【教学目标】
1．学习复韵母“ie、üe、er”及四声，读准音，认清形，正确书写；
2．学会整体认读音节“ye、yue”；学习声母与复韵母“ie、üe”组成的音节，能正确拼读。
【教学过程】
一、导入
1．游戏：“开火车”，复习“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”。
2．说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie、üe、er”
1．学习复韵母“ie”
（1）出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）师：这片漂亮的叶子给我们带来了一个新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）
（3）师：请同学们仔细观察“ie”，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
（4）出示“写”，学生认读。出示音节“xiě”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）
2．学习复韵母“üe”
（1）师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？
（2）师：漂亮的月亮给我们带来了第2个复韵母小朋友——“üe”，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）
（3）师：用什么好办法记住“üe”的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）
3．学习复韵母“er”
（1）师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）
（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（3）师：我们今天的第3个朋友就是耳朵的耳字读成第一声——“er”，大家动动脑筋想一想，怎么记住“er”的样子和读音？
（4）师：“er”是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四声。（学生边做手势做读）能不能用“er”的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
1．师：今天我们认识了3个新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读“ie、üe、er”)
2．师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？
3．师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）
四、观察四线格中的复韵母及书写
1．师：“ie、üe、er”3个复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）
2．让学生说说写“ie、üe、er”时要注意什么？教师总结。
3．教师范写，学生练习。
1．学习复韵母“ie、üe、er”及四声，读准音，认清形，正确书写；
2．学会整体认读音节“ye、yue”；学习声母与复韵母“ie、üe”组成的音节，能正确拼读。
【教学过程】
一、导入
1．游戏：“开火车”，复习“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”。
2．说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie、üe、er”
1．学习复韵母“ie”
（1）出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）师：这片漂亮的叶子给我们带来了一个新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）
（3）师：请同学们仔细观察“ie”，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
（4）出示“写”，学生认读。出示音节“xiě”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）
2．学习复韵母“üe”
（1）师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？
（2）师：漂亮的月亮给我们带来了第2个复韵母小朋友——“üe”，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）
（3）师：用什么好办法记住“üe”的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）
3．学习复韵母“er”
（1）师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）
（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（3）师：我们今天的第3个朋友就是耳朵的耳字读成第一声——“er”，大家动动脑筋想一想，怎么记住“er”的样子和读音？
（4）师：“er”是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四声。（学生边做手势做读）能不能用“er”的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
1．师：今天我们认识了3个新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读“ie、üe、er”)
2．师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？
3．师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）
四、观察四线格中的复韵母及书写
1．师：“ie、üe、er”3个复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）
2．让学生说说写“ie、üe、er”时要注意什么？教师总结。
3．教师范写，学生练习。
