【教学目标】
1．能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2．认识4个生字，学会5个生字。
3．能用生字口头组词。
【教学重点】
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
【教学准备】
实物投影、电脑课件、生字卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、创设情境背诵古诗
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。（课件出示古诗插图，播放古诗译文。）听了这个小故事你想到什么?（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）
二、指名读古诗
学生评价
三、自己练习读
自学不认识的字娃娃
四、汇报自己识字情况
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵
六、巩固识字
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，它们来了（出示生字卡片）。
1．让我们开动智慧小火车。
师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2．我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?（指名摘苹果）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、诵读、评价
1．师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2．生读。自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。
二、 联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食
三、写字
我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮地写出来吗?
1．出示“当”
（1）这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空（演示“当”的书写笔顺）。
（2）引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
（3）教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
（4）学生独立练习书写，书写后进行自我评价。（自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星）
（5）指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2．用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。
1．能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2．认识4个生字，学会5个生字。
3．能用生字口头组词。
【教学重点】
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
【教学准备】
实物投影、电脑课件、生字卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、创设情境背诵古诗
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。（课件出示古诗插图，播放古诗译文。）听了这个小故事你想到什么?（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）
二、指名读古诗
学生评价
三、自己练习读
自学不认识的字娃娃
四、汇报自己识字情况
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵
六、巩固识字
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，它们来了（出示生字卡片）。
1．让我们开动智慧小火车。
师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2．我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?（指名摘苹果）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、诵读、评价
1．师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2．生读。自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。
二、 联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食
三、写字
我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮地写出来吗?
1．出示“当”
（1）这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空（演示“当”的书写笔顺）。
（2）引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
（3）教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
（4）学生独立练习书写，书写后进行自我评价。（自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星）
（5）指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2．用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。
