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苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案

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设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标:
1、初步了解邓爷爷练字的故事,体会邓爷爷练字认真的态度,能正确、流利地朗读课文。
2、学会写两个生字,认识偏旁,理解生字组成的词语。
教学重、难点:
识字、写字;正确、流利地朗读课文
教学设计: 
一、导入新课:揭题:板书,让学生齐读课题,你知道题目中的“他”是谁吗?(邓小平爷爷)邓小平爷爷是什么人?出示图片,简单介绍邓小平。
我们通过今天的学习要完成以下几个任务:1、学会写两个生字,认识偏旁,理解生字组成的词语。2、初步了解邓爷爷练字的故事,能正确、流利地朗读课文。
二、师生、生生互动,交流展示
1、指导小组长检查预习情况:拿出几分钟的时间读读生字词,组长用卡片进行检查,不认识或难记的字拿出来与同学交流,相互教一教,认一认。
2、展示:开火车读、齐读,对出错的字音予以纠正。特别注重“蒙”、
“按”、“练熟”等字。
3、检查课文朗读:提出要求,做到读准字音,不丢字,不添字,不错字,
读通句子。(指名读课文,小组读)学生展示,教师纠正错误。哪个句子比较难读?让学生说一说,重点指导“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。……每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。”
三、点拨升华,指导朗读:
为什么邓小平爷爷小时候写字得的红此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net圈圈最多呢?他是怎样学习写字的?默读课文,从文中找一找答案,与同桌交流一下。
生:邓爷爷写得一手好字,经常受到先生的夸奖。
师:好字苦练而来的,邓爷爷的一手好字是怎么练出来的?
生:先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。
师:这是写字时先生的要求,邓爷爷又是怎么做的?
生:每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。
师:是呀,邓爷爷把先生的话牢牢记在心里,每次都按先生的要求去做,所以才写得一手好字,经常受到先生的夸奖。
邓爷爷写字认真吗?你从那个句子中看出来的?(每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做)
读一读,把邓爷爷写字认真的态度读出来。展示读。
邓爷爷写字多认真呀?他之所以练出了一手好字,是因为(每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做)。上学期我们还学习了一篇有关写字的课文《怀素写字》,大家还记得吗?怀素最后成了大书法家是因为他专心致志地苦练,最后都把木板写穿了!通过这两课的学习,你觉得自己应该怎样写字?
四、教学写字,达标反馈:
邓爷爷6岁时就写得一手好字,当时比我们大家都要小,今天我们也要来学习两个生字,咱们和邓爷爷比一比,看谁的红圈圈得的多!
1、出示生字:功、课
 让学生书空笔顺,先整体观察生字,再分析字形特点及占格位置,看看怎样才能写好这两个字。指名说。
2、教师范写,学生书空笔顺,描红,写字。(学生容易把“功”字的“力”写小了,撇写短了,应重点强调,指导学生把撇写的舒展一些;“课”字学生容易把“果”写得太长太大,应指出来。)
教师随堂指导,同桌互评。
教师小结。

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