〈称赞〉教案（精选15篇）

〈称赞〉教案（精选15篇）

〈称赞〉教案 篇1

　　活动目标：

　　1.体会相互称赞带来的快乐。

　　2.使幼儿知道每个人都有长处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

　　3.教育幼儿知道要关心同伴，大胆与同伴交往。

　　活动准备：

　　故事《称赞》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

　　活动过程：

　　1.随机表扬，引入活动。

　　（1）教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？

　　（2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（称赞）称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，

　　2.幼儿尝试称赞别人。

　　（1）幼儿回忆别人的称赞。

　　有人称赞过你吗？是怎么说的？

　　（2）对别人的称赞。

　　3.听故事《称赞》，了解怎样去称赞别人。

　　（1） 听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。

　　（2） 明知做得不好还要称赞？

　　（3） 你称赞过别人吗？你是怎么说的？

　　小结：每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。

　　4.幼儿间的互相称赞。

　　（1）请幼儿试着说出对同伴的称赞。

　　（2）自选活动。

　　（3）看刚才的录像，对同伴进行称赞。

　　5.游戏《交朋友》。

　　幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。

　　6. 小结。

〈称赞〉教案 篇2

　　学习目标

　　1、 知识和能力

　　1） 认识10个生字词；会写8个生字。

　　2） 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

　　2、 过程和方法

　　通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

　　3、 情感、态度和价值观

　　教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

　　教学重点、难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　　难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　教学准备

　　教学课件、头饰，动物卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。学生齐答。（相机板书：小刺猬――小獾）

　　【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

　　3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。（出示“摘

　　果子”课件）指名学生读生字。

　　4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫――？《称赞》（板书：称赞）

　　【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　　二、 初读课文

　　1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）

　　2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。）板书：互相称赞

　　三、精读课文

　　1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）

　　2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）

　　师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）

　　3、全班交流。

　　4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。

　　5、找句子，读句子。

　　（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）。

　　（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。）

　　（3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读）

　　重点从以下几方面指导：

　　A：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。

　　B；“真的吗？”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

　　C：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

　　D：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

　　E：“你的苹果香极了，-------”读出小獾的肯定与赞扬。

　　F：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

　　刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说）

　　5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出：很高兴、有信心等）

　　6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

　　7、交流，指名说说他们互相称赞的句子。（课件出示句子）

　　8、指名读。（读出真诚与赞美）

　　9、听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样？请同学们找出相应的句子读一读。

　　10、交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。（课件出示句子）

　　11、指名读。（读出高兴劲）

　　12、听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢？指名说。（因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心、泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。）

　　13、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？可为什么小刺猬还要称赞他呢？{出示课件}

　　（因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。）

　　14、从中我们可以发现，小刺猬观察得――？（仔细）善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----（信心）所以，到了傍晚，他已经能做------？（椅子）

　　15、那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢？指名说。（因为消除了他一天的疲劳。）

　　教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。（板书：快乐、信心）也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗？（指名说）

　　16：接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。（分角色读课文）

　　四、分角色演

　　1：今天，动物王国里，还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动，谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢？把这个故事演一演。（各组各选两名代表演）

　　2：评出最佳演员并发给奖品。

　　设计意图

　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

　　五、拓展延伸

　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　【设计意图】：学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

　　五、小结

　　通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗？愿意跟他们交朋友吗？

　　六、作业

　　1：那么让我们写一两句话称赞他们吧。（写在作业薄上）

　　2：课后第二题,，读读写写。

　　七、板书设计：

　　称赞

　　快乐

　　【设计意图】：这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

〈称赞〉教案 篇3

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学思路：

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬――小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄气

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　教学要点：

　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

　　二、学习课文

　　(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬――――――

　　(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　　因为称赞能__________________________________

　　(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

　　齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　　最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

　　月日，夸我，我心里觉得。

〈称赞〉教案 篇4

　　教学内容：

　　小学语文教材第三册P85_88

　　教学目的：

　　1、认识10个生字，会写个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、学习通对话进描述的方法。

　　教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

　　难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

　　教学具准备：

　　生字卡片、小黑板、教学挂图

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、 教学目标。

　　认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

　　2、借助拼音读带有生字的句子。

　　3、借助图片和生活经验识字。

　　借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

　　借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

　　4、在朗读词中认读生字。

　　（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右结构，板―饭，换偏旁。椅―奇，加偏旁。但―旦，傍―旁，加偏旁记字。

　　6、写字指导；“采”是爪字头。

　　（三）朗读课文，初步感知课文内容。

　　四、板书设计。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第 二 课 时

　　一、教学目标。

　　了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

　　二、教具准备。

　　图片。

　　三、教学过程。

　　（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

　　（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

　　（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

　　（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

　　（五）有感情地朗读全文。

　　1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

　　读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

　　（六）实践活动。

　　小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

　　四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

　　五、总结课文。

　　让学生把课本中的故事讲别人听。

　　六、板书设计。

　　18称赞

　　小刺猬 小獾

　　互相夸奖

　　善于发现别人身上的优点

〈称赞〉教案 篇5

　　学习目标:

　　1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.

　　2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.

　　3,善于发现别人的优点.

　　学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.

　　学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.

　　设计理念:

　　1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.

　　2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.

　　3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.

　　课前准备:头饰,实物(苹果),课件.

　　课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.

　　预设过程:

　　一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".

　　1,配乐欣赏"称赞"语.

　　★你真棒!

　　★你真能干!

　　★你真会观察!

　　★读得流利极了!

　　★你的声音太好听了!

　　★你的字写得非常漂亮!

　　(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么 (生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.

　　(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

　　(4)我们一起读一读.

　　2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是――小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢

　　二,欣赏故事,整体感受.

　　1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.

　　2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.

　　3,交流:他们获得称赞了吗 谁称赞谁

　　相机板书:

　　刺猬――――――――小獾

　　(对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

　　三,朗读感悟,体会"称赞".

　　导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢

　　1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.

　　2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话

　　相机出示:

　　●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

　　●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."

　　3,朗读感悟第一句.

　　出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

　　獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读

　　故做惊喜状,"真的吗 "小獾――高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.

　　①他为什么这么高兴

　　再自由读读1――4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

　　②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗

　　(用上"虽然……但是……)说话.

　　4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1――4自然段.

　　5,引读(傍晚,――小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬――一把椅子.小刺猬连忙从背上取下――两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:――"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")

　　6,朗读感悟第二句.

　　出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."

　　(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样 (很香)你呢 (香极了)这就是小刺猬采的苹果.

　　(2)指导朗读.小獾怎么夸的

　　指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗 )――指名读(我闻到了,苹果真香!)――范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)――齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.)

　　7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!

　　出示:

　　小刺猬称赞小獾.

　　小獾称赞小刺猬.

　　(你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

　　四,

　　1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么 (出示第四幅图)

　　2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么 读读5――10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.

　　3,交流:

　　●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."

　　●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

　　4,自主朗读感悟两句话.

　　(1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么 还有什么不懂的

　　(2)交流:读懂了什么 还有什么不懂的

　　①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.

　　指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗 )――小组读(生夸)――小组读(生夸)――齐读.

　　还有什么不懂的

　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果

　　所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.

　　②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙――――小獾接过苹果闻了闻――小刺猬也高兴极了――

　　读懂了什么 (小刺猬从清晨出去采果子――傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)

　　还有什么不懂的 (消除,疲劳)

　　指名读――齐读.(送红花)

　　5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚――)齐读.

　　五,积累语言,做配音游戏.

　　1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗 不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音 不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.

　　2,记配音词.

　　3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.

　　4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)

　　六,总结拓展,升华情感.

　　看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗 愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.

　　出示儿歌

〈称赞〉教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识“刺、猬”等10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

　　教学准备：

　　课件，苹果若干

　　教学过程：

　　一、欣赏“称赞”语，导入课题。

　　1、屏幕出示“称赞”语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么？

　　2、对呀，夸奖、表扬也叫“称赞”。（板书）齐读词三遍。

　　3、今天，我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。

　　二、初读课文，认识生字，感知课文。

　　1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？

　　2、学生圈出生字，自己认读后和同桌互认。

　　3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。

　　4、生字藏到了课文中，你依然还认识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

　　5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

　　6、同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真，一定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师根据学生回答板书：小刺猬――互相称赞――小獾

　　三、朗读感悟课文。

　　1、他们是怎样相互称赞的，请你读课文，找出他们相互称赞的话并划下来，好吗？

　　2、交流：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：

　　（1）、他对小獾说……

　　（2）、小獾接过苹果闻了闻，说……

　　3、朗读感悟第一句。

　　（1）谁想当小刺猬来称赞小獾？

　　（2）师采访：听了他的称赞，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？

　　（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

　　（4）那小刺猬为什么还要称赞他？

　　师：是啊，小刺猬善于发现小獾身上的优点，他的称赞是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特别高兴。

　　过渡：这是发生在清晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简单说说。

　　4、朗读感悟第二句。

　　小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？

　　那我留给你，这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地称赞。）

　　过渡：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们的相互称赞给对方带来了什么？读课文5―10段，找找有关的句子。

　　5、交流，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

　　6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？

　　8、看最后一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？

　　总结：

　　称赞是一多美丽的花，称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀！同学们，你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人，好吗？―

〈称赞〉教案 篇7

　　设计意图：

　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

　　学习目标：

　　1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

　　课前准备：

　　1、制作课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

　　3、学生自读课文。

　　教学流程：

　　一、看图识字、写字，故事导入。

　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

　　2、课件演示带拼音的词语――刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由读――同桌互读――开火车读）

　　随机正音：轻声词――刺猬、椅子；前鼻音――獾；后鼻音――凳。

　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　　（指名读――开火车读）

　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？

　　师讲故事（略）。

　　5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

　　二、初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）

　　三、朗读感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题――称赞。

　　（1）句中的你、我分别指谁？

　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗?――小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读（谁来读一读？）

　　引读――小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳――“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

　　（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔细地看了看板凳――“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾高兴极了――“真的吗?”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了――“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

　　小獾拉着小刺猬的手――“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果――“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　小獾接过苹果闻了闻――“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了――“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

　　（3）按这样的对话演，行吗？

　　（4）补充：小獾高兴地迎上去――“这把椅子送给你！”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，

　　板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，

　　傍晚时分椅子成。

　　……

　　故事虽小启发大，

　　暖人的称赞嘴边挂，

　　自信涌，疲劳除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

　　4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

　　二、教学难点

　　从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　三、教学过程

　　一齐读课题，进入课文的学习。

　　师：小朋友们我们这节课继续学习18课。

　　学生齐读课题。

　　二复习生字

　　师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

　　师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

　　三边读边悟，读懂课文。

　　（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）

　　（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）

　　（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。

　　（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）

　　（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

　　（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

　　（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

　　（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

　　（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

　　（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）

　　（11）学生齐读7自然段。

　　四练习，读写结合。

　　老师多媒体展示：

　　我会说：闻了闻了

　　一次比一次好！一比一

　　用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

〈称赞〉教案 篇8

　　教学目标

　　认识"刺,猬"等10个生字.会写"采,背"等8个生字.

　　正确,流利 ,有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.

　　学着发现别人身上的优点.

　　教学重难点:

　　认识9个 生字,会写8个生字.

　　正确,流利,有感情的朗读课文,分角色表演课文.

　　教学准备 :课件

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　一,导入新课

　　导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受 对你有什么影响 今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事.看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用.

　　二,初读感知,学习生字

　　生轻声读课文,遇到生字多读几遍.

　　再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.

　　画出不理解的字词,通过读句子,联系生活实际,观察课文插图,同伴讨论等方式初步理解.

　　投影出示本课生字(要求会认,会写的字)指名认读,开火车人读.

　　视认读情况,有针对性的指导.("傍"――"一人站旁边";"板,椅,猬,糙"形声字记忆;"背"是多音字.)

　　用生字进行组词比赛,用词语练习说话.

　　自由说说课文的大致内容.

　　三,细读感悟

　　1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱.)

　　2演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了.他们会得到称赞吗

　　3读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞 为什么

　　找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会.

　　想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见.

　　说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读.

　　4第三,第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬.

　　5读第七,第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳 (领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞.)

　　四,精读入情

　　男女生,同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情.

　　教师范读,再指名读,师生给予评价.

　　配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合.

　　五,实践活动

　　观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习.

　　回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦.

　　第二课时

　　一,演读入境

　　分角色朗读课文.

　　学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言,表情,动作的协调统一,进入课文描述的情境当中.

　　二,识字写字

　　投影出示下面的词语.

　　采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　读一读.

　　用实物,动作,换词,造句等方式再次感悟词义.

　　各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜.

　　选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法.

　　指导写字.

　　先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽.

　　教师范写,提示要注意的问题.

　　先描红,后临写.

　　教师巡视,进行个别指导.

　　巩固检查.

　　指名上黑板听写,其余同学在本子上写.

　　三,积累运用

　　完成课后"读读写写".

　　四,拓展活动

　　在学校活动中表演课本剧《称赞》.

　　板书设计

　　称赞

　　你真能干

　　小刺猬――――小獾

　　苹果香

〈称赞〉教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

　　3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

　　学法：

　　1、读演结合，学习课文。

　　2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

　　板书：

　　好心情 有自信

　　刺猬图 称赞 小獾图

　　苹果椅子板凳图

　　教学过程：

　　课前：

　　1、我来说：介绍刺猬、獾。

　　2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）

　　师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟称赞

　　1、学习1――4小节

　　我来说：

　　师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（指名读、齐读）

　　师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？

　　预设：是――我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

　　不是――你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读读2、3小节，看看还有没有其他发现？

　　（理解：板凳粗糙 态度认真）

　　开心剧场：

　　师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

　　（带上笑容，竖起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1――4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

　　“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

　　挑两名学生演。

　　师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的进步，这很不容易。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？

　　2、学习5――7小节

　　我来说：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。

　　刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5――7节里的重点词句，把第二幅图演得活灵活现吗？

　　思考：你会抓哪些词来演？为什么？

　　预设：“不好意思”――小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

　　“高兴地迎”――是怎样的？为什么？

　　理解“泄气”到“自信”的心理变化――我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？

　　师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

　　开心剧场：

　　我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）

　　3、学习8――10小节

　　师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意，就――学生接读：连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说――学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？

　　开心剧场：

　　同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）

　　二、超越教材，用心称赞

　　赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

　　1、朗诵过渡

　　配乐朗诵《爱的声音》。

　　刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？

　　（学生回答，教师也称赞学生。）

　　听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，

　　相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！

　　2、迁移课外

　　刚才老师称赞你，你有什么感受？

　　（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

　　（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

　　（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）

　　（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！

　　推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》

〈称赞〉教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　2、学着发现别人身上的优点。

　　【教学重难点】

　　通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。

　　【教学过程】

　　一、初步感知称赞

　　1、师：上节课我们已经认识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小朋友一起来学习。

　　2、这篇课文老师也很喜欢，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

　　二、感悟称赞A

　　1、出示A：

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

　　2、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢?指读―齐读。

　　3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1～4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

　　出示：

　　小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很认真。

　　今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

　　尽管小獾的板凳做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

　　4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

　　师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么需要别人的称赞啊!

　　再出示：小刺猬称赞小獾的话，引读，所以小刺猬──

　　5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

　　6、出示：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信、瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧!”齐读。

　　小獾们，你们这时的心情是怎么样的?(感谢，感激……)

　　是呀，在小獾很泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了信心，那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

　　7、小结：

　　是呀，别人做得好时，我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

　　过渡句：刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的，那小獾有没有称赞小刺猬呢?

　　三、感悟称赞B

　　1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

　　出示B：

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　老师就是小刺猬，可爱的小獾们，你们怎么称赞我呢?(齐读)

　　2、师：出示两个又大又红的苹果，说：”这是今天我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样?(很香)你闻!(香极了)

　　3、师：那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了，能再香一点吗?──指说(我闻到了，苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味，(范读)，强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!

　　4、接下来，老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5～10自然段，解决两个问题：

　　出示：

　　⑴ 听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又是如何呢?

　　⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，顺时出示课文最后一个小节：

　　小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　齐读一遍 。

　　四、总结

　　一句简单的称赞，对我们的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情，再来读一读这两句称赞的句子吧!

　　五、练习说话

　　1、学会称赞别人：

　　你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞，你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式：

　　( )同学，你( )，我想对你说( )。

　　2、做心情卡。

〈称赞〉教案 篇11

　　一、教学要求：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞带来的欢乐。

　　3、学习别人身上的优点。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　你平时在家或在学校里，有人夸奖过你吗？

　　他们都是怎样夸奖你的？说说看。

　　二、新课

　　1、课件出示动画朗读课文。

　　2、文中讲了哪两只小动物？（板图）

　　3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。（板书课题）

　　4、学生自由朗读全文。（不认识的字请教大枫叶或小伙伴）

　　5、认读10个生字。请小老师带读。

　　6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。（找出他们互相称赞的句子，自己多读几次。）

　　7、出示理解四个句子。

　　（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好。

　　（2）在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。

　　（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。

　　（4）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

　　a、同学们用多种形式读这四句话。

　　b、请同学分角色读这四句话。

　　c、请学生表演读。

　　三、课堂延伸

　　如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组讨论）

　　四、总结

　　是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必须希望得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

〈称赞〉教案 篇12

　　一、教材分析

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

　　教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　注意：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

　　二、学习目标

　　1.认识10个生字。会写8个字。

　　2.正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3.学着发现别人身上的优点。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程

　　[第一课时]

　　(一) 情景导入

　　1. 开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗?

　　2. 小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受?

　　3. 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

　　(二) 初读课文，学习生字。

　　1.让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。

　　2.指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。

　　3.同桌开展相互间的学习。

　　(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　(2)两个人读一读画的新词，相互质疑解答。

　　4.教师检查学生自学情况。

　　(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?

　　刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　(2)看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

　　仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

　　自信 已经 心意 消除 疲劳

　　(3)说说你有什么词语不理解?

　　5.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　三、写字教学。

　　1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

　　2.小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。

　　3.你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么?

　　4.学生练写容易的。

　　(1)写正确。

　　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。

　　“背”字下面的月字底撇变成竖。

　　(2)写美观。

　　“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

　　“背”字上宽下窄，上短下长。

　　其余六个字的结构都是左窄右宽。

　　注意“但”的“日”要写小些， “清、消”右边的部件，要比三点水高。

　　5.有哪个字要老师书写的?

　　3.要求老师写哪个字?教师范写

　　4.学生练写。 注意书写姿势。

　　第二课时

　　(一) 复习引入

　　1.开火车生字认读：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　2.读读词语：刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

　　仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

　　自信 已经 心意 消除 疲劳

　　(二)图文结合，感悟课文

　　1. 自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

　　2. 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

　　?说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，

　　提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

　　?说说你读懂了什么?重点理解句子。

　　“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”

　　(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

　　“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步))

　　?应该用什么样的感情读，学生练习。指名读-齐读。

　　3. 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。(5、6、7、自然段)

　　?质疑

　　?找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。

　　指名表演-一起表演。

　　4. 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)

　　?齐读课文8、9两个自然段。重点理解：

　　5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面?

　　(“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)

　　“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)

　　“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

　　6.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?(让学生自由说)

　　7.教师总结。

　　(三)实践活动

　　1. 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

　　2. 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

　　五、资料袋

　　1.刺猬

　　哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。

　　2.獾

　　哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。

〈称赞〉教案 篇13

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

　　二、初读

　　1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

　　从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

　　2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

　　3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

　　4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

　　三、识读生字

　　1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

　　2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

　　3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

　　4.小组展示

　　四、品读

　　我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

　　1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

　　3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

　　4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

　　5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

　　五、总结

　　孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

〈称赞〉教案 篇14

　　学习目标

　　1、正确、流利地朗读全文，品读重点句，称赞（第一课时）。

　　2、认识10个字。

　　3、体会称赞带来的作用和快乐。

　　重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 （指名读、齐读）

　　什么叫“称赞”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？

　　二、整体感知：

　　1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？

　　2、小组讨论

　　3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！

　　三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案《称赞（第一课时）》。

　　过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。

　　1、学习2.3.段

　　A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）

　　C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）

　　⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。

　　⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。

　　⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！

　　①小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。）

　　②全班展示读。

　　质疑：

　　小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）

　　是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！

　　D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。

　　2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）

　　A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？

　　B、把你最受感动的自然段读给大家听。

　　C、品读。

　　①在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

　　板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）

　　②瞧，我已经会做椅子了。

　　③指名读、 齐读、

　　小刺猬得到了什么样的称赞呢？ 齐读8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！

〈称赞〉教案 篇15

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

　　3、善于发现别人的优点。

　　学习重点：认识生字，会写生字，有感情地朗读课文。

　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　一、体验生活，感知称赞

　　1、课前谈话

　　课堂里来了一对好姐妹。

　　板：表扬     夸奖

　　谁来叫叫她们的名字？

　　生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？

　　（       ），（       ）夸奖（      ）。

　　听了夸奖，你觉得怎么样？

　　2、揭题质疑

　　喜欢这两个朋友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：称赞

　　最巧的是啊，今天要学的故事，题目也叫称赞，课件出示，谁来读读课题？指导读好“称赞”，读了这个课题你想知道什么？

　　谁称赞谁？为什么称赞？怎样称赞？

　　3、故事感受

　　让我们一起听听这个故事，故事里是谁称赞谁呢？

　　4、检查反馈：

　　谁称赞谁？

　　哦，是小刺猬称赞小獾。板，并画上箭头

　　小獾也称赞了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。

　　瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！

　　（课件出示）认识小刺猬和小獾，和故事的主人公打个招呼吧？相机教学“刺、猬”，读好“獾”

　　二、亲近文本，感悟称赞

　　（一）初读故事

　　这个互相称赞的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小朋友把书轻轻翻到85页。

　　1、读书时你想给自己提什么要求呢？

　　（1）我要读通课文，读准字音。

　　（2）我给课本标上小节号，记记生字。

　　......

　　师随机表示肯定和称赞。   

　　2、检查反馈：看小朋友学习得这么认真，小刺猬给我们送礼物来了，瞧，

　　啊，是又大又红的苹果呢，真诱人，想尝吗？苹果里还有小秘密呢!

　　（1）词语：

　　读一读：a、但是     傍晚     留下

　　b、板凳    粗糙

　　瞧      椅子

　　板凳做得很粗糙。

　　瞧，我已经会做椅子了。

　　c、看了看     闻了闻      （    ）了（    ）    

　　d、我会读长句子：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”

　　小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　3、认识了词语，读通了难句，课文肯定能读得更好，让我们捧起书本再来读一次吧。

　　（二）品读故事

　　1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？

　　我会划：

　　小刺猬是怎么称赞小獾的，请读读课文，用你喜欢的方式把它划出来。

　　2、据生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　谁来做做小刺猬称赞称赞小獾。

　　评价：你称赞得真热情。多么真诚的称赞啊！小刺猬我们一起来称赞吧！

　　3、你们热情的称赞对于小獾有多大的作用啊！

　　2出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧？指读，齐读

　　小獾你什么时候觉得泄气了呢？

　　（我觉得板凳做得很粗糙的时候。）

　　理解粗糙：粗糙的板凳会是什么样儿的？谁来猜猜？

　　（看上去，摸上去，坐上去......)

　　小獾啊，一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时，你想说些什么吗？

　　师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下去！

　　b、可这时，小刺猬来了他走到小獾的身边，拿起板凳仔细看了看，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?

　　清晨

　　已经做成了三个小板凳

　　做得很认真

　　一个没做好接着做第二个，第二个不满意，接着做第三个多有毅力啊！

　　是呀，虽然板凳很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦，却依然那么认真地埋头苦干，小刺猬还想称赞吗?

　　4、再读小刺猬的话

　　据生读，评价：听出来了,小刺猬，你的称赞特别真诚

　　小刺猬，你是在热情地热情地小獾啊，有了你的热情鼓励，小獾           会越来越能干的!

　　小刺猬你很会发现别人的优点，又能能真诚地称赞，你也值得称赞！

　　过渡：是呀，在小獾泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的称赞，给了小獾鼓励，给了小獾自信，给了小獾不断尝试的勇气，以至于傍晚时分，小獾都能做椅子了，此时的小獾对小刺猬充满感激，再来读读小獾的话吧？

　　指读

　　评价:

　　真是只充满自信的小獾。

　　会做椅子了,多高兴啊!

　　对小刺猬充满了感激

　　男女生读（比赛读 比一比谁读得更感谢，更自信，更高兴）  齐读

　　5、朗读1-7小节

　　多动人的故事啊，让我们再来品位品位这个故事吧！请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。

　　6、过渡：是呀，真诚的称赞太神奇了，给了小獾自信，给了小獾勇气，给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板：增加自信

　　7、学习8-10小节

　　那么小獾又称赞了小刺猬什么呢？对小刺猬又有什么神奇的作用呢？

　　（1）、四人学习小组学习8-10小节：读读三小节，划出小獾称赞小刺猬的话。

　　想一想起了什么作用？

　　练一练角色朗读。

　　（2）、简单交流：

　　a、读读称赞的话

　　b、什么作用？板：消除疲劳

　　c、朗读展示   指读   师生分角色朗读（小组）    男女分角色朗读

　　三、回归生活、拓展称赞

　　1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。

　　出示：

　　小朋友们：

　　这节课你们学得真认真，积极动脑，积极举手，表现得特别出色！

　　2、你想称赞称赞你身边的小朋友吗？把你称赞的话，写在七彩的爱心卡上，送给你称赞的朋友！（配乐：写话）