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《春联》教案(通用15篇)

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《春联》教案(通用15篇)

《春联》教案 篇1

  课前谈话:再过一个月,就要过年了,你喜欢过年吗?你是怎样迎接新年的?

  板书:春联

  一、 揭题 读题

  新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。今天,咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来,让我们先高兴地读一读课题。

  二、 初读课文,感知大意

  1、 自由读课文,喜欢怎么读就怎么读。读准字音,读通句子。相机正音:白业兴( xing ) 揣( chuai )摩

  2、 指名逐节读课文。

  3、 读了课文,你对春联已有了那些了解?

  看来,春联的学问还真不少呀?读读春联也是一种很好的学习呀!

  三、 学春联

  1、 快速浏览课文,并用笔画出课文写了那几幅春联?

  2、 这些春联该怎么读呢?同学介绍经验和方法,老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

  3、 自由练读,指读,同桌互读。

  4、 创设情境 读好

  :看着这些春联,我突然有一个想法,想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联,我不知改选那一幅好,我想请你们帮我选一幅,你们愿意吗?希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好,说得我心动,那我就听你的。

  (1) 以四人小组为单位,选择一幅春联进行准备。

  (2) 推荐春联

  (学生分别通过讲述春联的含义,表达的感情,感情朗读,春联的特点等多角度向我推荐,老师始终只是点拨引导,穿插各种形式的读,激发学生表达的愿望。)

  (3) 小结引导,鼓励表扬

  听了你们的推荐,我感到每一幅春联都让我爱不释手,干脆,我全要了。这样做太自私了;老师改变主意了,把春联送给大家,你们说说,谁能获得呢?自荐或推荐。

  a:选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

  b:你想把春联送给谁?(思想教育)

  四、 总结 背诵春联

  五、 作业:背诵 5幅春联

  这是我校教师的一份公开课教案,其特别之处就在于向教师推荐春联,这一环节调动了学生的积极性,也使课堂更活了!

《春联》教案 篇2

  课前谈话:

  1.你们知道我叫什么名字?来自什么地方?

  2.读读名字

  3.谢谢大家

  一、谈话导入

  1.上午我请我们的班的朱老师,把春联这一课读正确,读流利,同时还要把生字词进行掌握,杨老师想看看你们掌握得怎么样?生字词还记得吗?自己读读。

  2.指名读

  3.这位同学哪个词语读错了,请大家纠正一下

  4.我们把所有的词语读一遍,声音响亮。

  5.学生齐读。

  6.从这些词语,你们知道什么?(师生交流)

  7.学生说:从抑扬顿挫这个词语,我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

  8.看来,同学们上节课的学习是很扎实的。

  9.春联不但带来喜庆的气氛,还能让我们感到生活充满了希望,这节课,我们就一起来感受春联中声律美,初步领会祖国文字的语言美,好吗?

  10.我们先来学习第一段

  二、新授课文

  1.指名读第一自然段的一二两句话。(学生读)

  (1)他读得就像白水煮冬瓜,没有什么滋味。大家想像一下,大年初一的早上,家家户户都燃放鞭炮,门上都张贴着大红春联,有什么感受?

  (2)学生说:应该是非常高兴的感觉;看上去特别幸福、温馨。

  (3)现在我们一起读读一二两句话,读出你们刚才说的感受,好吗?(学生齐读一二两句话。)

  2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪,美在哪呢?我们一起读读下面的话

  (1)学生读:春联中有的……

  (2)同学们读得很好,是叫化子啃猪蹄有滋有味。春联是一首歌,……春联是一幅画,……春联又是……,每当春节,我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中,下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

  (3)(课件出示)

  谁来读?(学生读电脑出示的春联,最后一条学生一起读)这是表示了……,表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受,读了这样的春联,你们又有什么新的感受呢?请大家用这样的句式来说:“读了……,我的感受是……”当然,也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

  (4)学生自读(大声地读),读完请同学们自己先说说。(学生自说)

  (5)师生交流

  学生说:读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮,非常热闹。

  学生说:“梅开春浪漫,竹报岁平安”……

  学生说:“又是一年芳草绿,依然十里杏花红……”感到春天的美丽,树木绿荫荫的,杏花红艳艳的。(说得真好……)

  学生说:“我也是说这一句,我感觉……”(说得不错)

  学说:“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。(一个比一个说得好)

  (6)下面请大家把自己的感受带到文章里,一起读读好吗

  学生读

  (7)大家读得很好,杨老师也想读,你们也听一听,感受一些祖国的语言文字的音律美好吗?

  (8)(老师读)你们感受到了吗?

  老师和同学配合来读,老师读上联,下联学生读

  “又是……”(真好,韵律十足,很好)

  “日照……”

  “梅开……”

  就这样,同座位互相练练,就带着这种感觉读(学生自读)

  男生读上联,女生读下联。

  学生读--掉换一下读--学生读

  (9)读得很好,诵读春联是一种美的享受,写春联更是其乐无穷。教师板书:美的享受、其乐无穷。春联怎么写?课文的第二自然段告诉了我们,请大家默读课文的第二自然段,以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例好好地想想。

  3.师生交流:春联怎么写?

  学生说:“春联上下联应该字数相等,词类相当”(你能不能根据例子来说呢?)

  学生说:“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

  两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等,词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

  学生读

  同学们在祖国悠久的文化长河里,还有很多脍炙人口的春联,课前,杨老师搜集了几幅,不过比较乱,杨老师想请你们整理整理。

  (多媒体出示)

  先读读这些乱的春联。(学生读)

  想好了吗?上联“田园无限美”,对哪一句呢?(类似于联线的练习)

  老师这里还有一些春联大家来看看,一起读读,然后填写下面的一段话。(老师出示了五对春联,然后在下面紧接着出了一个练习,如上联中的一个词语,对仗的是哪一个词语等等,春联中还描写了这样的一些内容如……)

  春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……

  最后齐读完成的填空

  杨老师还有一幅未完成的春联,请大家来想想办法……

  出示:风抚千条柳(好像是的,抱歉,我的视力下降了不少,加上为了寻找电源,我一直是背对课堂,所以没有打出来,抱歉。总之,杨老师在这里进行的创作春联的训练)

  学生和教师进行交流和点评(杨老师一边点评一边指导方法)

  同学们,你们真了不起,你们已经掌握了创作春联的方法,从词类相当的角度大家的词语都可以,但是杨老师想提高难度,从词语感情的角度,大家再想想哪个词语更加合适。

  学生说:雨润万朵花(为什么?)因为这个词语中包含了滋润的味道,包含了雨水对花朵的爱,让花朵长得更加娇艳。

  我们一起把这则春联读一遍。

  同学们,春联是我们民族的象征,那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹,春联也是感情维系的方式,春联也是华夏的灵魂,那里有春联那里就有中国人的智慧。

  学了这篇课文,杨老师想问问大家课后大家想干些什么?

  师生交流:学生,老师进行鼓励和点评

  课后同学们想写就写,想读就读,想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写,后来从词语感情的角度,老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度,这样春联读起来才来抑扬顿挫。

  这节课,我们就上到这里!谢谢大家!

  点评:

  好快的上课节奏,这篇课文听了好几次,觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏,在读了感受了春联几次之后,学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了!

  这群学生是琅琊路小学分校的学生,不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

  课堂效率真的很高!

《春联》教案 篇3

  [教学目标]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。

  2、初步了解春联的特点(讲究对仗、追求声律),懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容,感受春联的对仗和音律美。

  [教学准备]要求学生搜集自己喜欢的春联。

  [教学过程]

  一、设境激趣,再现生活,触发情感

  同学们,你们是怎样过春节的?(通过回忆,把学生渐渐地带入情境。)

  二、赏读课文

  1、新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。现在就让我们进入课文,走走看看,欣赏人们张贴在大门上的春联。

  2、课文中列举了一些春联,请你把它找出来。(指名说,教师出示春联)指名读、齐读。

  3、请把你认为自己读得最好的春联再读一读,并谈一谈你从中知道了什么?(同桌两人可以讨论讨论)

  (1)第一副(又是一年芳草绿,依然十里杏花红),它描绘了美丽的春光。(提醒学生具体说一说春联描绘的春光)意思:新的一年来到了,万物苏醒,草木发芽,大地上一片绿色。你瞧,方圆十里一片粉红的杏花。      

  写得多美啊,14个字就概括了美丽的春光。(齐读)

  (2)第二副(春回大地千山秀,日照神州百业兴),它展现了祖国欣欣向荣的景象。意思:春天来到了,祖国山河一片秀丽,在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。

  “百业”是什么意思?(各行各业)(联系昆明城市中的变化来理解,如:交通、饮食、信息网络等。)

  “百业兴”这几个字用来形容我们昆明最恰当不过了。这幅春联正是我们昆明的写照,谁来把它读得兴旺些?(指读)再兴旺些(指读、齐读)

  (3)第三副(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多),它歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思:勤劳的人家春光好,和睦的人家幸福多。(之所以春光好、幸福多,是因为劳动人民的辛勤劳作,与人和睦相处。)

  你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手?你能向我们介绍一下你的家庭吗?(指说)

  生活多么甜蜜呀其实我们大多数人每天都过着这样的生活,心里有什么感觉呢?(齐读)

  (4)第四副(梅开春烂漫,竹报岁平安),这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思:写了梅花开放后,预示着离美丽的春天不远了,爆竹声声向人们祝愿岁岁平安。(关于竹报岁平安还有一个典故呢:古时候,北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷,在北方很难成活,自然显得十分珍贵,所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它,也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语,希望人们岁岁平安。)

  ①2010年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说)

  ②一起读,把这美好的祝愿带回家,带给周围所有的人。

  (5)第五副(绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年)(人们十分喜悦)

  你能把这喜悦之情读出来吗?(指读,齐读)

  4、现在老师说内容,大家马上把相应的春联背出来,再现这些美好的画面。

  5、读了这么多的春联,你觉得春联的内容怎样?

  (板书:内容  各种各样)

  6、过渡:我们浏览着各种各样的春联,春联所用纸的颜色,所描绘的色彩、景象、场面、氛围,所表达的情感等都不同,,就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。(学生读第一自然段)

  7、引读:诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

  春联的内容各种各样,它们有什么共同的特点呢?(板书:特点)

  (1)、请大家轻声读课文第二、三自然段,思考这个问题。

  (2)、指名交流。

  (3)、对于对仗,书中给我们举了个例子,一起看看。

  ①出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  ②齐读 

  ③谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。

  (上下联的字数相等,即上下联都是7个字;词类相当,即“绿柳”对“红桃”,这表示的一个事物,“舒眉”对“开口”,这表示的是一个动作,“辞“对”贺“,这也表示一个动作,“旧岁”对“新年”。)

  (4)出示练习1中顾宪成名联——“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心”。(齐读)音节上的停顿,自然把对仗的词语划分开来,学生一读就感知了对仗的特点。

  (5)请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?

  (6)引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等,而且词类相当。

  这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。(板书:讲究对仗)

  (7)同学们能根据春联讲究对仗的特点重新整理这几副春联的上下联吗?

  出示:载歌载舞庆新春      人新事新时代新

  碧波跳红鲤          同心同德于四化

  山美人美风光美      绿水跃白鲢

  同学们真聪明,这么快就把上下联找对了。一起把这些春联读一读吧。

  (8)我们以前学过简单的对对子,现在老师请大家对春联。看看这些春联,你能对出哪几副?

  出示:      人和政美       国泰(  民安 )

  江山壮丽       桃李(  芬芳)

  处处春光好     家家气象( 新 )

  冬去山明水秀   春来鸟语(  花香)

  人寿国强家富   年丰花好( 月圆 )

  (9)春联除了对仗之外,还有什么特点?听老师读春联,你们有什么感受?(感觉抑扬顿挫,读起来有高有低,有快有慢,有轻有重,还感到和谐动听,非常美妙。)  (板书:声律美)

  谁能从文中任选一副春联,读一读,试一试,用心去感受,注意它的声律美?(个别、集体)

  (10)通过刚才的学习,我们进一步了解了春联的特点,让我们一起读一读课文的2、3自然段。(齐读)

  小结:春联的内容非常丰富,形式上讲究对仗:上下联字数相等,词类相当。再就是春联表达的思想、道理、情感等都是很值得我们学习的。(齐读最后一段),所以课文最后说(读读春联也是一种很好的学习)。(板书:读春联   长知识)

  三、读读自己收集的春联,注意读出它的声律美,说说它写了什么?

  四、是啊,春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光。干百年来,每逢新春佳节,我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧,这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读,再来体会!(学生自由诵读春联)

  五、同学们,再过几个月,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。下去以后请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。元旦活动时,我们一起来展示自己的作品。

  板书设计:

  内容    各种各样

  读春联

  23、春联               讲究对仗  

  特点                 长知识

  声律美

《春联》教案 篇4

  一.歌曲导入

  1.上课前播放歌曲:《恭喜发财》

  2.在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里,家家户户都喜气洋洋的,大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊,我们就继续来学习《春联》这一课。

  3.通过上一节课的学习,顾老师相信大家对春联都有了一定的了解,那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

  (上联――右手边;下联――左手边;有的上面还有横批)

  二. 新授

  (一)插图中的春联

  1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联,我们一起来看一下。(出示课件)

  2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联,再读下联,最后读横批)

  指名读、齐读

  3.自己再读一读,想一想从这副春联中,你仿佛看到了什么?(红桃,绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

  4.横批是:春回大地,它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

  5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

  (二)第一小节,第三小节

  1.课文中啊,还为我们带来了好几副春联,下面请大家大声地朗读一下第一小节,读完以后,用横线画出其中的几副春联,用曲线画出春联的内容。

  2.再选你最喜欢的一副春联读一读,想一想从中你仿佛看到了什么?

  交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

  (1)“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”

  指名读。

  从这副春联中你仿佛看到了什么?

  这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

  (2)“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

  指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

  从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀  百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

  那就我们浮桥来说,这几年发生了那些新变化?

  (3)“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”

  “门第”指的是人家。

  这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

  指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

  (4)“梅开春烂漫,竹报岁平安。”

  指名读。“竹”指的是爆竹。

  这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)

  齐读。

  3.刚才啊,我们学习了四副春联,那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

  4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读,然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫――声音有高有低,有急有缓,有停顿有转折;和谐动听)

  板书:抑扬顿挫     节奏美

  和谐动听     声律美

  5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联,感受一下它的美,好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

  6.我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中,真是美极了。

  7.让我们捧起书本,面带微笑,一起来读一读第一小节。

  (三)第二小节

  1.刚才大家读得都非常好,看来我们都感受到了春联的声律美,领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?

  请大家读读第二自然段。

  2.谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当――也就是要讲究对仗)

  板书:讲究对仗

  3.拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说,有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)

  对对子有的是顺接关系,有的是反义关系,有的是近义关系,同学们对得都非常棒。

  5.老师想请大家来帮忙找一找朋友,这里有几副春联,它的上联和下联弄乱了,你能不能来帮它找一找朋友?

  课件出示“找朋友”

  上联                    下联   

  物华天宝年年好      放歌高唱好河山

  举杯喜迎新岁月      半含冬景半含春

  柳垂千丝三江绿      人杰地灵处处春

  几点雪花几点雨      梅开万树万岳红

  一起再来读一读。

  6.看来同学们对春联都很感兴趣,老师还有几副春联要考考大家。

  课件出示“考考你”

  风拂千条柳   雨(   )万朵花

  风绿千条柳  雨(   )万朵花

  一起再来读一读。

  7.那黑板上也有一副对联,我们一起来读一读。

  抑扬顿挫节奏美

  和谐动听声律美

  讲究对仗

  8.和谐动听声率美    讲究对仗(          )后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

  板书:形式多

  一起再来读一读

  (四)第四小节

  1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美    讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

  2.是啊,多读读春联,其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

  (如果有时间:那老师又给大家带来了几副春联,我们一起来欣赏一下。)

  课件出示:春联欣赏:

  春降大地              福满人间

  春风催万物            新雨润百花

  高歌盛世年年好        笑看神州处处春

  辞旧岁窗花映白雪      迎新年喜鹊闹红梅

  爆竹更岁新桃换旧符    梅花迎春旧貌展新颜

  春风化雨九州花满地    爆竹飘香万户喜盈门

  三.总结

  我们阅读着这如诗如画的春联,感受着祖国语言文字的博大精深,真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

  四、作业

  开展春联荟萃活动,收集你最喜欢的春联,认认真真抄写下来,贴在展板上展览。

《春联》教案 篇5

  【教材简析

  这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出,通俗活泼,语言生动优美,为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时,针对小学生的学习特点,作者详细介绍了春联的内容,略写了春联的形式,更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙,激发他们热爱母语的感情。

  【教学策略】

  教学中运用课件创设的情境,从生活入手,激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境,通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用,从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法,由课内向课外拓展,通过写春联、送春联、补春联等实践活动,使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力,激发他们对祖国语言文字的热爱之情,进而提高学生的语文综合素养。

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识多音字卷。结合具体语境理解有关词语的意思。

  3.初步了解有关春联的一些知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  【教学重难点】

  理解五副春联表现的思想内容,感受春联的对仗和音律美,既是教学重点也是难点。

  【教学准备】

  课件,搜集几副春联。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标:

  1.正确、流利地朗读课文,提高朗读能力。

  2.初读课文,初步了解课文内容,学会本课的生字新词,理解词语意思。

  3.巩固练习,培养学生遣词造句的能力。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们,新春佳节是我国最隆重的传统节日,每逢这时,人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么,人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢?学生联系生活实际和原有经验交流。

  教师导入:迎接春节的方式有许许多多,其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书春联。关于春联,你了解哪些呢?学生交流。

  其实,春联是博大精深的,春联里还蕴含着很多学问呢,今天,我们就来学习《春联》这篇课文,了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。

  二、正确读文

  1.出示自读要求:自由朗读课文,把字音读正确,句子读流畅,课文读通顺。学生自由练习朗读课文。

  2.组织交流,检查自学效果,指导正确、流利地朗读。

  (1)出示生字新词,指导认读。

  张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂

  和睦、气氛、(告)辞、声律

  欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷

  重点指导:多音字卷、易错的字音氛。

  (2)组织学生逐段逐句朗读全文,重点指导读好第一段中的长句子。

  个别读,小组读,齐读。

  (3)组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。

  三、感知内容

  读了课文,你对春联有了哪些新的了解呢?

  这篇课文给我们介绍了哪些春联?出示春联,组织指导正确、熟练地朗读春联。

  结合看图,指导了解春联的上联、下联、横批等常识。

  总结课文。

  四、布置作业,抄写字词。重点指导奥、添等字

  搜集两三副春联,准备交流。

  五、板书设计

  各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听(根据学生的交流情况)

  开卷有益

《春联》教案 篇6

  一、教学目标。

  1、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

  二、教学重点。

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  三、教学难点。

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

  四、教学过程。

  (一)导入

  1、同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。

  放录音(恭喜恭喜)

  2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读(春联)

  (二)精读课文第一自然段

  1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

  2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

  板书:内容

  3、轻声朗读第一自然段,用“――’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。

  4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

  教师在出示的段落中画出

  5、我们一起把画出的句子读一读。

  6、描绘美丽春光的是哪一副春联?

  指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  7、谁来试着读读看。

  8。从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿  杏花红)

  9、你能来读好它吗?  (个别 集体)

  10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。(指名背弃背)

  11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

  出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴

  12、谁来试着读一读。

  13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

  (千山秀  百业兴) 

  你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别 集体

  这里的“神州”指的是什么?

  (学生可能不知道;师提示指“祖国大地”)

  14、谁来试着读好它。(个别 集体)

  15、快速把它记在脑子里。(指名背 齐背)

  16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

  出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  梅开春烂漫,竹报岁车安

  17、下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

  出示幻灯:围绕以下问题进行讨论:

  (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

  (2)从哪几个词中可以看出?

  18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

  提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

  “岁”在这里指的是一年。

  19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

  20、出示下面几副春联,请同学齐读。

  21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

  出示:描绘美丽的春光

  家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象

  艳阳照大地,春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活

  祖国与天地同寿江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿

  四化宏图展,九州春意浓

  22、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

  板书:各种各样

  23、引读:我们测览着各种各样的春联,就是……

  出示:“我们测览……百花园中”

  24、你喜欢哪几个词语?你能读好它吗?(漫游万紫千红)个别  集体

  25、引读:欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的?

  26、放录音(爆竹声)引读;新春佳节l家家户户张贴……给节日……

  出示:“新春佳节,家家……的气氛”

  27、谁能把这句话读好?(个别集体)

  28、分组朗读。边读边想:这一段是用什么方法来写的?指名回答,适当点拨。

  (三)精读课文第二、三自然段。

  过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文     第二、三自然段。板书:特点

  1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。

  2。指名交流。

  3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。

  出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  4、我们试着来读一读。

  5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞  开口贺)

  适当点拨  辞:送走

  6、书上是怎样把它分别对起来的?

  7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?

  8、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

  这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。

  板书:对仗

  9、出示:选择正确的关联词语。

  (    )细心揣摩体会,(    )能从中学到一些使用文字的技巧。

  (如果……就……,因为……所以……,虽然……但是……)

  10、齐读第二自然段。

  11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的        时候有什么特点?―。

  12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示:抑扬顿挫和谐悦耳  齐读

  13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

  14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美。

  板书:声律美

  15。知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的

  上联,请大家为它在后面找出正确的下联。

  出示:载歌载舞庆新春             人新事新时代新

  碧波跳红鲤                 同心同德于四化

  山美人美风光美             绿水跃白鲢

  16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读齐读

  小结过渡:课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?

  (四)精读课文第四自然段。

  1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

  2、出示:开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本  请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?

  3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学 

  (五)小结

  文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩! 

  (六)布置作业  抄写课文中的五副春联。

  板书:

  内容   各种各样

  30春联

  对仗

  特点                 值得一学

  声津美

《春联》教案 篇7

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。

  2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

  二、教学重难点

  理解五副春联表现的思想内容,感受春联的对仗和音律美。

  三、教学准备

  1、多媒体课件

  2、要求学生搜集春联,了解春联的有关知识。

  教学过程

  (一)激趣导入,引出春联

  1、师:同学们,我国有许多中国特色的传统节日。这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧密联系在一起的。比如清明节扫墓祭祖;端午节吃粽子、赛龙舟;中秋节赏月吃月饼;重阳节登高赏菊等。在这些传统节日中,有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的节日,那就是“春节”。那么。春节又有哪些风俗习惯呢?

  师:是啊!春节真热闹啊!它有这么多的风俗,今天我们单表一项,一起走进23课《春联》,齐读。

  师:新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前,老师要求大家搜集春联,谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家?(学生读课前搜集的春联)

  师:同学们搜集到的春联还真不少,那《春联》这篇课文为我们介绍了哪些内容呢?下面让我们一起去看看。(点击课件)

  师:请同学们认真看,仔细听,想想它给我们介绍了春联的哪些方面?

  (指名说)       板书:   内容     特点

  (二)赏读课文第一自然段 

  1、春联具体有哪些内容呢?(点击课件)请同学们轻声朗读课文第一自然段,用“――’画出春联,用“      ”画出春联的内容。

  2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名读)

  师:你们画了哪些春联?(点击课件)

  又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  春回大地千山秀,日照神州百业兴

  勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  梅开春烂漫,竹报岁平安

  师:我们一起来读读这些春联。

  3、过渡:

  师:大家读得很准确,下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。读完之后想一想:它反映的是什么内容啊?这幅春联的意思是什么?

  同桌可以互相交流一下。

  4、师:你可以用这样的句式说……

  (点击课件):我喜欢的春联是         ,它        了               ,

  这副春联的意思是:                                              。

  5、全班交流。

  (1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

  a.生汇报。

  b.点拨。师:你从哪几个词语中看出春光是美好的?

  生:从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。

  c.说话练习。

  师:说的真好,请大家再轻声读读这幅春联,想想,读了这幅春联之后,你仿佛看到了什么?

  e.练习朗读。

  师:这幅春联描绘的景色真美呀,让我们再次有感情地朗读这副春联,把听课的老师也带入那美丽的境界中。

  (2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。

  a生读说。

  b、点拨。

  师:什么叫“欣欣向荣”啊?

  生:就是繁荣昌盛的情景。

  师:你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?

  生:从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。

  c、练习说话。

  师:祖国是欣欣向荣的,我们的家乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗?(预设:体育馆、城南公园、茅山渡假风景区……)

  d、练习朗读。

  师:让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。

  (3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  生:这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活,意思是勤劳的人家门前景色会更美好,和睦的人家会更感觉幸福。

  (4)梅开春烂漫,竹报岁平安

  生:这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿,意思是梅花开的时候,景色特别美丽,希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸,给人们带来平安的生活。

  6、小结春联的内容,引读(点击课件)

  师:在第一小节中,作者一共介绍了春联四个方面的内容,这些春联有的描绘了           ,有的展现了           ,有的歌颂了           ,更多的是表达了           , 这些春联给节日           ,我们浏览着各种各样的春联,就像是                 ,诵读着这些春联,你会感到                  。

  7、拓展练习。

  师:老师今年也带来了几幅春联,你们看,这些春联反映了什么内容呢?请你试着连连看!(点击课件)

  描绘美丽的春光               家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象         艳阳照大地,春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活     祖国与天地同寿,江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿   四化宏图展,九州春意浓

  8、看了这么多的春联后,请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎样?

  板书:各种各样

  过渡:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中游览一番。(学生读春联)读着春联,你觉得心情怎样?

  (诵读这些春联,会感到生活中充满了幸福和希望。)

  三、品读课文第二自然段。

  过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些很重要的特点呢?不信,我们去看看课文的第二自然段。

  1、请大家轻声读课文第二自然段,找出描写春联特点的句子。

  2、指名交流。

  3、对于对仗,以前老师给大家讲过,书中也给我们举了个具体的例子,我们一起去看看。

  (点击课件):绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  4、谁来把它来读一读?

  5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容?(表达人们对新的一年的美好祝愿)从哪几个词中可看出?读一读。

  6、书上是怎样把它分别对起来的?

  7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?(点击课件)

  8、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等,而且词类相当。

  这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。板书:讲究对仗

  如果你细心揣摩体会,就能从中学到一些使用文字的技巧。

  9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗?

  出示:人寿年丰家家乐       人新事新时代新

  碧波跳红鲤           国泰民安处处春

  山美人美风光美       绿水跃白鲢

  山河增秀色           祖国无处不春风

  神州有天皆丽日       大地沐春晖

  同学们真聪明,这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

  10、我们以前学过简单的对对子,现在老师请大家对春联。看这些春联,你能对出哪几副?

  人和政美       国泰(       )        ( 民安 )

  江山壮丽       桃李(       )        ( 芬芳 )

  处处春光好     家家气象(       )    (  新  )

  冬去山明水秀   春来(          )    (鸟语花香、桃红柳绿)

  人寿国强家富   年丰花好(       )     ( 月圆 )

  11、春联还有什么特点?请同学们自读课文第三自然段,说说春联还有什么特点?

  12、指名说。

  13、谁能从文中任选一副春联,读一读,注意它的声律美?个别、集体

  14、请同学们读自己搜集的春联,注意体会它的声律美。

  学生自读、指名读。(机动)

  15、引读:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听……

  板书:声律美

  (四)精读课文第四自然段。

  1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

  2、出示:开卷有益          齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本  请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?

  3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

  板书:值得一学 

  (五)小结

  同学们,春联是对联的一种,是我国传统文化的一部分。春节来临,千家万户写春联、贴春联,是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习,我们知道了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解。同学们,春节马上又要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩! 

  内容    各种各样

  30春联            讲究对仗          

  特点                      值得一学

  声律美

《春联》教案 篇8

  第一课时 一、导入课题(3分钟)

  1、同学们喜欢听故事吗?

  我来给你们讲一个: 从前,有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意,这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短命,家藏万卷书长?”。 请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

  2、过年时,家家户户在自家的大门上贴对联,这样的对联叫……春联 (板书)

  今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习,有了春联的知识,会想出这副春联下联结尾的字。

  二、指导初读(15分钟)

  1、打开课本到125页,用2分钟时间默读完课文。读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。

  (1) 在这么短的时间里默读完课文,可不是一件容易的事,老师有一点提醒:默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去,不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。

  (2) 反馈。如果学生说不好,可提供句式: 的春联

  2、请大家自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。

  (1)注意保持正确的读书姿势。

  (2)学生读书,教师巡视辅导。

  3、课文中生字词读准记住了吗?

  (投影出示) 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

  (1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

  (2)指名读,读错纠正,教读“气氛”(轻声)

  (3)齐读。

  4、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。

  三、评价初读(7分钟)

  1、课文读正确、读通顺了没有?

  (1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读,听听他的字音读准了没有,句子读通顺了没有。)

  (2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书)

  (3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。

  (希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)

  2、通过读书,你们了解了关于春联的哪些知识?

  (板书) 各种各样 万紫千红

  23 春联 字数相等 词类相当

  抑扬顿挫 和谐动听

  四、导写字词(12分钟) 课文我们暂时读到这儿。

  1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读,而且要能正确地听写,尽量写得美观。

  投影出示: 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

  开动脑筋,分析记忆字形。

  在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短,上半部不封口,中间的“米”最后一笔是点。

  如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题:用钢笔描红。

  ①读帖:看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来,想想范字的样子,再睁开眼睛看看范字,比较一下自己想的和眼睛看的一不一样,看看想想,反复几次。

  ②描红:边描红边记忆范字的样子。 听写词语。 请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打 ,错误的订正,并在写的像范字的字上加★

  五、教给学法。(3分钟) 我的一个学生语文成绩特别好,他学习生字词有一个习惯:

  ①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出) 益:开卷有益(本课) 相得益彰(练习3“读读背背”)

  ②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。 益:①增长;②更加;③好处;④有好处的 ③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。 开卷有益(③ ) 相得益彰(② )

  同学们在今后的生字词学习中不妨试一试,这样做,你的语文基本功会更扎实!

  第二课时

  一、读书感悟 (20分钟)

  春联不仅能为节日增添喜庆,而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联,感受其中的声律美,初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。

  (一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

  谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨:大年初一,你们去亲朋好友家拜年或者游玩,走在路上,听着此起彼伏的鞭炮声,大致看看各家大门上贴着的大红春联,你们当时有什么感受?

  一起读读这两句话,读出你们的这种感受。

  大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的……(板书:多),“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。

  那么,春联多在哪儿,美在哪儿?谁来读读下面的几句话。

  春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光;春联是梦,寄托着无限的希望。每逢新春佳节,华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。

  让我们诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

  生读:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。师说:描绘了美丽的春光 春回大地千山秀,日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫,竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿 这是文章的作者读这四副春联的感受。

  请你们再细心读读这四副对联,看看自己有什么独特的感受?可以用这样的句式说:读了(“ , 。”)这副春联,我(         )。

  一起完整地读读这四副春联。、

  (利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

  (二)读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷(副板书),春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了,请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联为例,来给我们讲讲!

  (投影出示)谁来给我们讲讲?如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以补充。

  二、引导实践(20分钟)

  (一)课内实践 1、整理春联 在祖国源远流长(副板书)的文化长河中,还有许多脍炙人口(副板书)的春联,老师课前搜集了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

  田园无限美

  风光逐日新

  事业随春长

  山河分外娇

  花开富贵家家乐

  九州同唱奋飞歌

  万众共书开拓史

  灯照吉祥岁岁欢

  春风催旧岁华夏百花艳

  瑞雪兆丰年神州万象新

  自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。

  我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“ , ”。有的展现了欣欣向荣的景象,如“ , ”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“ , ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“ , ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“ , ”。

  2、补充春联 老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!

  “风拂千条柳,雨?万朵花 ”

  (教师评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书:揣摩) 相互讨论讨论。

  讨论好了吗?谁来说说?

  老师在上堂课讲的故事,那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

  门对千竿竹短命 家藏万卷书长(?)

  (二)课外实践 春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带,连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城,黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情和智慧!

  课后搜集自己喜欢的春联,到春节时向亲友提供几副。

  读一读老师给你们选的短文。

  附板书设计

  多 各种各样 万紫千红

  23 春联 美 字数相等 词类相当

  抑扬顿挫 和谐动听

  副板书: 诵读 源远流长 脍炙人口

《春联》教案 篇9

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

  2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  教学重点:

  理解五幅春联的意思

  教学器具:

  五幅大红春联

  一、展读春联,激发兴趣。

  1、今天这节课我们继续学习……看,老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。(出示五幅春联)

  2、看到这些春联,你最想干什么?(读)

  想读就读吧!怎么读都可以,自己默读,朗读,同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

  3、样子大家都读完了,你觉得你哪一幅春联读得最好?愿意给大家读一读吗?

  (1)就这一幅春联谁敢跟随他比?(为什么不从左往右呢?)谁敢再跟他比?

  (2)还有哪些同学想读别的?谁还想读这一幅?

  【课堂伊始,教师舍得拿出大量的时间让学生读书,体现了大纲所讲的要让学生充分地读,这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

  二、理解联意,自主学习。

  1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢?请同学们联系课文第一段内容读一读,想一想。(学生自读)同桌两人可以讨论讨论。

  2、谁先来?

  (1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(描绘了美丽的春光)

  想看一看这美丽的春光吗?

  请同学们结合课文微闭上眼睛,听老师读。

  你仿佛看到了什么?指说。

  这美丽的春光大家喜欢吗?齐读。

  (2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。(祖国欣欣向荣的景象)

  你从哪个词感受到的?“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了,谁来谈谈?这幅春联正是我们溧阳的写照,谁来把它读的兴旺些(指读)再兴旺些(指读)

  谁还想带大家去看一看?(指读)

  让我们一起去看看吧!齐读。

  (3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(歌颂劳动人民幸福美好的生活)

  你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手,你能向我们介绍一下你的家庭吗?

  指说,生活多么甜蜜呀?其实我们每个人每天都在过着这样的生活,怎么样?心里有什么感觉呢?齐读。

  (4)梅开春烂漫,竹报岁平安。(人们对新的一年的美好祝愿)

  20__年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说)

  一起读,把这美好的祝愿带回家。一起读,把这美好的祝愿送给所有人。

  (5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(人们十分喜悦)

  你能把这喜悦之情读出来吗?指读,齐读。

  其实课文对春联的内容进行了具体的描述,我们一起来读一读,体会体会。(齐读)

  3、同学们,新春佳节,我们漫步在大街上,看到家家户户张贴的大红春联,有什么感觉呢?指说。

  引导读1、2句和最后一句。

  4、其实啊,春联不仅能给我们这么美好的感受,春联中还蕴含着丰富的知识呢!下面请同学们选择你喜欢的春联,结合课文2、3小节,说一说你从春联中发现了什么。

  (1)学生自读。

  (2)你发现了什么?

  ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢?

  ②你还发现了什么?“上下联……”齐读。

  ③“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听……”

  你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢?(指读)

  真是和谐动听。如果下功夫……(引读)

  ④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧!

  (自背,指背,互背)

  关于春联,除了书本上有的,你还知道什么?(联系图)(春联一般都有横批)

  此时,这句话的意思你一定明白了吧?范读。板书。

  【这部分的教学,我完全放手让学生学习,教师随着学生读的内容,只对一些关键词语或内容进行点拔,往往是三言两语,极其简单明快,却很好地突出了重点】

  三、自由拓展,开阔视野。

  1、既然是很好的学习,我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的,课前,同学们收集了许多春联,想把它展示出来吗?

  (上黑板贴。)

  2、我想,你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义,有与众不同的地方,下面就请你上来给大家介绍介绍。

  (指名上台介绍)介绍完让大家自由下位置欣赏。

  3、同学们,再过两个月,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。老师给你们配上音乐,让你的希望自由驰骋。

  (放音乐,学生写)

  4、读自己写的春联。

  四、作业。

  回家以后,把你写的春联写在纸上,张贴在你家的房门上,好吗?

《春联》教案 篇10

  教材分析:

  这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式的特点,指出了读春联的语文学习功能。因为读者是小学生,所以作者详写了春联的内容,略写了春联的形式。理解五幅春联的意思是重点,初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。学生虽然对春联不熟悉,但是贴春联是一种习俗,是学生生活中可以找到的资源。在教学中,要注意挖掘和利用学生生活中的资源,抓住重点词句,引导学生在朗读中理解感悟,以读促思、以读悟情。

  教学目标:

  l、要求学生能够正确、流利地朗读课文,整体感知课文。

  2、指导学生品读文中的四副春联,理解四副春联的意思,使学生初步了解春联的特点。

  3、指导学生通过朗读感受春联的内容美,激发学生学习春联的兴趣,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  教学重难点:

  重点:能够正确、流利地朗读课文,整体感知课文。

  难点:指导学生反复品读并理解春联的内容美。

  教学准备:多媒体课件,词语卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,走进春联。

  (一)、课件出示:由欢快的背景音乐和春节喜庆画面组成的一组图片。

  (二)、串串响亮的鞭炮,阵阵喜庆的乐曲使你想到了什么?(引读:过春节)。

  (三)、在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。过春节,人们都会做什么事呢?(指名说)家家户户都喜气洋洋的,大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课,让我们一起走进课文,走近¬——(指题)春联。(板书课题:24、春联)

  二、初读课文。

  过渡:课文又是怎样来描写春联的呢?咱们一块儿来看看。

  (一)、用两分钟快速的默读课文,说说你知道了什么?(指名说)

  (二)、下面请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  (三)、检查自读情况:

  1、课件出示生字词。

  歌颂   揣摩   增添   浏览   欣欣向荣   开卷有益

  气氛   声律   奥妙   和睦   烂漫    抑扬顿挫

  (1)、自由练读。

  (2)、指名读。(随机正音、随机书空:“奥”字。)

  (3)、齐读。

  2、把词语放到课文中再读一读,说说你还知道了什么?

  三、找春联、读春联。

  (一)、春节里,家家户户的大门上都会张贴大红的春联,刚刚老师走了一下,就看到了这些春联。(多媒体出示文中的四副春联)

  (二)、理解“浏览”,刚刚那么多的春联,我们只能大致的看一看,这就是——(浏览)。

  (三)、为什么过春节家家户户都会贴春联?浏览这些春联会有什么感觉呢?(出示:第一自然段的第一、二句话,齐读。)

  (四)、接着朗读第一自然段。用“——”画出你看到的春联,用“~~~~”画出这些春联的内容。

  (五)、(指名说找到的春联)出示文中的春联,学生齐读。

  (六)、把你喜欢的春联多读几遍。

  (七)、谁愿意把你喜欢的春联读给大家听?(指名读自己喜欢的春联)

  四、品读春联,体会内容美。

  (一)、指导品读春联。

  这位同学喜欢的春联和老师喜欢的一样,我们一起来看一看,出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

  1、齐读,这副春联讲的是书上哪方面的内容?你从哪些词看出来的?

  2、你仿佛看到了什么?闻到了什么?(指名说)

  3、你真了不起,能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵,能用朗读表达出自己的感受吗?(指名读、齐读,结合内容点评)

  (二)、学生自主品读春联。

  1、出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴。

  勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。

  梅开春烂漫,竹报岁平安。

  2、回顾方法:学习了刚才那副春联,老师觉得要想知道一副春联写的是什么内容?可以找找关键的字,边读边想象,就很容易了。

  3、同桌之间互相读读上面的春联,用上刚刚我们学习春联的方法,想一想:这些春联分别讲的是书上哪方面的内容?

  4、反馈。

  (1)、春回大地千山秀,日照神州百业兴。(讲的是书上哪方面的内容?随机让学生描述海南欣欣向荣的景象,理解“欣欣向荣”,感情朗读。)

  (2)、勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(讲的是书上哪方面的内容?你从哪些词看出来的?男女生赛读)

  (3)、梅开春烂漫,竹报岁平安。(讲的是书上哪方面的内容?你的新年祝愿是什么?分组读)

  5、刚才我们欣赏了这么多美的春联,用书上一个词来概括,就是(板书:各种各样)引读:小小的春联中有的描绘了——美丽的春光,有的展现了——祖国欣欣向荣的景象,有的歌颂了——人民幸福美好的生活,更多的是表达了——人们美好的祝愿,怪不得作者发出这样的感叹——引读,出示:

  (1)、我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。 诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

  (2)、齐读。

  6、我们再去这百花园中走一走,出示连线题,学生连线。

  7、是呀,各种各样内容的春联,构成了一个万紫千红的花园。小小的春联,体现了中国文化的博大精深,蕴藏着无穷的奥妙。每逢新春佳节,人们都沉浸在如诗如歌,如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。

  (1)、感情齐读四副春联。(配乐)

  (2)、读到这儿,你们知道春联美在哪吗?(板书:内容美)

  五、拓展练习。

  读了课文中的四副春联,我感到大家还不够尽兴,在祖国源远流长的文化长河中,还有许多脍炙人口的春联,老师课前搜集了几副,你觉得可以送给哪些人?可别送错了哦!出示:

  满面春风迎顾客,一腔热情暖人心。

  人民军队所向无敌,钢铁长城坚不可摧。

  巧手医千病,红心暖万家。

  心血培桃李,粉笔写春秋。

  (学生讨论,送春联)

  六、小结。

  今天,我们领略了春联中蕴藏的各种各样、丰富多彩的内容,感受到了祖国文化的博大精深。春联中还蕴藏着怎样的奥妙呢?我们下节课再继续学习。

  七、作业。

  (一)、摘抄背诵文中的春联。

  (二)、收集你身边的春联,在班里交流。

  今天苏老师和四(3)班的同学们一起学习了《春联》这一课,真是受益匪浅啊!同学们的表现非常好,苏老师送给你们一副春联,出示:学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀。

  板书设计:

  24、春联

  内容美    各种各样

《春联》教案 篇11

  一、教学目标。

  l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联

  也是一种很好的学习。          

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

  二、教学重点。

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  三、教学难点。

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难 

  理解。

  四、教学过程。

  (一)导入

  1、同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能  

  经常听见它。

  放录音(恭喜恭喜)

  2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会

  张贴大红……齐读(春联)

  (二) 精读课文第一自然段

  1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

  2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起

  去看课文第一自然段。

  板书:内容

  3、轻声朗读第一自然段,用――画出春联,用“_”画出春联的内容。

  4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

  教师在出示的段落中画出

  5、我们一起把画出的句子读一读。

  6、描绘美丽春光的是哪一副春联?

  指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  7、谁来试着读读看。

  8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)

  9、你能来读好它吗?(个别集体)

  10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。(指名背)

  11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

  出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴

  12、谁来试着读一读。

  13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

  (千山秀百业兴)

  你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?

  这里的“神州”指的是什么?

  (师提示指“祖国大地”)

  14、谁来试着读好它。

  15、快速把它记在脑子里。(指名背,齐背)

  16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

  出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  梅开春烂漫,竹报岁平安

  17、下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

  出示幻灯:围绕以下问题进行讨论:

  (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

  (2)从哪几个词中可以看出?

  18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

  提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

  “岁”在这里指的是一年。

  19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

  20、出示下面几副春联,齐读。

  21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

  出示:描绘美丽的春光家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地,春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展,九州春意浓

  22、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎

  样?(板书:各种各样)

  23、引读:我们测览着各种各样的春联,就是……

  出示:“我们测览……百花园中”

  24、你喜欢哪几个词语?你能读好它吗?(漫游万紫千红)个别集体

  25、引读:欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉

  的?

  26、放录音(爆竹声)引读;新春佳节l家家户户张贴……给节日……

  出示:“新春佳节,家家……的气氛”

  27、谁能把这句话读好?(个别集体)

  28、分组朗读。边读边想:这一段是用什么方法来写的?指名回答,适当点拨。

  (三)精读课文第二、三自然段。

  过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第

  二、三自然段。板书;特点

  1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。

  2、指名交流。

  3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。

  出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  4、我们试着来读一读。

  5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞开口贺)

  适当点拨辞:送走

  6、书上是怎样把它分别对起来的?

  7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?

  8.引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

  这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。

  板书:对仗

  9、出示:选择正确的关联词语。

  ( )细心揣摩体会,( )能从中学到一些使用文字的技巧。

  (如果……就……,因为……所以……,虽然……但是……)

  10、齐读第二自然段。

  11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的时候有什

  么特点?

  12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示:抑扬顿挫和谐悦耳(齐读)

  13、谁能任选一副春联读出它这个特点。

  14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美。

  板书:声律美

  15、知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,

  请大家为它在后面找出正确的下联。

  出示:载歌载舞庆新春       人新事新时代新

  碧波跳红鲤           同心同德于四化

  山美人美风光美       绿水跃白鲢

  16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读、齐读

  小结过渡:课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?

  (四)精读课文第四自然段。

  1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

  2、出示:开卷有益

  卷有两种解释(l)试卷(2)书本清为它选择正确的解释。你能说说“开

  卷有益”是什么意思吗?

  3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学

  (五)小结

  文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,  

  让我们对春联有了许多了解。同学们,春节马上又要到了。你们千万不要忘了注

  意一下周围的春联哩!

  (六)布置作业抄写课文中的五副春联。

  (七)、准备资料

  1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容,并进行连线。

  描写美丽的春光        家家致富家家乐   处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象;   艳阳照大地     春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的    祖国与天地同寿   江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展     九洲春意浓

  2、给下列上联(左边)找出合适的下联(右边)。

  载歌载舞庆新春   人新事新时代新

  碧波跳红鲤     同心同德干四化

  山美人美风光美   绿水跃白鲢

《春联》教案 篇12

  本课时教学目标:

  1、熟读课文,精读课文,有感情地朗读课文第一自然段。

  2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美,初步体会祖国语言文字的奥妙。

  3、认识生字,指导书写“增”“添”二字;学习积累本段中的几个生字词:欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。

  4、理解本段中两个重点句子。

  教学重点:背诵春联,理解春联。

  教学难点:品味感受春联的语言美,景色美、意境美,思想美。

  教学过程:

  一、 生活导入,激发兴趣

  有句俗话说得好:有钱没钱,贴个春联好过年。咱们中国人过春节,贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联,积累几副很美的春联。

  二、 初读课文,整体把握

  1、放声读一读23课《春联》,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。(3)

  2、过生字关

  (结合学生发言,指导读准生字:颂、辞是平舌音,荣是翘舌音,览是前鼻音,荣、颂是后鼻音。卷是多音字,在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”,在书上描红。)

  再读生字词(课件中有的)

  3、指名读课文,要求:边听边思考课文每个自然段介绍了什么。(2)

  4、据学生发言,板书:作用 种类 特点 读背春联的好处

  三、 品读对联,感悟意境

  1、找春联,晓内容

  ⑴、默读第一自然段,画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。

  ⑵、你画出了哪些春联?根据学生发言,一副一副出示全部春联。(课件出示)

  再读春联,提醒:读春联和读诗一样,要注意适当停顿,才能读出韵味来。

  指名读后问:这副春联是表现什么内容的?(明确春联的内容。)

  ⑶、师引读

  是的,春联的内容各不相同,我们一起读读这部分,感受春联的各种各样。(可用不同方式:春联中有的描绘了美丽的春光,如……;“春回大地千山秀,日照神州百业兴”展现了……)

  2、品春联,悟意境

  (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画,(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”)里,你从哪些词感受到春光的美丽?(“芳草绿,杏花红”)

  (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。

  闭上眼睛,展开想象,看这副画里有什么。

  在《苗岭的早晨》中,教师描述:春的脚步轻轻,她携着和煦的春风,领着温暖的阳光,把新的一年带给了我们。你看,满地绿茵茵的春草,延绵着伸向远方;一树树粉红粉红的杏花,散发出醉人的芬芳。此情此景,让我忍不住吟道:又是一年芳草绿,依然十里杏花红-——

  ⑶、交流。

  预设评价引导:

  a(读得平淡无味):听了你的朗读,好象还徘徊在冬天啊!小草还枯黄着没绿呢!再来,让大家听出你想说的来!

  b(读得不够生动):这红杏怎么是一枝独秀的感觉?你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗?

  c(读得好):听了你的朗读,就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!看到了“红杏枝头春意闹”的景象!

  d好一片方圆十里的红艳艳的杏花!

  (4)、小结:一副春联就能让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联,那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来,读读这句话!

  3、 由扶到放,自读自悟另三副对联

  ⑴、本段中还有另三副对联,读一读,选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说:

  我读着“ , ”感受到(或者“想到”、仿佛看到,听到) 。

  ⑵、交流,适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”,指导朗读。

  预设评价引导:

  a、我读了“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,感受到……

  这时就可适当地引导:“百业兴”是什么意思?“百业”指各行各业,都兴旺,那咱们的祖国就也……,农业丰收了,粮满仓;渔业发展了,鱼满舱;工业发达了,工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上!书上用什么词来说这个意思?(欣欣向荣)

  b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了!

  c、听了你的朗读,我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!

  d、是什么祝愿?平安是福,把你的感受读一读。

  ⑶、只这四副春联,每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上,家家户户都张贴着春联,我们要是一一浏览,那不就像是漫游在万紫千红的百花园中?(课件出示句子)

  ⑷、小结:难怪作者说诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

  四、 回归整体,再读升华

  ⑴、出示句子:诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

  “幸福和希望”这是作者读春联的感受,咱们读着这些春联,你会产生怎样的感受呢?指名说。结合学生发言,评价语言用以下的话来穿插。

  春联是画,描绘着美丽的春光;春联是诗,吟唱着幸福的生活;春联是歌,赞颂着祖国的繁荣;春联是梦,寄托着美好的愿望。

  来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!

  五、背诵春联,内化积累

  ⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来,那该多好!和你的同桌一起对背。

  ⑵、师生对背,男生女生对背。

  ⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来,把你积累下来的春联背给大家听

  如果,你还能想起课外积累的,也可以背一背。

  六、布置作业

  1、书写生字。

  2、搜集更多春联或者对联。

《春联》教案 篇13

  一、教学目标:

  1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。

  2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。

  3、积累春联及张贴方法。

  二、教学重难点:对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  三、教学具准备:课件、作业纸

  四、教学过程:

  (一)介绍春联,激趣导入。

  ①再过20多天就要过春节了,同学们高兴吗?(高兴)过年之前,大人们还要忙上一阵,如办年货、帮你们买新衣服等,同时,还要(见课件)贴春联。今天,我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。

  ②谁来读一下图中的春联?(指名读)春联分为上联和下联,右门上贴上联,左门上贴下联。在读春联的时候,应该先读右门的上联,再读左门的下联。

  ③说到春联,还有这样一段历史:五代,出现了对联的雏形。公元964年(离现在有1000多年)的除夕之夜,后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆,嘉节号长春”(出示实物),开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现,是在春联兴盛的明代。

  过渡:人们常说开卷有益,其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。

  (二)初读课文,感知内容。

  1、提出初读要求:

  ①快读课文,注意生字、新词的读音。

  ②课文向我们介绍了春联的哪些知识?(学生读书自学)

  2、交流反馈:

  ①指名读生字、新词。(指名读2人、齐读)

  ②反馈课文的内容:介绍了春联的内容,春联对仗、讲究声律美的特点。

  (教师相机板书)

  (三)精讲课文,学习春联

  a、学习第1段。

  1、春联实在是太多了,课文中用了什么词来说它的多(各种各样)还可以用什么词来形容它的多?(数不胜数、不计其数、许许多多……)

  2、第1小节中作者就列举一些春联,请你把它找出来。(指名说,教师出示春联)指名读、齐读。

  3、同学们也许都发现了,这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗?

  4、交流反馈:

  ①第一副,描绘了美丽的春光。(提醒学生具体说一说春联描绘的春光)意思:新的一年来到了,万物苏醒,草木发芽,大地上一片绿色。你瞧,方圆十里一片粉红的杏花。(春天里,还有哪些美丽的春光)气候温暖,小鸭到河里来游泳了,蜜蜂又开始采蜜了,大人、小孩欢笑了。

  写得多美啊,14个字就概括了美丽的春光。

  ②第二副,展现了祖国欣欣向荣的景象。意思:春天来到了,祖国山河一片秀丽,在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。

  ③第三副,歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思:勤劳的人家春光好,和睦的人家幸福多。(之所以春光好、幸福多,是因为劳动人民的辛勤劳作,与人和睦相处。)

  ④第四副,这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思:写了梅花开放后,春光更加美丽了,人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。(关于竹报岁平安还有一个典故呢:古时候,北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷,在北方很难成活,自然显得十分珍贵,所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它,也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语,希望人们岁岁平安。)

  5、同学们学得真好,这些春联有的描绘春光,有的展现景象,有的歌颂生活,更多的是表达祝愿。请看,下面的春联属于哪种内容。

  家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  艳阳照大地,春色满人间

  祖国与天地同寿,江山与日月争辉

  从小爱科学,长大攀高峰

  6、同学们真聪明。老师还想告诉大家,由于春联的内容不同,它们应用的场合也就不同了。

  请看,下面这些地方该选用什么春联。

  (医院、理发店、银行、学校、商店、四1班)

  生意兴隆通四海,财源茂盛达三江

  开源能引千泓水,节流可聚万盘金

  从小爱科学,长大攀高峰

  山青水秀风光好,人寿年丰喜事多

  学海无崖勤可渡,书山万仞志能攀

  进来蓬头垢面,出去容光焕发

  7、学习了这么多的春联,书中的你都记住了吗?考考你?老师出上联,你对下联。(教师考学生的对联)

  过渡:在读这些春联的时候,你心中有什么感受呢?

  b、学习第2、3段。

  1、交流:

  ①诵读这些春联,我会感到生活中充满了幸福和希望。

  ②春联读起来和谐动听,有节奏,有声律美。

  2、声律美就是春联的一个特点,其实春联还有一个特点,就是讲究对仗。瞧(课件出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年)谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。

  (上下联的字数相等,即上下联都是7个字;词类相当,即“绿柳”对“红桃”,这表示的一个事物,“舒眉”对“开口”,这表示的是一个动作,“辞“对”贺“,这也表示一个动作,“旧岁”对“新年”。

  3、看来你已经学会了。同学们,听明白了吗?(明白了)讲究对仗、有声律美就是春联的特点,还是让我们用诵读再来感受一下吧!(生起读)会背了吗?(起背诵)

  c、拓展:

  ①认识横批、斗方。

  同学们也许都发现了,在春联的上方还有一排字,这叫什么?(图示:横批)横批就是,初了横批外,春联中还有斗方。瞧,这就是。(图片出示)

  ②明年就是猴年了,在此,毛老师送几副猴年的春联给大家。

  课件出示:

  满园春色关不住两岸猿声报喜来

  鸟语喧花果猴声啼水帘

  申年梅献瑞猴岁雪兆丰

  猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明

  金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音

  雪消门外千山绿猴到人间万户春

  玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年

  紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山

  花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间

  (四)课外实践:

  今天我们学习了有关春联的知识,你们想做一些什么作业呢?

  提供参考:1、收集一些春联,出一期关于春联的手抄报。

  2、在今年过年的时候,我自己家书写对联。

  3、……………

《春联》教案 篇14

  一、设计思路: 导——读——认——品——背——说——用。

  二、教学目标

  1、知识目标:有感情地朗读对联,理解春联的意思,粗略感知春联的特点。

  2、过程目标:引导学生通过朗读理解联意。

  3、情感目标:体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗,同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。

  三、教学重难点

  指导学生感知春联的特点。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学时间:1课时

  六、教学过程

  一、导入

  1、师:今天我们要学习这学期最后一个积累运用,这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假,因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗?

  (可以放烟花炮竹,大年夜时候,还可以包饺子;过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。)

  2、师:对,每年除夕,要吃团圆饭之前,我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗?

  3、师:谁还记得你贴过的春联?

  二、我会读

  1、试读春联。

  师:语文书中也有几副这样的春联,这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书,自己先试着读一读。

  (学生试读,教师巡视。)

  2、再读春联,引导学生从理解对联的意思入手学习断句。

  师:先读到这了。读得怎么样,遇到什么困难了吗?

  (与学生交流)

  师:“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一,扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。(春回华夏)”这一句非常长,又没有标点,同学们是不是都觉得读起来有困难?

  (与学生交流)

  师:如果你们理解春联的大意就好断句了,也就容易读好了。

  (这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。)

  师:“日月潭”的景色是——

  (碧波凝翠。)

  师:“扬子江”的景色是——

  (热浪含情。)

  师:接下来写的是什么呢?“中国台湾骨肉”是——

  (日日思归盼统一。)

  师:“大陆同胞”是——

  (天天翘首望团圆。)

  师:小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。

  师:还有什么困难吗?

  (与学生交流,包括不会读的字、不理解的词等。)

  3、反复读春联,把春联读熟。

  师:看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难,下面就听老师读这5副春联,如果你喜欢跟着我读也可以。

  (教师读,学生轻生跟着读。)

  师:像这样注意了停顿和重音,再想着春联的大致意思,就能读好,读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音,和老师一起来朗读这5副春联。

  雪里/江山美

  花间/岁月新

  (红梅报春)

  四海皆春/春不老

  九州同乐/乐无穷

  (普天同庆)

  风流人物/数当代

  大好春光/看今朝

  (人杰地灵)

  稻花钢花科技花/万花竞艳

  农业牧业港商业/百业兴隆

  (日新月异)

  日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一

  扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆

  (春回华厦)

  师:下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。

  (学生练读,教师巡视。)

  三、我会认

  1、读春联,感知春联特点。

  师:好了,同学们,我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下,一个人读上联,一个人读下联,再一起读横批,我们感受一下春联都有哪些特点。

  (学生自由轮流朗读。)

  师:发现了吗,春联都有哪些特点?

  (可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解)

  2、举例说明,加深认识。

  师:你们发现了吗,能不能举一个例子?

  (学生举例)

  三、我会品

  读春联,欣赏春联。

  师:春联是对联的一种,它对仗工整,读起来琅琅上口,而且洋溢着春意,蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。

  (学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。)

  五、我会背

  读春联,背春联。

  1、师:看来大家都很喜欢这几副春联,那我们就把它背下来吧,现在你们就练习背诵这几副春联。

  (学生练习背诵,教师巡视)

  2、师:好了,同学们,下面我们就来背诵这五副春联吧。

  (学生背诵)

  六、我会说

  说春联,拓展知识。

  1、师:春节贴春联是我国民间由来已久的习俗,在生活中,你们还看到哪些春联啊?

  (引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位,小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联,最好能说说它的意思。)

  2、师:你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读?

  3、师:那你知道那副春联的意思吗?

  4、师:那就请你带领我们把这副春联读一读,好不好?

  (学生领读,大家跟着读。)

  七:我会用

  写春联,学习运用。

  1、师:下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的,用毛笔书写在红纸上,一会儿我们在班里来个春联展好不好?

  (与学生交流)

  2、师:那我们收拾好桌面,摆好笔墨纸砚。

  (学生书写。)

  3、师:好,写好春联的同学,现在就把写好的春联贴到黑板上来。

  (学生拿着写好的春联来到黑板前,学生边贴老师边指导学生贴春联)

  4、师:上联应该贴在------

  师:下联应该贴在------

  师:请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。

  5、结束语:同学们,你们看,春联一贴,教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛?希望我们的同学课后继续收集精彩的春联:可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来,开学拿到班上来展览;还可以像今天这样,挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写,在春节前,给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联,这是多神气的事啊!

《春联》教案 篇15

  师:同学们都收集了哪些春联呢?

  生:小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗天寒。

  师:这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。

  生:东风万里绽桃李,春雨九天催柳梅。

  师:这副对联是说春天来了,万物复苏。

  生:碧野千里春雨润,清风十围稻花香。

  师:听了你这副春联,我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

  生:盛世清平乐,新春满庭芳。

  师:这上联是歌颂祖国,下联是描绘春光。

  …………

  生:改革换尽千年旧,开放迎来万象新。

  生:这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

  师:写得好,也说得好。

  生:祥光永驻人增寿,福水长流户有余。

  生:这是人们对幸福生活的美好向往。

  生:明月一轮光两岸,春风万里荡九州。

  师:这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。

  生:这副对联表达了祖国统一的美好愿望。

  生:开创大业怀远志,振兴中华建奇功。

  生:这一联抒发了报效祖国的无比决心。

  师:真心希望你们现在就“心怀志”,将来去创“建奇功”。

  …………

  [评析]:

  这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后,感触很深。

  教师在教学《春联》这篇课文时,首先让学生读熟读懂课文中的五副春联,并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识,让学生初步感受到春联的声律美,感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上,开始让学生交流从课外收集到的春联。

  先由学生声情并茂地朗读春联,老师相机评述,再由学生说春联,教师和学生共同评点,学生说得有劲,教师评得到位,课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识,扩大了知识面,受到了美的熏陶,而且使学生在了解春联内容的基础上,不失时机地给予学生进行深刻的思想教育,真所谓一举两得。

  教师先教学课内知识,然后拓展到课外,不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣,还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料,学生在搜集资料、获取知识的同时,也能充分享受到成功的乐趣。

  另外在交流春联的时候,由学生说教师评,再到学生说师生共评,则充分体现了由扶到放的精神,有了前面的抛砖引玉,后面学生自然而然也会跟着进行点评,这正是教师的高明之处,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在教学中正是要教给学生方法,让学生由不会学到会学,充分发挥自己的主观能动性,这正是“大语文教育观”的生动体现。

  新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法,获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想:如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样,每一堂课都能充分发挥学生的自主作用,每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫,我们的孩子将来必定受益无穷

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《春联》教案(通用15篇)

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