《自然科学》教案（精选14篇）
《自然科学》教案 篇1
自然科学
重点：牛顿力学体系的建立；电磁学的成就；达尔文的生物进化论
难点：解析几何学和微积分学的创立；爱因斯坦的相对论
教学过程：
导入：17―20世纪初是人类历史发展的一个重要时期，无论是西方国家，还是东方国家，大多走上了近代化道路。人类的进步离不开科学的推动，依赖科学技术的新发现。
一、近代数学的建立
学生阅读教材中关于近代数学的建立部分，回答：解析几何和微积分是由谁创立的？有什么意义？
教师在学生回答的基础上总结。
二、牛顿力学体系的建立
（电脑演示牛顿画像）
学生介绍牛顿的生平，教师进行补充。引导学生思考：牛顿力学体系创立后，如何证明其预见性、科学性呢？
以哈雷彗星、海王星、冥王星的发现来说明此问题。用英国诗人波谱评价牛顿的话：自然和自然的规律，隐藏在黑夜里。上帝说：“让牛顿出生吧！”于是，一切都光明了。以及法国著名哲学家伏尔泰目睹牛顿的葬礼后说的话：“他是像一位深受自己臣民爱戴的国王一样被安葬的。在他之前，是没有哪一位科学家享受如此殊荣的。在他之后，受到如此厚葬的也将会是屈指可数的。”评价牛顿的历史功绩。
三、电磁学的成就
简要介绍电磁学的发展，引导学生思考，法拉第的研究对生产有什么实际作用？在学生回答的`基础上，教师总结。
四、化学的进步
由学生或教师简要介绍波义耳、拉瓦锡、道尔顿、阿伏加德罗和门捷列夫的成就。
五、生物学的巨大进步
学生阅读教材中有关哈维的资料，根据所学知识，思考促进科学发展的因素有哪些？引导学生从社会条件和科学家个人的努力两方面来考虑。
介绍并评价细胞学说的建立和德国生物学家施莱登、施旺。在学生介绍达尔文与进化论的基础上，教师进行补充。并提问：进化论的思想核心是什么？进化论的创立又有什么意义呢？
六、物理学的新时代
引导学生阅读课文，并思考：物理学的新时代，“新”在何处？体现在哪些方面？
在讲述爱因斯坦的相对论时，教师简要介绍相对论。
狭义相对论的基本思想：第一，否定了牛顿的绝对空间和绝对时间观念，认为时间、空间与物质运动不是各自孤立存在的，时间、空间随着物质的运动而发生变化，物质的质量也随着运动速度的增加而增加，它们之间是辩证的统一。第二，根据狭义相对论的原理，认为质量和能量是可以互相转换的，并推导出质能关系式E=mc2,即物体的能量等于质量与光速平方的乘积，揭示了原子内部所蕴藏的巨大能量，为原子能的利用奠定了理论基础。广义相对论是1915年创立的，指出万有引力是由物质的存在与分布，使时间与空间的性质不均匀而引起。相对论的提出是物理学思想的一场重大革命，同时在哲学上也有重要意义，再次证明了物质第一性的观点。引导学生思考：相对论出现后，牛顿力学是否失去了光辉呢？为什么？
相对论出现后，牛顿力学并没有失去光辉，因为牛顿力学是人类在低速运动时代关于运动规律的认识。爱因斯坦高度评价了牛顿的著作《自然哲学中的数学原理》，“在牛顿的著作面前，我觉得自己非常渺小。”，并指出，牛顿所创造的概念，至今仍然指导着我们的物理学思想。
小结
讨论“17―20世纪初近代自然科学迅速发展的原因”。
板书设计
《自然科学》教案 篇2
内容分析：
本课内容是小学《科学》三年级上册的第一课。是学生进入科学课学习的入门课，也是《十万个为什么》单元的起始课，这节课主要侧重对学生观察能力上的初步培养和训练，在学生探究学习的过程中具有重要的作用。
针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动：1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地观察。5、交流与拓展。
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会使用各种器官获取各种信息。
2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。
3、通过对自然的感知及描述，使他们的观察变得敏锐。
（二）过程与方法
1、是学生通过有趣的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用。
2、通过对学校花坛一角的观察，增强学生对大自然的敏感度。
（三）情感态度价值观
1、激发学生对自然的.热爱之情。
2、在活动中培养信任感和合作精神。
教学重点：
1.学生会使用各种感觉器官获取多种信息
2.引导学生进行观察，根据学生对生活中一些现象的认识和感知。
教学方法：
小组合作学习法、探究法、实地考察法、游戏法、对比发现法
教学准备：
盲人猜物的游戏材料、考察学校花坛、教学辅助、观察记录表、哨子等。
教学过程：
一、课前铺垫
同学们，你们知道今天我们要上一节什么课吗？看，老师告诉你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上）
仔细看这两个字，要知道从现在开始，我们就要一起去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界了！
（学生仔细观察活动）
谁能把刚才的发现说出来？
看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣，今天就让我们带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧！（板书课题）
看照片。
刚才，我们是怎么发现了用毛笔蘸水写的字渐渐变没了呢？（眼睛看）好，眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。
（PPT文稿出示：学生熟悉的一片草地（或花坛）的照片）
这是一幅照片，它是我们校园的一角，从这篇草地的照片上你能发现什么？
学生观察与汇报。
二、盲人猜物。
看来眼睛却是能观察到很多，是探索自然的很重要的一种方法。
如果给你这个，拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问学生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？
学生猜测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。
老师追问：你是怎么猜测的？[：]
学生回答：眼睛看到的。
老师：对了，眼睛看是获取信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加游戏难度，让学生蒙上眼睛猜测，其他学生只可给予提示，不能说出答案。
学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。
学生全部猜出后，游戏结束。
老师引导学生归纳其观察的方法（并板书），并让孩子凭着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。
老师总结：刚才的游戏，老师发现我们班藏了这么多小科学家！会用多种感官获取信息。
这一环节，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力，[：学，科，网]
三、尝试与指导。
问学生：如果老师要带大家走进校园花坛的一角观察，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动学生的积极性。（观察前，老师强调：在观察时，不能伤害到他们）
学生积极回答，老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。
这一环节，学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息，从而使观察能力变得敏锐。
四、实地考察。
老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，相信你们一定会有更多的发现。
要想发现更多的信息，仅仅用多种方法观察是不够的，还要求带好笔，及时填写“科学观察记录表” 。
出示温馨提示
1、认真细心
2、带上笔，及时填写《科学观察记录表》。
学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，一定会有很多问题，老师引导学生观察并及时帮助学生寻找答案，有困难的问题则记录下来。同时要维持好纪律，确保学生安全。[：Z]
15分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。
五、交流与拓展。
老师：哪位同学愿意把自己的发现和大家一起分享？
（学生汇报交流），在交流中，针对学生暴露出一些问题，老师要及时指导。
汇报结束。
老师：花坛里的所有秘密是不是都被我们发现了呢？我们下课以后孩子可以继续到花坛上进行观察：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提醒大家，如果你们能带上放大镜、尺子等小帮手去观察，可能会有更多的发现。
这一环节充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，更有利于学生观察活动的进行。
板书设计：
探索自然
眼睛 看 手 摸
鼻子 闻 嘴 尝
耳朵 听
《自然科学》教案 篇3
活动目标：
1、认识动物界的建筑高手。
2、有序地讲述动物筑巢的过程。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、出示课件图片，引导幼儿了解动物的筑巢过程。
1、你见过这些动物吗?(逐个出示动物图)
2、它们是怎么盖房子的呢?它们盖的房子都有什么功能?
二、请幼儿欣赏PPT图片，讲述蜜蜂、燕子以及织布鸟的筑巢过程。
动物们筑巢都有适合它们生存的特点，它们都是动物界的建筑高手。你们能讲一讲它们是怎么筑巢的吗?
三、请幼儿寻找技艺高超的建筑高手，感受大自然的神奇。
你们还见到过哪些自然界的.建筑高手呢?这些动物高手的房子对我们人类有什么帮助呢?请回家和爸爸妈妈一起搜集资料，去探索大自然的奥秘吧!
活动延伸：
请幼儿与家长一起搜集资料，了解自然界中还有哪些动物具备建筑的天赋。
《自然科学》教案 篇4
活动名称：
科学工作―天气记录
教具构成：
。
教育目的：
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
2、对探索气象变化的奥秘感兴趣。
活动准备：
1、家长与幼儿一起收集关于天气变化与动物习性变化的资料，丰富幼儿相关经验。
2、纸、笔、展板。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的.走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话――我喜欢的天气。
三、数学工作内容―天气记录。
1、介绍教具，并取来放在工作毯上。
2、谈话：《如何知道天气变化》。
师：明天会不会下雨？怎样才知道天气会不会变化呢？除了天气预报会告诉我们天气变化，还有谁会告诉我们？
师：小动物知道天气在变化了，会有哪些反常的举动呢？
3、了解气象变化与动物习性之间的变化。
幼儿翻看幼儿用书，同时听老师讲故事。
师：故事里有哪些小动物？它们知道要下雨啦。有哪些反常的举动呢？引导幼儿根据故事内容回答。
小结：燕子姐姐低低飞，青蛙哥哥呱呱叫，小鱼游到水面来，蚂蚁弟弟搬家忙，大雨马上要来啦！
4、讨论：哪些动物能预报天气。
师：你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？
幼儿相互讨论自己的认识。
每组选一名幼儿在集体中介绍本组讨论的内容。
5、用展板介绍动物预报天气的情况。
请幼儿用绘画的形式表现自己知道的能预报天气的动物及它们预报天气的方法。
根据展板内容有条理地讲述小组讨论的结果。
6、整理教具并归位。
四、幼儿自由工作、教师指导。
《自然科学》教案 篇5
活动目标
1.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
2.根据蜜蜂发出的各种声音，模仿和创编蜜蜂做工的动作。
3.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教学重点、难点
重点：了解蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。
难点：学习辨听分奏和合奏的声音。
活动准备
1.了解蜜蜂的生活习性。
2.播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。
活动过程
1.播放无人声音乐引起幼儿兴趣。听听谁来了？
2.不播放音乐，老师念歌词幼儿听。
（1）蜜蜂忙着干什么？
（2）请再听一次小蜜蜂做工的顺序记下来。
3.结合音乐，教师再次念歌词。
（1）蜜蜂先是忙什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？
（2）蜜蜂做工时会发出声音？
4.听有歌词的音乐。
蜜蜂采花粉，做蜜糖，运输忙，造花房时发出什么声音？（当幼儿回答正确后，模仿蜜蜂发出的各种声音）
5.播放音乐，模仿或创编蜜蜂做工的动作。
6.合作游戏。
（1）请多位幼儿与老师合作多种搬运的动作。
（2）结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。
7.学习看指挥，拍手练习，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。
活动延伸
1.在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。
2.在语言区提供蜜蜂的图片和相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。
3.结合科学活动，引导幼儿观察及了解蜜蜂的生活习性。
活动反思：
《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
《自然科学》教案 篇6
活动名称：
科学内容―――画世界地图
教具构成：
世界地图嵌板。
教育目的：
1、提高孩子对地球的兴趣，了解洲和洋。
2、认识七大洲和四大洋。
活动准备：
1、世界地图嵌板。
2、彩色铅笔、白色卡纸。
3、七大洲、四大洋的标签。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话―――我生活的地球。
三、工作内容―――画世界地图。
1、将世界地图拼图端放到孩子面前。
2、介绍工作：画地图。
3、借助地图嵌板框在白色卡纸上画两个圆。
4、从世界地图里选择一块亚洲的生产工艺图，将其放在左边的圆圈里（亚洲拼图在圆圈里位置应与其在地图里的位置对应），并画出轮廓。
5、请孩子用同样的方法画其他的洲。
6、请孩子在自制的地图上，贴上对应的标签。
7、用彩色铅笔给洲涂颜色，与拼图上洲的颜色相同。
4、整理教具，放回教具柜。
四、幼儿自由工作、教师指导。
《自然科学》教案 篇7
第一节 自然科学
概况：
国家
人物
时间
成就
作用地位
近代数学的建立
法国
笛卡尔
提出解析几何学
17世纪，数学的发展突飞猛进；把形与数统一起来，实现了从常量数学向变量数学的转折，使精密测量和变量计算成为可能。
英国
牛顿
提出微积分学
德国
莱布尼茨
牛顿力学
英国
牛顿
机械运动三大定律和万有引力定律
是对自然规律的理性概括，是近代科学形成的标志
电磁学
英国
吉尔伯特
《论磁体》
为制造发动机提供了可能，开辟了电的时代
丹麦
奥斯特
发现电流磁效应
英国
法拉第
用实验证明电磁感应现象
英国
麦克斯韦
建立系统电磁学理论
德国
赫兹
证明麦克斯韦的理论
化学
英国
波义耳
把实验方法引入化学
近代化学的创始人
法国
拉瓦锡
提出质量守恒定律
意大利
阿伏加德罗
提出分子概念
标志近代化学发展时期的开始
英国
道尔顿
创立原子论
俄国
门捷列夫
发现元素周期律
是无机化学的系统化和大综合
生物学
英国
哈维
血液循环理论
奠定了近代生理学的基础
瑞典
林奈
制定植物分类学
德国
施来登
提出细胞学说是植物的基本单位
德国
施旺
形成细胞学说
法国
马克
提出生物进化观点
英国
达尔文
确立进化论
是对生物学的大综合
法国
巴斯德
奠定微生物学的基础
物理学新时代
德国
伦琴
发现x射线
居里夫妇
提炼镭
德国
爱因斯坦
狭义和广义相对论
否定绝对时空观，发展了牛顿力学
一、近代数学的建立
1、解析几何学的创立。
解析几何学是法国著名哲学家、数学家笛卡尔于1637年创立的。他最早导入运动着的一点的坐标概念，指出了平面上的点和实数对(x，y)的对应关系，提出对于一个二元方程f(x，y)=0满足这方程的x，y值无穷多，x，y不同的数值所确定平面上许多不同的点，便构成了一条曲线。这样，就把过去数学里孤立着的两个研究对象“形”和“数”结合起来，并在数学中引入“变量”，完成了数学史上一项划时代的变革。正如恩格斯所说，“数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。”
2、微积分学的建立。
微积分学是英国科学家牛顿和德国科学家莱布尼茨于1665～1673年间，在前人研究的基础上，分别独立地创建的。牛顿从运动学的观点，莱布尼茨从几何的角度，分别研究得出了导数(求导数即微分学)、积分(求积分即积分学)的基本概念和运算法则，阐明了求导数和求积分是互逆的两种计算，从而建立了微积分的初步基础。微积分的产生，使精密的测量和变量计算有了可能；从微积分以后，数学开始进入一个新的以变数为主的领域，即“高等数学”。这不仅在数学史上而且在整个人类的认识史上都是一次巨大的飞跃。
二、牛顿力学体系的建立
1、牛顿力学体系的建立。
牛顿出身于一个贫苦的小农家庭，后以减费生进入剑桥大学，在他的舅父和老师的帮助下，成长为英国著名的物理学家、数学家、天文学家。牛顿在科学史上享有崇高地位，在自然科学领域内作出了奠基性的贡献。1687年，他发表了科学巨著《自然哲学的数学原理》，把物体的运动规律归结为运动三大定律和万有引力定律，由此建立起一个完整的力学理论体系，即牛顿力学体系(也称经典力学体系)。
2、牛顿力学体系建立的巨大意义。
牛顿力学体系正确地反映了宏观物体低速运动的客观规律，它把过去一向认为是截然无关的地球上的物体运动规律和天体运动规律概括在一个统一理论中，实现了自然科学的第一次理论性的大综合。这是人类对自然界认识的一个飞跃。牛顿力学是整个物理学和天文学的基础，也是现代一切机械、土木建筑、交通运输等工程技术的理论基础。
3、本目小字写了海王星、冥王星的发现，旨在说明牛顿理论的预见性、科学性。利用万有引力定律可以计算天体的质量，海王星、冥王星的发现就是应用该定律取得重大成就的例子。
三、电磁学的成就
1、奥斯特发现电流的磁效应。
电和磁是两千多年前就已发现了的自然现象，但在19世纪以前，人们始终认为两者是互不相关的。1820年，丹麦物理学家奥斯特首次发现电流周围存在着磁场。在一次实验中，他在一根直导线的附近放了一枚小磁针，使磁针和导线平行，当导线中有足够强的电流通过时，磁针突然偏转，并与导线垂直，从而证明了电流周围存在着磁场。这就是著名的奥斯特实验。这一发现把电和磁联系起来，为电磁学的系统研究工作奠定了基础。此后，电和磁的研究在欧洲一些主要国家中迅速开展。
2、法拉第的电磁感应定律。
在奥斯特发现电生磁以后，英国物理学家、化学家法拉第就开始探索怎样“把磁转化为电”。经过xx年的努力，终于在1831年通过实验发现了电磁感应现象：闭合电路中一部分导体在磁场里做切割磁力线的运动时，闭合电路中就有电流产生。1851年，他确立了电磁感应定律：电路中感生电动势σ的大小，与穿过这一电路的磁通量φ的变化率成正比。电磁感应现象的发现，是19世纪电磁学的辉煌成就，为制造发电机和电动机提供了理论基础，为人类开辟了一种新的能源，打开了电力时代的大门。但从法拉第实验到应用于生产的发电机，中间还经历了35年(1866年西门子研制成功自激直流发电机)。19世纪70年代，以电力的广泛应用为首要标志的第二次工业革命开始了，人类由蒸汽机时代跨进了电气化时代。从电磁学的实验和理论研究到电力时代的出现，生动地表明，科学对生产的发展，不仅能起直接的推动作用，而且已经走在生产的前面，起了指导作用。由此，我们也可以加深对邓小平同志提出的科技是第一生产力的观点的理解。本目小字叙述电能开发的重大意义，其目的也在于使学生加深对科技与生产关系的理解。
四、化学的进步
1、近代化学的创始人波义耳。
把英国科学家波义耳称为近代化学的奠基人，主要有三个理由：
第一，他于1661年出版了《怀疑的化学家》一书，最先认识到化学值得作为一门独立的科学进行研究，而不应仅仅从属于医学和炼金术，并指出化学必须依靠实验来研究和确定自己的基本定律。
第二，他把严密的实验方法引入化学，最先使用了石蕊试纸，在实验中使用了天平。
第三，他给元素下了一个清楚的定义。
2、拉瓦锡推翻燃素说。
17世纪末，普鲁士国王的御医斯塔尔提出“燃素说”，认为物质燃烧时放出由火的微粒构成的元素(即燃素)。这种对燃烧的错误解释统治化学界近百年。法国化学家拉瓦锡进行了大量的燃烧实验，于1777年提出了燃烧作用的氧化学说，推翻了燃素说，并第一次提出氧气(由希腊文“酸”和“生育”两字而来)这个名称。他在《燃烧概论》中提出，“燃烧时放出光和热”，“物质在空气里燃烧时吸收了空气中的氧”，从而揭开了燃烧之谜。拉瓦锡还精确地测定了氧化汞的合成与分解，发现把45份重的氧化汞加热完全分解后，恰恰得到了41 5份重的汞和3 5份重的氧，从而证明了化学反应中的质量守恒定律。他的理论使化学的发展步入正轨，使化学得到突破性的发展。
3、道尔顿提出科学的原子论。
18xx年，英国乡村教师出身的化学家道尔顿提出了在实验基础上的原子论。他认为物质是由不可分割的原子构成的，原子在化学反应中的性质不变；每一种原子都有确定的原子量(道尔顿把最轻的氢原子的质量规定为1，并以此为标准来测定其他原子的相对质量，这种相对质量即元素的原子量)，每一种元素以其原子量为最基本的特征。后来，他还计算出许多元素的原子量。道尔顿的原子论，把古希腊哲学家的思想变成了科学的理论，开创了人类在物质认识方面的新纪元。
道尔顿原子论的局限性之一是忽略了原子与分子的区别。18xx年意大利科学家阿伏加罗德提出了分子的概念，并阐明了分子与原子概念的区别和联系。至此，物质的分子―原子结构学说确立了，化学才取得了飞速的发展。
4、门捷列夫发现化学周期律。
俄国化学家门捷列夫的主要成就是发现化学周期律，揭示了各种元素的性质和原子量之间的周期关系。1869年他编制了第一张元素周期表，1871年又在此基础上制作了第二张周期表，并给出了周期律的定义：元素(以及由元素所形成的单质和化合物)的性质周期性地随着它们的原子量而改变。在制定周期表的过程中，他大胆地修订了一些元素的原子量数值，还预言了当时还没有发现的一些元素的化学性质，后来的发现证明了他预言的正确。周期律的建立改变了化学研究只限于对无数个别的、零散的事实作无规律的罗列的状况，是无机化学的系统化和大综合，对人工制取元素等科研工作和工农业生产的发展起了促进作用，并推进了核子物理学的建立。
五、生物学的巨大进步
1、哈维建立血液循环学说。
英国医生哈维是实验生理学的创始人之一，其最主要的成就是建立了血液循环学说。从16xx年他就开始研究人体和动物的血液循环。他以大量的实验证实了人体和动物体内的血液循环现象，阐明了心脏肌肉收缩是血液流动的动力，血液经心脏推动，从动脉流向全身各部，再沿静脉返回心脏，如此循环流动不息。他还测定过心脏每搏的输出量，并指出心脏的左侧和右侧是互不相通的。哈维的血液循环学说，对破除中世纪的神学迷信、解放思想起了巨大作用。在此基础上，关于消化吸收、营养、生理化学等新陈代谢功能的研究开展起来，生理学从此确立为一门科学。
2、林耐制定植物分类法。
瑞典博物学家林耐自幼热爱植物，后赴荷兰学医，经营植物园。他创立了拉丁文“双名制”命名法，大大推进了植物分类的研究。他把植物分做纲、目、属、种，根据植物的花来分类，并把已知的植物分为“林氏24纲”。在1753年他出版的《植物种志》中，对5 938种植物进行了分类和命名。林耐应用人为分类法和双名命名法，使杂乱无章的关于植物方面的知识形成了完整的系统。至19世纪，他的人为分类法才被自然分类法所代替。
3、细胞学说的创立。
细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞发展而成的。这就揭示了所有生命现象之间的本质的统一性。恩格斯对细胞学说给予高度评价，把它列为19世纪自然科学的三大发现之一。
4、达尔文创立生物进化论。
英国博物学家达尔文1831年起乘英国海军勘探船“贝格尔号”，做了历时5年的环球科学考察，在动植物和地质方面进行了大量的考察和采集。他总结了前人在分类学、比较解剖学、地质古生物学和进化思想方面的成就，再加上自己亲身考察以及对大量动植物变异作的系统研究，形成了生物进化的理论。1859年出版了《物种起源》一书，系统地阐述了生物界千万种的动植物(包括人类)，都是由简单到复杂、由低级到高级进化而来的，创立了以自然选择、适者生存为基础的生物进化学说。它从根本上推翻了长期统治生物学研究的“神创论”思想，极大地震动了学术界，《物种起源》一出版，当天就被抢购一空。从此，达尔文的名字举世传扬。恩格斯对达尔文进化论给予很高的评价，认为它也是19世纪自然科学三大发现之一。一些权威的自然科学史认为，19世纪自然科学的最大成就就是进化论和电磁学的建立。
达尔文的《物种起源》一书系统地阐述了生物是由简单到复杂、由低级到高级进化而来的，创立了以自然选择、适者生存为基础的生物进化论学说。这一学说是对生物学理论的伟大综合，它从根本上推翻了长期统治生物界的“神创论”，成为19世纪自然科学的三大发现之一，为马克思主义提供了自然科学的理论依据。
5、巴斯德奠定微生物学的基础。
巴斯德是法国生物学家、化学家。1854年他在法国葡萄酒产地里尔，任里尔大学理科系主任。应酒厂老板的邀请，研究葡萄酒变质的原因，发现是由一种微生物(醋酸菌)引起的，于是建议采用缓慢加热杀死微生物的办法(后被称为巴斯德消毒法)来解决。这种消毒法很快应用于啤酒、葡萄酒、牛奶的生产以及医疗外科。60年代，他在研究蚕病、鸡霍乱、炭疽病和狂犬病中，证实了传染病是由病源微生物(病菌)引起的，并找到了用接种疫苗的方法来预防疫病。巴斯德对细菌学、免疫学的研究，奠定了微生物学的基础。
六、物理学的新时代
1、伦琴发现放射现象。
德国物理学家伦琴的最大成就是发现并深入研究了x射线(后人为纪念他，也称伦琴射线)。1895年底，为研究阴极射线，他在用黑纸密封的克鲁克斯管做放电实验时，发现克管附近的一个涂有铂氰化钡的荧光屏发出闪烁的微光。他一连几个星期在实验室里工作，做了许多实验以确定这种“放射作用”的各种性质，随后写出论文《一种新的射线》，并将这种新射线命名为“x射线”。伦琴的这一发现，成为人类探索原子内部的微观世界的重要开始。x射线的应用也很广，如在科研中用于晶体结构的研究。在工业上用于金属探伤、在医学上用于透视等。因发现x射线，伦琴获得19xx年诺贝尔物理学奖，成为第一位获得诺贝尔奖的物理学家。
2、居里夫妇发现放射性元素镭。
法国物理学家皮埃尔・居里及其夫人玛丽・居里，在法国物理学家贝克勒尔发现放射性物质铀(1896年)以后，对放射性现象进行了深入的研究。1898年7月，他们从铀沥青矿中含铋的部分发现了一种新的放射性元素，命名为“钋”(以纪念居里夫人的祖国波兰)；同年12月又在含钡的部分发现了另一种新的放射性元素“镭”，其放射性强度要比纯铀强900倍。以后，他们又在极其恶劣和简陋的条件下，不顾个人健康，艰苦工作了整整4年，终于在19xx年从数吨铀沥青矿渣中提炼出微量的氯化镭，并初步测定出镭的原子量是225。居里夫妇由于发现放射性元素钋与镭等重要成就，而与发现放射性铀的贝克勒尔共同获得19xx年的诺贝尔物理学奖。
3、爱因斯坦提出相对论。
德国出生的犹太血统美国物理学家爱因斯坦，是20世纪最伟大的科学家。19世纪末，由于电磁学方面一系列的新发现、新实验同经典物理学理论发生了矛盾，物理学出现了危机。当时老一辈物理学家都企图用修补漏洞的办法来维护经典理论的框架。科学界中一个默默无闻的小人物爱因斯坦，敏锐地意识到只有对物理理论的基础进行根本性的变革，才能解决这一危机。19xx年，年仅26岁的爱因斯坦发表《论动体的电动力学》，创立了狭义相对论。其要点是：第一，否定了牛顿的绝对空间和绝对时间观念，指出时间、空间与物质运动不是各自孤立存在的，时间和空间是随着物质的运动而变化的，物质的质量也是随运动速度的变化而变化的。这样，该理论就揭示了空间、时间、物质、运动之间的本质上的统一性，把牛顿的力学理论作为一种特殊情况(当运动速度远比光速低的时候)概括在内，从而建立了一个既适用于宏观、低速，又适用于微观、高速的运动理论。第二，根据狭义相对论的原理，认为质量和能量之间有密切的关系，并推导出著名的质能关系式e=mc2，即物体的能量等于质量与光速(每秒钟30万千米)平方的乘积。这一质能转化原理揭示了原子内部所蕴藏的巨大能量的秘密，为原子能的利用奠定了理论基础。19xx年爱因斯坦又创立了广义相对论(19xx年完成了总结性论文《广义相对论基础》)，进一步揭示了时空结构(四维空时)同物质分布的关系，指出了物质间所存在的万有引力，是由于物质的存在和分布使时间和空间的性质不均匀(即时空弯曲)而引起的。相对论的提出是物理学思想的一场重大革命，相对论既是原子内部的微观物理学的基础，也是天体物理学和宇宙学的基础。相对论的提出，使爱因斯坦成为继牛顿之后世界上最伟大的理论物理学家。
爱因斯坦的相对论提出以后，牛顿力学是否失去了光辉
爱因斯坦的相对论和牛顿力学体系的关系。
①牛顿力学体系概括了物体机械运动的基本定律，这些定律有一个前提，即物体运动是在低速情况下，这些定律才适用。
②爱因斯坦的相对论否定了牛顿的绝对时空观，指出时间和空间不是绝对不变的，它们随着物质的运动而变化，物质质量随运动速度的增大而增加。爱因斯坦还提出质能转化原理，加深了人们对物质和运动的认识。
相对论出现以后，牛顿力学并投有失去光辉，因为：
(1)牛顿在人类科学史上作出了杰出贡献，他的力学体系一直被称作近代科学形成的标志。
(2)爱因斯坦只是否定了牛顿的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立的时空论，同时也发展了牛顿力学，牛顿力学只是相对论力学在低速运动状态时的一个特例。而牛顿创造的概念至今仍指导着我们的物理学思想。牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。
19世纪自然科学的三大发现：细胞学说、进化论、能量守恒定律
分析：近代自然科学发展的原因、作用、认识
原因：
资本主义创造的物质文明奠定了近代自然科学的物质基础
经济上的需要是近代自然科学发展的主要动力
面对现实，重视实践和理性的风气推动了自然科学的发展
作用：
科学反作用于生产，指导技术改革，开发自然资源，创造了大量的物质财富
启示认识：
近代自然科学的发明都历经了长期的、曲折的复杂过程，是一代又一代勇于献身的科学家不断奋斗、不懈努力的结晶。
近代自然科学是在资本主义创造的物质文明的基础上发展的，社会经济的需要是科学发展的主要动力。
自然科学的成就反作用于生产，指导技术革命、开发自然资源，为社会创造了巨大的物质财富。因此，科技是第一生产力。
自然科学在反对封建迷信的斗争中，又起到了巨大作用。
理解和认识自然科学与资本主义经济发展、资产阶级思想之间的辩证关系。
近代自然科学是资本主义经济发展的结果，经济上的需要是科学发展的主要动力，为科学的发展提出越来越多的新课题和更有利的条件；科学又反作用于生产，对社会生产力的发展起着越来越大的推动作用，为资本主义制度的巩固和完善提供了更强大的物质基础。近代自然科学为反对封建迷信，为启蒙思想甚至科学社会主义的产生提供了科学依据。
自然科学的重大理论突破在现代社会发展中的先导、革命作用。
在18世纪工业革命时期，是“生产手段的革命”促进生产力发展进而导致社会变革，随后，自然科学的革命作用日益重要。自然科学理论的突破导致技术革命，新技术与生产结合，促进社会生产力的发展。自然科学发现了新的物质，揭示了新的规律，导致了一些全新的生产部门的产生。科学技术成为现代生产力的先导。
认识近现代自然科学发展的三个阶段。
近现代自然科学的发展，大体经历了三个阶段：
①兴起阶段：17世纪近代数学建立、牛顿力学体系创立、近代化学创立、近代生物学创立等，都体现了这个阶段的特点。
②综合化阶段：19世纪前期电磁感应现象的发现，综合了电和磁的关系，并取得了电磁关系研究的飞跃。分子－原子结构学说的确立、化学元素周期律的发现、达尔文生物进化论的提出、爱因斯坦相对论的创立等，都是各学科发展过程中综合化的表现。
③飞跃阶段：20世纪四五十年代新技术革命兴起，科技的各个领域都有突破性的进展，而且整体化、综合化的程度更高，出现了许多新科学。
《自然科学》教案 篇8
活动名称：
科学内容―――认识时间（周、月、年）
教具构成：
周、月卡片。
教育目的：
1、使幼儿知道一年有十二个月，一周有七天。
2、初步感知时间概念，懂得珍惜时间。
活动准备：
周、月卡片。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：复习昨天、今天、明天。
三、工作内容――――认识时间（周、月、年）
1、介绍活动名称，将教具端放到工作毯上。
2、教师展示教具：一周有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
3、游戏：我是星期几值日生。
4、教师展示教具：一年有12个月，分别是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
5、游戏：“过生日”
（1）、教师念儿歌：苹果、桃子和李子，你的生日在几月？被请的.幼儿回答：在此月的所有幼儿都站起来。其他幼儿共同说：“生日快乐”。
（2）、游戏反复进行玩。
6、整理教具，幼儿自由工作。
《自然科学》教案 篇9
活动名称：
科学工作：月亮的变化
教具构成：
球相位三步卡一套。
教育目的：
1、初步了解各种月相，指导月亮的变化是有规律的。
2、培养宇宙观及科学探索精神。
活动准备：
家长在晚上带孩子对月亮连续观察一个月并做记录，孩子看到月亮大小有规律地变化。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话―――你看到的月亮是什么样的。
三、科学工作内容：月亮的变化。
1、将装有月球相位三步卡的托盘放在右下方。
2、教师拿出所有的.控制卡，并沿工作毯水平摆放，提问：“你见过这样的月亮吗？
3、教师把图片和标签卡分发给孩子们。
4、教师指着新月的错误控制卡问：“哪位小朋友有这张图片的标签卡？请放在图片的下面。
5、孩子进行图片配对，并复述名称。
6、将所有的标签卡与图片配对。
7、进行三段式教学认识月亮相位：新月―娥眉月―上弦月―盈凸月―满月―亏凸月―下弦月―残月。
8、整理教具，送回教具柜。
四、幼儿自由工作、教师指导。
《自然科学》教案 篇10
活动名称：
科学工作：各国国旗。
教具构成：
世界地图及国旗。
教育目的：
1、认识各国国旗。
2、开阔幼儿的眼界。
活动准备：
世界地图及国旗。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话―――中国国旗。
三、科学工作内容：各国国旗。
1、介绍活动名称，将教具端放到桌上。
2、把国旗散置在桌子上，把国旗按洲分类摆放，教师介绍国旗与地图的'配对，从自己的国家和洲开始。
3、教师示范并说明：教具后面有国家名称，小朋友可以对照后面的图案和名称来插国旗。
4、教师带领幼儿边插边认识各国国旗，教师可先提示各国国旗的特征，比如：中国国旗有五个五角星，加拿大国旗有一个枫树叶等等，帮助幼儿记忆。
5、请幼儿重复操作。
6、整理教具，送回教具柜。
四、幼儿自由工作、教师指导。
《自然科学》教案 篇11
活动名称：
科学内容―――认识地球仪
教具构成：
地球仪。
教育目的：
1、了解构成地球的基本地形―――陆地和水，认识和使用地球仪。
2、初步认识洲和洋，为下一步学习地理学做准备。
活动准备：
1、装有土壤的褐色瓶子、装有水的蓝色瓶子、空的白色瓶子各一个。
2、手的缩微图。
3、地球仪一个。
4、地球、洲、洋的标签。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话―――我生活的地球。
三、工作内容―――认识地球仪。
1、老师分别将装有土壤、水、空气的三个瓶子放到孩子面前。
（1）师：小朋友，你们说这些瓶子里都有什么？这三个瓶子里有土壤、水、空气。（把以上材料放在一边）
（2）师：今天我们来观察一下地球仪。
2、认识地球仪。
（1）讨论“地球”这个词的意思。
（2）师：我们所看到陆地和水都只是地球的外部，而且我们每天看到的还都只是地球的一小部分。那么我们怎样才能看到整个地球呢？（幼儿进行讨论后请个别幼儿发言。）
（3）师：我们可以开车围绕它跑，还可以乘飞机围绕它飞，这样做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在现实中，我们不可能看到它的全貌。
（4）出示手的缩微图，师：“画手的轮廓图时，我把它缩小了，这样就能把它画在小纸上。”
（5）把地球仪放到幼儿面前，师：“如果我想一次看到整个地球，就可以按照它的样子把它缩小，制作成一个模型，这样就能看到全部了。”
老师指着地球仪：“这叫地球仪，它不是真实的地球，只是地球的一个模型。当我们转动地球仪时，我们能看到地球的各个部分。”（教师转动地球仪并请幼儿观察。）
师：“你们看到了什么？（鼓励孩子讨论他们看观察到的东西，）
（6）师：“你们知道这些蓝色的区域在地球仪上代表什么吗？（教师用蓝色瓶子里的水做提示，进行引导孩子。）
师：“地球仪上的蓝色区域代表的是水。”
（7）师：“你们说这些褐色的区域在地球仪上代表什么？（用装有土壤的褐色瓶子引导）
师：“褐色的区域在地球仪上代表陆地。
（8）师：“虽然我们看不到，但地球的四周都被空气包围着。”（用空的白色瓶子做提示。）
（9）师：“地球上有广阔的陆地，我们给每一片陆地起一个名字―――洲。请小朋友指出一个洲。（请每个幼儿分别指出一个洲）
（10）师：“一大片水的区域我们叫做‘洋’”。
（11）给幼儿发“地球（globe）”“洲（conti―nent）”“洋（ocean）”的标签，让他们配对。
4、整理教具，放回教具柜
《自然科学》教案 篇12
活动目标
1、让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。
2、使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱护益虫，消灭害虫。
活动准备
1、各种昆虫的挂图一张。
2、操作卡片“各种昆虫”。
活动过程
一、组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。
你捉到了什么？怎样捉到的？
二、引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性？
1、(出示挂图)
图上有什么？它们叫什么名字？是什么样子的？生活在什么地方？吃什么？
(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)
2、它们有哪些地方是相同的？共同名称叫什么？
(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)
3、你还知道哪些昆虫？为什么是昆虫？
(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
三、帮助幼儿分辨益虫、害虫。
1、你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫？为什么？
2、昆虫里哪些是害虫？哪些是害虫？为什么？
3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？
(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)
4、幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用“O”划出益虫，“X”划出害虫来。
5、我们应该怎样对待这些昆虫？
(保护益虫，不随便捕捉、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生，不乱倒垃圾，
不随地大小便，不让脏水积聚等等。)
幼儿园自然科学教案，科学是第一生产力，我们如今的生活已经离不开科学了，但是，同样离不开的.还有自然，我们是自然中的一员，其实，自然和科学也有着密不可分的关系，让我们一起来了解一些吧。
《自然科学》教案 篇13
活动名称：
科学内容―――各种各样的种子食物
活动目标：
1、了结种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。
2、愿意用自己的方式统计种子食品。
3、乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。
活动准备：
1、请幼儿和父母在家自制一份种子食品带入园。
2、幼儿用书、记录表、笔。
活动过程：
1、进一步了解种子的作用，知道种子是人们食物的主要来源之一。
（1）组织讨论：你知道哪些种子？种子有什么用？
（2）教师：假设世界没有了植物，没有了种子，会怎么样？
（3）教师：你知道哪些种子是可以食用的？引导幼儿列举可以食用的种子种类：如稻、谷、豆・・・・・・
（4）小结：种子除了可以繁殖后代以外，还可以食用，它是我们食物的主要来源。
2、幼儿介绍自己所带来的种子食品，感知种子食品的丰富性。
（1）教师：种子可以做各种食品，请大家介绍一下自己带来的`种子食品，说说用的是哪种植物的种子。
（2）你还知道哪些种子食品？
（3）关于种子食品，你还有哪些问题？蛋糕是不是种子食品？引导幼儿感知生活中许多食品是用加工过的种子制作的。
（4）阅读幼儿用书，判断并在种子食品下打钩。
3、品尝种子食品，并进行统计。
（1）请幼儿将自己带的种子食品放在桌上，布置种子食品展览，提醒幼儿分类摆放。
（2）教师：大家先统计这里一共有多少种种子食品，然后可以品尝一下每种种子食品，再将你自己喜欢的种子食品记录在记录单上。
（3）请幼儿自由记录及选取种子食品进行品尝。
4、讲评记录结束。
《自然科学》教案 篇14
活动名称：
科学内容―――种子的传播
活动目标：
1、初步了解种子传播的几种方式，感受大自然事物间的有趣又密切的关系。
2、感知种子的外形特征与其传播方式之间的关系，并进行分类。
3、能用完整、连贯的语言与同伴交流自己的发现。
活动准备：
1、请幼儿事先收集、了解种子传播的相关知识和图片。
2、幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
1、欣赏故事《小伞兵和小刺猬》
讲述故事并提问：谁是小伞兵？小刺猬又是谁呢？故事讲了一件什么事？
翻阅幼儿用书，再次欣赏故事。
教师：蒲公英是怎样传播种子的？苍耳能用蒲公英那样的方法传播自己吗？它用的是什么方法？
3、了解种子传播的多种方式。
提问：植物除了依靠风和动物来传播自己的种子外还会用什么方法传播呢？
请幼儿分组交流自己带来的'图片、资料，相互介绍关于种子的各种传播方式。
教师运用教学挂图，集体小结种子的几种传播方式：植物的种子有多种传播方式，有的靠风，如蒲公英；有的靠水，如椰树上的椰果成熟了落在海水中顺水漂流，落在海滩上安家；有的是自身弹射，如凤仙花；大多数的种子是靠人或动物来进行传播，如苍耳。
4、初步根据种子的外形特征按其传播方式进行分类。
出示多种植物种子的图片，引导幼儿观察不同种子的外形特征。
教师：你认识这些种子吗？它们长得什么样？它们是用什么方法传播种子的呢？为什么？
引导幼儿根据种子的外形特征按其传播方式进行分类。
