西亚的封建国家 - 初中三年级历史教案（精选2篇）
西亚的封建国家 - 初中三年级历史教案 篇1
教学目标
了解和掌握穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，穆罕默德出走麦地那，阿拉伯半岛的基本统一，阿拉伯帝国的形成，阿拉伯帝国的分裂，奥斯曼土耳其国家的建立，奥斯曼土耳其帝国的扩张和拜占廷帝国灭亡，奥斯曼土耳其的强盛。
通过学习伊斯兰教创立以后阿拉伯世界的变化（阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成），使学生掌握伊斯兰教在阿拉伯世界中的影响，正确认识宗教的作用；通过学习奥斯曼土耳其的兴起和扩张，使学生了解奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的重大影响。
通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯帝国的关系，使学生认识到伊斯兰教的产生是当时阿拉伯半岛社会矛盾发展的必然结果，它的创立和传播促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成；通过学习奥斯曼土耳其的兴起和扩张，使学生认识到奥斯曼土耳其帝国是长期对外扩张形成的，它的崛起对于世界产生了巨大的影响，客观上促进了新航路的开辟。
教学建议
本课地位分析
本节教材讲述了人类历史上的最后的两个地跨三洲的大帝国的历史。阿拉伯帝国对于东西方经济文化的传播产生了巨大的推动作用，来自中国的四大发明就是通过阿拉伯帝国传播到欧洲最终成为欧洲的新兴资产阶级战胜封建势力最为重要的工具的；而奥斯曼土耳其帝国的崛起则对于东西方经济文化的传播产生了巨大的阻碍作用，这就迫使欧洲的新兴资产阶级去开辟新的航路，而新航路的开辟则从根本上改变了人类世界的面貌。
重点分析
①伊斯兰教的创立是重点。伊斯兰教是当今世界三大宗教中最后产生的，也是最为特殊的一个，它在当今世界尤其是整个阿拉伯世界和伊斯兰世界中（西亚、北非）仍然有着巨大的影响。
②阿拉伯帝国是重点。伊斯兰教的产生以后，阿拉伯半岛迅速统一，通过不断的“圣战”，阿拉伯帝国最终形成。阿拉伯帝国是世界历史上的又一个地跨三洲的大帝国。它的出现对于人类历史产生了很重大的影响。
重点突破方案
①关于“伊斯兰教的创立”，建议教师首先带领学生分析本节教材第一段内容中关于“伊斯兰教产生以前的阿拉伯世界”的内容，教师可以根据“扩展资料”中的相应内容做出补充说明；然后要求学生提炼出关于伊斯兰教创立的必然性和可能性的内容；对于其中关于“社会矛盾”的理解，教师应该做出相应补充说明如下：一是氏族贵族和氏族成员之间的矛盾，二是氏族贵族之间的矛盾，三是阿拉伯人（贝都因人）异族侵略者之间的矛盾。在讲解穆罕默德创立伊斯兰教时，教师应该将“伊斯兰” 和“穆斯林”的含义告诉给学生，然后与学生共同分析以下四个问题：一是伊斯兰教的产生在哪些方面有利于上述矛盾的解决？二是麦加贵族反对伊斯兰教的原因是什么？三是穆罕默德解决与麦加贵族矛盾的方法是什么？四是矛盾解决后对于阿拉伯半岛产生了什么重要影响？
②关于“阿拉伯帝国”，建议教师按照教材简单讲述阿拉伯帝国的形成和分裂后，重点让学生结合前面所学知识谈一谈他们的体会，教师可以根据“重点分析”中的相关内容做出补充说明。
难点突破方案
①关于“伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系”，建议教师提示学生如下内容：第一，宗教给人们带来的狂热，促进了阿拉伯半岛的统一，更加促进了阿拉伯帝国的形成；第二，宗教之间的矛盾和冲突也是几千年来人类战争的一个重要的根源，至今围绕争夺三大宗教（犹太教、基督教、伊斯兰教）的圣城耶路撒冷之间的战争已经给全人类尤其是当地的人民带来了巨大的损失；第三，虽然阿拉伯帝国强盛一时，虽然阿拉伯帝国繁荣一时，但是依靠征服战争建立起来的帝国是不能维持长久的，这已经是被世界历史多次证明（包括波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其帝国）而且还将继续证明的。
②关于“奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的影响”，建议教师首先出示“奥斯曼土耳其帝国的疆域图”，让学生分析其特点，然后分析其严厉的统治政策对于东西方贸易的影响和西欧新兴资产阶级的对策。
奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的影响
由于学生不能正确的把世界地理课上学习到的知识有效的迁移到历史课堂上来，这就使得学生不能正确认识奥斯曼土耳其帝国的崛起严重阻碍了东西方世界的交通，而当时西欧资本主义的发展更加需要来自东方的财富和黄金，这就成为新航路的开辟的最重要的根源。而新航路的开辟则从根本上改变了人类世界的面貌。奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界产生了巨大的影响，客观上促进了新航路的开辟。
伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系
由于学生的认识水平有限，他们学过了佛教的产生是印度种姓制度压迫的必然结果，也学过了基督教的产生是罗马帝国对于其统治地区的各族人民压迫的必然结果。但是他们不太能够理解在氏族制度解体时期社会矛盾尖锐的情况下也能产生宗教――伊斯兰教的创立就是这种情况的典型代表，他们更不能够正确理解伊斯兰教的产生居然能够促进阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成。教师正确分析上述内容，给学生以正确的认识，对于学生的健康成长，形成正确的人生观和世界观都有很重要的作用。
本课探究活动
教师可以根据人类历史上的最后的两个地跨三洲的大帝国的历史设置相应的课内探究活动设计方案如下：为什么阿拉伯帝国对于东西方经济文化的传播产生了巨大的推动作用，而奥斯曼土耳其帝国的崛起则对于东西方经济文化的传播产生了巨大的阻碍作用？启发学生探讨。
教学设计示例
重点：①伊斯兰教的创立；②阿拉伯帝国。
难点：①伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系；②奥斯曼土耳其崛起对于世界的影响。
教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片。
教学过程 ：
教师直接说明伊斯兰教是世界三大宗教之一，导入 新课。
一、伊斯兰教的创立
关于"伊斯兰教产生以前的阿拉伯世界"的内容，教师首先要求学生看教材，然后要求学生提炼出关于伊斯兰教创立的必然性和可能性的内容；再提问：这里的"社会矛盾"应该做何解释？教师根据学生回答情况依照"重点突破方案"做出相应补充。
关于"穆罕默德创立伊斯兰?quot;，教师应该与学生共同分析以下四个问题：一是伊斯兰教的产生在哪些方面有利于上述矛盾的解决？二是麦加贵族反对伊斯兰教的原因是什么？三是穆罕默德解决与麦加贵族矛盾的方法是什么？四是矛盾解决后对于阿拉伯半岛产生了什么重要影响？促使学生得出正确结论。
二、阿拉伯帝国
关于"阿拉伯半岛的统一"，教师首先要告诉学生早在穆罕默德在世时，阿拉伯半岛就已经基本统一；穆罕默德去世后，他的继承人很快便以"圣战"的名义发动大规模战争，最终统一了阿拉伯半岛。
关于"阿拉伯帝国的形成和伊斯兰教的传播"，教师在简单说明阿拉伯帝国的形成及其疆域后，引导学生分析出以下结论：宗教给人们带来的狂热，促进了阿拉伯半岛的统一，更加促进了阿拉伯帝国的形成。
关于"阿拉伯帝国的繁盛和分裂"，教师要指导学生认识到繁盛的两个方面的表现（经济方面的繁盛和巴格达的繁荣）；然后分析阿拉伯帝国分裂和衰落的原因，引导学生分析出以下结论虽然阿拉伯帝国强盛一时，虽然阿拉伯帝国繁荣一时，但是依靠征服战争建立起来的帝国是不能维持长久的，这已 潜皇澜缋 范啻沃っ鳎ò úㄋ沟酃 ⒀抢 酱蟮酃 ⒙蘼淼酃 ⒗ 酃 桶滤孤 炼 涞酃 ┒ 一菇 绦 っ鞯摹?/p>
三、奥斯曼土耳其的兴起和扩张
关于"奥斯曼土耳其国家的建立"，首先要求学生知道这里的土耳其人就是我们中国历史上的突厥人，然后要求学生掌握奥斯曼土耳其国家建立的时间、地域和人物。
关于"奥斯曼土耳其的扩张和拜占廷帝国灭亡"，重点应该分析拜占廷帝国灭亡的原因（本身的衰落）。
关于"奥斯曼土耳其的强盛"，重点分析它强盛给社会带来的负面影响。可以参见"难点突破方案"中的相关内容。
设计思想：
①通过学生对于相关问题的分析，体现学生的主体地位；
②通过教师对于问题的设置和补充说明，实现教师的主导作用。
板书设计
西亚的封建国家 - 初中三年级历史教案 篇2
教学目标
了解和掌握穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，穆罕默德出走麦地那，阿拉伯半岛的基本统一，阿拉伯帝国的形成，阿拉伯帝国的分裂，奥斯曼土耳其国家的建立，奥斯曼土耳其帝国的扩张和拜占廷帝国灭亡，奥斯曼土耳其的强盛。
通过学习伊斯兰教创立以后阿拉伯世界的变化（阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成），使学生掌握伊斯兰教在阿拉伯世界中的影响，正确认识宗教的作用；通过学习奥斯曼土耳其的兴起和扩张，使学生了解奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的重大影响。
通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯帝国的关系，使学生认识到伊斯兰教的产生是当时阿拉伯半岛社会矛盾发展的必然结果，它的创立和传播促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成；通过学习奥斯曼土耳其的兴起和扩张，使学生认识到奥斯曼土耳其帝国是长期对外扩张形成的，它的崛起对于世界产生了巨大的影响，客观上促进了新航路的开辟。
教学建议
本课地位分析
本节教材讲述了人类历史上的最后的两个地跨三洲的大帝国的历史。阿拉伯帝国对于东西方经济文化的传播产生了巨大的推动作用，来自中国的四大发明就是通过阿拉伯帝国传播到欧洲最终成为欧洲的新兴资产阶级战胜封建势力最为重要的工具的；而奥斯曼土耳其帝国的崛起则对于东西方经济文化的传播产生了巨大的阻碍作用，这就迫使欧洲的新兴资产阶级去开辟新的航路，而新航路的开辟则从根本上改变了人类世界的面貌。
重点分析
①伊斯兰教的创立是重点。伊斯兰教是当今世界三大宗教中最后产生的，也是最为特殊的一个，它在当今世界尤其是整个阿拉伯世界和伊斯兰世界中（西亚、北非）仍然有着巨大的影响。
②阿拉伯帝国是重点。伊斯兰教的产生以后，阿拉伯半岛迅速统一，通过不断的“圣战”，阿拉伯帝国最终形成。阿拉伯帝国是世界历史上的又一个地跨三洲的大帝国。它的出现对于人类历史产生了很重大的影响。
重点突破方案
①关于“伊斯兰教的创立”，建议教师首先带领学生分析本节教材第一段内容中关于“伊斯兰教产生以前的阿拉伯世界”的内容，教师可以根据“扩展资料”中的相应内容做出补充说明；然后要求学生提炼出关于伊斯兰教创立的必然性和可能性的内容；对于其中关于“社会矛盾”的理解，教师应该做出相应补充说明如下：一是氏族贵族和氏族成员之间的矛盾，二是氏族贵族之间的矛盾，三是阿拉伯人（贝都因人）异族侵略者之间的矛盾。在讲解穆罕默德创立伊斯兰教时，教师应该将“伊斯兰” 和“穆斯林”的含义告诉给学生，然后与学生共同分析以下四个问题：一是伊斯兰教的产生在哪些方面有利于上述矛盾的解决？二是麦加贵族反对伊斯兰教的原因是什么？三是穆罕默德解决与麦加贵族矛盾的方法是什么？四是矛盾解决后对于阿拉伯半岛产生了什么重要影响？
②关于“阿拉伯帝国”，建议教师按照教材简单讲述阿拉伯帝国的形成和分裂后，重点让学生结合前面所学知识谈一谈他们的体会，教师可以根据“重点分析”中的相关内容做出补充说明。
难点突破方案
①关于“伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系”，建议教师提示学生如下内容：第一，宗教给人们带来的狂热，促进了阿拉伯半岛的统一，更加促进了阿拉伯帝国的形成；第二，宗教之间的矛盾和冲突也是几千年来人类战争的一个重要的根源，至今围绕争夺三大宗教（犹太教、基督教、伊斯兰教）的圣城耶路撒冷之间的战争已经给全人类尤其是当地的人民带来了巨大的损失；第三，虽然阿拉伯帝国强盛一时，虽然阿拉伯帝国繁荣一时，但是依靠征服战争建立起来的帝国是不能维持长久的，这已经是被世界历史多次证明（包括波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其帝国）而且还将继续证明的。
②关于“奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的影响”，建议教师首先出示“奥斯曼土耳其帝国的疆域图”，让学生分析其特点，然后分析其严厉的统治政策对于东西方贸易的影响和西欧新兴资产阶级的对策。
奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界的影响
由于学生不能正确的把世界地理课上学习到的知识有效的迁移到历史课堂上来，这就使得学生不能正确认识奥斯曼土耳其帝国的崛起严重阻碍了东西方世界的交通，而当时西欧资本主义的发展更加需要来自东方的财富和黄金，这就成为新航路的开辟的最重要的根源。而新航路的开辟则从根本上改变了人类世界的面貌。奥斯曼土耳其帝国的崛起对于世界产生了巨大的影响，客观上促进了新航路的开辟。
伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系
由于学生的认识水平有限，他们学过了佛教的产生是印度种姓制度压迫的必然结果，也学过了基督教的产生是罗马帝国对于其统治地区的各族人民压迫的必然结果。但是他们不太能够理解在氏族制度解体时期社会矛盾尖锐的情况下也能产生宗教――伊斯兰教的创立就是这种情况的典型代表，他们更不能够正确理解伊斯兰教的产生居然能够促进阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成。教师正确分析上述内容，给学生以正确的认识，对于学生的健康成长，形成正确的人生观和世界观都有很重要的作用。
本课探究活动
教师可以根据人类历史上的最后的两个地跨三洲的大帝国的历史设置相应的课内探究活动设计方案如下：为什么阿拉伯帝国对于东西方经济文化的传播产生了巨大的推动作用，而奥斯曼土耳其帝国的崛起则对于东西方经济文化的传播产生了巨大的阻碍作用？启发学生探讨。
教学设计示例
重点：①伊斯兰教的创立；②阿拉伯帝国。
难点：①伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系；②奥斯曼土耳其崛起对于世界的影响。
教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片。
教学过程 ：
教师直接说明伊斯兰教是世界三大宗教之一，导入 新课。
一、伊斯兰教的创立
关于"伊斯兰教产生以前的阿拉伯世界"的内容，教师首先要求学生看教材，然后要求学生提炼出关于伊斯兰教创立的必然性和可能性的内容；再提问：这里的"社会矛盾"应该做何解释？教师根据学生回答情况依照"重点突破方案"做出相应补充。
关于"穆罕默德创立伊斯兰?quot;，教师应该与学生共同分析以下四个问题：一是伊斯兰教的产生在哪些方面有利于上述矛盾的解决？二是麦加贵族反对伊斯兰教的原因是什么？三是穆罕默德解决与麦加贵族矛盾的方法是什么？四是矛盾解决后对于阿拉伯半岛产生了什么重要影响？促使学生得出正确结论。
二、阿拉伯帝国
关于"阿拉伯半岛的统一"，教师首先要告诉学生早在穆罕默德在世时，阿拉伯半岛就已经基本统一；穆罕默德去世后，他的继承人很快便以"圣战"的名义发动大规模战争，最终统一了阿拉伯半岛。
关于"阿拉伯帝国的形成和伊斯兰教的传播"，教师在简单说明阿拉伯帝国的形成及其疆域后，引导学生分析出以下结论：宗教给人们带来的狂热，促进了阿拉伯半岛的统一，更加促进了阿拉伯帝国的形成。
关于"阿拉伯帝国的繁盛和分裂"，教师要指导学生认识到繁盛的两个方面的表现（经济方面的繁盛和巴格达的繁荣）；然后分析阿拉伯帝国分裂和衰落的原因，引导学生分析出以下结论虽然阿拉伯帝国强盛一时，虽然阿拉伯帝国繁荣一时，但是依靠征服战争建立起来的帝国是不能维持长久的，这已 潜皇澜缋 范啻沃っ鳎ò úㄋ沟酃 ⒀抢 酱蟮酃 ⒙蘼淼酃 ⒗ 酃 桶滤孤 炼 涞酃 ┒ 一菇 绦 っ鞯摹?/p>
三、奥斯曼土耳其的兴起和扩张
关于"奥斯曼土耳其国家的建立"，首先要求学生知道这里的土耳其人就是我们中国历史上的突厥人，然后要求学生掌握奥斯曼土耳其国家建立的时间、地域和人物。
关于"奥斯曼土耳其的扩张和拜占廷帝国灭亡"，重点应该分析拜占廷帝国灭亡的原因（本身的衰落）。
关于"奥斯曼土耳其的强盛"，重点分析它强盛给社会带来的负面影响。可以参见"难点突破方案"中的相关内容。
设计思想：
①通过学生对于相关问题的分析，体现学生的主体地位；
②通过教师对于问题的设置和补充说明，实现教师的主导作用。
板书设计
