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〈称赞〉教案(精选15篇)

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〈称赞〉教案(精选15篇)

〈称赞〉教案 篇1

  活动目标:

  1.体会相互称赞带来的快乐。

  2.使幼儿知道每个人都有长处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

  3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往。

  活动准备:

  故事《称赞》,玩具,球,绳子,抛接器,录音机,磁带等。

  活动过程:

  1.随机表扬,引入活动。

  (1)教师随机表扬幼儿,让幼儿讲讲听后的感觉?

  (2)你们知道表扬还可以说是什么吗?(称赞)称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬,

  2.幼儿尝试称赞别人。

  (1)幼儿回忆别人的称赞。

  有人称赞过你吗?是怎么说的?

  (2)对别人的称赞。

  3.听故事《称赞》,了解怎样去称赞别人。

  (1) 听故事,并猜小动物是怎样互相称赞的,并学习。

  (2) 明知做得不好还要称赞?

  (3) 你称赞过别人吗?你是怎么说的?

  小结:每个人都希望得到称赞,当别人做得不够好时,我们更应该找出优点,去称赞,鼓励,那样别人就能得到快乐,获得成功。

  4.幼儿间的互相称赞。

  (1)请幼儿试着说出对同伴的称赞。

  (2)自选活动。

  (3)看刚才的录像,对同伴进行称赞。

  5.游戏《交朋友》。

  幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,称赞同伴,然后轮换朋友。

  6. 小结。

〈称赞〉教案 篇2

  学习目标

  1、 知识和能力

  1) 认识10个生字词;会写8个生字。

  2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

  2、 过程和方法

  通过朗读,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

  3、 情感、态度和价值观

  教育学生要学着发现别人身上的优点,学会称赞别人。

  教学重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学准备

  教学课件、头饰,动物卡片

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、师讲故事:今天,我们要到动物王国做客,要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗?(出示课件:小刺猬和小獾的图)。学生齐答。(相机板书:小刺猬――小獾)

  【设计意图】:好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  3、为了表示对我们的欢迎,就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。(出示“摘

  果子”课件)指名学生读生字。

  4:接下来,我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫――?《称赞》(板书:称赞)

  【设计意图】:学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  二、 初读课文

  1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

  2:读得可真好,谁来说说这个故事内容?(要求不要太高,能说出大概意思就行。)板书:互相称赞

  三、精读课文

  1、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。(小组练习以上句子)

  2、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?你想读哪句就读哪句。(生交流朗读,师及时评价)

  师:真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字形的呢?在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。(小组交流)

  3、全班交流。

  4、师:这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家。

  5、找句子,读句子。

  (1)哪些句是小刺猬的话?哪些句是小獾的话?找一找,划一划,生交流(出示句子)。

  (2)谁来读读小刺猬的话?其他同学认真听,待会要请你们来评一评。(指名读,读完后,指名评,教师相机指导。)

  (3)哪位同学再来读一读小獾的话?(指名读)

  重点从以下几方面指导:

  A:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读“真能干”“一个比一个好”。

  B;“真的吗?”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

  C:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”要读得轻些,体现小刺猬的纯真,谦虚。

  D:“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚,及对小刺猬的感激之情。

  E:“你的苹果香极了,-------”读出小獾的肯定与赞扬。

  F:“谢谢你,你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

  刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来称赞一下?(指名说)

  5、听了这位同学的称赞,你心里感觉怎么样?(指名说,引导说出:很高兴、有信心等)

  6、是啊!称赞可以让你心情愉快,给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相称赞,称赞又给他们带来什么呢?请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

  7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

  8、指名读。(读出真诚与赞美)

  9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样?请同学们找出相应的句子读一读。

  10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

  11、指名读。(读出高兴劲)

  12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢?指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心、泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

  13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?可为什么小刺猬还要称赞他呢?{出示课件}

  (因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

  14、从中我们可以发现,小刺猬观察得――?(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以,到了傍晚,他已经能做------?(椅子)

  15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢?指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

  教师谈话:看来,称赞的力量可真大呀!带给我们那么多快乐和信心。(板书:快乐、信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中,体验过称赞带给你的快乐吗?(指名说)

  16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

  四、分角色演

  1:今天,动物王国里,还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动,谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢?把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

  2:评出最佳演员并发给奖品。

  设计意图

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  五、拓展延伸

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  【设计意图】:学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

  五、小结

  通过今天的学习,你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗?愿意跟他们交朋友吗?

  六、作业

  1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

  2:课后第二题,,读读写写。

  七、板书设计:

  称赞

  快乐

  【设计意图】:这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

〈称赞〉教案 篇3

  教材分析:

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

  爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学思路:

  1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  教学重点

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

  请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬――小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄气

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (学生读,教师及时正音)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现

  出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写

  每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  教学要点:

  通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

  教学过程:

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  (一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

  (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  (三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子。

  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬――――――

  (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

  (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

  因为称赞能__________________________________

  (八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读。

  四、总结:

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活

  中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

  五、练习说话:

  1、举例:

  最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡

  月日,夸我,我心里觉得。

〈称赞〉教案 篇4

  教学内容:

  小学语文教材第三册P85_88

  教学目的:

  1、认识10个生字,会写个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、借助插图,了解课文内容。

  4、学习通对话进描述的方法。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。

  教学具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  

  一、 教学目标。

  认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4、在朗读词中认读生字。

  (1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板―饭,换偏旁。椅―奇,加偏旁。但―旦,傍―旁,加偏旁记字。

  6、写字指导;“采”是爪字头。

  (三)朗读课文,初步感知课文内容。

  四、板书设计。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  

  一、教学目标。

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  二、教具准备。

  图片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

  (二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

  (三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

  (四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  (五)有感情地朗读全文。

  1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

  读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

  (六)实践活动。

  小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

  四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

  五、总结课文。

  让学生把课本中的故事讲别人听。

  六、板书设计。

  18称赞

  小刺猬 小獾

  互相夸奖

  善于发现别人身上的优点

〈称赞〉教案 篇5

  学习目标:

  1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.

  2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.

  3,善于发现别人的优点.

  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.

  设计理念:

  1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.

  2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.

  3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.

  课前准备:头饰,实物(苹果),课件.

  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.

  预设过程:

  一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".

  1,配乐欣赏"称赞"语.

  ★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你真会观察!

  ★读得流利极了!

  ★你的声音太好听了!

  ★你的字写得非常漂亮!

  (2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么 (生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.

  (3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

  (4)我们一起读一读.

  2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是――小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢

  二,欣赏故事,整体感受.

  1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.

  2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.

  3,交流:他们获得称赞了吗 谁称赞谁

  相机板书:

  刺猬――――――――小獾

  (对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

  三,朗读感悟,体会"称赞".

  导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢

  1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.

  2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话

  相机出示:

  ●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

  ●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."

  3,朗读感悟第一句.

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

  獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读

  故做惊喜状,"真的吗 "小獾――高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.

  ①他为什么这么高兴

  再自由读读1――4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗

  (用上"虽然……但是……)说话.

  4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1――4自然段.

  5,引读(傍晚,――小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬――一把椅子.小刺猬连忙从背上取下――两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:――"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")

  6,朗读感悟第二句.

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."

  (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样 (很香)你呢 (香极了)这就是小刺猬采的苹果.

  (2)指导朗读.小獾怎么夸的

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗 )――指名读(我闻到了,苹果真香!)――范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)――齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.)

  7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!

  出示:

  小刺猬称赞小獾.

  小獾称赞小刺猬.

  (你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

  四,

  1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么 (出示第四幅图)

  2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么 读读5――10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.

  3,交流:

  ●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."

  ●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

  4,自主朗读感悟两句话.

  (1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么 还有什么不懂的

  (2)交流:读懂了什么 还有什么不懂的

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗 )――小组读(生夸)――小组读(生夸)――齐读.

  还有什么不懂的

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.

  ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙――――小獾接过苹果闻了闻――小刺猬也高兴极了――

  读懂了什么 (小刺猬从清晨出去采果子――傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)

  还有什么不懂的 (消除,疲劳)

  指名读――齐读.(送红花)

  5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚――)齐读.

  五,积累语言,做配音游戏.

  1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗 不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音 不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.

  2,记配音词.

  3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.

  4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)

  六,总结拓展,升华情感.

  看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗 愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.

  出示儿歌

〈称赞〉教案 篇6

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

  教学准备:

  课件,苹果若干

  教学过程:

  一、欣赏“称赞”语,导入课题。

  1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?

  2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。

  3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。

  二、初读课文,认识生字,感知课文。

  1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

  2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。

  3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。

  4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

  5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

  6、同学们真能干!老师发现同学们听的特别认真,一定从课文中知道了不少东西,谁能说说?师根据学生回答板书:小刺猬――互相称赞――小獾

  三、朗读感悟课文。

  1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?

  2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:

  (1)、他对小獾说……

  (2)、小獾接过苹果闻了闻,说……

  3、朗读感悟第一句。

  (1)谁想当小刺猬来称赞小獾?

  (2)师采访:听了他的称赞,你的心情怎样?你想对他说点什么?你呢?

  (3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

  (4)那小刺猬为什么还要称赞他?

  师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。

  过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。

  4、朗读感悟第二句。

  小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?

  那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)

  过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的相互称赞给对方带来了什么?读课文5―10段,找找有关的句子。

  5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

  6、看书中插图,读句子,说说从第一句话中你读懂了什么?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?

  8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?

  总结:

  称赞是一多美丽的花,称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀!同学们,你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人,好吗?―

〈称赞〉教案 篇7

  设计意图:

  《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

  学习目标:

  1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

  课前准备:

  1、制作课件。

  2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

  3、学生自读课文。

  教学流程:

  一、看图识字、写字,故事导入。

  1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片,学习生字“刺、猬、板、凳”。

  如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)

  2、课件演示带拼音的词语――刺猬、小獾、椅子、板凳。

  (自由读――同桌互读――开火车读)

  随机正音:轻声词――刺猬、椅子;前鼻音――獾;后鼻音――凳。

  3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字“板、椅”。

  板、刺、椅、凳、猬

  (指名读――开火车读)

  随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

  4、现在,老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事,想听吗?

  师讲故事(略)。

  5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准……)

  二、初读感知。

  1、学生自由读课文。

  2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾……)

  三、朗读感悟。

  1、故事中的小獾,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳,是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文,到课文中去找找答案吧!

  2、生读课文。

  3、回答,随机出示:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  相机板书课题――称赞。

  (1)句中的你、我分别指谁?

  (2)小刺猬是怎样称赞小獾的?

  (3)出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  朗读(谁也来称赞小獾,这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)

  (4)小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气,他毫不气馁地做着,终于,在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  朗读(小獾的感激之情听出来了吗?――小獾当时是拉着小刺猬的手说的,谁来试一试?)

  4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?

  相机出示:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  朗读(谁来读一读?)

  引读――小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳――“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  5、为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?

  6、小结过渡:朋友间真诚的赞美真是太神奇了,它不仅能消除疲劳,还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事,好吗?

  (1)在演之前,我们再来看看他们之间的对话。出示:

  (清晨)

  小刺猬仔细地看了看板凳――“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾高兴极了――“真的吗?”

  (傍晚)

  小刺猬不好意思了――“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

  小獾拉着小刺猬的手――“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  小刺猬连忙取下两个大苹果――“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

  小獾接过苹果闻了闻――“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  小刺猬高兴极了――“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  (2)师生合作读对话:师读旁白,生读对话。

  (3)按这样的对话演,行吗?

  (4)补充:小獾高兴地迎上去――“这把椅子送给你!”

  7、学生自由组合表演,评比最佳组合。

  四、拓展。

  1、小朋友表演得真不错,老师送你们一首小诗吧!

  赞美

  小小刺猬心意诚,

  板凳粗糙赞美真。

  小獾听了更自信,

  傍晚时分椅子成。

  ……

  故事虽小启发大,

  暖人的称赞嘴边挂,

  自信涌,疲劳除,

  小事大事都能成,

  都能成!

  2、学生自由读诗。

  3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?

  4、总结:小朋友,不要吝啬对周围人的真诚赞美,让我们在赞美中增强自信,鼓足勇气,和成功交朋友!

  第二课时

  一、教学目标

  1、引导学生感知图文,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

  3、通过表演,进一步体会相互称赞带来的快乐。

  二、教学难点

  从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

  三、教学过程

  一齐读课题,进入课文的学习。

  师:小朋友们我们这节课继续学习18课。

  学生齐读课题。

  二复习生字

  师:课文中带来了两位小动物它们是谁?(小刺猬和小獾)

  师:刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。(多媒体先展示小苹果,认读生字,再点开大苹果,认读生词。)

  三边读边悟,读懂课文。

  (1)自由读课文,边读边想,课文中谁称赞谁?(小刺猬称赞小獾,小獾也称赞小刺猬,它们互相称赞)

  (2)学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。(老师相机用多媒体展示)

  (3)学生互相称赞的句子,读出称赞的语气。

  (4)读1~4自然段,你发现小獾的板凳做得怎样?(粗糙)

  (5)粗糙的板凳是什么样的?(老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较,学习粗糙的近义词精细)

  (6)读小刺猬的话,有什么问题要问?(老师把学生的问题打在电脑上)

  (7)学生读2、3自然段,自己去解决问题。

  (8)学生读小刺猬的话,读出心中的称赞。(老师相机引导学生理解一个比一个好,并让学生练习说话。)

  (9)快乐地读课文5~10自然段,勾画出你喜欢的句子,和同学互相读一读。

  (10)指名学生读出自己喜欢的句子。(相机启发学生学着相互地称赞)

  (11)学生齐读7自然段。

  四练习,读写结合。

  老师多媒体展示:

  我会说:闻了闻了

  一次比一次好!一比一

  用这样的句子写一写身边的人,称赞他们!

〈称赞〉教案 篇8

  教学目标

  认识"刺,猬"等10个生字.会写"采,背"等8个生字.

  正确,流利 ,有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.

  学着发现别人身上的优点.

  教学重难点:

  认识9个 生字,会写8个生字.

  正确,流利,有感情的朗读课文,分角色表演课文.

  教学准备 :课件

  教学时间:两课时

  第一课时

  一,导入新课

  导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受 对你有什么影响 今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事.看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用.

  二,初读感知,学习生字

  生轻声读课文,遇到生字多读几遍.

  再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.

  画出不理解的字词,通过读句子,联系生活实际,观察课文插图,同伴讨论等方式初步理解.

  投影出示本课生字(要求会认,会写的字)指名认读,开火车人读.

  视认读情况,有针对性的指导.("傍"――"一人站旁边";"板,椅,猬,糙"形声字记忆;"背"是多音字.)

  用生字进行组词比赛,用词语练习说话.

  自由说说课文的大致内容.

  三,细读感悟

  1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱.)

  2演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了.他们会得到称赞吗

  3读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞 为什么

  找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会.

  想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见.

  说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读.

  4第三,第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬.

  5读第七,第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳 (领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞.)

  四,精读入情

  男女生,同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情.

  教师范读,再指名读,师生给予评价.

  配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合.

  五,实践活动

  观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习.

  回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦.

  第二课时

  一,演读入境

  分角色朗读课文.

  学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言,表情,动作的协调统一,进入课文描述的情境当中.

  二,识字写字

  投影出示下面的词语.

  采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

  读一读.

  用实物,动作,换词,造句等方式再次感悟词义.

  各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜.

  选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法.

  指导写字.

  先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽.

  教师范写,提示要注意的问题.

  先描红,后临写.

  教师巡视,进行个别指导.

  巩固检查.

  指名上黑板听写,其余同学在本子上写.

  三,积累运用

  完成课后"读读写写".

  四,拓展活动

  在学校活动中表演课本剧《称赞》.

  板书设计

  称赞

  你真能干

  小刺猬――――小獾

  苹果香

〈称赞〉教案 篇9

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

  3、知道“称赞”也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

  学法:

  1、读演结合,学习课文。

  2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

  板书:

  好心情 有自信

  刺猬图 称赞 小獾图

  苹果椅子板凳图

  教学过程:

  课前:

  1、我来说:介绍刺猬、獾。

  2、我们小朋友看到这些图都很兴奋,那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。(最少选两个)

  师:我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好,真了不起!

  一、立足教材,感悟称赞

  1、学习1――4小节

  我来说:

  师:通过上节课的学习,谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的?

  出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (指名读、齐读)

  师:小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好,是吗?

  预设:是――我觉得不是,再给你们一个机会,看看图1,读读2、3小节。

  不是――你从哪里知道?其他小朋友也来看看图1,读读2、3小节,看看还有没有其他发现?

  (理解:板凳粗糙 态度认真)

  开心剧场:

  师:我们来当小刺猬去称赞小獾,看哪只刺猬表情最生动,动作最贴切。

  (带上笑容,竖起拇指,拍手等)

  小朋友的表情、动作都很好,可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事,他要把文字变成生动的表情、动作,做给别人看,说给别人听。今天,我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1――4小节,这儿有几个划着红线的句子,你联系句子前后读读想想,如果是你演,你会用什么表情、动作来演。

  “他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

  挑两名学生演。

  师:我要来称赞小刺猬,称赞它能看到别人一丁点儿的进步,这很不容易。对小刺猬的这个优点,你想说些什么?

  2、学习5――7小节

  我来说:

  是呀,小刺猬可真了不起,在它的称赞鼓励下,小獾终于做成了椅子。出示图2。

  刚才,我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5――7节里的重点词句,把第二幅图演得活灵活现吗?

  思考:你会抓哪些词来演?为什么?

  预设:“不好意思”――小刺猬为什么“不好意思”?他会怎么想、怎么说?

  “高兴地迎”――是怎样的?为什么?

  理解“泄气”到“自信”的心理变化――我们走进小獾的心里,看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的?

  师:小刺猬对小獾的称赞,使小獾有了自信,最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

  开心剧场:

  我们就抓住这些词来演一演。(四人小组演,师随机颁奖,也可请演得很好的演给大家看。)

  3、学习8――10小节

  师:称赞的作用可真神奇!小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意,就――学生接读:连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说――学生接读:你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢?

  开心剧场:

  同桌抓住重点词把这三个小节演一演。(做出动作)

  二、超越教材,用心称赞

  赞美别人,就好像送给他们一份礼物一样,让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听,树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

  1、朗诵过渡

  配乐朗诵《爱的声音》。

  刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励,那你们能用语言来称赞老师吗?

  (学生回答,教师也称赞学生。)

  听了小朋友们对老师的称赞,我感到很高兴,而且我还觉得我更有自信了,

  相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听,谢谢你们!

  2、迁移课外

  刚才老师称赞你,你有什么感受?

  (1)让我们把这些感受记录在心情卡里吧!出示心情卡,教师写。

  (2)挑一个同学,互相称赞,体会快乐。

  (说,写,写好的读给听课的老师听,再听到黑板上。)

  (3)有很多事情都可以证明:称赞不仅能带给我们好心情,它也使我们更有自信,有了自信,我们就会坚持到最后,最终取得成功!

  推荐读课外书:《爱的声音》《鼓励》

〈称赞〉教案 篇10

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  2、学着发现别人身上的优点。

  【教学重难点】

  通过本课的学习,让学生感悟称赞带来的快乐,并学会称赞别人。

  【教学过程】

  一、初步感知称赞

  1、师:上节课我们已经认识了小刺猬和小獾,我们对他们也有了一个初步的了解,今天,他们俩也来到了我们的课堂上,跟我们小朋友一起来学习。

  2、这篇课文老师也很喜欢,现在就让我们一起来读一遍课文,快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

  二、感悟称赞A

  1、出示A:

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  2、你能不能向小刺猬一样,来称赞一下小獾呢?指读―齐读。

  3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1~4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

  出示:

  小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很认真。

  今天,老师也带来了小獾做的三个小板凳,我们能不能根据其粗糙程度,判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的,哪个是第二次,哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

  尽管小獾的板凳做得很粗糙,但是一个比一个要好,让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

  4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

  师:是呀,虽然小獾做得并不怎么样,但当时的他多么需要别人的称赞啊!

  再出示:小刺猬称赞小獾的话,引读,所以小刺猬──

  5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

  6、出示:

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信、瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!”齐读。

  小獾们,你们这时的心情是怎么样的?(感谢,感激……)

  是呀,在小獾很泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了信心,那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

  7、小结:

  是呀,别人做得好时,我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

  过渡句:刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的,那小獾有没有称赞小刺猬呢?

  三、感悟称赞B

  1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

  出示B:

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  老师就是小刺猬,可爱的小獾们,你们怎么称赞我呢?(齐读)

  2、师:出示两个又大又红的苹果,说:”这是今天我在森林里采来的两个苹果,让你闻闻,怎么样?(很香)你闻!(香极了)

  3、师:那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了,能再香一点吗?──指说(我闻到了,苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味,(范读),强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!

  4、接下来,老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5~10自然段,解决两个问题:

  出示:

  ⑴ 听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又是如何呢?

  ⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

  5、指生答,顺时出示课文最后一个小节:

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  齐读一遍 。

  四、总结

  一句简单的称赞,对我们的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情,再来读一读这两句称赞的句子吧!

  五、练习说话

  1、学会称赞别人:

  你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞,你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:

  ( )同学,你( ),我想对你说( )。

  2、做心情卡。

〈称赞〉教案 篇11

  一、教学要求:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会称赞带来的欢乐。

  3、学习别人身上的优点。

  教学设计:

  一、谈话导入

  你平时在家或在学校里,有人夸奖过你吗?

  他们都是怎样夸奖你的?说说看。

  二、新课

  1、课件出示动画朗读课文。

  2、文中讲了哪两只小动物?(板图)

  3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。(板书课题)

  4、学生自由朗读全文。(不认识的字请教大枫叶或小伙伴)

  5、认读10个生字。请小老师带读。

  6、生字跑回课文里了,还能读好吗?全班齐读课文。(找出他们互相称赞的句子,自己多读几次。)

  7、出示理解四个句子。

  (1)你真能干,小板凳做得一个比一个好。

  (2)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了。

  (3)你的苹果香极了,我从来没有见过这么香的苹果。

  (4)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

  a、同学们用多种形式读这四句话。

  b、请同学分角色读这四句话。

  c、请学生表演读。

  三、课堂延伸

  如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会有什么样的结果?(学生小组讨论)

  四、总结

  是啊,一句平淡如水的话就能产生这样的效果,在日常生活里,我们都必须希望得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

〈称赞〉教案 篇12

  一、教材分析

  爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。

  在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

  善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

  你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

  教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

  要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  注意:本文是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深情,相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文,要带着真诚,体会其中的情意。特别是读称赞别人的话,一定要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反。

  二、学习目标

  1.认识10个生字。会写8个字。

  2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3.学着发现别人身上的优点。

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程

  [第一课时]

  (一) 情景导入

  1. 开门见山出示“称赞”请学生读一读,你能说出和称赞意思相近的词语吗?

  2. 小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?

  3. 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

  (二) 初读课文,学习生字。

  1.让学生自己读课文,努力读得正确,通顺。

  2.指名逐段朗读,注意纠正读音过程中的读音问题。

  3.同桌开展相互间的学习。

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互质疑解答。

  4.教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?

  刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

  仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

  自信 已经 心意 消除 疲劳

  (3)说说你有什么词语不理解?

  5.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  三、写字教学。

  1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

  2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形。

  3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?

  4.学生练写容易的。

  (1)写正确。

  “采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。

  “背”字下面的月字底撇变成竖。

  (2)写美观。

  “采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

  “背”字上宽下窄,上短下长。

  其余六个字的结构都是左窄右宽。

  注意“但”的“日”要写小些, “清、消”右边的部件,要比三点水高。

  5.有哪个字要老师书写的?

  3.要求老师写哪个字?教师范写

  4.学生练写。 注意书写姿势。

  第二课时

  (一) 复习引入

  1.开火车生字认读:刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

  2.读读词语:刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

  仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

  自信 已经 心意 消除 疲劳

  (二)图文结合,感悟课文

  1. 自由轻声朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?

  2. 仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么。(如:小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

  ?说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,

  提示:“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

  ?说说你读懂了什么?重点理解句子。

  “小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?”

  (“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

  “小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

  “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步))

  ?应该用什么样的感情读,学生练习。指名读-齐读。

  3. 仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子。(5、6、7、自然段)

  ?质疑

  ?找好朋友表演课文内容,教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。

  指名表演-一起表演。

  4. 仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。(他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐。)

  ?齐读课文8、9两个自然段。重点理解:

  5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果,课文中体现在哪些方面?

  (“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”(培植自信)

  “瞧,我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊!)

  “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

  6.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?(让学生自由说)

  7.教师总结。

  (三)实践活动

  1. 自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。

  2. 回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

  五、资料袋

  1.刺猬

  哺乳动物。身体肥而矮,长约25厘米,四肢短,爪子锋利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害时能卷曲成球状,用刺保护身体。夜间活动,主要吃昆虫和蠕虫,对农业有益,但有时也吃农作物。

  2.獾

  哺乳动物。体长50厘米左右,头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土。毛通常灰色,有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,经常在夜间活动。有冬眠现象。

〈称赞〉教案 篇13

  一、导入

  孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

  二、初读

  1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

  从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

  2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

  3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

  4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

  1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

  2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

  3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

  4.小组展示

  四、品读

  我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

  1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

  3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

  4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

  5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

  五、总结

  孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

〈称赞〉教案 篇14

  学习目标

  1、正确、流利地朗读全文,品读重点句,称赞(第一课时)。

  2、认识10个字。

  3、体会称赞带来的作用和快乐。

  重点:目标1、2 难点:理解“粗糙”“泄气”“自信”

  学习过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们你们知道他是谁吗?(出示刺猬图片)谁来正确的读一读。他又是谁呢?(出示小獾图片)。指名读。学习生字(刺、猬、獾、)

  2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 (指名读、齐读)

  什么叫“称赞”? (表扬、赞扬、夸奖、)你得到过谁的称赞?心里感觉怎样?今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢?

  二、整体感知:

  1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的,你喜欢吗,为什么?

  2、小组讨论

  3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事,现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧!

  三、学习2.3.7.9.10.自然段,随文识字,小学二年级语文教案《称赞(第一课时)》。

  过度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路边,他看见了小獾。

  1、学习2.3.段

  A.出示图一,大家仔细看图,你发现了什么?(板凳、粗糙、)

  B.自由读2.3.4段(我们自己读读2、3、4段)

  C.品读(这儿有几句话,选择你最喜欢的句子,读给你的同桌听。谁能把他读好。)

  ⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。

  ⑵小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细看了看。

  ⑶你真能干,小板凳一个比一个做得好!

  ①小组合作学习(选择你最喜欢的句子,读给你的同桌听。)

  ②全班展示读。

  质疑:

  小板凳很粗糙,为什么小刺猬还要称赞他呢?(用因为。。。。所以来。。。。。回答。)

  是啊!我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇!

  D、指导朗读2.3.自然段。 指名读,师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。

  2.师范读5-----10自然段,学生跟读。(接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读)

  A、读完这些自然段,大家的体会是不一样的,能把你的感受说给大家听吗?

  B、把你最受感动的自然段读给大家听。

  C、品读。

  ①在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

  板书 (泄气、自信、谁来会做泄气的样子。)

  ②瞧,我已经会做椅子了。

  ③指名读、 齐读、

  小刺猬得到了什么样的称赞呢? 齐读8、9.10.自然段。

  小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿呀!让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧!

〈称赞〉教案 篇15

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:认识生字,会写生字,有感情地朗读课文。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  一、体验生活,感知称赞

  1、课前谈话

  课堂里来了一对好姐妹。

  板:表扬     夸奖

  谁来叫叫她们的名字?

  生活中,你听到过谁表扬过谁,谁夸奖过谁吗?

  (       ),(       )夸奖(      )。

  听了夸奖,你觉得怎么样?

  2、揭题质疑

  喜欢这两个朋友吧!她们的姐姐也来到了我们的课堂,出示:称赞

  最巧的是啊,今天要学的故事,题目也叫称赞,课件出示,谁来读读课题?指导读好“称赞”,读了这个课题你想知道什么?

  谁称赞谁?为什么称赞?怎样称赞?

  3、故事感受

  让我们一起听听这个故事,故事里是谁称赞谁呢?

  4、检查反馈:

  谁称赞谁?

  哦,是小刺猬称赞小獾。板,并画上箭头

  小獾也称赞了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,这也被你听出来了。

  瞧,小刺猬和小獾来到我们的课堂了!

  (课件出示)认识小刺猬和小獾,和故事的主人公打个招呼吧?相机教学“刺、猬”,读好“獾”

  二、亲近文本,感悟称赞

  (一)初读故事

  这个互相称赞的故事啊,就藏在我们的课本里呢,一起去看看吧!请小朋友把书轻轻翻到85页。

  1、读书时你想给自己提什么要求呢?

  (1)我要读通课文,读准字音。

  (2)我给课本标上小节号,记记生字。

  ......

  师随机表示肯定和称赞。   

  2、检查反馈:看小朋友学习得这么认真,小刺猬给我们送礼物来了,瞧,

  啊,是又大又红的苹果呢,真诱人,想尝吗?苹果里还有小秘密呢!

  (1)词语:

  读一读:a、但是     傍晚     留下

  b、板凳    粗糙

  瞧      椅子

  板凳做得很粗糙。

  瞧,我已经会做椅子了。

  c、看了看     闻了闻      (    )了(    )    

  d、我会读长句子:

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

  小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

  3、认识了词语,读通了难句,课文肯定能读得更好,让我们捧起书本再来读一次吧。

  (二)品读故事

  1、这边还挂着一个大苹果呢,敢挑战吗?

  我会划:

  小刺猬是怎么称赞小獾的,请读读课文,用你喜欢的方式把它划出来。

  2、据生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  谁来做做小刺猬称赞称赞小獾。

  评价:你称赞得真热情。多么真诚的称赞啊!小刺猬我们一起来称赞吧!

  3、你们热情的称赞对于小獾有多大的作用啊!

  2出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧?指读,齐读

  小獾你什么时候觉得泄气了呢?

  (我觉得板凳做得很粗糙的时候。)

  理解粗糙:粗糙的板凳会是什么样儿的?谁来猜猜?

  (看上去,摸上去,坐上去......)

  小獾啊,一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时,你想说些什么吗?

  师:是呀,所以你灰心了,你泄气了,你不想再干下去!

  b、可这时,小刺猬来了他走到小獾的身边,拿起板凳仔细看了看,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?

  清晨

  已经做成了三个小板凳

  做得很认真

  一个没做好接着做第二个,第二个不满意,接着做第三个多有毅力啊!

  是呀,虽然板凳很粗糙,但一个比一个做得好,这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦,却依然那么认真地埋头苦干,小刺猬还想称赞吗?

  4、再读小刺猬的话

  据生读,评价:听出来了,小刺猬,你的称赞特别真诚

  小刺猬,你是在热情地热情地小獾啊,有了你的热情鼓励,小獾           会越来越能干的!

  小刺猬你很会发现别人的优点,又能能真诚地称赞,你也值得称赞!

  过渡:是呀,在小獾泄气的时候,小刺猬送上了自己真诚的称赞,给了小獾鼓励,给了小獾自信,给了小獾不断尝试的勇气,以至于傍晚时分,小獾都能做椅子了,此时的小獾对小刺猬充满感激,再来读读小獾的话吧?

  指读

  评价:

  真是只充满自信的小獾。

  会做椅子了,多高兴啊!

  对小刺猬充满了感激

  男女生读(比赛读 比一比谁读得更感谢,更自信,更高兴)  齐读

  5、朗读1-7小节

  多动人的故事啊,让我们再来品位品位这个故事吧!请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读,四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。

  6、过渡:是呀,真诚的称赞太神奇了,给了小獾自信,给了小獾勇气,给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板:增加自信

  7、学习8-10小节

  那么小獾又称赞了小刺猬什么呢?对小刺猬又有什么神奇的作用呢?

  (1)、四人学习小组学习8-10小节:读读三小节,划出小獾称赞小刺猬的话。

  想一想起了什么作用?

  练一练角色朗读。

  (2)、简单交流:

  a、读读称赞的话

  b、什么作用?板:消除疲劳

  c、朗读展示   指读   师生分角色朗读(小组)    男女分角色朗读

  三、回归生活、拓展称赞

  1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。

  出示:

  小朋友们:

  这节课你们学得真认真,积极动脑,积极举手,表现得特别出色!

  2、你想称赞称赞你身边的小朋友吗?把你称赞的话,写在七彩的爱心卡上,送给你称赞的朋友!(配乐:写话)

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〈称赞〉教案(精选15篇)

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