北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》（通用13篇）
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇1
语文教案
第六 周教案10.11―10.15 一、 周学习内容：《小小的船》、《太阳》两课。 二、 周学习重难点： 1. 生字：指导学生认识28个汉字，会写9个生字，学习三个新笔画和一个新的笔顺规则。学习一个多音字“只”。 2. 积累：学写“点.竖钩.竖折”三个笔画，学会一个新的笔顺规则。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3. 作文：听老师讲故事，并能够讲给别人听。 三、 周学科融合：在学生已有的知识基础上，知道笔顺规则和字应。 四、 周学情分析：学生以前已经有了对笔顺规则的认识，所以学起来会容易一些，重点学会笔顺规则和字对应。
课题《小小的船》 授课时间：周
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，引起儿童丰富的想象。把弯弯的月儿看作小小的船，“我”坐在小船一样的月亮上，欣赏美丽的碧空和满天的繁星 。 学法 教师导法 问题导入 、领读、指读 学生学法 跟读、图文穿插、分散巩固 学习目标 1.理解目标：了解课文内容，培养学生热爱大自然的情感。 2.积累目标：学写“点、竖钩”两个笔画.一个多音字和“先中间后两边”笔顺规则。 3.生字目标：指导学生认识10个字，写4个生字。 学习重点 1.初读感知点：从说月亮的形状导入新课 2.细读感悟点：月亮的样子像什么，我坐在小船里看到了什么.到热爱大自然的教 育。 3.能力训练点：指导学生认识10个生字，会写4个字，学习新笔画“点、竖钩和“先中间后两边”这个笔顺规则；引导学生找出诗中的多音字，体会句子意思熟读、背诵小诗。 4.拓展延伸点：1.观察月亮的变化并画下来,渗透热爱大自然的教育。2.背诵古诗《古朗月行》 板书设计
小小的船
弯弯的 两头尖
闪闪的 蓝蓝的 先中间后两边 只(只看见)(一只鸟) 课后反思
《太阳》 课题
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 “跳、冒、叫、唱、照”几个表示动作的词可让学生观察插图做动作来帮助理解，欣赏太阳从不同的地方升起时的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。 学法 教师导法 谈话、讨论、听读、指读 学生学法 跟读、领读、开火车、讨论 学习目标 1.理解目标：使学生感受太阳升起时的美丽景色。 2.积累目标：培养学生观察、说话、读书、合作探究学习的能力，发展学生的思维。能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读9个生字，认识新笔画竖折，学写5个生字。 3.生字目标：学习“竖折”两个笔画名称，学写“从、太、山、出、叫”四个，继续复习巩固前面学习的“从左到右、先中间后两边”的笔顺规则。 学习重点 1.初读感知点：激发学生热爱大自然情感。 2.细读感悟点：太阳在不同的地方升起的美景。 3.能力训练点：讨论你在什么地方看到过太阳升起,说一说并学着课文的样子写下来. 认识9个汉字，学习竖折这个新笔画和5个生字。进行完整说话练习。 4.拓展延伸：1。听老师讲《后羿社日》的故事。2.教学中渗透热爱大自然、生活中注意观察教育。 板书设计
太 阳 跳 冒 叫 唱 照 太 从 出 山 叫
城市里，太阳是从楼顶跳出来的. 课后反思
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇2
一
炮厂小学 赵秀华
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程 ：
一、激情导入 。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）
{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“――”划出生字。（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}
板书设计 ：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
◆
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇3
教学目标：
1、学会2个生字及2个部首"小字头，门字框"，理解"小小，弯弯，闪闪的，只"等词语。
2、朗读并背诵课文。
3、学习课文，初步培养想象能力，体会与欣赏能力。
4、完成课后练习1，3。
教学重点：
同教学目标
教学难点：
1、为什么月儿象小船。
2、"只"在课文中的意思。
教学过程：
一、复习旧知，创设情景，引入新知：
复习旧知：上节课，我们学习了第7课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：
1、出示生字表上的生字，指读。（游戏：摘星星）
2、猜字谜：根据动作猜看，闪；根据谜面猜坐，只。
二、看图训练语言
1、小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听音乐，会唱的可以跟着唱唱歌里唱的是什么（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时播放《闪烁的小星星》）
2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里在这里你看到了什么（请学生自由说）（随机可以理解"闪闪的""蓝蓝的"这两个词语。）
3、像这样的词组，课文中有哪些呢请拿起铅笔和尺子将他们划下来，读一读。
4、语言文字训练：的大树的太阳的云朵的
三、整体感知并理解课文
1、（出示课文）请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1）将字音读正确。
2）数一数有几句话，编上号码。
3）议一议：小小的船儿指什么
2、反馈：
1）指名小组读全文，注意正音。
2）说说全文共几句话。（实物投影进行反馈，以便统一要求）
3）问题的反馈：小小的船儿指什么为什么把弯弯的月儿当成小船呢（随机理解尖的意思）
4）弯弯的月儿还像什么小朋友的想象力真丰富啊！
5）句式训练：那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢
6）有感情地读一读1，2两句
3、（出示第3句）这里为什么要加个"只"（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗）
1）比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了"只"以后，说明了什么（讨论）（交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）
师追问：为什么会这样呢（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）
2）配乐读课文；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。
4、拓展
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船，那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
四、总结：有人说坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么认为是啊，我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程，希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇4
【学习目标】
1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字，会写“两”1个字。
2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
【课前准备】
多媒体课件
【过程预设】
一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。
师： 小朋友们，这首儿歌好听吗？ 生：好听！
师：它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》（板书），我们来读一读题目6、《小小的船》。
2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，谁来读一读？它是翘舌音。（学生读）
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认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。（学生读，师巡视指导）
2、听录音。
师：我们来听一听录音。
师：再听一遍，可以小声跟着读。
3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。
师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。（学生找生字，然后读师巡视指导）
4、学习生字词。（多种形式学习，表扬说得好的学生）
师：我们来学习生字词。（出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。） 师：我们来拼读生字词。（学生集体拼读）
5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。（点名读星星卡里的生字词） 三、 再读课文，理解感悟。
1、再读课文。
师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗？谁来试一试，读一读全文。（点名读后齐读，表扬读得好的学生） 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （1）读这句诗。
师：我们来学习第一句诗，谁来读一读？（指名读，齐读。表扬读得好的学生）
（2）图文结合，知道“小小的船”指的是什么？ 师：请看图，这是个什么样的月儿？ 生：弯弯的。
师：请小朋友们跟着老师画一画。（板书：简笔画弯弯的月儿） 生：在空中画。
师：这个弯弯的月儿两头怎么样？ 生：尖尖的。（师板书：尖尖） 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀？ 生：像。（师板书：像小船）
师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个
生：弯弯的月儿。
（3）再读这句诗。（多种形式读，可加上动作。） 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗？ 生：喜欢。
师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。
（4）训练说话：弯弯的月儿像（ ）。
师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀？（表扬说得好的学生）
生：像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴
师：小朋友们的想象力真丰富呀！我们再读一读这句诗吧。（加动作读）
3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀！你们想不想飞上去坐一坐呀？ 生：想！
师：请小朋友们跟着老师一起飞上去（做飞的姿势）。
（1）引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么？
师：你们坐在月亮船里看到了什么呀？谁来说一说？（表扬说得好的学生）
生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生：（或看到其他）
（2） 读这句诗。（多种形式读，可加上动作） 师：这夜空的景色美不美呀？ 生：美！
师；请你们用美美的语气来读一读这句诗吧！（可加上动作读）
4、读整首诗。
师：谁来美美地读一读整篇课文？（点名读，齐读） 四、练习：连一连。
师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。
学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。
师：请小朋友们看大屏幕。（出示“两”字）这个字怎么读？ 生：两！
师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 （指导观察每一笔的书写位置）
师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。（师在黑板示范写） 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮！
（学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生）
六、总结全文。
师：这节课小朋友们表现得真好！不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。
七、布置作业。
师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇5
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程 ：
一、激情导入 。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“――”划出生字。（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}
板书设计 ：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天◆
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇6
教学目标 ：
1. 情感、态度、价值观――热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字――12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字――6个；“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句――学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读――正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际――“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯――基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学过程 ：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图：
1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5. 同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]
6. 游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字：
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业 ：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇7
《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标 设定为以下几方面:
1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计：
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题）
通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美
学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:
1、创设情境，调动多种感官参与感悟
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么?
2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，
即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
(1)弯弯的月儿像什么?
(2)小小的船儿怎么样
(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。
演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读
三、想象作画，趣中求新
读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？
1、组织学生表演唱《小小的船队》
2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
3、创作想象画。
音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇8
教学目的：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
(5)教师范读，同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇9
【说教材】
1、教材简析
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思
想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。
2、教学要求：
认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认4个字。
技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。
情感要求：培养学生热爱大自然的情感。
3、教学重点、难点
根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
【说教法】
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。
【说学法】
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。
【说教学过程】
一、创设情境、激发兴趣、引入新课
首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。
接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。
我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。
二、动情朗读，理解诗句，丰富想象
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：
1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。
在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。
首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。
然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。
最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。
今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。
我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。
3、讨论：“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。
可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿” 和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。
也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。
画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。
重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。
4、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象?
在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
5、品读阶段：品读诗文句，培养语情感。
诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。
⑴ 引读。
一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。
⑵ 美读。
美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。
⑶ 演读──唱游。
本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。
这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、巧识字形，乐趣横生，学会生字
在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇10
作者：群星学校 谢赣莺
知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间 二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入 ，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入 课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“――”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“――”说话。
{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话：我看见了
我感觉
（学生自由畅说）
{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读
背诵
{通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习
{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
{游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
{在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}
谁来展示一下自己的作品？
（师当记者采访学生，学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话）
{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}
◆[2003
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇11
佚名
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、激发想像，陶冶情操。
教（学）具：
幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。
教学过程 ：
一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。
1、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。
2、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。
二、学学练练。
1、什么像小小的船？
弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）
2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？
3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。
4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：
香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（师生画画说说）
5、朗读训练。
（1）“我”在小小小的船里坐――怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？
“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。
（3）“只看见”，什么叫“只”看见？――（其他都没看见）
只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”――
（4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。
三、读读演演。
1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣赏。
1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画――“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。
2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。
3、交流作品，互评。
◆
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇12
一、教学要求：
1、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗读课文。
3、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
2、准备一块小黑板。
3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
4、幻灯。
四、教学时间：一课时
五、教学过程 ：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
3、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）
图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？
我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）
到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）
你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）
我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）
我看见星星和天。
我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？
"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）
"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍，"我只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
8、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？
再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
9、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
10、打开书，指导课后三题。
读、查课后作业 。
北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇13
[教学要求]
1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[课时安排] 两课时。
第一课时：导入 课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）
第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。
[教学过程 ]
第二课时
一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
生：我喜欢看月亮。
生：我也喜欢看月亮。
师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？
（出示圆月剪影）
生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？
生：这是圆圆的月亮。
师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？
生：这是半月形的月亮。
生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。
生：（读题目）小小的船。
师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
生：（指名一学生读课文）。
师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？
生：这小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范读课文。
师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）
师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯的好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
生：我知道，弯弯的小路。
生：（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面写着）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友们读读比比。
师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？
生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？
生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯――弯的月儿，小――小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看――
生：（齐读）弯――弯的月儿，小――小的船，小――小的船两头尖。
师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？
生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？
生：（神往地）想！
师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。
师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）
师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
生：我飞上去了。
生：我也飞上去了。
生：我好像身子变轻了。
生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）
师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。
（乐曲伴随着小朋友们的歌声）
师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？
（出示一句式，凭借情境进行句子训练）
我看见。
生：我看见星星。
生：我看见北斗星。
生：我看见人造卫星。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？
生：这叫闪闪的星星。
师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看――
（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）
师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？
生：我还看见蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）
生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。
生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。
师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。
师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。
生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。
师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。
师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。
现在我们一起读三、四两句。
（指导朗读）
师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。
生：星星像灯。
生：老师，大海里是航标灯。
师：你讲得很对。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？
弯的月儿小的船，
小的船两头尖。
我在小的船里坐，
只看见闪的星蓝的天。
（老师念完，大家都禁不住笑了。）
师：这样你们爱读吗？
生：我不爱读。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。
（女生齐读课文）
师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：
弯弯的小小的蓝蓝的
天月儿船
（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）
弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
师：大家一起读。
（学生读上面的三个词组。）
师：朋友找到了，还可以怎样排队？
（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：
月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）
（学生再齐读。）
师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。
（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）
