【教学目标】
1．学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”会写“y、w”。
2．学习声母“y、w”和单韵母相拼。
【教学准备】
教学图片和拼音字母卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1．抽读2个声母卡片。(平翘舌各一个)
2．抽读整体认读音节：“chi、ci、ri”。
3．说说声母和音节发音有什么不同。
二、学习声母“y、w和整体认读音节“yi、wu、yu”
1．学习声母“y”和整体认读音节“yi”。
（1）出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么。
（2）出示卡片“y”，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是“y”的音。
（3）老师示范发音，学生仿读。
（4）区别“y”和“i”的读音。(“y”是声母，要读得又轻又短，“i”是韵母，可以读长一些。)区别后让学生反复读几遍。
（5）出示卡片“yi”，问：一个声母“y”和一个韵母“i”合在一起知道怎么读吗(明确这个音节“yi”，读时声音长些。)
（6）老师领读，学生跟读。声母y，韵母i，合在一起就是音节yi。
2．学习声母“w”和整体认读音节“wu”。
（1）出示教学图片问，图上画的是什么。(是一间屋子)
（2）出示卡片“w”，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是“w”的音。
（3）学生试读，老师正音。
（4）区别“w”和“u”的读音，(注意声韵母在读音上的区别。)
（5）出示卡片“wu”，问：声母“w”和韵母“u”合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别。)
（6）领读。声母“w”，韵母“u”，合在一起就是整体认读音节“wu”。(反复读几遍。)
3．学习整体认读音节“yu”。
（1）出示卡片“ü”问：这个字母念什么，碰到“j、q、x”时怎么样(把两点去掉还念ü)
（2）讲解：碰到“j、q、x”去掉两点还念，碰到声母“y”时也要把两点去掉。
（3）出示卡片“yu”问：这是什么？(音节yu)
（4）领读。声母“y”，韵母“ü”，合起来就是整体认读音节“yu”。
三、比较声母，韵母，整体认读音节
1．出示小黑板
yi yi
wu wu
yu
2．比较异同点。
四、巩固练习
1．抽读“y、w、i、u、yi、wu、yu。(每读一张卡片都让学生说一说是声母，还是音节。)
2．拿出自制的小卡片，按课文的顺序在书桌上排排队。同桌互相检查。
五、指导书写
指导观察图，编顺口溜记忆字形。(一根树杈yyy，翘角屋顶www。)
1．学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”会写“y、w”。
2．学习声母“y、w”和单韵母相拼。
【教学准备】
教学图片和拼音字母卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1．抽读2个声母卡片。(平翘舌各一个)
2．抽读整体认读音节：“chi、ci、ri”。
3．说说声母和音节发音有什么不同。
二、学习声母“y、w和整体认读音节“yi、wu、yu”
1．学习声母“y”和整体认读音节“yi”。
（1）出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么。
（2）出示卡片“y”，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是“y”的音。
（3）老师示范发音，学生仿读。
（4）区别“y”和“i”的读音。(“y”是声母，要读得又轻又短，“i”是韵母，可以读长一些。)区别后让学生反复读几遍。
（5）出示卡片“yi”，问：一个声母“y”和一个韵母“i”合在一起知道怎么读吗(明确这个音节“yi”，读时声音长些。)
（6）老师领读，学生跟读。声母y，韵母i，合在一起就是音节yi。
2．学习声母“w”和整体认读音节“wu”。
（1）出示教学图片问，图上画的是什么。(是一间屋子)
（2）出示卡片“w”，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是“w”的音。
（3）学生试读，老师正音。
（4）区别“w”和“u”的读音，(注意声韵母在读音上的区别。)
（5）出示卡片“wu”，问：声母“w”和韵母“u”合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别。)
（6）领读。声母“w”，韵母“u”，合在一起就是整体认读音节“wu”。(反复读几遍。)
3．学习整体认读音节“yu”。
（1）出示卡片“ü”问：这个字母念什么，碰到“j、q、x”时怎么样(把两点去掉还念ü)
（2）讲解：碰到“j、q、x”去掉两点还念，碰到声母“y”时也要把两点去掉。
（3）出示卡片“yu”问：这是什么？(音节yu)
（4）领读。声母“y”，韵母“ü”，合起来就是整体认读音节“yu”。
三、比较声母，韵母，整体认读音节
1．出示小黑板
yi yi
wu wu
yu
2．比较异同点。
四、巩固练习
1．抽读“y、w、i、u、yi、wu、yu。(每读一张卡片都让学生说一说是声母，还是音节。)
2．拿出自制的小卡片，按课文的顺序在书桌上排排队。同桌互相检查。
五、指导书写
指导观察图，编顺口溜记忆字形。(一根树杈yyy，翘角屋顶www。)
