语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例（精选15篇）

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例（精选15篇）

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇1

　　设计思路：

　　1、一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。”

　　2、组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。

　　3、构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。

　　4、创造性地补充贴近学生生活实际的教材---------“我们的生活地区”，让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用识字方法学语文。

　　学习内容：

　　1、创造性补充教材“丁丁的生活地区”为“我们的生活地区”

　　2、创造性地改编教材“从报刊广告说明书上新认识十个字”，为“参加生活实践，在校外语文老师的指导下小组自主认识文字（保底10个字）”扩展学生的认字范围。

　　3、丁丁的金钥匙：我们可以从哪儿识字，在外面遇到不认识的字怎么办？

　　4、用识字的方法自主认字：让学生自己认字，读字，互教互学。

　　教学目标：

　　知识能力目标：构建校外语文老师指导学习小组的识字模式，使学生掌握一至两种识字方法，在生活中自主识字。

　　情感目标：创造性地使用教材，将实践活动与课堂结合，知道生活中处处有语文，体验识字的乐趣。

　　教学平台：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友，上节课，我们一起给自己布置了一份特殊的作业――到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老师和你们的校外妈妈老师联系过了，知道假日里他们都带领你们开展了旅游活动，大家玩得开心吗？

　　生：好开心，到外面去好好玩。

　　生：外面的世界真大呀！好多我以前没有看见过的景物呀！

　　生：我希望能多几次到外面去走走，去看看。

　　师：小朋友都把答案写在脸上了。我猜大家的活动一定都很精彩，对不对？那我们就快快进行我们这节课约好的活动，快乐旅行――外面的世界，出发了……律动：“走走走走，我们小手拉小手，走走走走，一同去郊游。”（进入活动会场）

　　二、录像展示活动精彩片断

　　1、乐当导游，介绍外面的世界。

　　师：老师今天带来的教学百宝袋里都有大家活动的精彩镜头哦，小朋友想不想看？要是有人当导游，我们的旅游会知道得更多，对不对！

　　（播放课件：队员们在假日期间，由校外妈妈老师带领到捷龙超市、衙口海边、施琅将军纪念馆、石狮人民广场、石狮鸳鸯池公园等游玩精彩片断）

　　（出示向导旗）激励五个小组的代表轮流就录像展示的活动现场对全班小朋友进行讲解，大家亲身体验旅游活动，述说所见所闻也来得自然与流畅。

　　教师分发向导旗做纪念：鼓励每个小组的同学在以后的活动中每个成员都积极争当导游的角色，把自己知道的与大家一起分享，让向导旗一直在大家群中流传。

　　2、畅谈旅游见闻，活动目的显著

　　师：从小朋友乌溜溜的眼珠子里老师看出了小朋友还有话想说，对不对？还有谁要来与大家一起分享旅游的开心事呀？

　　生：我们看到了美丽的大海，水多得数不清。太多太多了。

　　生：我们看到了施琅将军威风的塑像，有八米多高呀，看的时候都要把头抬得好高，好高，才能把他的全身看完。……

　　生：这次旅游活动，我们把很多字娃娃带回家。

　　师：是吗？还带字娃娃回家呀，你们都用些什么办法识字呀？

　　生：妈妈老师教的；

　　生：我看到了东西上有拼音，我用拼的；

　　生：我不懂的，我就问妈妈老师，我还问身边的人呢，他们也很乐于帮助我。

　　生：看图猜的，比如我们到超市去，我看到洗衣粉，就用猜的方法找出三个字，问妈妈，真让我给猜对了，我真开心。

　　生：老师呀，我还想到了，以后我们碰到不认识的字，还可以查字典。

　　生：老师，我发现不管在什么地方，都有很多字，学都学不完。

　　师：小朋友现在识字才刚起步，就有这么多的认识，真了不起。是呀，做个学习上，生活中的有心人，小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的学习方法都很聪明，有了这么多好办法，以后识字就简单了。

　　三、“识字火车”快乐旅行

　　导入：这样吧，说好这节课是要快乐旅行外面的世界，我们就来个“识字火车快乐旅行”的活动吧，每个小组到台上来展示妈妈老师课外活动教给你们的识字的本领。同时，也可以把字娃娃教给大家，当当小老师，多棒！读完了，请在座的哪一个老师当你们的评委，评一评你们小组一共读对了多少个字，谁认识的字多，谁的火车就能跑得更远，火车就会带你们到一个美丽的地方去旅游哦，还会有意外的惊喜哦，喜欢吗？刚好今天妈妈老师也到我们的课堂上来，小朋友们可得好好表现哦！！

　　师：下面一分钟的时间让各小组再合作把识字小火车上的字娃娃的名字叫出来，讨论一会儿用小组同学都喜欢的读书方式把妈妈老师教你们的字娃娃认读给大家听。一分钟时间准备，开始

　　1、各小组同学上台展示课外的识字本领（一张旅游照片送给你们做纪念，祝你们更进一步。）

　　（律动）（咔嚓咔嚓，火车开了），呜呜――小朋友赶快上车，我们的识字火车就要旅游去了。哪列火车先来开？

　　师：这组的文明小司机和小乘客，火车开起来！油儿加起来！！！

　　（生：欢呼，加油加油）

　　2、小组代表上台展示参加活动后的识字情况

　　形式：小组集体汇报，由小组长上台带领组员向同学展示自己的识字本领。

　　3、评委点评，老师课件展示该小组到达的旅游景点:

　　老师：谢谢妈妈评委的点评，妈妈的话真值得把它记心上，我们一起来看看他们的识字火车到哪里去旅游呢？再次指导识字。问：开心吗？

　　用掌声把他们送回座位。

　　福建――奇峰异石的安徽（10-20个字）――雄伟的天an门古老的天坛北京（20-25个字）――黑龙江人杰地灵的风车山庄。山清水秀的太阳岛。（25-30个字）――内蒙古一望无际的大草原，风情独特的蒙古包。（30-35个字）西藏（35个字以上）辉煌的布达拉宫，冰雪皑皑的神山。

　　老师巧妙过渡：哇，小朋友的识字火车都旅行去了，开心吗？（生畅谈感受：我又认识了好几个字……）。

　　四、老师带领大家进行永和之旅。

　　导入：周老师也要到外面的世界去逛逛，你们去吗？那跟着老师坐着飞机去看看吧！小朋友倒数三秒，小飞机起飞了，三二一（齐喊三二一…………）

　　亮晶晶――张大眼睛（律动）

　　1、课件欣赏：驾驶飞机沿着街道逛游永和，最后以永和缩影图定格为下一步的识字材料。

　　2、畅谈旅游所见：小朋友，你们明亮的眼睛张大，看看你来到了哪里，看到了什么了，可以直接说出来？

　　我们的旅游小飞机回到了我们的学校，回到了我们的课堂，小朋友，永和之旅开心吗？你看到了什么？

　　教师：

　　3、老师：看来外面的世界旅游识字活动小朋友的收获可真不少，我们的生活地区很精彩，生活就像是一本字典，也是我们的一本语文书，在生活中我们到处都可以字娃娃交朋友。老师夸你们留心观察，是生活的有心人，老师还要夸你们做了一件好事，当了一回小雷锋呢？为什么呢？聪明的脑袋猜猜看。

　　咦，是什么呀？（课堂小律动）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓――开动脑门。

　　没猜着，小朋友帮助了别人没放在心上，真是值得表扬。那就让小主人自己告诉你们吧！

　　4、课件出示：（丁丁的话）亲爱的小朋友们，你们学习的好伙伴丁丁我，向大家问好了，你们有趣的课外活动真吸引人，今天还帮助我解决了学习上的小问题，谢谢你们，生活真精彩，留心可识字，要是不认识，拼音来帮忙，旁人当导师，猜问听读拼，都是好办法。小朋友们，一把识字乐园的金钥匙送给你们，找开看看，你们会有新收获哦！

　　5、师：小组长快上台接受丁丁这么好看的礼物吧！！！丁丁的礼物在手上，大家忘了什么了呀？（谢谢你，丁丁好朋友），下面大家都等不及要做什么事呀？三二一，门就开了。

　　小朋友看到了什么呀，哇，好多飞机呀，小朋友想做哪架小飞机旅行去呢？

　　（还有一些没有起飞的飞机），还有一些字不认识怎么办？（大家一起想办法）

　　6、师：对了，老师差点忘了，丁丁还让老师转告大家，金钥匙上的字如果认识的话，才可以到识字乐园的任何一个好玩的地方去旅游。那小朋友我们现在做什么呀，（先把字认出来。）可是金钥匙上的字你们认得吗》？不认识，那怎么办？（互相交流，问别人，听别人说，多读。）

　　7、师：好，那小朋友快快行动，回到你们学习的小房间去，小组一起用识字的办法把字娃娃认出来，都认出来的话，就回到座位机仓里端正坐好，等识字乐园里的字飞机起飞哦！！再继续旅游去，好不好？告诉老师，我们认真的识字小博士在哪里呀？老师给各小组加油加油！

　　五、畅游“识字乐园”

　　第一站：飞机场

　　丁丁说话了：小朋友，欢迎来到“有趣”飞机场，字娃娃认出来，飞机飞起来。

　　第二站：电视城

　　丁丁再次说话：小朋友，“精彩电视城”欢迎你们，哪个电视节目你们喜欢呢？快打开看看！

　　第三站：建筑区

　　（进入另一个电视频道）丁丁：你们还看到了什么？

　　丁丁跟大家说再见，我们也要跟这节课的旅行活动说再见了，今天我们的旅游活动，小朋友又带回家什么了？学生纷纷谈此次活动的心情与收获。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇2

　　之二

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、 认识15个生字，学会10个字。

　　2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

　　3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、 谈话导入  ：

　　小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　二、 交流对话

　　1、 图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、 这些字你是怎么认识的？

　　3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

　　三、 识字

　　1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

　　2、 大家一齐读一读

　　3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

　　4、 学生小组合作、讨论。

　　5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

　　6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？

　　四、 自学

　　1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）

　　五、 写字

　　1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

　　2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)

　　3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

　　4、 你们写一写，互相评一评。

　　（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）

　　第二课时

　　一、 导入  ：

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　二、 识字

　　1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

　　2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）

　　三、 交流对话

　　1、 让我们读一读这段话吧！

　　2、 这段话中有什么不明白的词吗？

　　3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　四、 写字

　　1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

　　2、 师范写，学生书空

　　3、 。写“心”时要注意三个点的位置。

　　五、 练习

　　1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、 你能给这些字分分类吗？

　　亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________

　　（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）

　　教学反馈：________________________________________________

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇3

　　设计理念：

　　观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。

　　活动目标：

　　1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。

　　2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。

　　活动流程及设计意图：

　　一、创设情境，看图识字

　　过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）

　　1、出示课文插图（课件）

　　2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）

　　（1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们认真地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧?

　　组织教学

　　（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！

　　（3）请2-3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）

　　3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈,有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。

　　4`谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。

　　5、现在，丁丁可要考一考你们了,看谁认得又快又准。擦亮眼睛,准备好了吗?（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）

　　6，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）

　　过渡：丁丁是个非常有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观察外面的世界，从中认识了很多的汉字。那么对于我们小朋友来说，你们生活、学习的环境，也特别的精彩、有趣。请你们留心看看今天上课的教室，你们都发现了哪些汉字朋友呢？

　　这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！

　　二、创设情境，从身边识字

　　（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。

　　1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。

　　2、走进教室，红色的大字吸引了我们。（我会学习）

　　3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。

　　4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）

　　过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。

　　三、创设情景，自主识字

　　（一）情景识字

　　1、课件出示多幅场景图片

　　多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！

　　（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话  人人有责、绿化洒水车、）

　　过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。

　　（二）互动识字

　　1、出示展版

　　（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号

　　（2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂

　　（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光

　　2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！

　　3、实物投影展示摘抄成果。

　　4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！

　　（三）、自主识字

　　请学生拿出课下收集的汉字.

　　1、动手操作粘贴汉字。

　　2、实物投影展示粘贴成果,你能给大家说一说,这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的?

　　四、总结

　　1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？

　　2、在外面遇到不认识的字,你是想什么办法认会的？

　　生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。　　      听别人读（你真虚心）。

　　3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）

　　我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！

　　板书设计：

　　外面的世界

　　资料

　　教学反思：

　　《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培养。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇4

　　（案例背景）

　　教学一月有余，学生的识字量仍然有限，自主识字的意识非常淡薄。在本次识字课上当我要求各小组长发课堂作业本时，可仍把少数同学的本子给发错了。结合单元七 “外面的世界”这个开放性单元的要求（主要是培养学生在生活中识字的意识和态度），我灵机一动，即兴要求学生在纸上写下自己的名字，孩子们的兴趣很高。带完成后，师生间进行了一场对话活动。

　　师：谁能上黑板上写下自己的名字，并能向大家介绍一下？

　　生：（兰心平）“兰”上面是“”，下面是个“三”，“心”是关心、心里的“心”，“平”是“干”字中间左右各加一点，妈妈说生下我时当是心情很平静，所以给我取了“心平”。

　　生：（张安桐）“张”是姓，左右结构，右边是“长大”的“长”，安是“安庆”的“安”，桐左边是木，右边是同学的同，爸爸说我的名指的是安庆和桐城。

　　师：说的真不错，还说出取名的意义。谁还来说一说？

　　生：……

　　师：请你们同桌之间互相介绍一下自己的名字。

　　随后师随即收取一些同学的纸片。（写有名字的）

　　师：提到说自己的名字大家兴趣都很高，那么你会认识别的同学的名字吗？请几位同学来抽取这些纸片，抽到一张读一张，可不能读错了。

　　生：（读）李杏……黄蕾{lei}

　　生：（黄蕾）他读错了，应该是黄蕾{lei}

　　师：他读错了你的名字，你的心里感觉怎么样？可高兴？

　　生：不高兴，想不到他会读错。

　　师：大家都很看中自己的名字，都希望别人能读对自己的名字，所以我们平时要多留心，多观察，不然你的同学，朋友会不高兴。

　　下面请几位组长来分发家庭作业本字，可不能错了。

　　（案例反思）

　　如何学生的识字量，扩大学生的识字领域，这需要教师在平时要多留心，拓宽识字领域，灵活运用资源，建立课本与生活实际的联系，拓展课堂学习空间，努力培养学生的观察生活和在生活中主动识字的意识，养成在生活中语文的良好态度和习惯。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇5

　　教学目标

　　1.感情、状态、观念：对生活的热爱，想了解周围生活自己对环境的兴趣，注意周围的人和事。

　　2.识字：识读14个生字；加强复习学过的生字；要以15个为底限。

　　3.写字：学写12个字；认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。

　　4.口语交际：要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。

　　5.学法和习惯：（1）多培养观察细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。（2）阶段自我检查，互检。

　　(注：前面有号的为教学重点、难点)

　　教学时数

　　3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］

　　教学过程

　　一、导入。

　　［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］

　　1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？

　　2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)

　　投影 学生齐读 谁愿意把这段话读给大家听？

　　谈话激qing

　　国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？

　　看到哪些有趣的事情啊？

　　（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）

　　二、指导看图。

　　［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。］

　　录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？

　　2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。

　　3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)

　　同桌互说，指名上台说。

　　三、认识电视节目。

　　1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)

　　2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。

　　(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。

　　3、 谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。

　　4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）

　　看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。

　　四、自我检查识字情况。

　　1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。

　　2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。

　　3、开火车

　　评选列车。

　　五、游戏。

　　小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］

　　1.导入游戏，提出要求。

　　每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。

　　2.邮递员发信。

　　3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组讨论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充）

　　六、展示课外认字情况。

　　［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字*。］

　　1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？

　　2.指名上台展示、认读。

　　七、总结。

　　外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇6

　　教学目标：

　　1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。

　　2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。

　　设计理念：

　　任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。

　　活动准备：

　　［操作构想］

　　1、 与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。

　　2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。

　　3、 老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。

　　［设计理念］

　　一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。

　　［设计理念］

　　对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。

　　二、再现情境，自主交流。

　　1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？

　　2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

　　3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

　　4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

　　5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？

　　设计理念］

　　在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。

　　三、展示成果，尝试成功。

　　1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

　　2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

　　3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

　　［设计理念］

　　语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

　　四、拓展延伸，走向社会。

　　1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

　　2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

　　3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

　　［设计理念］

　　让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇7

　　教学目标：

　　1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。

　　2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。

　　设计理念：

　　“任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。

　　活动准备：

　　［操作构想］

　　1、与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。

　　2、与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。

　　3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。

　　［设计理念］

　　一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。

　　［设计理念］

　　对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。

　　二、再现情境，自主交流。

　　1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？

　　2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

　　3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

　　4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

　　5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？

　　［设计理念］

　　在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

　　三、展示成果，尝试成功。

　　1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

　　2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

　　3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

　　［设计理念］

　　语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

　　四、拓展延伸，走向社会。

　　1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

　　2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

　　3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

　　［设计理念］

　　让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇8

　　教学目标：

　　1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。

　　2. 热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

　　3. 培养留心观察的好习惯，向认识的人或不认识的人请教。

　　教学重难点：

　　1. 识字。

　　2. 培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。

　　课前准备：

　　给家长发联系信，，要求带孩子出去玩玩.看看，开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。

　　教学设计：

　　（一）导入

　　1. 谈话：今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。

　　2. 揭题。

　　（1）。板书：外面的世界

　　（2）。试题

　　3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。

　　4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）认识“告诉”.“图”三个字词。

　　（1）。指名读，谁认识这几个字？

　　（2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。

　　（二）观察画面。

　　1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（学生闭眼，放飞机的声音）

　　2. 出示画面（学生睁开眼睛）。

　　3. 观察画面。

　　小组交流：你看到了什么？

　　4. 反馈。

　　5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！

　　（三）学习课文。

　　1. 自己读一读，找出不认识的字打上“”让组员帮助你。

　　2. 指名读，纠正发音。

　　3. 读了这两句话，你知道了什么？

　　（1）“外面”是哪里？

　　（2）“留心看”看什么？

　　（3）这些东西这些字，你是怎么知道的？

　　（4）指导朗读。

　　（四）总结

　　1. 出示标图。

　　2. 老师指导：今天，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？

　　3. 今天又认识了哪些新生字？

　　（先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。）

　　（五）板书设计。

　　外面的世界

　　生字　　卡片　　识字　　材料　　精彩

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇9

　　教学目标：

　　1.热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

　　2.识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。

　　3.运用学过的笔顺写生字10个；认识新笔画：卧勾。

　　4.培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。

　　5.培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。

　　教学重点：　　　　随文识字和渗透性识字

　　课时安排：　　　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人和事。

　　2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，认识新笔画“卧勾”。

　　3.向认识的人或不认识的人请教。

　　4.培养留心观察的好习惯。

　　教具准备：　　　　课件、识字卡片、识字材料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字。

　　（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）

　　插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习兴趣。

　　（二）出示全图

　　丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？

　　1.打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。

　　2.谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字）

　　3.小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。

　　插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。

　　（三）看图识字

　　1.刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）

　　2.帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）

　　3.你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）

　　4.不在小区中看到它，你还认识吗？

　　――师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。

　　――学生当老师教读。

　　插评：在认识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想认识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价，并不停留在简单的带读层次上。

　　二、创设情景，自主识字。

　　过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？

　　（一）场景识字

　　指名学生上前带读。

　　中关村第二小学、公用电话、麦当劳、广告牌

　　（二）放照片

　　1.过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。

　　2.放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说）

　　（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简单概括学生的识字方法）

　　插评：无论是观看场景还是观看学生生活照片，都注意取材的真实性。贴近生活才能引起学生的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。

　　三、自主识字（配乐）

　　过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。

　　（一）交流（放音乐，音乐停活动停止）

　　（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。

　　插评：给学生创造一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手中：学生选择材料、选择识字方法、选择交流对象。在识字活动中锻炼交往能力、口语表达能力。

　　四、学文识字

　　过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。

　　还能认识很多字。（同时出示图文）

　　（一）打开书64页，看看智慧姐姐是怎么说的？

　　插评：在领略外面的世界的精彩之后，重新回到课本，不脱离教材的本意―识字。

　　1.学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。

　　2.有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。

　　3.谁能带着大家读一读（指两人）

　　4.同桌互读。读对了给他画一个大苹果。

　　5.谁得到苹果了。

　　（二）学词

　　大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们认识吗？我们试试看。

　　1.文中识字

　　（1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。

　　点红文中的词――生读，学生跟读――字飞出。

　　（2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词――指名读――读对词飞回。

　　2.词娃娃不在家中，你认识它吗？略去文分组读词

　　（三）变成字娃娃的模样你认识吗？齐读卡片。

　　插评：变换各种读的方式识字。避免了识字的枯燥性、单一性。课件的使用，情景的创设、教师语言的艺术，使得识字变得有趣、有效。

　　（四）这些字娃娃在外面的世界玩得很高兴，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。

　　1.他们在哪里？（出示情景图）

　　2.你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找――点击图中的文字――出示文字――学生读对了，出示问题并配有画外音――学生答对后，点击回到原图）

　　3.字娃娃及所提出的问题：

　　外：和我意思相反的字是哪个字？

　　走：请带着大家再读一遍。

　　校：你还学过哪些带“木”的字

　　门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发现问题，教学“心”及新笔画“卧勾”）

　　心：请用“我”组词

　　认：怎么记住“我”？

　　识：怎么记住“我”？

　　插评：再次创设情景。学生在外面的世界寻找迷路的字娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，认识了新笔画。同时游戏本身的设计，就是本着以学生为主体的原则，所以让学生去探究、去发现、去解决。

　　五、总结课文

　　（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩）

　　插评：从游戏中体会外面的世界很精彩。学生自然得出答案。

　　（二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。（回到图文）

　　插评：引导学生注意观察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。

　　六、作业

　　同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。

　　插评：引导学生认真做好每一件事。

　　附：板书设计

　　外面的世界　　生字卡片　识字材料　　精彩

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇10

　　教学目标：

　　1、 认识15个生字，学会10个字。

　　2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

　　3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、 谈话导入：

　　小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　二、 交流对话

　　1、 图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、 这些字你是怎么认识的？

　　3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

　　三、 识字

　　1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

　　2、 大家一齐读一读

　　3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

　　4、 学生小组合作、讨论。

　　5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

　　6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？

　　四、 自学

　　1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）

　　五、 写字

　　1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

　　2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)

　　3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

　　4、 你们写一写，互相评一评。

　　（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）

　　第二课时

　　一、 导入：

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　二、 识字

　　1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

　　2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）

　　三、 交流对话

　　1、 让我们读一读这段话吧！

　　2、 这段话中有什么不明白的词吗？

　　3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　四、 写字

　　1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

　　2、 师范写，学生书空

　　3、 。写“心”时要注意三个点的位置。

　　五、 练习

　　1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、 你能给这些字分分类吗？

　　亻____________________　　氵______________________　　女 __________________________

　　（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）

　　教学反馈：________________________________________________

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇11

　　设计理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学提供无穷无尽的教学资源。《外面的世界》虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在第二册又重上了一次，原因有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应积极引导学生在生活中（外面的世界）识字。3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。鉴于此，我设计了本课的教学 ：首先创设超市的特定场景，在愉快的购物过程中识字、交流，再让学生观察到丁冬超市怎么走，从而认识街道两旁的路标、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给学生以成功的体验，把识字融入 自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的情况，训练了学生口语交际能力。

　　一、激趣导入。

　　师：前一段时间，小朋友走出家门，走出校门，到外面的世界认识了很多汉字。我们的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高兴，让我向小朋友表示祝贺。同时还要告诉大家一个好消息：他们在街上刚开了一家超市，您们想去看看吗？

　　生：想

　　师 ：那就让我们一起去看看他们超市都有哪些商品呢？（课件出示超市商品）

　　生：读商品名

　　二：步入超市，愉快购物。

　　师：小朋友们，丁丁冬冬开的超市东西多吗？

　　生：多

　　师：是呀。商品已经齐备了，可他们为什么不开业呢？因为他们遇到了一个难题，还没想好给超市取什么名儿呢？你们愿意帮助他们吗？

　　生：愿意

　　(生给超市起名：“喔喔超市”、“万家乐超市”、“丁东超市”、“鑫鑫超市”……)

　　师：看来小朋友都已经帮他们起好名字了，我们宣布开业时就一齐喊出你想好的名字，好吗？

　　生：好

　　师；我宣布--------

　　生：“超市开业了。”（师生热烈鼓掌）

　　师：丁丁冬冬非常感谢小朋友的热心帮助。请看；为了方便小朋友，他们还拿了部分商品在我们教室布置了一个小超市。待会儿你选到了满意的商品，找到写有商品名字的纸条，并读给收银员听，如果读对了，收银员就会给你一个漂亮的彩帖，那么这个商品就是您的了，小朋友高兴吗？

　　生：高兴

　　师：那这个收银员一定要非常能干，会认很多字儿，可我们现在没有收银员，怎么办呢？

　　生1：请我们班的“识字大王”当收银员。

　　生2：各种商品上的字非常多，“识字大王”也有不认识的字怎么办呢？

　　生3：我请老师当收银员。

　　生4：我请旁边听课的老师当收银员

　　师：真是一个个会想办法的孩子，那谁能勇敢地去请一请。

　　生：老师，你好！我们教室开了一个小超市，没有收银员，请您当我们的收银员，好吗？

　　师：好！

　　师：老师想再问问小朋友，如果你选的商品上有不认识的字该怎么办？

　　生1：问同桌。

　　生2：问老师。

　　生3：看商品猜字。

　　师：小朋友们真会想办法！下面，我们就轻轻地走到前面来，开始购物。看谁最有礼貌，最讲秩序。

　　（生开始选购商品，并把商品名称读给收银员听。）

　　师：从小朋友一张张笑脸上，老师知道你们都选到了满意的商品。谁愿意把你选到的商品拿上来给大家展示一下，并说说你新交了那些汉字朋友？

　　生1：我选的是“柠檬威化饼干”，我新交的汉字朋友是“柠檬”。

　　生2：我选的商品是“隆力奇清爽去屑洗发露”。我新交的汉字朋友是“隆”、“露”。我还会用“露”扩词说话呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜欢它”

　　生3：我选的商品是“霸王龙”，我新交的汉字朋友是“霸”，“霸，称霸，老虎在森林中称霸”           

　　师：看来，孩子们都交上了汉字朋友，那能把你新交的汉字朋友介绍给你的小伙伴认识吗？交换手中的字条，互相教一教，学一学，开始吧！

　　（生互教互学。）

　　师: 谁愿意和你的小伙伴一起上台来,说说你又新交了那些汉字朋友？

　　生；同上汇报

　　三、自我展示。

　　师：刚才，小朋友在老师的带领下，来到了丁丁冬冬的超市，认了很多字，你们高兴吗？

　　生：高兴

　　师：这次有老师带，可下次你们想自己去买东西时，知道怎样走吗？

　　生：不知道

　　师：那我们就一起仔细观察一下，看看到丁冬超市要经过哪些地方？（课件出示街道及商店名）这些地名小朋友都认识吗？把你认识的地名读给你的同桌听！

　　（生自由读后师随机抽生读。）

　　师：认识了这些地名，我们就能顺利到达丁冬超市了。可见，认识了字儿能给我们生活带来很大的方便，小朋友相信吗？

　　生：相信。

　　师：那你们能把在生活中收集的字儿拿上来展示一下吗？

　　生1：我收集的是药品包装袋，我认识上边的字：“环丙沙星胶囊”“枇杷止咳冲剂”“十二乌鸡白凤丸”“葵花牌胃康灵胶囊”“党参方生脉饮”“救必应胃痛片”“西瓜霜含片”……

　　生2：我收集的是化城街道的商店名，我读给大家听：化湖超市、利民药铺、神采飞扬发型设计、霹雳发廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……

　　生3：我把平时吃的零食的包装袋收集起来了：伊利纯牛奶、阿尔卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黄派、金罗火腿肠、层层脆雪糕……既能吃东西，又能识字，多好阿！

　　生4：……

　　师：小朋友都很能干，在生活中交了很多汉字朋友，下面就请你在你新交的汉字朋友中选一个字来组词，或选一个词来说一句话，能行吗？

　　生1；”九益保健茶”健--健康----我爷爷今年83岁了，可身体仍然很健康。”

　　生2：“越野战车”战--战争-----全世界人民都希望和平，不希望战争。”

　　生3：“柠檬威化饼干”柠檬-------妈妈经常给我买柠檬吃。

　　四、总结。

　　师：孩子们很会学习，不仅认识了很多汉字朋友，还能用它们扩词说话，真的很能干。其实，生活中处处有语文，处处有汉字，只要你留心观察，虚心地向爸爸，妈妈和周围的人请教，相信你一定会有更大的收获。

　　课后小结：这是一堂识字教学课，我改变了以往 把识字作为课堂教学目的的教学思想，而是把引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上，我把学生带入事先创设的 “超市”情境，学生来到自己熟悉的地方识字、交流，兴趣盎然，学习兴趣高涨，学生们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上，学生的汇报和展示，既检查了学生课外识字的效果，又拉近了课堂与生活的距离，体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课，学生利用“看图识字”和“问―听―读”的识字方法，通过自己的实践观察，完成了识字任务，同时，在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇12

　　〖教学目标〗

　　1.通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，知道生活中处处有语文，培养在生活中学语文的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的人和事，培养留心观察的好习惯。

　　3.掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。

　　4.渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。

　　〖教学设计〗

　　（一）(创设生活情境，布置教室) 谈话激趣

　　师：小朋友，今天，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想去吗? 生：想！

　　师：每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后，可以把它记下来，准备集合的时候介绍给大家。如果遇到你不认识的字，你也可以先问问同学或老师,再把它记下来。集合的时候，我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们出发吧！(带学生进教室)

　　（二）学生分小组活动：讨论、认字、摘字卡

　　（三）活动交流

　　师：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。）

　　师：你们真的都这么棒呀? 陈老师想看看是不是真的。(随意抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。)

　　（四）学习课文

　　师：老师觉得好奇怪，这些字有很多我们还没教过，怎么小朋友们都会了呢? 能不能告诉我，平时，你在什么地方看到过这些字？

　　生：-妈妈带我去逛街的时候，会看见一些字，我就记下来了。比如说去白鹭洲的时候，我看见门口写着“白鹭洲”三个字，我就记下来了！  -爸爸带我们到肯德基吃饭的时候，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字，我就记住了。  -我奶奶家住鼓浪屿，妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。 -……

　　师：( 恍然大悟地 )：原来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩! 难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话，想不想听听?

　　生：想!（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。）

　　师：我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？

　　生：好!（师带读，学生跟读两遍。）

　　师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想自己读一读?

　　生：想!

　　师：先想一想，读课文的时候遇到不认识的字怎么办?

　　生：-查课本后的字表。 -我来补充一下，应该查后面的查字表。 -可以查一查生字条。 -还可以看一看黑板上课文的注音。  -还可以问同学。

　　师：你们的办法真不少! 下面就请小朋友用自己的办法把课文读准、读通！（生自由读课文，师巡视指导。）

　　师：(出示课文生字)：谁能把这些字都读准？（指名读）

　　师：他读得怎么样?

　　生：他“走”字读得不太准。

　　师：应该怎么读 ?

　　生：应该读“zǒu”。

　　师：你教教他!

　　生：zǒu!（生跟读）

　　师：(问全班)：现在读得怎么样?

　　生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒!  -刚才读的时候，我听到有人偷偷地告诉他，把他的快乐抢去了 !

　　师：哦，你听得可真仔细! 那我们再请一个小朋友来读读，你们可千万别再抢走人家的快乐了!（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）

　　师：她棒在哪里?

　　生：-她每一个字音都读得很准!  -她读“西”的时候发“xī”的音，可读“东西”的时候又读成“东xi”了。

　　师：你听得可真仔细呀!“西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好! 我们一起跟她学学!（生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。）

　　师：小朋友是怎么记这些生字的? 把你的好办法跟大家共享一下!（小组讨论、交流记字方法。）

　　生：-我说“外”字，左边的部分当成一个人，右边是门，人要到外面去。  -我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。

　　师：你们真有办法! 在这里，我还要提醒大家注意一个字(出示“心”字让学生观察“心”字的笔顺、笔画。)（分发书写作业 ，学生练写 ，展示个别学生作业 ，组织评议。）

　　师：(出示生字) 现在，你都认得这些字了吗? 我请几个小老师来带大家读一读。（学生上台当小老师带读。奖励“红苹果”。并进行“摘果子”游戏，学生根据果子后的生字组词。）

　　外：外面、门外、校外、外国　　　　　走：走出去、走过来、走开、走路

　　校：学校、校门、校长、上校          心：爱心、心脏、恶心、舒心

　　东：东西、东边、东方、房东          西：东西、禾祥西路、西天

　　认：认识、认得、承认、认为          识：识字、认识

　　很：很多、很好、很棒、很少          多：很多、多少、不多、多一点

　　师：小朋友学得真好! 我还要看看小朋友能不能把这段话读下来，谁有把握?

　　生(纷纷举手)：我有把握!

　　师：这么多同学有把握，那就一起来吧，请起立！（学生集体读课文）

　　师：冬冬在这一段话里，给了我们一个什么建议？

　　生：-冬冬告诉我们，要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看，而且还要留心看。  -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很认真地看。(动作表示，全班笑,表示同意。)

　　师：那好，我就请小朋友留心看看这幅图。( 出示课文插图 ) 能不能告诉丁丁，图上都有些什么? 你发现了什么新奇有趣的东西?

　　生：-丁丁坐着飞机来到城市，他看到了农业银行、光明小学、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、 ( 边说边指 )  -他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店，还有航天大厦。

　　师：是啊，只有仔细观察的人才能发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。那好，我们准备到真正的外面的世界去看一看吧 !

　　（五）金钥匙

　　（播放课件：丁丁手举金钥匙跑来，边喊：“哎! 小朋友们等一等!”）

　　师：哦，丁丁还有话对我们说呢，我们赶快来听听！

　　丁丁：小朋友们，送你们一把金钥匙：想一想，在外面遇到不认识的字怎么办?

　　师：嗯! 这个问题很重要! 快想想！（生讨论）

　　师：想出办法来了吗 ? 

　　生：可以问别人!

　　师：怎么问呢 ? 你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看 ?  （生1邀请同伴生 2 一起表演）

　　生1：阿姨 ! 您知道那是什么字吗 ?

　　生2：哦，那三个字是“小朋友”!

　　生1：谢谢阿姨!  

　　生2：不用谢!

　　师：他们表演得怎么样?

　　生：他们表演得很好! 生 1 在问别人的时候很有礼貌!

　　师：小朋友会不会像生1一样有礼貌地向别人询问呢?

　　生：会!

　　师：下节课，我们就一起走出校门，到外面去看看精彩的世界。

　　〖案例点评〗

　　这是一堂识字教学课。这一堂课最大的特点就是改变了以往识字教学课上把识字作为直接目的的教学思想，而是引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣，作为教学的目的。这一改变，体现了新课标的主要精神。为了实现这一改变，陈老师主要从以下三个方面进行了努力：

　　1.创设生活情景，让学生在生活中识字。一上课，老师就对同学们说：“今天老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等你们去把它找出来，介绍给大家。”“……找到自己会认的字后，可把它记下来。……如果遇到不懂的字，你可以问老师或同学，再把它记下来。……看看哪个小组认的字最多!“然后老师就把同学们带入了事先创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”，学生来到自己熟悉的地方，兴致盎然，学习兴趣一下高涨起来。孩子们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学语文的兴趣。

　　2.蹲下来，与孩子建立平等的师生关系。课上，经常会听到老师对学生适时的赞赏、鼓励，听到老师用商量的口吻与学生对话，听到老师热情洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。如：学生交流完自己找到的汉字朋友后，陈老师佯装奇怪地问：“这些字我们都没教过，怎么小朋友都会了? 能不能告诉我，平时，你们在哪里看到过这些字？”又如：老师要求同学们读课文时，对大家说：“我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？”亲切的话语，和蔼的态度，平等的相处，拉近了师生之间的距离，激发起学生自主学习的情感。

　　3.既注意“快乐”又注重“学好”。整堂课上，我们可以感受到学生们在老师的引导下，情绪高涨，生动活泼，快乐无比。但是，整个教学过程也让我们深深感到，老师情景的创设，各种调动学生情绪手段的运用都围绕着“学好”来展开。为了“学好”，同学们在“繁华街区”中比赛：“哪个小组认的字最多！”为了“学好”，老师在指导学生读课文时问学生：“先想一想，读课文时遇到不认识的字怎么办？”为了“学好”，在读完课文后，老师还要问问孩子“冬冬在这段话中，给了我们什么建议？”继而引导孩子：学语文要留心“外面的精彩世界。”……

　　看来老师教学思想的转变，是课堂充满生机活力的根本。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇13

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。

　　2.运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

　　教学过程 ：

　　一、学习书中插图的内容

　　今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）

　　（一）播放课件

　　伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？

　　（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。

　　（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。

　　（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。

　　请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。

　　我们大家一起读。

　　二、学习灵通姐姐的一段话

　　丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。

　　（一）请你自己来读一读。

　　（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）

　　（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？

　　生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。

　　听别人读（你真虚心）。

　　小组互相学习。

　　这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。

　　（四）你先自己练一练。

　　（五）用你喜欢的形式读一读。

　　和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。

　　（六）读完这段话，你懂了什么？

　　（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）

　　外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。

　　三、学习这段话中的生字（大屏幕）

　　（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。

　　（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）

　　（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两边，然后放进信封中。

　　（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。

　　四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）

　　（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。

　　（二）会读的同学大声读。

　　（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。

　　五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。

　　六、认识了这些字，你都能当小设计师了。

　　（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。

　　（二）学生活动。

　　（三）你愿意展示你的设计成果吗？

　　感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

　　七、总结全文

　　我们的大设计师们，把古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）

　　看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇14

　　在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。 

　　活动一：参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。  

　　我请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。 

　　活动二：看录像：“外面的世界真精彩” 

　　把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。 

　　活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。 

　　这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。 

　　活动四：小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》 

　　本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。 

　　活动五：走进“外面的世界”。 

　　在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。 

　　活动六：集字卡 

　　这是12主题单元的一项长期的课外活动。我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。半个学期下来，学生们通过这个活动学会了不少字。 

　　识字是一年级学生最重要的学习任务之一。学生是学习和发展的主体。在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。 

语文实践活动，校内校外都有好老师――一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇15

　　教学目标:

　　1,通过创设生活情境,指导学生"留心观察生活",让学生感受到生活处处有语文,做识字的有心人.

　　2,培养学生与他人合作和交往的能力,从教学生识字转变成指导学生自我识字,培养学生自我学习,合作学习的能力.

　　教学准备:

　　做好从报刊,广告等上面剪下的字拼成的图形.

　　教学过程:

　　一,创设情境,激趣导入.

　　师:同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗 (生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车.

　　二,再现情境,自主交流.

　　1,请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了

　　2,这时,课件放映在校园里,街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣.

　　3,让学生说说自己认识了哪些地方 带着大家去参观学校和我们惠安的街景.

　　4,除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢 同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目.出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法.

　　5,请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗

　　三,展示成果,尝试成功.

　　1,出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王.

　　2,老师展示自己剪贴的字拼成的图形.

　　3,学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法.

　　四,拓展延伸,走向社会.

　　1,把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板.

　　2,回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写.

　　3,把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里,并和同学们交流你的学习方法.