《在马克思墓前的讲话》 学案（通用12篇）

《在马克思墓前的讲话》 学案（通用12篇）

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇1

　　第一部分：温故知新

　　1、揣摩语言总的方法是联系语境。因为语境时时处处干涉语言表达。语境，是运用语言的环境，包括外部语境（社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。《在马克思墓前的讲话》的外部语境是什么？语境决定的本文语言特点是什么？

　　答：

　　2、下面的加线字的音、形完全正确的一组是

　　a、悼(dào)念　　 空(kōng)白　　肤(fú)浅 　　豁(huò)然开朗

　　b、嫉(jí)恨 　　 意识(shí)　　　驱逐(zhú)　　卓(zhuó)有成效

　　c、诽(fěi)谤 　　诅咒(zhòu) 　　立即(jí)　　 忠(zhōng)心爱戴

　　d、闭塞(sè) 　　 估量(liàng)　　勒(lè)令 　　纷繁芜(wǔ)杂

　　3、按要求完成语法练习。

　　（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　①指出这个句子的主语和宾语中心语。

　　②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？

　　（2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

　　①指出句子的主语和状语。

　　②指出“为”的宾语。

　　③指出全句宾语的中心语。

　　4、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是

　　a、当代最伟大思想家停止思想了。

　　b、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　c、一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。

　　d、马克思首先是一个革命家。

　　第二部分：课文研读

　　1、当代最伟大的思想家停止思想了……便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了。

　　（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

　　答：__________________________________________________

　　（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是

　　a、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。

　　b、破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”――死亡。

　　c、破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变，产生的了极大的悲痛。

　　d、破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。

　　2、阅读课文第三节（课文略），完成下列各题。

　　（1）这是个单句，这句话的主干是______________________________

　　（2）以马克思这一发现和达尔文的发现类比，目的在于突出____________________

　　（3）对“人类历史的发展规律”后的文字的分析不正确的几项是（ ）

　　a、都是解释这一规律的，属于宾语部分。　

　　b、“即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”是插入部分，对上文“人类历史的发展规律”作补充说明。

　　c、冒号后的文字与“简单事实”构成复指短语，对马克思这一伟大发现作了科学的、精辟的阐述。

　　d、分号处可标第一层，连词“所以”是与下文“从而”相呼应的。

　　（4）冒号以后的内容包含了三层意思：

　　①____________________（限6个字）

　　②________________________________________（限10个字）

　　③____________________________________________________________（限28个字）

　　3、阅读课文第六段，回答问题。

　　（1）“这样”指代的是（ ）

　　a、第五段所写的内容。

　　b、上文所写的内容。

　　c、第三、四、五段所论述的马克思深广的理论研究和伟大的理论创造

　　d、上文所论述的马克思的“两个发现”。

　　（2）第一、第二句话在全段中起的作用是

　　a、总括上文 b、领起下文 c、转折 d、承上启下

　　（3）这段话的中心意思是

　　a、论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。

　　b、介绍马克思从事历史科学研究的指导思想，从而提示马克思的革命家本色。

　　c、概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。

　　d、赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣，体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。

　　4、阅读课文第七段，回答问题。

　　（1）联系上下文，分析“马克思首先是一个革命家”中的“首先是”与（ ）相呼应。

　　a、下文中的“正因为这样” b、下文中的“就是”

　　c、上文中的“远不是” 　　d、上文中的“就是这样”

　　（2）概述文中从哪几个方面论述“斗争是他的生命要素”的。

　　答：①___________________________________________________________

　　②___________________________________________________________

　　③___________________________________________________________

　　5、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。

　　①斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

　　②他的英名和事业将永垂不朽！

　　第三部分：你说我评

　　1、结合课文，谈谈你对马克思一生不朽贡献的看法

　　有人说，马克思、恩格斯创立的共产主义学说过时了，结合你的生活体验，谈谈你的看法。

　　答案

　　第二部分：课文研读

　　1、（1）运用讳饰的修辞手法；点明马克思的逝世，表达了作者悲痛与崇敬的心情。（2）c

　　2、（1）马克思发现了人类历史的发展规律

　　（2）马克思这一发现的伟大的历史意义

　　（3）d e

　　（4）①物质决定精神 ②经济基础决定上层建筑 ③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。

　　3、（1）a或c（只要解释合理都可以）（2）d （3）b

　　4、（1）c （2）①最早的编辑报纸的工作 ②在欧洲各组织中的工作 ③创立国际工人协会

　　5、①生命要素：活着就要斗争。 热烈：写斗争的高度热情。 顽强：写斗争的坚强意志。卓有成效：写斗争的成绩卓著，斗争是马克思的毕生的使命。

　　②既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情：在无产阶级争取自身解放的整个历史过程中，将始终以他为榜样，将始终需要他的指导――马克思将与整个无产阶级事业共存

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇2

　　《在马克思墓前的讲话》 学案

　　恩格斯

　　一 目标

　　1熟读课文,读准字音

　　2了解课文相关背景及悼词写法

　　3 根据课文完成练习题

　　二过程

　　(一)  背景

　　1.马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。

　　(二)、简介悼词的一般要求。

　　悼词一般分为四个部分：

　　1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

　　2.介绍去世者的简历。

　　3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

　　4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

　　(三 )(1)熟读课文

　　(2)完成下列习题

　　1给下列加点的词注音

　　繁芜          不可估量　　      卓有成就            即使

　　拂去              浅尝辄止             嫉恨         悼念     诽谤        诬蔑

　　2.选出字形有误的一项：

　　a浅尝辄止    竞相    爱戴    顶峰

　　b忠心喜悦    独到    诬蔑    忌恨

　　c豁然开朗    建树    诅咒    逝世

　　d坚忍不拔    芜草    驱逐    估量

　　3.“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”一句中：

　　“这”指的是__________________________________________________

　　“主要的”指_____________________________________________________

　　4.“因为马克思首先是一个革命家。”一句中“首先”的含义是（  ）

　　a强调先后顺序，马克思先参加革命实践活动，然后又进行科学研究。

　　b强调马克思先成为革命家，同时也是一位了不起的科学家。

　　c马克思是一位科学家，但主要还是一个革命家。

　　d强调马克思在革命实践、理论方面的贡献比在科学研究方面的贡献大。

　　5.阅读下面文段，回答(1)(2)题。

　　正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

　　（1）“一个简单事实”的内容是

　　a人们首先必须吃、喝、住、穿

　　b从事政治、科学、艺术、宗教等等

　　c人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等

　　d“人们首先……而不是像过去那样做得相反。”

　　（2）冒号后的复句所阐述的观点，转换成下列复句来表达，选出符合原意的一项

　　a物质决定精神，所以经济基础决定上层建筑，因而上层建筑也必须由产生它的基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

　　b物质决定精神，经济基础决定上层建筑，所以上层建筑必须由产生它的基础来解释，而过去所做的适得其反相反。

　　c物质决定精神，经济基础决定上层建筑，上层建筑必须由产生它的基础来解释，所以所做的正好相反。中学语文在线

　　d物质决定精神，而经济基础决定上层建筑，因而上层建筑也必须由产生它的基础来解释，而过去所做的正好相反。

　　6、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是（ ）

　　a当代最伟大思想家停止思想了。

　　b这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　c一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。

　　d马克思首先是一个革命家。

　　7、阅读下列一段文字，回答（1）（2）题

　　3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了。

　　（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

　　答：__________________________________________________

　　（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是（ ）

　　a破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。

　　b破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”――死亡。

　　c破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变,产生的了极大的悲痛。

　　d破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。

　　8、阅读下列文段回答问题。

　　他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现――它的实际应用也许还根本无法预见――都使马克思感到衷心喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况，不久以前，他还注意了马赛尔•德普勒的发现。

　　（1）“这样”指代的是（ ）

　　a第五段所写的内容。

　　b上文所写的内容。

　　c第三、四、五段所论述的马克思深广的理论研究和伟大的理论创造

　　d上文所论述的马克思的“两个发现”。

　　（2）第一、第二句话在全段中起的作用是（ ）

　　a总括上文 b领起下文 c转折 d承上启下

　　（3）这段话的中心意思是（ ）

　　a论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。

　　b介绍马克思从事历史科学研究的指导思想，从而提示马克思的革命家本色。

　　c概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。

　　d赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣，体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。中学语文在线

　　9、阅读下列文段回答问题。

　　因为马克思首先是一个革命家。他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到本身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志―布鲁寒尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848-1849年），《纽约每日论坛报》（1852--1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，――老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以为这一成果自豪。

　　（1）联系上下文，分析“马克思首先是一个革命家”中的“首先是”与（ ）相呼应。

　　a下文中的“正因为这样”　b下文中的“就是”

　　c上文中的“远不是”　　　d上文中的“就是这样”

　　（2）概述文中从哪几个方面论述“斗争是他的生命要素”的。

　　答：_________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　10、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。

　　斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

　　他的英名和事业将永垂不朽！

　　课外提升

　　阅读下面的文字，回答7―11题。

　　悼念玛丽•居里

　　爱因斯坦

　　在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

　　注：《悼念玛丽•居里》选自《爱因斯坦文集》第1卷(商务印书馆1976年版)。许良英、范岱年译。阿尔伯特•爱因斯坦(1879―1955)，美国人，物理学家，因提出相对论而享誉世界。这是爱因斯坦1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上发表的演讲。中学语文在线

　　7.这篇短文在第一段就点明了中心，表明作者观点的句子是

　　8.第一段中的“后者”指的是                               

　　与之相对的“前者”指的是                                  

　　9.第二段介绍了居里夫人的伟大品格，请用简明文字概括。

　　10.有些语言，我们在理解的时候，要通过表层信息挖掘其隐含实质。本文第四段，反过来说，意味着什么？

　　a.欧洲知识分子：

　　b.欧洲的现代：

　　11.《在马克思墓前的讲话》和本文所悼念的都是世界上杰出而伟大的人物，两文在行文上有何异同？

　　高考链接

　　12.下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（XX高考江苏卷）

　　一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家的人类遗传 学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说XX年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。

　　⑴研究途径：_________________________________________(不超过24个字)

　　⑵最终成果：_________________________________________(不超过12个字)

　　13.提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词。（XX高考全国卷一）

　　据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷"敦煌遗书"就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

　　参考答案：

　　1.d  2  b 3.“这”指的是两个发现和他所研究的任何一个领域都有独到的发现。“主要的”指的是马克思首先是个革命家，比较伟大的革命理论有着更光辉的革命实践。4.c  5.(1)d (2)a  6.b  7.（1）运用讳饰的修辞手法；点明马克思的逝世，表达了作者悲痛与崇敬的心情。（2）c  8.（1）a或c（只要解释合理都可以） （2）d （3）b   9. （1）c （2）最早的编辑报纸的工作 ；在欧洲各组织中的工作；创立国际工人协会10。生命要素：活着就要斗争。 热烈：写斗争的高度热情。 顽强：写斗争的坚强意志。 卓有成效：写斗争的成绩卓著，斗争是马克思的毕生的使命。既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情：在无产阶级争取自身解放的整个历史过程中，将始终以他为榜样,将始终需要他的指导――马克思将与整个无产阶级事业共存。

　　课外阅读

　　7.第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

　　8.才智成就   道德品质

　　9.性格坚强，意志纯洁，严于律己，客观公正，谦虚谨慎，以及为实现理想坚持到底的精神。中学语文在线

　　10.欧洲知识分子：缺乏居里夫人那样的品质力量和热忱。

　　欧洲的现代：不能令人满意

　　11.两文都对人物的卓越成就、高尚品质给予了高度评价，充满赞颂和崇敬之情。《在》文抓住马克思作为科学家和革命家的特点写，着重写他的卓越贡献和成就，《悼》文则对居里夫人在科学上的突出成就只是一笔带过，而将评价的重点放在其崇高的道德品质上。

　　12.⑴研究途径：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。

　　⑵最终成果：绘制成人类迁徙地图。

　　13.文段主要有两层意思：有太多的古籍需要修复，从事古籍修复的人才不足。从中提取最重要的词语，无疑应该是：古籍、修复、人才、不足。这四个词基本能反映本段的主要内容。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇3

　　下面是第一范文网小编整理的高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点：

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　(一)、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓/"一石多鸟/"。

　　(二)、课前检测：

　　1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献?具体介绍一下有哪些伟大贡献?

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　(三)、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

　　问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分?起什么作用?

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　(2) 归纳方法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用?

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“”一词的支配对象是谁?

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使 也 但是 甚至 而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

　　(四)、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　练习：

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　(2)上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　(3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂!

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________;乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段(2)的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　(1)对详细记叙时间理解不恰当的一项是( )

　　a.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　b.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　c.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　d.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　(2)对两个“睡着了”解释不确切的一项是( )

　　a.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　b.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　c.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　d.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇4

　　灵宝职专  张海江

　　《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、教法、学法及教学过程 四方面加以说明 。

　　一、说教材：  

　　1、教材简析： 

　　本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标 ：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标 ：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点： 

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点 较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点 的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点 ，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法： 

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程 ：

　　（一）、导语 设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓/"一石多鸟/"。

　　（二）、课前检测：

　　1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　（三）、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。 

　　问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？ 

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　（2） 归纳方法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使       也           但是        甚至     而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3―5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计 ）

　　（四）、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　练习：

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　（2）上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　（1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（    ）

　　A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　（2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（    ）

　　A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

　　六、课后作业 ：

　　1、完成课后第 2 、3  、 4题。

　　2、校园中有些同学染黄发，戴首 饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题 谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

　　联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。

　　附板书设计 ：      在马克思墓前的讲话

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇5

　　教学重点：

　　1、领悟作者的思想感情。

　　2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

　　3、体会演说词的论辩思路。

　　教学难点 ：作者的思想感情和词语的表达作用。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：分析领悟法。

　　第一课时

　　一、导入  新课：

　　同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔・马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

　　二、预习检测：

　　1、纠正下列各句中的错别字：

　　A、由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）

　　B、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）

　　C、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）

　　2、选词填空，并区别这些近义词：

　　A、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）

　　B、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）

　　C、但是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）

　　（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。）

　　三、分析第一段：

　　1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？

　　明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

　　2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达？

　　明确：在这里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之情。

　　小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

　　四、分析二~五段：

　　1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？

　　明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

　　2、从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？

　　明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。

　　3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。

　　明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。

　　4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。

　　明确：①||（条件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥

　　5、“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？

　　明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。

　　6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？

　　明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。

　　7、第五段中“这样两个发现”指什么？

　　明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。

　　8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？

　　明确：广度和深度。

　　小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

　　五.附板书内容：

　　六、布置作业 ：

　　1、课后练习一。

　　2、补充作业 ：印发资料。

　　第二课时

　　一、复习第一课时内容，处理课后练习一。

　　二、分析第6、7段：

　　1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？

　　明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，而且任何一个领域的研究都很深入。

　　2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？

　　明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

　　3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？

　　明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

　　4.作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？

　　明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。

　　5.第7段和第6段是什么关系？

　　明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，内容上是并列关系，逻辑上是因果关系。

　　6.为什么说“斗争是他的生命要素”？

　　明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。

　　7.第7段的内部结构是怎样的？

　　明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。

　　小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自己事业中的伟大精神。

　　三.分析第8、9段：

　　1.“正因为这样”中“这样”指什么？

　　明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

　　2.“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？

　　明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。

　　3.“敌人”和“私敌”的含义是什么？

　　明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

　　4.第8段采用了什么手法来评价马克思？

　　明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

　　5.第9段“永垂不朽”是什么意思？

　　明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

　　小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。

　　四.布置作业 ：

　　1.课后练习二。

　　2.补充作业 ：印刷资料。

　　五.教学后记：

　　附录：

　　[教学目的]

　　了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的精神。

　　理解本文的论述特点--严密的逻辑性（严谨的结构；高度精练、概括的语言）；学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式水乳交融的特点。（重点）

　　[教学课时]

　　两课时。

　　[教学方法]

　　讲读法。

　　[教具准备]

　　录音机；幻灯片。

　　第一课时

　　[教学内容]简介马克思生平；把握全文结构；分析1-3段。

　　[教学过程 ]

　　一、导入  （简介生平）

　　今天学习《在马克思墓前的讲话》，作者恩格斯。（板书）

　　这一节课我们学习的任务是：（板书）

　　伟大贡献

　　论述特点:

　　严密的逻辑性

　　高度的概括性

　　浓烈的抒情性

　　关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？

　　马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄稿连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的孩子。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者次助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个孩子，只存活了三个女儿。

　　马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强的斗争，勤奋的工作。比如他写《资本论》一书，就花了他整整40年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有1500种以上。《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。

　　马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

　　同学们，现在中学生中有少狂热的“追星族”，我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹，这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊！现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧！

　　二、“预习提示”里说了，这是一篇悼词。什么是悼词呢？

　　（出示幻灯片）请看：

　　悼词，一种文体，对死者表示哀悼的话。（属于议论文范畴。）其结构一般为：

　　开头：介绍死者生前职务、身份，逝世的原因、时间、地点及其享年。

　　中间：追述死者的经历和一生中做出的成就、贡献、影响，并简要作出评价。  

　　结尾：对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出和要求。

　　现在，先请大家听录音朗诵，然后根据悼词的要求（见幻灯），结合文中介绍的马克思的主要贡献，思考本文可分为几大层。

　　三、讨论文章层次与段意。（板书）

　　1、首先，根据悼词的特点可将文章分为几大块？（见下）

　　一、 逝世情况（1）    

　　发现人类历史发展规律（3）科学家

　　对于   发现剩余价值        （4）（思想家）     

　　历史科学 其他许多领域也有发现（5）理论           驱逐    

　　二、巨大损失         科学是革命的力量    （6）          敌人 诽谤

　　（伟大贡献）对于   宣传革命（编报、著书）                  诅咒

　　（2）   无产阶级                    （7）革命家- 影响    尊敬

　　组织革命（创立工人协会） 实践        人民 爱戴

　　三、悼念、信念、赞颂 （9）                          （8）  悼念

　　2、请同学们把课文再速读一遍，排一排马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？（板书所说的答案，见上）

　　3、怎样确定哪一项是马克思一生中最伟大的贡献？理由是什么？

　　提示：大家研究一下，恩格斯对马克思所做的各项工作的评价是不是完全一样？你从恩格斯的哪些用语可以看出？请在课文中画出最关键的词语。然后说出你的见解。

　　明确：创立伟大的国际工人协会。

　　理由：马克思既是一个科学家（思想家），又是一个革命家。但作为一个科学家，这“远不是主要”的。为什么“远不是主要的”？

　　因为科学是革命的力量（6）。（因为科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。）这是个承上启下的段落。

　　那么，什么是“主要的”？下文说，他“首先”是一个革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作为他的“顶峰”就是创立伟大的国际工人协会。

　　5、作者是怎样评价马克思的伟大贡献的？

　　巨大损失（伟大贡献）  对于无产阶级   对于历史科学  

　　（是不可估量的损失）两个“对于”有没有弄错位置？没有。

　　6、结合悼词的结构思考：第8段写的是什么内容？

　　影响  敌人：驱逐 诽谤 诅咒  人民：尊敬 爱戴 悼念 

　　[小结]大家看（见板书），我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊！本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

　　逻辑严密还表现在文章各个部分各个段落之间的紧密联系上：

　　从全文来说，有的地方用了过渡段（如第2、6段）；

　　就段与段之间来说，一般都用了总括上文引起下文的承递性语句。如：

　　第2段的“这个人的逝世”；

　　第4段的“不仅如此”；

　　第5段的“一生中能有这样两个发现”；

　　第6段的“他作为科学家就是这样”；

　　第7段的“因为马克思是一个革命家”；

　　第8段的“正因为这样”。

　　就这样，作者运用这些关联性的语句，一步一步地把马克思的伟大贡献与巨大影响，推向高峰。不仅使段落过渡自然，前勾后连，联系紧密，而且使论述内容重点突出。读这样的文章，就好比登山，翻过一个山头，又发现另一个更高的山头在前面，直到你登上最高峰，才发现“无限风光在险峰”，从而使你情不自禁地发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！

　　同学们，这就是议论文的逻辑美，凡是美的事物，都是富有诗意的事物。我们从议论文中也读出了诗的节奏与韵律。

　　四、现在我们再体会一下本文论述上的特点：高度的概括性和浓烈的抒情性吧！

　　1、 分析第1、2段语言的抒情性（揭示出下面语句所蕴含的思想感情）：

　　A、“三刻”：突出这一时间对全世界无产阶级的重大影响。

　　B、“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”：

　　（见书）

　　C、破折号的作用（见书）

　　D、“这位巨人”到“感觉到”。（见课后练习二、2）

　　[总结]从语文学习的角度来总结，今天我们学习《在马克思墓前的讲话》，主要是要懂得下面两点：

　　1、阅读和写作议论文必须理清文章的逻辑思路，讲究运用过渡词句，使文章结构

　　严谨，浑然天成。

　　2、即使是议论文阅读，我们也要运用自身所积累的，与所学内容相关的背景知识来理解课文。这样我们才能进入“角色”，与课文、与作者产生强烈的共鸣，唤起与作者同样的情感体验。

　　至于本文在论述上的抒情性与概括性，我们明天学完了这篇课文，再来总结规律。

　　[作业 ]完成课后练习题（就写在书上）

　　下课。

　　第二课时

　　[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。

　　[教学过程 ]

　　一、复习提问：

　　1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）

　　2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？

　　二、分析第3-8段

　　1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

　　A、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

　　这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）

　　B、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的？

　　与达尔文类比

　　达尔文  生物界的发展规律  

　　马克思  人类历史的发展规律

　　都是划时代的伟大发现 。

　　C、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？

　　即“人类历史发展规律”的具体内容。

　　D、如何理解这一规律？

　　首先，理解词句的含义；

　　吃、喝、住、穿        =物质、存在

　　政治、科学、艺术、宗教=精神、意识

　　直接的物质的资料的生产                占统治地位

　　一个民族或一个时代的一定的 经济基础   的生产关系

　　经济发展阶段                      各方面总和

　　生产资料所有制形

　　决     式、人们在生产中

　　定     的地位、分配形式

　　国家政权、国家制度 法制、军队、                     生产力

　　警察、法庭等

　　政治、法律、       上层        人；劳动对象；

　　意识形态 道德、社会科学     建筑        劳动工具

　　艺术、宗教等

　　其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）

　　承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，               存在决

　　接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；   定意识

　　（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一   

　　因     承      个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便   经济基

　　果     接      构成基础，                                 础决定    

　　（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观   上层建    经济基

　　因         念，就是从这个基础上发展起来的。           筑        础与上

　　果                                                              层建筑

　　并（5）因而，也必须由这个基础来解释，        上层建筑由经   的关系

　　列（6）而不是像过去那样做得相反。            济础来解释       

　　我们平时是怎样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）

　　这里，恩格斯所说的规律为什么与我们所理解的历史发展的规律不同？

　　恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果 。

　　[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。

　　2、分析第4自然段。

　　理解：现代资本主义生产方式

　　资产阶级社会的特殊运动规律

　　资产阶级经济学家  社会主义批评家（指哪些人）

　　“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用

　　（答案略）

　　3、理解第6段

　　为什么说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？

　　对破折号的理解

　　对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。

　　4、分析第7段

　　（所以如此，）马克思首先是一个革命家。

　　第2 句语法分析。

　　第4 句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。

　　并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。

　　破折号的作用。

　　5、分析第8段    

　　说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。

　　理解本段最后一句的含义。

　　三、总结课文特点

　　1、思路与结构：严密的逻辑性；

　　2、论述语言：  高度的概括性；

　　浓烈的抒情性。

　　四、议论文怎样才能做到上面所说的“三性”？

　　1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）

　　才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。

　　2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。

　　3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。

　　五、完成习题第四题。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇6

　　课型    课内讲读课

　　教学方法     中间突破法      

　　一.导入  新课 

　　一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！作为思想家、科学家与革命家的马克思，“思考一切”是他一贯的性格，“思考一切”也是马克思伟大创造精神的起点。 正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢？因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。因此，学习《 在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。

　　二.课文导学：

　　思考：

　　⑴. “在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇什么文章？是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。

　　⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点？ 

　　学生答，教师补充： 

　　所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。

　　开头----述其哀----悼念----：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 

　　主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 

　　结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。 

　　文章总体结构把握：悼念--评价--悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）――敬仰（颂扬）――悼念。

　　⑶.据此理清文章的结构 

　　第一部分（1--2）  悼念    交代伟人的逝世 

　　第二部分（3--7）  评价    评说马克思在理论和实践的伟大贡献 

　　第三部分（8--9）  悼念    颂扬马克思品质的崇高

　　三.讲解文章第一部分。

　　㈠.导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：  

　　依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了――但已经是”、“停止思想”、对于、不可估量、“空白”。

　　思考： 

　　⑴.文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体的写出时和刻呢？

　　明确：  “下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。  

　　⑵.最字能否删去？为什么？

　　明确：“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。  

　　⑶.“还”字能否删去？还不到两分钟表达了作者怎样的感情？

　　明确：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。  

　　⑷.“安静地睡着了――但已经是”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？

　　明确：破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛。

　　⑸.“在安乐椅上睡着了”表现了恩格斯怎样的品质？

　　⑹.“停止思想了”“安静地睡着了”“永远底睡着了”运用了什么修辞手法？含蓄而委婉底表现了恩格斯怎样的心情？第一自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？

　　明确：讳饰手法。第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。  

　　⑺.能否把第二段中的第二个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？

　　明确：第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

　　⑻.第二自然段在全文中起什么作用？

　　第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。  

　　㈡ .指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

　　四.讲解文章第二部分。

　　思考：

　　⑴.在这一部分，恩格斯写了马克思的什么伟大的贡献？第一个贡献是什么？第一个发现具有什么意义？你从什么地方看出它的伟大来？为什么为什么要用达尔文的发现作比较？通过和达尔文发现的比较能够表现马克思发现的伟大意义？

　　明确：人类历史的发展规律。达尔文从生物学的角度揭示了人类的起源，推翻了上帝创造人的宗教落后的观点；马克思从社会学的角度揭示了人类历史的发展规律，为人们人事社会和改造社会提供了锐利的思想武器，二者同具有划时代的伟大意义。

　　⑵.“纷繁芜杂”和哪个词构成对比？这最“简单的事实”又是指什么？你能否用更精练的语言概括这个条件复句的意思？

　　明确：物质决定精神，经济基础决定上层建筑，必须由经济基础来解析上层建筑，而不能由上层建筑来解析经济基础。

　　⑶.试对第三段作语法分析（复句作单句的一个成分以及复句的层次划分）。

　　⑷.学生集体朗读第四段。

　　⑸.思考：“不仅如此”的“此”指代什么？马克思的第二个发现是什么？你能否简洁地归纳一下？马克思的这两个发现有何不同？为什么说由于剩余价值的发现这里就豁然开朗了？为什么说马克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索？豁然开朗与黑暗中模索这一对比说明了什么？

　　明确：不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义

　　⑹.马克思一生只有这两个发现吗？为什么作者还要概述马克思在其它领域的发现？“每一个”很多、独到、不肤浅”分别从那些角度去阐述马克思的理论研究？引申进行思想教育，马克思为什么有如此多的发现，在科学领域作出如此巨大的贡献？

　　从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大（深度和广度），与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。   

　　马克思具有顽强刻苦的治学精神，恩格斯用马克思的其它的发现来证明“不是偶然的”，这是马克思近30年的长期呕心沥血，忍受着常人难以想象的贫困、饥饿、病、 丧子、亡妻、嫉妒、诽谤的折磨以及大量艰辛的研究才获得的，正如马克思自己所言，在科学上没有平坦的大路可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思正是这样一个身体力行的人。

　　⑹.以上主要是从什么方面来表现马克思的伟大贡献？（科学理论）

　　五.讲解文章第6-7段。

　　论证完了理论贡献，接下来应该是论证实践贡献，那么作者是如何实现理论贡献向实践贡献的过渡的呢？请看课文的第六段。

　　思考：

　　⑴.第六自然段在文章结构上起什么作用？它应该划归上文还是下文，为什么？（双重过渡）  

　　⑵. 马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　明确：“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

　　⑶.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？

　　明确：这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。  

　　⑷.“马克思首先是一个革命家”，那么“然后是什么”？如何理解这一句话，能否把它们颠倒一个位置？

　　明确：从理论和实践的关系去理解

　　⑸.出示马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。你们能从这个墓志铭悟出第七段的内容吗？（改造世界）

　　⑹我们能否具体说说马克思做了那些改造世界的工作？马克思改造世界的具体事实可以概括为几个方面？

　　明确：宣传群众、组织群众；

　　⑺.第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？  这种方式或那种方式具体指什么方式？

　　明确：是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。指不管是理论发现还是革命实践，不管是宣传群众还是组织群众；

　　⑻.两个参加是从什么角度说的？

　　明确：两个参加，第一个是从推翻旧制度说的，第二个是从建立新制度说的

　　⑼.这一段是从什么方面去表现马克思的伟大贡献的？（革命实践）

　　六.回扣讲解第二段：

　　⑴.回顾本文的题材：以议论为主的带有较强悼词性质的演说词。演说词是议论文的一种，议论文有三要素，本文也是如此。现在大家找找本文的论点是什么？

　　明确：第二段内容。       

　　⑵“对于战斗着的无产阶级和对于历史科学”的损失分别是从什么角度来谈损失的？

　　明确：革命实践和革命理论；这就是中心论点的两个方面

　　⑶.大家再来看看，恩格斯在论述这个论点的两个方面时先后次序颠倒了，这是不是思维前后不一致而导致位置结构的不严谨呢？

　　明确：符合人们由近及远的认识思维规律，这种结构也称倒影结。 现在大家明白第二段的作用了吗？

　　现在文章的论点、论据都有了，那么文章的结论在那？

　　七.讲解文章8-9段

　　思考：

　　⑴.“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？“万不得已的时候”指什么时候？

　　明确：“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。“万不得已的时候”指有损于无产阶级革命事业的时候。

　　⑵.马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？  

　　明确：这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。  

　　⑶.“拥护、爱戴”等词能否颠倒次序？ “他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？

　　明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。 

　　⑷.从议论文的角度讲，文章的第八段是否多余？为什么？

　　明确：从正反两个方面进一步论证不可估量的损失。

　　⑸.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

　　明确：思格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。  

　　8.总结全文。

　　文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第二自然段通过两个“对于”提出议论中心，第三到第八自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。                         

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇7

　　教学目标

　　1、知识和能力：

　　（1）使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。

　　（2）掌握悼词的一般写法。

　　2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。

　　3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。

　　教学重点：

　　体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。

　　教学难点：

　　议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法

　　教学时数：

　　1课时

　　教学步骤

　　（一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。

　　（二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。

　　第一部分：描述马克思的逝世。

　　第二部分：评价马克思的功绩。

　　1、“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）

　　2、 革命理论

　　人类历史发展的一般规律

　　资本主义社会的特殊规律

　　许多领域有独到发现

　　3、革命实践

　　注重实践

　　参加实践

　　第三部分：论述马克思的影响。

　　敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他

　　战友：尊敬他，爱戴他，悼念他

　　第四部分：预见马克思的不朽。

　　“他的英名和事业将永垂不朽！”

　　小结：结构严谨而逻辑严密。

　　（三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点

　　承递性语句：“这个人的逝世，对于……”

　　“不仅如此。”

　　“一生中能有这样两个发现……”

　　“他作为科学家就是这样，但是……”

　　“因为马克思首先是一个革命家。”

　　“正因为这样……”

　　过渡性段落：第2段，第6段

　　总括性段落：第5段，第8段

　　小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情

　　（三）教师提问：我们今天应该怎样学习马克思？

　　学生发言，讨论，老师指导点评。

　　小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今天的中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的.幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

　　向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼・拉宾）、《马克思的自白》（瓦・奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔・拉法格等）

　　（四）让学生结合课文总结悼词的一般写法

　　明确：从内容看,悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价；最后对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。从表达方式看，有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。

　　（五）课外作文：

　　写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇8

　　教学目标:

　　(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

　　(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

　　(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

　　教学重点：

　　理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

　　教学难点：

　　理解关键词、长句的作用与表达效果。

　　教法设想：

　　本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

　　二、简介背景，检查预习：

　　(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

　　(2)教师作完整介绍：

　　1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

　　三、简介悼词的文体知识(出示投影)：

　　开头：介绍逝世时间、地点、情景等

　　悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献

　　结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求

　　四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

　　(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

　　(2)学生回答，教师总结;

　　不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)

　　(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

　　全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)

　　科学理论贡献

　　总说分说总说：表达崇敬悼念

　　革命实践贡献

　　五、分析课文：

　　<一>、第一段：

　　(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？

　　(逝世时间3月14日下午两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)

　　(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

　　1、为何将时间交代得如此具体？

　　(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)

　　2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？

　　3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

　　(3)、小结该段：

　　本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。

　　<二>、第二段：

　　(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词

　　语。

　　(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)

　　2、出示投投影，明确各具体成分。

　　(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。

　　3、抓住关键词，深入分析：

　　1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；

　　2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

　　(4) 小结该段：

　　这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

　　六、课堂小结：

　　这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

　　七、布置作业：

　　(1)课内练习(出示投影)

　　1、巩固训练：填空。

　　2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

　　(2)课外作业：

　　1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

　　2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

　　附、板书设计：

　　在马克思墓前的讲话

　　恩格斯

　　时间：3月14日下午两点三刻（值得纪念）

　　不幸逝世地点：安乐椅（鞠躬尽瘁）

　　情景：睡着了(讳饰)（痛惜崇敬）

　　损失革命实践

　　贡献地位：（深远影响）

　　空白科学理论

　　备课小结：

　　文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从文字这一浅表的实在的东西出发，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须深入浅出了。而教师备课，亦即寻求一条能够带领学生深入浅出的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，教师，领路者的素质与勤奋了。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇9

　　《在马克思墓前的讲话》是一篇悼文，根据体裁特点及文本内容，设置了如下几个问题作为前置作业：

　　1、了解悼词的特点。

　　2、马克思对人类社会作出了哪些巨大贡献?你如何评价他?

　　3、马克思与恩格斯结下深厚情谊，他们的关系给你什么启发?

　　4、人生一世，草木一秋，在短短的人生当中，你打算如何度过?

　　本课教学环节的设计紧紧围绕文本，但又有所延伸和拓展，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。

　　在10分钟的课堂讨论环节，讨论气氛异常热烈;在展示环节，学生更是积极举手发言。但教师不能只追求课堂形式上的活跃，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实”的课。本着“有趣、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

　　回顾课堂运作及生成情况，感觉本课的教学存在以下缺憾与不足：

　　1、对文本语言的品味揣摩不够。

　　2、对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇10

　　【教学目标】

　　1、了解马克思的丰功伟绩;

　　2、通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。

　　【教学重点】

　　关键词语的感情色彩和表达作用

　　【教具准备】

　　多媒体

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　(大屏幕显示马克思肖像)今年的5月5日，是这位无产阶级革命导师的186周年纪念日。在新世纪来临之际，英国著名的广播公司BBC举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。为什么他会获得如此高的评价呢?因为正是这样一位巨人，他总结了资本主义社会乃至整个人类社会的历史发展规律，推动了无产阶级革命进程，创立了伟大的马克思主义理论。今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大导师。

　　二、学生快速阅读课文，请学生概括课文的写作思路。

　　明确：逝世情况――伟大贡献――巨大影响

　　三、具体研习课文

　　1、分析第一部分：(下面我们具体研析课文)

　　学生齐读第一段，多媒体展示马克思逝世情景。提问：

　　(1)这段文字表达了恩格斯什么样的心情?

　　明确：无限惋惜、悲痛、怀念之情。

　　那么要体现出这种感情，朗读时应该注意什么?

　　明确：语调低沉、凝重，语速缓慢。

　　学生按照这个要求再读一次。(肯定学生朗读的效果)

　　(2)写马克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而说“停止思想”、“永远睡着了”，为什么?

　　明确：运用“讳饰”的修辞手法，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。(如同学们不理解，可对“避讳”作一些引申)

　　2、分析第二部分

　　(1)请学生找出统领全文总纲的句子：

　　这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　(2)“空白”和“不久”这两个词语从

　　空间和时间两个方面强调了损失的不可估量。

　　(3)分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献：

　　理论贡献:

　　1、发现了人类历史的发展规律;

　　2、发现了剩余价值规律;

　　3、所研究的每一个领域都有发现。

　　革命实践：

　　1、编报著书;

　　2、创立第一国际.

　　关键字句赏析：

　　正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。

　　明确：运用类比手法，体现马克思这一发现的历史意义和影响。(达尔文从生物学的角度发现了人类历史的发展规律，马克思则从社会学的角度发现了人类历史的发展规律)

　　由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　明确：形成鲜明对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。

　　3、分析第三部分：(学生齐读最后两段)

　　巨大影响：

　　生前：

　　敌人――驱逐、诽谤、诅咒

　　战友――爱戴、尊敬

　　死后：

　　他的英名和事业将永垂不朽

　　关键字句赏析：他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。

　　明确：

　　1、用形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视;

　　2、全部精力都集中在革命事业上。

　　我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

　　明确：说明马克思一生光明磊落，不谋私利。热烈赞扬马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神。

　　他的英名和事业将永垂不朽!

　　明确：一个“将”字体现出马克思伟大贡献的深远影响和意义。

　　四、小结(请学生谈谈自己从本课中学到了什么，然后引导到议论文写作的角度作总结)

　　五、研究性学习

　　学习本文论点鲜明、逻辑性强的议论文特点，采用层进式的结构，以“论学习方法的重要性”为题写一篇议论性的短文。

　　附《在马克思墓前的讲话》同步练习及答案

　　1.选出与例句破折号用法相同的一项。

　　例句：让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了――但是已经是永远地睡着了。[　　　 ]

　　A.任何一门理论科学中的每一新发现――它的实际应用也许还根本无法预见――都使马克思感到衷心喜悦。

　　B.各国政府――无论专制政府或共和政府，都驱逐他。

　　C.每年――特别是水灾，旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……

　　D.火刑――纪念乔尔丹诺・布鲁诺

　　2.“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了。”对这段话的感情色彩理解正确的项是：[　　　 ]

　　A.这段文字表达了恩格斯对马克思的沉痛悼念之情。

　　B.“让他一个人留在房里还不到两分钟”就出了意外，失去了最伟大的导师和亲密的战友，有痛惜之情，但主要是作者自己深深的自责。

　　C.这段文字可看出恩格斯沉痛之中又有敬重、痛惜、宽慰之情，感情细腻而又复杂。

　　D.作者受情境所限，以“停止思想”和“永远地睡着了”代替“逝世”，以“两点三刻”“还不到两分钟”渲染内心的伤感和遗憾，虽悲痛而不失自持。

　　3.与“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”修辞相同的项是：[　　　 ]

　　A.他爬起来跌倒，跌倒爬起来继续挣扎着前进。

　　B.有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。

　　C.“祥林嫂?怎么了?”我又赶紧追问。“老了”。

　　D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

　　4.揣摩语言，完成习题。

　　正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府――无论专制政府或共和政府，都驱逐他;资产者――无论保守派或极端民主派都竞相诽谤他、诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万分必要时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示□□、□□和□□，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

　　(1)这段话主要运用了哪种表现手法?[　　　 ]

　　A.对比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.衬托

　　C.欲扬先抑　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D.夸张

　　(2)在文中方框处依次填入三个词，应是： □□、 □□、 □□

　　(3)“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”这句话有什么艺术特点?它有何含义?

　　(4)理解：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”

　　阅读下面文字，完成5～9题。

　　每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，这就是追求本身。我宁愿做一个未必成功的追求者，而不愿是一个不再追求的成功者。如果说成功是青春的一个梦，那么追求即是青春本身，是一个人心灵年轻的最好证明。谁追求不止，谁就青春长在。一个人的青春是在他不再追求的那一天结束的。

　　在精神领域的追求中，不必说世俗的成功，社会和历史所承认的成功，即便是精神追求本身的成功，也不是主要目标。在这里，目标即寓于过程之中，对精神价值的追求本身就成了生存方式，这种追求愈执著，就愈是超越于所谓的成败。一个默默无闻的贤哲也许更是贤哲，一个身败名裂的圣徒也许更是圣徒。如果一定要论成败，一个伟大的失败者岂不比一个渺小的成功者更有权被视为成功者?能被失败阻止的追求是一种软弱的追求，它暴露了力量的有限。能被□□阻止的追求是一种□□的追求，它证明了目标的有限。

　　――周国平《比成功更宝贵的》

　　5.在方框处应填入的两个词语分别是：□□ □□

　　6.文中所讲的“比成功更宝贵的”是：[　　　 ]

　　A.青春的梦　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.追求本身

　　C.成功的喜悦　　　　　　　　　　　　　　　　 D.生命的延伸

　　7.对“渺小的成功者”理解正确的一项是：[　　　 ]

　　A.软弱的成功者

　　B.取得小成绩的人

　　C.年轻的成功者

　　D.在失败面前成功是渺小的

　　8.“我宁愿做一个未必成功的追求者，而不是一个不再追求的成功者。”这句话的言外之意是：

　　参考答案

　　1.C　 2.A　 3.C 4.(1) A (2)尊敬、爱戴、悼念(3)这句话运用了比喻修辞，含蓄发人深思。它具有两方面的含义：一是说明敌人对马克思的攻击很多，但十分无力;二是说明马克思对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。(4)“许多敌人”都是因阶级利益冲突而结下的，都是无产阶级的敌人，说明马克思不存私念，为人无懈可击。这种含蓄的评价高度赞扬了马克思的光明磊落、大公无私的高尚革命精神。 5.成功，浅薄 6.B 7.C 8.人不应在成功面前停下，而应不断地追求。追求的本身比短暂渺小的成功要有意义得

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇11

　　一、温习导入：

　　同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

　　二、内容新授：

　　1、作者介绍：

　　恩格斯（1820-1895)，德国人。马克思主义的创始人之一,全世界无产阶级的伟大领袖和导师，马克思的亲密战友。

　　2、写作背景：

　　本文是一篇悼词。1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世。3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的悼念，对于马克思一生为无产阶级所做的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。

　　3、课文朗读：

　　要求：纠正字音并完成导学测试上的预习测试。

　　4、理清行文思路，把握论证结构。

　　（一）全文

　　开头部分（第1段）追述马克思逝世的时间、地点和情景，委婉地表达作者极度悲痛的心情；主体部分（第2至7段）叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的伟大贡献；结尾部分（第8、9段）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。

　　（二）主体部分

　　主体部分采用了总分、并列式的结构。第2段高度概括马克思的逝世所造成的巨大损失，从另一方面看，也即概括揭示马克思生前的伟大贡献。这是主体部分的总纲，领起下文的论述。接着，分别评述了作为科学家和革命家的马克思：第3、4、5段，论述马克思“对于历史科学”的伟大贡献；第6、7段，论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓越贡献。这两个层次之间的关系是并列的。

　　（三）局部段落

　　主体部分第一层：

　　第3段论述马克思所发现的人类历史的发展规律及其意义；第4段用“不仅如此”过渡，论述马克思发现剩余价值规律及其意义；第5段用“一生中能有这样两个发现，该是很够了”过渡，论述马克思在其他许多领域都有深入广泛的研究和独到的发现。显然，第3段、第4段构成并列关系；两者合在一起，与第5段之间又构成层进关系。

　　主体部分第二层

　　第6段是一个过渡段：首句“他作为科学家就是这样”，承接第5段，指出马克思所有科学发现的共同特点：“独到”“很多领域”“都不是肤浅地研究”等；接着“但是这在他身上远不是主要的”一句转折，话题由论述马克思的科学理论贡献，转向论述马克思的科学的世界观――不为研究而研究，理论研究的目的在于为实践服务，为推动人类历史前进服务。联系全文内容，可以看出这一段在整篇讲话中具有承上启下的作用，是由论述马克思的理论贡献到论述他的革命实践的过渡。第7段开头一句，用“因为马克思首先是一个革命家”承接上文，解释马克思特别重视科学的实际运用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思。“首先是”又与上一段中“远不是”相呼应，正面揭示马克思不仅是一位伟大的科学家，也是一位伟大的革命家。随后，作者概括叙述马克思一生的主要革命活动，揭示并高度评价了马克思作为革命家所做出的卓越贡献。可见，第6段与第7段之间是层进的关系。

　　参考：

　　论证结构图示

　　①逝世的时间、

　　地点、情景③人类历史发展规律

　　两个发现

　　②一生的对于无产阶级科学理论④剩余价值规律

　　伟大贡献⑤其他发现

　　对于历史科学⑥过渡段

　　⑦革命实践

　　⑧⑨巨大的影响、深切的悼念

　　5、段落研读

　　研读第3段，回答下列问题：

　　（1）“冒号”前面的句子是单句，请划出其主干。

　　马克思发现了规律。

　　（2）作者把马克思的发现与达尔文的发现进行类比，意图是什么？

　　为了揭示并突出马克思这一发现的意义：达尔文的生物进化论是19世纪自然科学领域的一项具有划时代意义的发现，那么马克思澄清了“历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”，他的这一“正本清源”的发现，也同样具有划时代的意义，同样是人类认识史上的一次大飞跃，是整个历史观上的一次革命。

　　（3）这段文字中的“简单事实”的内容包含了三层意思，请用简洁的语言概括。

　　①物质决定精神；

　　②经济基础决定上层建筑；

　　③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。

　　（4）“所以”这个连词前后两部分是怎样的关系？

　　因果关系。

　　参考：逻辑关系图示。

　　〔正像达尔文发现有机界的发展规律一样〕，马克思‖发现了（人类历史）的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实（插入语）：①人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；（因果）所以，②直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，‖（因果）因而，③也必须由这个基础来解释，（并列）而不是像过去那样做得相反。（冒号以后的文字为复指成分）

　　6、揣摩语言特点：

　　联系语境，揣摩语言，深入理解马克思的伟大形象及时作者的思想感情。

　　（一）第一部分①②

　　①3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了。

　　（1）作者把马克思逝世的时间交代得很具体，这是悼词的一般写法，表明了作者的郑重态度、悲痛心情。（2）对于马克思的逝世，恩格斯不忍直接说出，而用避讳的手法说马克思“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”，把自己的极度悲痛的心情委婉而又含蓄地表达出来。（3）“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感遗憾的心情。

　　②这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

　　（1）这一句话从对象和程度两方面高度概括地揭示了马克思的逝世所造成的巨大损失。从对象上讲，即两个“对于”；从程度上讲，其损失“不可估量”，也就是下句所说，形成了空白――在相当一个历史时期，是根本无法弥补的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等词语，表明马克思的逝世对于无产阶级革命事业是不可弥补的损失，从而高度颂扬马克思的伟大贡献。

　　（二）第二部分③④⑤⑥

　　③马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　通过“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的鲜明对比，揭示了发现剩余价值规律对于无产阶级革命事业的指导意义。

　　④但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。

　　从马克思理论研究的广度（“每一个领域”“这样的领域是很多的”）和深度（“都有独到的发现”“都不是肤浅地研究”）上，热情赞颂马克思多方面的辉煌成就，字里行间洋溢着钦敬之情。

　　⑤他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到本身的地位和需要，意识到本身解放的条件。

　　“以这种或那种方式”，说明马克思所做的每一项工作无不是为着无产阶级的解放事业。“第一次”，呼应了前文的“不可估量”“空白”等词语，突出地表明马克思为革命事业所做的巨大贡献是无人可以替代的。

　　⑥斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

　　“生命要素”呼应了“毕生的真正使命”；而“热烈、顽强和卓有成效”“是很少见的”等感情色彩十分强烈的词语，是对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚韧意志和辉煌成果的热情赞颂。

　　（三）第三部分⑦⑧

　　⑦他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌

　　（1）对敌人的诬蔑和诽谤，马克思“毫不在意”“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”，表现了马克思对政敌的极大蔑视和无畏气概。

　　（2）“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”“可能”“未必”，委婉而准确。“但”字一转，突出了马克思所有的敌人都是无产阶级共同的敌人，没有一个私敌。这表明马克思一生光明磊落，把全部精力献给了无产阶级的解放事业。“许多”“一个”，一多一少，都是强调。

　　⑧他的英名和事业将永垂不朽。

　　这既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情。

　　三、总结：

　　表现方法：

　　以议论为主，与叙述、抒情完美结合，是本文表现方法上的突出特点。试以全篇及第8段为例，作简要分析。

　　全篇：介绍马克思逝世的情况和他的革命实践活动，采用叙述的方法；对马克思的伟大发现及其评价，采用议论的方法；而抒情则贯穿于整篇之中，特别是开头两段和结尾一段。

　　第8段：先叙述反动阶级对马克思的仇恨、诽谤，再抒发无产阶级对他的爱戴和悼念的深厚感情，最后直接议论。

　　四、巩固练习：

　　完成导学稿上的新授测试。

　　五、布置作业：

　　1.完成《习题册》

　　2.预习《纳谏与止谤》。

　　六、学生小结：

《在马克思墓前的讲话》 学案 篇12

　　【教学目标】

　　知识教育目标

　　1.在初中学习过的议论文写作知识的基础上，进一步弄清观点和材料的关系。

　　2.初步了解演讲辞的写法。

　　能力训练目标

　　寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

　　德育渗透目标

　　了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

　　【教学重难点】

　　1.本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

　　2.本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

　　【教学时数】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课题简介

　　《在马克思墓前的讲话》（加点部分板书，下同）这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

　　马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思――这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终身的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

　　二、让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。

　　三、讲读第一部分（第1、2自然段）

　　导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：

　　依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”“还”“安静地睡着了――但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。抄在小黑板上（或用幻灯片）出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？

　　明确：

　　“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

　　“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

　　“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

　　“安静地睡着了――但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

　　第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

　　第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

　　第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

　　板书：述其哀

　　指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

　　四、讲读第二部分第一层次（第3―6自然段）。

　　导读设计：

　　研读第3―6自然段，回答下列问题：

　　1.马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？

　　2.“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？

　　3.“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？

　　明确：

　　1.马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

　　这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

　　2.“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

　　3.“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独

　　到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

　　小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

　　指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。

　　五、布置作业

　　表情朗读练习二中的四个句子，并按要求解答问题。

　　第二课时

　　一、复习前课内容

　　1.提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？

　　2.检查作业。

　　二、讲读第二部分第二层（第6、7自然段）

　　导读设计：研读第6、7段，完成下列练习。

　　1.马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　2.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？

　　3.第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？

　　4.马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？

　　明确：

　　1.“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

　　2.这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先

　　是一个革命家”。

　　3.“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

　　4.马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。

　　三、讲读第三部分（第8、9自然段）。

　　导读设计；研读8、9自然段，完成下列练习：

　　1.“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？

　　2.马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？

　　3.“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？

　　4.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

　　明确：

　　1.“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。

　　2.这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

　　3.“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种

　　表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

　　4.恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

　　四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。

　　五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。

　　六、总结扩展

　　分析文章的结构离不开对逻辑段的概括，而概括每段的大意又离不开对段内句间关系的分析，如分清解释和被解释关系，注意转折、因果关系复句等，当然理解句子的意思同样离不开对关键词语的理解。

　　悼词作为讲演辞的一种，具有讲演辞的特点：

　　1.内容要有针对性，中心要十分突出。

　　2.感情要深挚，语言要通俗形象。

　　3.结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便听众抓住要领，然后围绕主题，或逐层深入，或分成几个方面来谈。无论采用何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往要先说明要点，结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话有个清晰的感受。

　　七、布置作业

　　1.课后思考和练习三、四

　　2.课外阅读列宁文章《卡尔・马克思》。

　　附：板书设计