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玲玲的画教学实录(精选2篇)

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玲玲的画教学实录(精选2篇)

玲玲的画教学实录 篇1

  【晨诵】 师:上课之前把我们的班歌一起大声朗诵

  全都喜欢上

  我好想喜欢上啊,

  这个那个所有的东西。

  比如葱,还有西红柿,还有鱼,

  我都想一样不剩地喜欢上。

  因为家里的菜,全都是

  妈妈亲手做的。

  我好想喜欢上啊,

  这个那个所有的一切。

  比如医生,还有乌鸦,

  我都想一个不剩地喜欢上。

  因为世界的全部,

  都是上天创造的。

  我好想喜欢上啊,

  二(3)班的每一位同学,

  我好想喜欢上啊,

  二(3)班的每一位老师。

  【导入】 师:今天我们来认识一位新朋友,看,大家认识她吗?

  生:认识,她叫玲玲。

  师:对,我们班也有一位叫玲玲的小朋友,让她来带领大家学会这个生字。

  生:玲(líng)

  【生字】 师:这节课我们来学习《玲玲的画》,我相信大家已经预习得不错了,现在给你两分钟时间读课文,一边读一边用你喜欢的符号把不认识的字和自然段标记出来。

  生:读课文……

  师:好,大家都完成了。现在就让我们欢迎这节课的生字宝宝出场,你认识他们吗(大屏幕出示生字)?找个小老师带领大家一起读一下,如果小老师读错了你可要给他纠正哦。

  生:领读。

  师:刚才你认识了生字宝宝,可是现在他们又找到了各自的小伙伴,你还能认出他吗(出示生字词语)?

  生:读词语。

  师:大家表现非常棒,老师代替生字宝宝和他的小伙伴们向你表示祝贺,鼓励一下自己。

  生:鼓掌。

  【课文】 师:现在我们开始学习课文,先来看课文的开头。

  生:齐读。

  师:这段话讲了故事的主人公?画的名字?主人公对她的作品的态度?

  生:主人公是玲玲,她的画《我家的一角》,玲玲对它很满意。

  师:回答很准确,看老师用红笔圈出的词语“端详”是什么意思?

  生1:端着看,

  生2:很小心的看,

  ……

  师:它的意思是“很认真地看”,你能用它来造一个句子吗?

  生1:叔叔好长时间没来我家了,奶奶端详着看了他好久。

  生2:老师端详着班长画的图画,露出满意的微笑。

  师:你们说的太精彩了!现在你想不想看看玲玲的《我家的一角》(屏幕出示),漂亮吗?

  生:漂亮。

  师:咱们班的画画高手也画的非常棒,对吗?

  生:王鹏铨画的很棒!

  师:(出示第二三段对话)

  生:分角色读。

  师:一切似乎非常顺利,不过,意外出现了……(出示第四段)

  生:有感情的朗读第四段。

  师:(出示图片)看一下被弄脏的图画,还漂亮吗?玲玲为什么哭了起来?

  生:不漂亮了,玲玲哭起来是因为画被弄脏了,并且再画一张也来不及了。

  师:回答很准确。那爸爸是怎样去安慰她的呢?

  生:齐读:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  师:对啊,爸爸提醒的对。那如果是你,你会画什么呢?

  生1:我会画一只黑白相间的小猫。

  生2:我会在楼梯上都画上黑色的斑纹。

  生3:我会画一只小狗。

  …….

  师:大家的创意真不错!我们来看一下玲玲是怎样做的。

  生:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  师:你想不想看玲玲的新作品?

  生:想。

  师:(出示图片)好看吗?它会得奖吗?

  生:真好看,比刚才那副还漂亮呢,如果我是评委,我肯定给它评一等奖。

  师:在第二天的评奖会上,玲玲果然得了一等奖!

  生:鼓掌。

  师:故事到这结束了。请你找出玲玲表情变化的句子,小组内交流一下。

  生:谈论交流…….

  师生总结:(屏幕出示)

  师:玲玲是怎样由伤心到满意的呢?

  生:画了一只小花狗盖住了脏的地方,并且是在爸爸的指点下。

  师:很好。通过这件事,爸爸想告诉玲玲一个道理,一起来看(大屏幕出示)。

  生齐读:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  师:这里的“坏事”“好事”分别指的是什么呢?

  生1:“坏事”指玲玲不小心把画弄脏了,

  生2:“好事”是指玲玲的画最后得了一等奖,

  师:很好,你理解的很透彻。那么,在我们的生活中,你有没有这样“坏事变好事”的经历呢?

  生1:有一次,我穿妈妈的衣服时,不小心把衣服弄碎了,我找了相同颜色的线给妈妈缝了起来,妈妈知道后没有生气。

  生2:有一次我玩的时候,不小心把水彩弄到墙上了,我就在墙上画了一朵花,爸爸妈妈没有骂我,还说不错。

  …….

  师:看来,在日常生活中,这样的事情还是很多的,这就需要我们动动脑筋,把坏事变成好事。最后,老师送给你们一句话。

  师生齐读:天空虽有乌云,

  但乌云的上面,

  总会有太阳在照耀。

玲玲的画教学实录 篇2

  教材分析

  本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  设计理念

  1、以学生随文识字,教师引导为主要形式,让学生产生识字的兴趣。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学目标

  1、会认8个生字,会写要求写的生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点

  会认生字,写生字。

  教学难点

  明白“坏事变好事”的道理。

  教学准备

  课件、字卡

  教学过程

  一、猜谜引课题

  1、师:老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

  生:能!

  师:在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?

  生:司马光。

  师:还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?

  生:乌鸦。

  师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

  生:想!

  师:(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

  生:玲玲。

  师:(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!

  生:玲玲。

  师:你是怎么记住它的?

  生:左面一个王字旁,右边一个令。

  师:它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

  生:领、零、岭、龄……

  师:同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?

  生:会写了。

  师:我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)

  师:看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。

  生:相互检查。

  2、师:大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

  二、初读课文,学字词

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  师:玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!

  生:认真倾听。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。

  师:大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?

  生:想!

  师:同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  3、师:大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?

  生:十个。

  师:下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

  生:分段朗读课文。

  三、感悟、品析课文

  1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?

  生:我家的一角。

  师:你从哪知道的?。

  生:指名读第一自然段。

  师:(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。

  生:指名读。

  师:(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?

  生:(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

  师:这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!

  生:详。

  师:(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

  生:左边一个言字旁,右边一个羊。

  师:现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

  生:做端详画的姿势。

  师:这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

  生:左边是巾,右边是一口田。

  师:咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

  生:副、福、蝠、富……

  师:“幅”是个量词,谁能给它找朋友?

  生:一幅画、几幅图……

  师:还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?

  生:奖励、奖品、抽奖、奖状……

  师:谁能用喜欢的词说句话?

  生:奖状。我得了一张奖状。……

  师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

  师:玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?

  生:高兴。

  师:咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

  2、(1)出示第二幅图

  师:多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?

  生:(观察)这幅画弄脏了。

  师:快从课文中找出来。

  生:指名读自然段。

  师:(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)

  (学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

  生:bā.(指名读、男女生读)

  师:你是怎么记住它的?

  生:左边一个口字旁,右边一个八。

  师:叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

  生:流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……

  师:还有这个字读(脏)什么?

  生:zāng

  师:跟老师一起读。(指名读、分组读)

  师:脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

  生:弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

  师:这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。

  生:脏,弄脏。

  师:脏,心脏。

  生:脏,心脏。

  师:同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

  生:生抚摸自己的心脏。

  师:(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

  生:伤心、难过。

  师:谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

  生:指名读。

  (2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

  生:(指名读段。)

  师:玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)

  师:玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

  生:爸爸让她画点什么,玲玲就画了一只小花狗。

  师:你能读读爸爸说的话吗?

  生:指名读、齐读。

  师:看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?

  生:指名读。

  师:咱们一起读一下句子。(齐读)

  师:玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)

  生:满意地笑了。

  师:这时玲玲的心情又是什么样的?

  生:高兴。

  师:那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

  师:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

  生:指名读爸爸的句。

  师:(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

  生:左边一个单人旁,右边一个姓崔的崔。

  师:在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

  生:有。

  师:还有哪些句子啊?

  生:指名读。

  (3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。

  生:指名读。

  师:现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

  生:指名读。

  师:(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

  (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

  生:上面是个竹字头,下面是个肋骨的肋。

  师:谁能给筋找朋友?

  生:脑筋、皮筋、动脑筋……

  师:这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?

  生:会写了。

  师:在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。

  师:我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

  (4)师:结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?

  生:生自由发言。

  四、拓展

  师:老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?

  生:生自由发言。

  师:以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

  生:生自由发言。

  五、总结:

  师:同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!

  六、自由读书

  师:好了,剩下的时间我们自由读读课文吧!

  《玲玲的画》是二年级下册的课文课,这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法:

  一、抓主线,帮学生理清思路

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见日般明了了。

  二、抓朗读,读中体会,体会中朗读

  一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看灯片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。

  在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

  三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破,理解爸爸的话是全文的哲理所在,在读、写、背爸爸的话的基础,抛出问题 “玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中,如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情,你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

  整堂课的教学效果我还是比较满意的,孩子们学得兴趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上,还不是很到位,应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一,对于低年级的学生,应该变换多样的识字方法,才能吸引他们的注意力,巩固孩子们的识字情况。

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