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一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计(精选13篇)

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一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计(精选13篇)

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇1

  教材简介

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  教学目标

  1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点

  识字、写字

  教学难点

  有感情的朗读课文

  德育目标

  培养尊老爱幼的美德

  教具准备

  生字卡片

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、活动激趣、揭题引文

  二、初读课文、了解大意;

  1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。

  2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;

  3、把生字划下来多读几遍;

  4、指名读生字;

  5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?

  三、逐段细读,感悟积累。

  1、指名读文,指导读好长句子;

  (1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  (2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

  (3)这胖乎乎的'小手给我洗过手绢啊

  (4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

  2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?

  3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------,我给------,我帮------,我为-------,来说话;

  四、指导朗读

  指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;

  1、师范读;

  2、生评价,生自由读;

  3、齐读;

  五、画话写话

  1、看手

  2、画手

  3、夸手

  六、巩固练习

  1、识字,有感请的朗读课文;

  2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。

  第二课时

  一、复习

  出示字卡、词卡

  二、分角色朗读感悟;

  1、领读

  2、指导读好疑问句和感叹句。

  3指导进入角色读

  三、书写生字

  1、上下结构字的写法:

  笑:下面不是“天”,第一笔是撇

  会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;

  兴:注意三个点的方向,横为长横;

  2、重点指导”画“

  的写法。

  画:半包围结构,写好外面的框

  3、比较”看“、”着“

  注意两个字上半部分的不同

  四、发散思维、扩展想象

  1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?

  2、你长大后,会为家人做哪些事情?

  五、巩固练习

  1、书写生字;

  2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;

  3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

  课后反思

  本课主要是对话,我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时,要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,再分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练,不仅加深了学生对课文的理解,而且也进一步提高学生的学习兴趣。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇2

  一、 教学目标

  1、复习6个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动

  二、 教学重点、难点

  1、认字和朗读课文、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理

  2、运用多种方法识记本课的生字词

  三、 教学准备

  1、生字卡片

  2、关于一双小手的画

  四、 教学过程

  1)、猜迷激趣,导入新课(5-8分钟)

  师:同学们,喜欢猜谜语吗?看看谁最聪明。谜面是这样的:五个兄弟,生长在一起,有骨有肉,长短不齐。打人体一部位。谁知道它是什么?请举手。

  生:手

  师:小朋友真聪明,今天老师就给你们带来了一幅画,请看:(把画张贴在黑板上),

  它是什么?

  生:一双手

  师:它是一双非常可爱的小手。(同时书写“小手”)

  师:老师想请一位同学在黑板上把自己的小手画一画,其它同学请在桌子上画一画你的小手。

  (请一位同学在黑板上画自己的小手)

  师:请你告诉大家你都用小手做什么呢?(在黑板上话的学生)

  生:——————

  师:请同学们说一说黑板上的小手画的怎样?并说一说是一双怎样的小手?

  生:好,胖乎乎的,——————

  师:小朋友真会说,兰兰也有一双胖乎乎的小手(板书胖乎乎的。)请大家跟老师一起书写课题,(把课题补充完整,齐读课题。)带着你们的可爱一起读一读课题。

  师:这里面藏着一个生字宝宝,有谁告诉我?

  生:胖

  师:胖子有什么好的识字方法?

  生:月+半

  师:对,还可以打个谜语,半个月亮是什么字?

  生:胖

  师:对,现在有生字宝宝呀,他想来考一考我们班的小朋友呢,有没有信心呢?

  生:有

  师:(出示生字卡片)让学生读,并组一词语,并带读如:笑,笑容

  2)初读课文(5分钟)

  师:同学们都读得很棒,老师相信你们不仅是一些聪明的孩子,还是一些会读书的孩子,对吗?

  生:对

  师:老师问问你们,读书时遇到不认识的字,词怎么办呢?

  生:拼音

  生:父母教——————

  师:拼音是我们最好的办法,赶快翻到24页,第6课,用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!并标出自然段。

  3)品读感悟,细读课文(15分钟)

  师:通过刚才读课文,有几个自然段?

  生:6个

  师:我想请6位同学来读一读,每位同学读一个自然段。

  师:请同学们竖起你们的耳朵,认真听,看看他们有哪里读得不好的。

  生读

  师:同学们读得真好听,老师也想读一读,请听老师读一读,并同时想一想课文里都讲了谁?

  师读

  师:课文里都讲了哪几位人

  生:爸爸,妈妈,姥姥

  师:板书爸爸,妈妈,姥姥

  师:这三位人物,你最喜欢谁?

  生:爸爸

  师:那你能不能把爸爸的这句话读一下,好吗?

  生读

  师:爸爸刚下班回来,兰兰就帮他拿拖鞋,爸爸的心情是怎样的?

  生:高兴的,喜悦的。

  师:请你带着爸爸的心情再读一回

  板书:替拿拖鞋

  师:读的真棒!请问还有其它同学喜欢谁?

  (其它的两位人物用类似的方法,可以让学生选择性的读)

  师:兰兰终于明白了全家人的为什么喜欢这幅画,这小手长大了变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁愿意读给大家听听?

  (指名读,齐读)

  师:想一下,长大后的兰兰会帮家人做哪些事情呢?(小朋友讨论讨论)

  生:发言

  师:对,兰兰会为家人做很多的事情,那你的小手会做什么呢?

  出示课文后的读读说说内容,让学生自己说,并把句子补充完整

  4)总结

  师:同学们,通过学习这篇课文,你们想向兰兰学习吗?

  生:想

  师:想学他的什么精神呢?

  生:勤劳的精神,帮助他人的精神

  师:老师相信大家的小手会做越来越多的事情,大家有信心吗?

  生:有

  师:好,今天的课就到此。

  板书

  胖乎乎的小手

  替爸爸拿拖鞋

  兰兰 (画) 给妈妈洗手绢

  帮姥姥挠痒痒

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇3

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  课前准备:

  生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入课文:

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

  (师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大――小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

  对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

  [通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

  A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

  B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

  C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

  2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,――藏在哪里了呢?――就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

  老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

  三、细读课文,揣摩感知

  整体感知:

  1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

  2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

  (学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

  重点感悟:

  在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

  1、让学生自己读一读,在读中体会

  2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

  3、让学生在前面学习的'基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

  4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

  四、自主识字,指导写字

  自主识字

  1、小组互读生字。小老师教一教。

  2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

  3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

  指导写字

  1、同桌比较“着”和“看”的异同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、师范写,生描红,练习写。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

  二、情感积累体悟

  1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

  2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

  三、语言文字训练

  我会说:(体会“替、给、帮”的用法)

  我替爸爸

  我给妈妈

  我帮老师

  我为大家

  最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

  四、延伸拓展

  结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

  这双的小手替

  这双的小手给

  这双的小手帮

  这双的小手为

  这双的小手能

  这双的小手会

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇4

  一、教学目标

  1、能认识本课的十三个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  学生自读、自悟与合作学习相结合,懂得文中蕴含的道理。

  情感、态度与价值观:

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  二、教学重点、难点

  1、识字、写字。

  2、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  三、教学准备

  CAI课件、人物贴图、手指娃娃

  四、教学过程

  一、儿歌猜谜,激情导入

  (老师挥手向学生问好,学生挥手向老师问好。)

  多可爱的孩子啊!看到你们这一双双热情挥动的小手,老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

  1、师念谜语学生猜:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  2、(课件出示“手”挥动的画面)师:看,它在向你们打招呼呢!画外音:小朋友,你们好!我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的`故事。

  二、动画欣赏,整体感知

  1、课件出示根据课文制作的动画。

  2、故事中有哪些人?请告诉大家。(教师相机贴人物图片)

  3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友轻轻地把书打开,以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音,把课文读通顺、读正确,在读的过程中遇到不认识的字,可以看看拼音、问问同学、问问老师。

  4、自读课文后,全班交流:你读懂了什么?

  三、巩固识字

  1、看到同学们精彩的表演,生字娃娃全都赶来凑热闹了。(课件出示十三个带拼音的生字)你们还认识它们吗?会读的读给你的学习伙伴听,不会读的互相帮帮忙。

  2、猜猜老师说的是哪个字?“月亮露出半边脸”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉长”(张)。

  3、猜字谜是帮助认记生字的好办法,你们还有其他方法吗?(引导学生以自己的方法认记生字)

  4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了,你们还认识它们吗?(开火车读)

  四、指导朗读,感悟文意

  1、学生找出自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读,想读给谁听就读给谁听。

  2、教师相机出示课件,在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下,指导学生通过朗读来感悟文意。

  (1)重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读,学生评价,指名读,学生评价等多种形式进行指导。

  A、我只画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  B、我有那么多画,你为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”,读出疑问的语气)

  C、等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。(重读“大手”、“更多”,读出高兴、自豪的语气)

  (2)引导学生联系自己的生活经验,有表情、带动作读3、4、5自然段,重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

  A、爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊!”(重读“拖鞋”,语气上扬,读出爸爸自豪幸福的心情。)

  B、妈妈说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”(重读“手绢”,笑着读,读出妈妈高兴的心情。)

  C、姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”,读出长辈对晚辈的关爱。)

  D、结合课后说说做做练习说话:我替爸爸。

  我给妈妈。我帮老师。我为大家 。

  五、配音朗读,深化体验

  1、学生在学习小组内,和学习伙伴一起分配角色,练习给课件出示的动画片配音。

  2、教师参与、指导,挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

  3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音,并可以带上表情、动作。

  六、拓展延伸

  1、你喜欢兰兰的小手吗?你的小手为家人做过什么呢?请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

  2、兰兰的小手变成大手,会帮家人做哪些事情呢?

  3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊!(课件出示一组图片,引导学生进一步领悟“手”的作用)

  4、我们这双手,既可以为自己、家人做事,更可以帮助别人,服务社会。学了这篇课文,你们一定有许多话要说,下课以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧!

  板书设计:

  6.胖胖乎乎的小手

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇5

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

  2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

  爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

  奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (2)指导分角色朗读。(加・读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。

  (1)小组为单位,分角色朗读课文。

  (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  (3)学生表演读。

  三、拓展延伸,展开想象

  1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

  这双的小手替。这双的小手帮。

  这双的小手为。这双的小手能。

  这双的小手会。

  四、看看,记记,写字指导

  1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

  4.展览、评析。

  板书设计

  胖乎乎的小手

  兰兰爱家人

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇6

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重难点】识字和朗读课文。

  【课时安排】两课时。

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:

  说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  二、初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2、读完后,说说读懂了什么。

  3、补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、逐段细读,识记生字

  1、听老师范读,勾画生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子:

  在读的过程中发现容易读错的字。

  3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:

  换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  看偏旁想字意:

  喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”

  韵语:

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”

  4、扩词熟记生字:

  张(   )(   )    替(   )(   )

  鞋(   )(   )    变(   )(   )

  5、指导书写生字:

  ⑴ 回忆上一课写的上下结构的字的方法。

  ⑵ 仔细观察田字格里的范字。

  ⑶ 学生描红和临写,教师巡视指导,重点指导:

  半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  第二课时

  一、复习生字,进入新课

  1、齐读生字卡片,词语卡片。

  2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

  3、朗读带生字的句子。

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  句一:

  我只是画了自己的小手啊!

  (重读“小手”)

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  (读“那么多”、“这一张”)

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!

  (重读“大手”、“更多”)

  2、创设情境,指导分角色朗读:

  ⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?

  ⑵ 指导分角色朗读:

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  (重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  (重读“手绢”;笑着读)

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  (重读“痒痒”;夸奖的语气)

  ⑶ 四人小组分角色地,一人读一个角色。

  ⑷ 老师叙述,请学生表演。

  ⑸ 大组分角色朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  三、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  3、出示课后“说说做做”,练习说话。

  四、课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情,观察家人的反映,把当时的情景画下来。

  【板书设计】

  6 胖乎乎的小手

  替爸爸  拿拖鞋  学生用粉笔画出的小手的轮廓

  给妈妈  洗手绢

  帮奶奶  挠痒痒

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇7

  一、学习目标:

  1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;学习新偏旁"刂"。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、教学特色:

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  四、教学方法:

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  五、课前准备:

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  六、教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。

  3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是――《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4―5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

  五、课中操。

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说――学生……)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)、小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用“因为……所以……”说话。

  3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

  一、复习导入:

  上节课我们学习了第六课――(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇8

  课  题

  胖乎乎的小手

  <义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册>

  设  计

  理  念

  《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,提高对生活的认识。

  教

  学

  目

  标

  知识

  技能

  让学生认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

  能有感情的朗读课文。

  情感

  态度

  价值观

  初步培养学生的创新意识。

  在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

  重点、难点

  认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

  学情分析

  现在的孩子大多是独生子女,劳动意识淡薄,尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习,可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

  课前准备

  学生

  纸、画笔

  老师

  多媒体课件、投影仪。

  人物头饰。

  课时安排

  2课时

  教  学  流  程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、激趣导入

  1.播放音乐《我有一双小小手》,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。            

  师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵巧的手呀!

  2.出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题)

  二、自读课文  整体感知

  1.兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜欢呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜欢的方式读读课文,找找答案。

  2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读,重点读“替、帮、给”等字,并体会用法。(注意读准字音。)

  三、细读课文,理解感悟

  1. 范读课文

  师:现在请同学们听老师读读课文,给老师评一评

  2. 读课文,思考、讨论

  师:兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?请大家再次自学课文,找出有关句子。自己读,读给同桌听、读给老师同学们听。

  学生在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作……

  (在教师的鼓励中,个个脸上洋溢着笑容。)

  同学们观看课件后,争着发言。有的说:“这是漂亮的手。”有的说:“这是一双胖胖的手。”还有的说:“这像我的手。”……

  学生用自己喜欢的方式读课文,或大声读,或默读,或同位齐读……

  学生读,找出不太熟悉的字:

  ti  bang  gei

  替  帮   给

  学生认真倾听,用心地听完后,积极评价,参与面广。有的说:“老师读的很好听”有的说:“老师有的字没读准。”……

  学生边读边划出有关句子。经过几分钟后,学生反映热烈,积极性高涨,纷纷举手要求发言。

  上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力,片刻激起了学生们学习的兴趣,使学生自觉地参与到课堂教学中来。

  由于低年级儿童的认知水平有限,教师并没有规定正确的答案,而是抓住小学生喜欢图片的心理,通过多媒体直观演示,让学生自由发挥,学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。

  给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间,同时用“你想知道吗?”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文打下一定的基础。

  学生通过识字交流,向同学展示自己的识字成果,分享成功的喜悦。

  这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。

  通过读一读、找一找、划一划,既培养了学生动手操作能力,又培养了学生独立思考和阅读能力。

  低年级要重视朗读能力的培养,充分信任了学生,把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬,让学生在读书中感悟,体会长辈喜欢兰兰的原因。

  3. 读句子,体会感情

  ①(课件出示三个句子)这都是长辈们夸奖兰兰的,现在请同学们读一读,也夸一夸兰兰。学生朗读,师随机指导

  句子:

  爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  姥姥说:“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊!”

  ②小组合作,讨论填空

  (课件出示)

  ③启发想象,拓展思维。

  师:夸完兰兰你们有什么想要说的?

  4、练习说话(我会说)

  师:同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话(出示):

  老师喜欢我的手是因为:                                  。

  四创造情境,即兴表演。

  师:同学们,兰兰是个勤劳的孩子,我想,你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作,分角色表演,兰兰在家里是怎样做的?(分发人物头饰)

  五、课外拓展

  1、同学们,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  ①师引读

  ②男女分读

  ③分角色读

  (勤劳)的孩子。

  兰兰是个(有礼貌)的孩子。

  (会干活)的孩子。

  (尊敬长辈)的孩子。

  学生分成若干小组讨论,派代表汇报。(投影仪展示)

  学生各抒己见,畅所欲言。

  有的说:“我要向兰兰学习,帮妈妈……“

  有的说:“我要用我的手,替奶奶……”

  有的说:“我要为老师……”

  学生练习说话

  (屏幕展示家庭环境)让几名学生分角色进行创造性的表演,台下学生笑声不断,掌声不断。

  这一环节设计,主要培养学生与他人合作学习的能力,学会合作,学会求知,体验成功的乐趣。

  让学生主动探究发现,自得自悟,是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。

  教师创造性地使用教材,学生创造性思维的火花得以激发,同时也巩固了所学知识。

  创设一种新知与生活相联系的氛围,激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知,练习口头表达和口语交际能力。

  学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑,可是学生的思维开阔了,想象力丰富了,自信心也增强了。

  在这一环节中,调动了学生各种感官参与学习活动,驱动了学生全身心投入,使课堂充满了生机与活力,培养了学生应用语言文字的能力,受到了良好的效果。

  2.师:你们觉得自己的小手能干吗

  请同学们拿出纸和画笔,画出自己能干的小手,并给它配上一句话。(课件出示)

  (任选一句)

  我这双(   )的小手替(   )。

  我这双(   )的小手给(   )。

  我这双(   )的小手帮(   )。

  我这双(   )的小手为(   )。

  我这双(   )的小手能(   )。

  我这双(   )的小手会(   )。

  思考后发言。

  有的说:“我为爸爸洗衣服”

  有的说:“我会为爸爸挣钱。”

  ……

  生答:能干

  学生认真地描画自己的小手。

  学生画完,配好语句后,立即用投影仪自我展示,大声读出自己写的话。

  本课设计特点:

  1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。

  2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间,给学生展示自我的空间,将自主学习与合作学习落到实处。

  3、朗读训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生每读一次都有新的收获,体验成功的乐趣。

  4、着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文、美术、音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。

  教学效果:

  这堂课使我深深体会到陶行知先生的话:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念,教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,教师注重课文的语言积累和运用。以读为本,把读与理解,读与欣赏,读与表演结合起来,让学生在读中积累了语言,培养了语感,受到了情感的熏陶,另外,教师还调动学生多种感官的参与活动,给学生自主参与实践和创新的机会,培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来,学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇9

  课前播放《左手右手》歌曲。

  (一) 歌曲导入,激发兴趣

  1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手”。

  师:课前老师播放的歌曲,小朋友听过吗?

  你在哪里听过?歌曲的名字是什么?(板书:手)

  或:

  师:刚才的歌曲,唱的是什么?

  这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲,歌名是《左手右手》。(板书:手)

  反思:课前播放孩子们喜欢的动画片插曲,一是调节他们紧张的听课情绪,二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌,所以我预设了两种不同的对话,以便灵活处理。

  2、请一名胖学生起立,举起小手。

  师:这是一只怎样的手呢?

  生:胖乎乎的小手。

  师:除了“胖乎乎”,还可以说是一只怎样的手?

  反思:这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语,鼓励学生把话说完整,锻炼口头造句能力。

  师:让我们一起伸出手,共同来写课文题目。

  (师生共同完成板书,板书:胖乎乎的小手)

  3、学习生字“胖”。

  师:看着课题,老师出个字谜考考你,十五天,什么字?

  (生思考片刻后,一个小男生道出谜底并简单说出理由,齐读课题)

  反思:这个环节教师言语表述不够严谨,因为每月天数不同,“胖”,谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。

  (二)整体感知,扫清障碍

  1、自由地、大声地读课文,粗知大意。

  师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?

  读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。

  反思:课堂上常有这种尴尬,教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现,同时森头学法。课堂效果很好。

  2、读后交流:

  师:读完以后,你知道了什么?

  生:课文写的是一双胖乎乎的小手。

  生:写兰兰的小手。

  (师板书:兰兰)

  反思:读文检测,让学生对课文内容有整体的感知,学会归纳。

  3、检查生词

  课件:

  胖(pàng)乎乎  一张(zhāng)画(huà)  贴(tiē)墙(qiáng)上 看(kàn)了又看

  笑(xiào)着(zhe)说  等(děng)一等  刚(gāng)才  拖(tuō)鞋(xié)

  帮(bāng)忙  喜(xǐ)欢  高兴(xìng)  变(biàn)大  学会(huì)

  (1)借助拼音分行读。(指名读第一行,生齐读。以下类同。)

  (2)高低声轮读。

  (3)去调拼音齐读。

  (4)巩固练习(字卡)

  反思:多种形式,不同方法的练读,加深学生对生字的记忆。分行检查,便于教师及时掌握学情,调控课堂。

  (三)再读课文,感悟爱心

  1、通读课文

  师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?

  师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:课文写兰兰的小手会做什么?

  反思:带问题再读课文,教会学生阅读的基本方法,同时概述课文主要内容。

  2、读后交流,梳理内容。

  师:兰兰的小手会做什么?

  你是在哪里找到的?

  生:兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。

  (根据学生回答出示课件:

  爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  指导朗读。范读、指名读、带动作读)

  师:你能用“兰兰的小手会                ”说一句话吗?

  课件:

  兰兰的小手会                     。(板书:替爸爸拿拖鞋)

  同样的方法学习第4、5自然段。

  课件分别出示:

  妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  兰兰的小手会                         。(板书:给妈妈洗手绢)

  姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  兰兰的小手还会                         。

  兰兰的小手会                         ,会                         ,还会                         。(出示答案)(板书:帮姥姥挠痒痒)

  反思:说话练习,尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点,用“兰兰的小手会                ”的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又锻炼口语表达能力。

  (课件:逐句显示,生回答后出示答案。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为                        。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为                        。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为                        。

  全家人喜欢兰兰的小手,是因为                      。)

  师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。

  生:兰兰你可真能干!

  生:兰兰你可真勤劳!

  生:兰兰你太能干了,我要向你学习!

  师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。

  课间小游戏:

  一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬;

  两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳;

  三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵;

  四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞;

  五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。

  反思:课堂组织教学在低年级很重要。学习至此,长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操,可以很好地缓解、调节学习情绪。

  (四)课外延伸,感化心灵

  师:听到亲人的夸奖,兰兰的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

  师:兰兰说的这句话该怎么读?

  (学生练习朗读,读出高兴、自豪的语气。)

  (课件出示句子:

  她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”)

  师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!

  (课件逐个出示课后题,练习说话:

  我替爸爸                         。

  我给妈妈                         。

  我帮老师                         。

  我为大家                         。)

  反思:情景再现,感悟亲情,既进一步巩固说话训练,同时渗透思想教育。

  师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。

  (在歌曲《我有一双万能的手》中结束。)

  课后反思:

  一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇10

  语文课堂教学,实际上是阅读教学。虽然低年级以识字教学为主,但大多数的识字任务还要依*阅读教学来实现。新的《语文课程标准》中指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中整体感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“读书百遍,其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,而不教给学生读书的方法,达不到识字、阅读的目的。

  梁红梅老师的《胖乎乎的小手》这节课,是一节借助阅读进行识字、感悟课文道理的阅读课。在这节课中,教师根据教材、学生的认识水平和《语文课程标准》进行了合理的教学设计,突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面:

  一、能够创设教学情境,激发学生的学习兴趣。

  上课一开始,教师就利用了“猜谜语”、学生板前画自己的小手、说出自己小手的用途等方式,把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣,为整个教学过程创设了最佳的家学氛围。教学过程中,教师能结合学生的学习水平和回答问题的程度,给予积极向上的引导和鼓励,不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好!”、“谁还能比他说的更好?”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。课堂检测运用了“相信你一定行”的词语,进一步激发学生的好奇心和求知欲,使学生敢说、敢想,充分发挥了学生的主体作用。

  二、坚持以读为主,读中识字、读中感悟。

  《语文课程标准》中指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”这就要求教师进行识字教学时,要把识字与学生的生活实际相联系,要在具体的语言环境中进行识字,达到学以致用的目的。

  在进行识字教学时,教师通过让学生借助拼音自读课文,画出不认识的字,并说出是怎样认识这些字的。这一步就突出了在具体语言环境中让学生识字,教给学生识字方法,培养了学生的自学能力这一标准。教师通过分组认读、开火车等形式让学生读识字卡片,检测学生的识字效果,进一步激励了学生自主学习的兴趣,达到了识字的目的。

  《语文课程标准》中指出:“各学段的阅读教学都应重视朗读和默读。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在教学中,把读的权利教给了学生,把读的时间还给了学生,让学生读得充分,读得到位。这篇课文语言简练,浅显易懂,,对于课文内容,教师一点就通。所以,教师在教学中注重通过指导朗读重点段、重点句、重点词来帮助学生分析、理解课文内容;通过理解重点词句(如:“全家人”指谁?“这张画”指哪张画?“家人都说了什么?”)等让学生进一步感悟课文内容。教师通过让学生边读边思考,如:找出兰兰提出的疑问句“我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”让学生说出原因,并加强了学生对疑问句的朗读指导,加深了学生对课文内容的理解。突出了学生的主体地位,把学习知识的权利真正还给了学生,符合新课改的要求。

  教学中,教师根据课文句式特点,采取了指名读、分组读、分角色朗读等朗读方式加强了学生读的训练。使学生对课文的感悟得到了提升,达到了以读促讲、读中感悟的目的。

  三、学后评价,感悟延伸。

  阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师在教学中,注重了对学生进行评价能力的培养和创新性思维的训练,使学生学有所得、学所有所想。学习了课文后,教师启发学生进行尝试性的评价,提出:“你向兰兰学习什么?”的问题。学生虽然所回答的问题与教师所期望的还有一定的距离,但学生能把心理所想的话说出来,这就足以证明学生对课文有了一定的理解;课堂教学检测:一、让学生按句式填空(如:爸爸喜欢       因为        等),是检验学生对课文理解的程度,进一步强化学生对所学知识的掌握和理解;二、说到做到(如:我替爸爸、妈妈、老师、大家)用手做些什么?是对学生学后知识的延伸,也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书,又育人的目的。

  四、存在的问题。

  一节好课并不是完美无缺的,也存在这许多不足。纵观这节语文课,我个人认为,还存在如下需要改进的地方。

  1、让学生到板前画手,是调动学生学习积极性的一种措施,但在这个环节上,教师却忽视了设计这个环节的目的,没有充分利用此举,对其进行评价,把“画手”与下个问题“你用你的小手都做过什么?”紧密地联系起来,为导入新课服务。

  2、课堂中,教师组织学生进行了多次的小组合作学习活动。但每次活动教师都没有讲清合作的具体任务和要求,使学生的合作学习只是流于形式,没有起到真正合作目的。

  3、教师检测学生识字效果时,只注重了学生学习结果的汇报,而忽视了对其他学生的教学组织,多数学生没有注意听他人的学习经验,没有达到共同学习、共同提高的目的。

  4、教学中虽然教师采取了多种读书方法,但对于每种读书方法没有提出具体要求,如:朗读应该怎样读,达到什么程度;默读应该怎样读等,缺乏必要的指导。对于低年级还缺少必要的齐读训练。通过齐读,可以增强学生的集体主义观念,约束自己不规范的阅读行为,活跃课堂教学气氛,提高学生对课文的感悟程度。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇11

  教学目标:

  1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字,初步感知课文内容。

  2、培养学生的识字兴趣和识字能力,指导正确流利地朗读课文。

  3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

  教学重点:

  学习生字,能正确、流利的朗读课文。

  教学难点:

  字的识记、自读自悟理解课文大意。

  教学准备:

  多媒体课件、生字和词语幻灯片

  教学课时:

  第一课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课,你们高兴吗?那你想对他们说些什么?(…)真热情!那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧!

  准备好上课了吗?上课――

  2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来,我们的小手除了能鼓掌,还能做什么呢?(说完整的话,2、3人)

  3、真能干,有一个小姑娘叫兰兰,她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课,齐读课题。

  3、“胖”是个生字,谁当小老师带大家读一读?你有好办法记住它吗?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可爱呀,咱们再来读读课题吧。

  二、初读课文,学习生字词

  1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是,听老师朗读课文,注意边听边思考。(读完,听得真专注。)

  交流:兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢?(拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。)(指导把话说完整。)“说话可真完整,声音也很洪亮,夸夸!”

  2、下面请你学着老师的'样子自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读完后再把生字多读几遍。开始吧!

  3、(拍手坐好)这篇课文有几个自然段?(6个自然段)谁愿意露一手?(指名分段读)

  4、其他小朋友书书拿起来,认真――看,仔细――听,当好小评委,一起帮他们读课题。

  读完评议。随着课文的进一步学习,相信大家会一次比一次读得好。

  5、轻轻地把语文书平放下来,看,老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上,自己先读一读吧。

  (出示带拼音词语)

  喜欢这张画刚才贴在墙上代替

  拖鞋帮助等待变成事情

  (1)自由读。

  (2)谁来当小老师带大家读第一行?这一行哪个字音需要提醒小朋友注意?(当小老师带大家读一读这个词)。

  第二行?

  第三行?那个字需要大家提醒?带大家读一读这个词。

  (3)男女生轮流读。(一个词读两遍,男生先读。)

  6、读得真整齐!现在老师去掉拼音小帽你还认识吗?(出示没有拼音的词语)

  喜欢这张画刚才贴在墙上代替

  拖鞋帮助等待变成事情

  (1)那我可要考考你,我的火车就要开!(单层:顺序;双层:从后往前读。)

  7、小火车顺利到站了!瞧,这些生字宝宝可调皮了,都从词语里跑出来了,你还认识他们吗?读给合作小伙伴听一听。

  想读的小朋友坐直,和老师一起拍手读。(师示范:字两遍,拍两下)

  8、字音读准了,相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕,哪种结构的字最多?(左右结构)按顺序找找左右结构的字都有哪些?

  (课件:学生说一个字一个字变红。)

  (出示结构分类的幻灯片)

  左右结构:

  那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它?

  张:记字形。“你用的是加一加的方法”

  课文里说的是一张什么?(画),(课件出示)还能说一张什么?“一张”表示的是数量,“张”这个字还可以表示人的姓,咱们班都有哪些姓张的小朋友?请你们起立读一读第一个句子,(1)他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

  再看下一句:

  (2)这家商店开张了。

  “开张”在这里什么意思?开业。你真聪明!

  还有一句话呢,一起读:

  (3)小朋友上课不能东张西望。

  “东张西望”就是东看看西看看,你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗?小朋友上课时可不能这样做,要专心。今天上课就非常专心。

  一个字在不同的语言环境中表达的意思不同,小朋友在读书时要联系上下文来理解。

  还有哪个字也可以用加一加的方法记忆?

  刚:加一加。组词。

  贴:(提示:换一换)组词。

  墙:你知道为什么是提土旁吗?过去的墙在堆砌得时候要用到土。

  拖、鞋:文中给组的什么词?(拖鞋)也是个生字,我们来读读这个词。

  你还知道什么鞋?

  课文中说,兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你帮爸爸拿过拖鞋吗?那爸爸对你说什么?我猜你爸爸心里一定了开了花。

  情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”换掉,还可以变成哪个字?

  学生讲到哪个字出示哪个字卡。

  请――晴――精――清――睛

  (齐读。)

  上下结构:

  1、左右结构的字咱们都记住了,这些字可着急了,它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的,再给他们找找朋友,开始把!

  替、帮、等、变。

  2、你们记住这些字了吗?老师不考你们怎么记住的,请你给它们组组词。

  个别说。

  (1)、变:

  课件演示,老师给这个字施加点魔法,小朋友可要仔细看哟。(把字变大)这就是“变”。

  (2)、给“替”组词,在这些字里哪个字的意思和它很相近,你能找到吗?(反之,帮如此。)

  你能把句子补充完整吗?

  课件出示:我替爸爸。

  我帮妈妈。

  (如果回答的都是拖地扫地等,就告诉学生:

  小朋友真懂事,不过,扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事,其实也是我们的事,我们是家庭的一员,帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事,是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。)

  (3)“等”:组词。

  3、还剩最后一个字了,是什么?喜

  (1)这是个上中下结构的字。

  (2)、文中给“喜”组的词是什么?你喜欢什么?(提示:谁?干什么?吃什么?)

  (3)、“喜”还能组什么词?

  喜羊羊。什么意思?哦,原来你说的是他呀!(课件出示图。)我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。(会唱的小朋友一起唱,不会唱的跟着音乐拍手或做动作。)

  (4)、小朋友,你们高兴吗?老师这有一个词语可以形容你们现在的心情,这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么?这是三点水的洋,这个词是表示人高兴的心情,而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。

  4、生字都学会了,让我们来做个游戏吧!――打气球!看,每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词,谁敢来试试?(指名两人,各打一个“九分!”后面一起来。)

  多少分?恭喜大家!

  6、细心的小朋友一定会发现,生活当中很多地方都有咱们今天学过的字,不信我们就来一起看一看找一找吧。读词,哪个字是我们今天认识的?找字。

  看来生活中处处都能识字,只要我们小朋友做生活的有心人,就能认识更多的字,学会更多的知识。

  课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋,并从上面认更多的字,带来了吗?谁来展示给大家看一看?说说你从上面认识了哪些字,大家跟他一起说一遍。(一人;一组)

  还有这么多同学想说,那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧,可以是你的好朋友,也可以是来听你上课的家长,开始吧!

  四、总结

  这节课我们不仅读了课文,还学习了生字,度过了愉快而有意义的一节课,课下请小朋友把课文读熟,明天我们再接着学习。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇12

  【教学目标】

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

  3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  【教学重点】

  认字和读好三句重点句子。

  【教学准备】

  生字卡片、图画、幻灯片。

  【教学过程】

  一、猜谜导入

  二、揭题

  1、看手。

  2、画手。

  3、夸手。

  4、板书课题,认识生字“胖”。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自由读课文。

  2、提问:

  通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

  3、教师小结并出示句子:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。

  四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来

  1、学生读文找句子。

  2、指名读出三句话。

  3、全班齐读这三句话。

  五、识记生字

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?

  2、小组合作识记生字。

  3、全班交流识记方法。

  4、巩固识字。

  六、课中操

  齐唱歌曲《我有一双小小手》。

  七、朗读感悟

  指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。

  1、教师逐句带读,相机指导。

  2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

  3、指名读。

  4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。

  八、说话训练

  1、看看自己的小手,想一想:

  自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

  2、小组讨论。

  3、出示课后“说说做做”,练习说话。

  九、指导写字

  学写“看、着”两个生字:

  1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  十、小结

  同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇13

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  〖课前准备〗

  1、画一张──胖乎乎的小手。

  2、生字卡片和训练的句式。

  〖教学过程〗

  一、迷语导入,趣味揭题

  1、刚上一年级时,我们就学过这样一则迷语:两棵小树十个杈(师背,生接着背)。

  两棵小树十个杈,

  不长叶子不开花。

  能写会算还会画,

  天天干活不说话。

  大家知道,这是什么吗?

  (双手)

  好,扬扬你的双手吧!

  2、今天老师给大家带来一幅画,快看

  画上画的是什么呀?

  3、猜猜,这是一双怎样的小手:

  ⑴ 说话,我猜,这是一双_________的小手。

  ⑵ 这到底是一双怎样的小手呢?学了第6课,我们就知道了

  板书:6、胖乎乎的小手

  设计说明:通过背背学过的迷语,扬扬自己的小手,猜一猜等活动来揭示课题,让孩子们一开始就进入宽松、愉悦的学习氛围,既复习了旧知识,又调动了他们的兴趣,兴趣盎然地进入下文的学习。

  二、初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,把课文读通读顺。

  2、说一说:

  读了课文后,你认为这是一双怎样的小手?

  3、练习说话(课件展示):

  这是一双_________的小手,能帮爸爸_________,能帮妈妈_________,能帮姥姥_________。

  (相机板书,所填写的字)

  三、细读课文,认识生字

  1、再读课文,勾画生字,想想巧办法记住生字。

  2、讨论、识记生字:

  ⑴ 说说你用了什么巧办法,记住了哪些字:

  ① 换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  ② 看偏旁想字意:

  喜──口 墙──土 拖──扌 帮──巾

  ③ 扩词熟记生字:

  张(  )(  )(  ) 替(  )(  )(  )

  鞋(  )(  )(  ) 变(  )(  )(  )

  ⑵ 自主认识生字。

  3、游戏反馈:

  生字妈妈找丢失的孩子:

  学生把手中的生字孩子送回家。

  设计说明:重在引导学生联系已学过的知识来学习新知识,创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围,让学生在自我发向中进行尝试学习,发现规律,掌握规律,学习效率自然提高。

  四、指导巩固,学写生字

  同学们的本领真大,能用巧妙的办法在短短的时间内学会13个生字,真了不起。现在,我们也来动动自己的小手,把6个字漂漂亮亮地写给老师看,好吗?

  (课件出示“我会写”)

  1、说说写上下结构的字应该注意些什么?

  (各部分要写得稍宽稍扁一些)

  2、静态观察:

  田字格中的各部分的位置。

  3、动态观察:

  老师范写,整体指导。

  4、学生观察后,描写、临写、迁移。

  5、展示漂亮的字。

  设计说明:让学生从说到看再到写,掌握汉字一般的结构规律,为能写出漂亮的汉字打下扎实的基础。

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、复习13个生字,感悟文章的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有用双手为他人、为社会做事的愿望和行动。

  〖课前准备〗

  1、生字卡片。

  2、录像。

  〖教学过程〗

  一、复习引入,感悟文意

  1、认读生字卡片。

  2、出示课文插图和句子:

  “全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

  ⑴ 讨论:

  “这张画”指哪张画?

  “全家人”是哪些人?

  大家为什么喜欢这张画?

  ⑵ 读课文:

  划出大家喜欢这张画的理由的句子。

  ⑶ 补充句子,练习说话:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  妈妈喜欢兰半的小手,是因为______________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画是因为_________________________。

  设计说明:通过复习,再次深入文本,感悟文章的意义所在。通过一组句式的训练,既全面深入地了解了了兰兰的小手之所以那么讨人喜欢,是因为它为长辈做了许多事的道理,又锻炼了学生的语言表达能力,一举两得。

  二、朗读指导,品味文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  句一:

  我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。(重读“大手”、“更多”)

  2、指导分角色朗读。

  3、四人小组分角色朗读。

  4、老师读叙述部分,学生表演读。

  设计说明:通过指导朗读,采用分角色自由读、表演读等多种形式,让学生充分地与文本接触,深入感知、品味文意,自然而然地领略语言文字的本身的魅力,体会兰兰品质的美,受到情感的熏陶后,产生用双手为他人做事的愿望。

  三、发散思维,扩展想象

  兰兰长大以后,这双胖胖乎乎的小手会变成一双怎样的小手呢?那时候,它会帮家人做些什么事情呢?还会为其他人做些什么事情呢?

  四、情感拓展提升

  1、我们都有一双灵巧的手,我们有很多同学也和兰兰一样,他们用自己的双手为长辈、为亲人,甚至为学校、社会做了许多许多的事,你看:

  播放录像:孩子在家为父母做家务,在学校打扫卫生,在社会上做好事……

  2、说说学了课文,看了录像后最想说的一句话?

  设计说明:通过两个讨论,让学生的情感认识得到升华,达到人文教育的最终统一。

  五、作业

  课后为长辈做一件事。

  【板书设计】

  6、胖乎乎的小手

  小手图

  为爸爸 为妈妈 为姥姥

  拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

  【总设计意图】

  1、力求语文的工具性和人文性的统一,充分利用文本自身贴近生活实际的魅力,加强语文学习和生活的联系,让学生在非常生活化的环境中轻松学语文。

  2、尽可能多地留时间给学生自读自悟,在学生充分地与文本接触,在多种朗读中感知、品味文意,真正体现将学习主动权交给学生,“学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者”的理念。

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