而获得的。在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。
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评郑老师执教《春联》 篇11
教材分析：
这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。因为读者是小学生，所以作者详写了春联的内容，略写了春联的形式。理解五幅春联的意思是重点，初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。学生虽然对春联不熟悉，但是贴春联是一种习俗，是学生生活中可以找到的资源。在教学中，要注意挖掘和利用学生生活中的资源，抓住重点词句，引导学生在朗读中理解感悟，以读促思、以读悟情。
教学目标：
l、要求学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
2、指导学生品读文中的四副春联，理解四副春联的意思，使学生初步了解春联的特点。
3、指导学生通过朗读感受春联的内容美，激发学生学习春联的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点:
重点：能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
难点：指导学生反复品读并理解春联的内容美。
教学准备：多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、创设情境，走进春联。
（一）、课件出示：由欢快的背景音乐和春节喜庆画面组成的一组图片。
（二）、串串响亮的鞭炮，阵阵喜庆的乐曲使你想到了什么？（引读：过春节）。
（三）、在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。过春节，人们都会做什么事呢？（指名说）家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课，让我们一起走进课文，走近¬——（指题）春联。（板书课题：24、春联）
二、初读课文。
过渡：课文又是怎样来描写春联的呢？咱们一块儿来看看。
（一）、用两分钟快速的默读课文，说说你知道了什么？（指名说）
（二）、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（三）、检查自读情况：
1、课件出示生字词。
歌颂 揣摩 增添 浏览 欣欣向荣 开卷有益
气氛 声律 奥妙 和睦 烂漫 抑扬顿挫
（1）、自由练读。
（2）、指名读。（随机正音、随机书空：“奥”字。）
（3）、齐读。
2、把词语放到课文中再读一读，说说你还知道了什么？
三、找春联、读春联。
（一）、春节里，家家户户的大门上都会张贴大红的春联，刚刚老师走了一下，就看到了这些春联。（多媒体出示文中的四副春联）
（二）、理解“浏览”，刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就是——（浏览）。
（三）、为什么过春节家家户户都会贴春联？浏览这些春联会有什么感觉呢？（出示：第一自然段的第一、二句话，齐读。）
（四）、接着朗读第一自然段。用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。
（五）、（指名说找到的春联）出示文中的春联，学生齐读。
（六）、把你喜欢的春联多读几遍。
（七）、谁愿意把你喜欢的春联读给大家听？（指名读自己喜欢的春联）
四、品读春联，体会内容美。
（一）、指导品读春联。
这位同学喜欢的春联和老师喜欢的一样，我们一起来看一看，出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
1、齐读，这副春联讲的是书上哪方面的内容？你从哪些词看出来的？
2、你仿佛看到了什么？闻到了什么？（指名说）
3、你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？（指名读、齐读，结合内容点评）
（二）、学生自主品读春联。
1、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
2、回顾方法：学习了刚才那副春联，老师觉得要想知道一副春联写的是什么内容？可以找找关键的字，边读边想象，就很容易了。
3、同桌之间互相读读上面的春联，用上刚刚我们学习春联的方法，想一想：这些春联分别讲的是书上哪方面的内容？
4、反馈。
（1）、春回大地千山秀，日照神州百业兴。（讲的是书上哪方面的内容？随机让学生描述海南欣欣向荣的景象，理解“欣欣向荣”，感情朗读。）
（2）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（讲的是书上哪方面的内容？你从哪些词看出来的？男女生赛读）
（3）、梅开春烂漫，竹报岁平安。（讲的是书上哪方面的内容？你的新年祝愿是什么？分组读）
5、刚才我们欣赏了这么多美的春联，用书上一个词来概括，就是（板书：各种各样）引读：小小的春联中有的描绘了——美丽的春光，有的展现了——祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了——人民幸福美好的生活，更多的是表达了——人们美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹——引读，出示：
（1）、我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
（2）、齐读。
6、我们再去这百花园中走一走，出示连线题，学生连线。
7、是呀，各种各样内容的春联，构成了一个万紫千红的花园。小小的春联，体现了中国文化的博大精深，蕴藏着无穷的奥妙。每逢新春佳节，人们都沉浸在如诗如歌，如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。
（1）、感情齐读四副春联。（配乐）
（2）、读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板书：内容美）
五、拓展练习。
读了课文中的四副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，你觉得可以送给哪些人？可别送错了哦！出示：
满面春风迎顾客，一腔热情暖人心。
人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧。
巧手医千病，红心暖万家。
心血培桃李，粉笔写春秋。
（学生讨论，送春联）
六、小结。
今天，我们领略了春联中蕴藏的各种各样、丰富多彩的内容，感受到了祖国文化的博大精深。春联中还蕴藏着怎样的奥妙呢？我们下节课再继续学习。
七、作业。
（一）、摘抄背诵文中的春联。
（二）、收集你身边的春联，在班里交流。
今天苏老师和四（3）班的同学们一起学习了《春联》这一课，真是受益匪浅啊！同学们的表现非常好，苏老师送给你们一副春联，出示：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
板书设计：
24、春联
内容美 各种各样
评郑老师执教《春联》 篇12
一、教学目标：
1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。
3、积累春联及张贴方法。
二、教学重难点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学具准备：课件、作业纸
四、教学过程：
（一）介绍春联，激趣导入。
①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。
②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。
③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。
（二）初读课文，感知内容。
1、提出初读要求：
①快读课文，注意生字、新词的读音。
②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）
2、交流反馈：
①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读）
②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。
（教师相机板书）
（三）精讲课文，学习春联
a、学习第1段。
1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……）
2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。
3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？
4、交流反馈：
①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。
写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。
②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。
③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）
④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）
5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。
家家致富家家乐，处处迎春处处歌
艳阳照大地，春色满人间
祖国与天地同寿，江山与日月争辉
从小爱科学，长大攀高峰
6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。
请看，下面这些地方该选用什么春联。
（医院、理发店、银行、学校、商店、四1班）
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
从小爱科学，长大攀高峰
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀
进来蓬头垢面，出去容光焕发
7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）
过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？
b、学习第2、3段。
1、交流：
①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。
②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。
2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。
（上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。
3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵）
c、拓展：
①认识横批、斗方。
同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示）
②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。
课件出示：
满园春色关不住两岸猿声报喜来
鸟语喧花果猴声啼水帘
申年梅献瑞猴岁雪兆丰
猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明
金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音
雪消门外千山绿猴到人间万户春
玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年
紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山
花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间
（四）课外实践：
今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？
提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。
2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。
3、……………
评郑老师执教《春联》 篇13
教学目标：
1.了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化
教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联
教学方法：
自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法
教学准备：多媒体课件
第一课时
前置性学习：
1.查找有关春节的习俗
2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意
3.搜集一些春联课堂上进行交流
一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣
《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化，
师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？
生：端午节、中秋节、清明节、春节……
师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？
生：清明节要扫墓祭祖。
生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。
生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出）
生：我还知道春节。（同学争着要说）
师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。
生：春节要放烟花爆竹。
生：春节要吃年夜饭。
生：春节要贴春联，倒贴福。
生：春节我们会有压岁钱。
……
师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。（如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。）
二、检查预习
1.多种形式检查生字词
2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文
3.默读课文并找出文中的春联读一读
4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发孩子们的爱国之情）
第二课时
前置性学习：
1.你从课文中读懂了什么？从哪里读懂的？
2.课文主要介绍了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？
3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为什么？
4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。
一、探究交流，合作自学
在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计：
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。)
（生合作学习，自主交流，师巡回指导。）
小组汇报：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
生：我从中看到了美丽的春光。
师：能具体说一说吗？
生：又一个春天来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。
师：从哪看出春光的美好呢？
生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。
师：能交流一下感受吗？
生：我爱那美丽的春色。……
小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。
生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。
生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。
生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。”
生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。
生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。
（学生在理解的基础上朗读、背诵。）
（在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。）
二、联系生活，拓展延伸
为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展：
师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。
学生展示。（各自朗读春联，解说大意。）
（师生简单评议。）
师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解什么是“开卷有益”。从而更好地了解了中国的传统文化知识）
教材分析：
《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。《春联》以平实朴素的语言介绍了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。
教学反思：
人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验又能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
评郑老师执教《春联》 篇14
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57
作者：许建云 出处：常州市武进区雪堰中心小学
苏教版语文第七册《春联》是一篇语文清新的知识小品文。这篇课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及声律美”的特点。为了使学生通过学习课文懂得诵读春联创作春联即是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
我在教学中设计了以下教学策略：
一、贴春联，激兴趣
俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜你》伴着爆竹声声，教室两旁是一幅幅大红春联和几个倒贴的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着墙上的对联时，学习春联的欲望也大大啬了，不知不觉进入课文的学习之中。
二、集春联，重积累
厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造 和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联的内容，与我们的生活实际紧密相关，为使学生爱读爱学，我在指导学生学习课文后，揭示学生通过几种途径云搜集春联：一是查阅书籍，云图书馆找有关(春联)对联方面的已知，从中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息时间，走家串户，看看各家贴在门上的春联，选择上好佳作摘录；三上网搜索，利用计算机课教学生上网搜索各行业的春联，摘录下来。学生兴趣浓，收获大。接着我在班上开展了一个春联展示会，特意准备了实特投影仪，要求学生把自己搜集到的各种春联在实物投影仪上展示出来，并放声朗读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。看看准收集的多、读得好。因为能站在前面展示亲自收集的春联，学生积极性很高，学生展示的春联仙鹤丰富多彩，各不相同，课堂气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联，从整个过程来看，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
三、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。针对这一点，我把春联字词对仗和声律美的特点作为教学重点。教学上不老生常谈，以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来，精选名联是教学上的关键。了解“对仗”时，我选了本册练习1中顾宪成名联――“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。了解春联的声律美。我精选了《白雪歌》中的一句――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间。为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
四、编春联，学创作
欣赏着收集来的各种绝妙春联，学生赞不绝口。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”，于是我顺水推舟，为学生提供画面想象并创作春联，难度较大，要求不宜过高。先播放一段美丽的山水风光画，配上悦耳动听的舒缓音乐，使学生在绝美的音乐声中感受大自然的美，从而发出赞叹，再提示学生用怎样的春联来描绘。学生不难就想到文中所讲的描绘美丽春光的春联，然后趁机小组合作讨论出一幅佳作来，当然这些舞龙灯贺新春的画面进行创作，学生的兴致就更高了。
诵读大量春联后，再根据典型画面把学生带入创作境地，不仅培养了学生的动脑能力和合作学习能力，而且感受到了自然的美，领略到了祖国语言文字的无穷奥妙。
老百姓贴的春联都是从市场上买来的，能把自己创作的春联写在大红纸上并贴出来，学生的感受肯定不一样，基于这一点，我让学生，准备了红纸把自己编的春联用毛笔写在纸上，并挂在教室里进行展览，集体评价哪幅春联写得好，学生兴趣特浓，觉得自己也是小书法家。事后，还让学生选一幅自己喜欢的准备在除夕夜贴在自家的门上。学生在写春联、贴春联的过程中，不仅为自己的行动惊喜，而且在活动中了解了祖国的民俗特点，懂得了生活中处处有学问。
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评郑老师执教《春联》 篇15
一. 歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？
（上联――右手边；下联――左手边；有的上面还有横批）
二. 新授
（一）插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）
2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）
5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读）
（二）第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？
交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）
（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么？
这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么？（祖国大地）
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）
那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？
（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）
指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）
（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫――声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）
板书：抑扬顿挫 节奏美
和谐动听 声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
（三）第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？
请大家读读第二自然段。
2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当――也就是要讲究对仗）
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？
课件出示“对对子”
蓝天对（ ） 珍禽对（ ）
成功对（ ） 明月对（ ）
勤奋对（ ） 细雨对（ ）
开花对（ ） 高山对（ ）
地北对（ ） 林深对（ ）
凯歌迎大地对春色满（ ）
山河增秀色对（ ）
山美水美春光美对（ ）
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？
课件出示“找朋友”
上联 下联
学海无涯勤可渡 山河分外娇
碧波跳红鲤 瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美 书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳 祖国无处不春光
神州有天皆丽日 绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳 雨（ ）万朵花
老师像园丁呕心沥血
( )
寿比南山不老松
( )
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）
板书：形式多
一起再来读一读
（四）第四小节
1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）
课件出示：春联欣赏:
春降大地 福满人间
春风催万物 新雨润百花
高歌盛世年年好 笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门
三. 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
《教学反思》：
我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下：
1、重视引导学生理解词语积累词语的方法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在方法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是什么意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了什么景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有什么收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
