《成功》教学设计（精选14篇）

《成功》教学设计（精选14篇）

《成功》教学设计 篇1

　　级别：校级 开课时间：2004年9月27日 开课班级：九（2）班

　　开课教师：常州市朝阳中学  吴国旺

　　学习目标：1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程 ：

　　导入  ：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电

　　视

　　剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

　　材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

　　材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

　　材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

　　（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.

　　（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

　　-------爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

　　李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

　　板块五：总结

　　通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板块六：作业 

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

《成功》教学设计 篇2

　　学习目标：

　　1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

　　2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

　　3.准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

　　课文分析：

　　引出论点

　　什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写着：“成功，获得预期的结果，”言简意赅，明白之至。

　　但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

　　我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

　　天资＋勤奋＋机遇＝成功

　　逐层剖析

　　“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞的太烦琐，反而不容易说清楚。

　　谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

　　至于勤奋，一向为古人所赞扬，囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公○1的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”○2，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再好也毫无用处。事理至明，无所饶舌。

　　谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响很大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。在这里，古人的教导也多的很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随○3。”这两句话是大家都熟悉的。

　　运用经典，作为总结

　　王静安○4在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路○5。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴○6。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处○7。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　◆运用设问的修辞手法，直接引出自己的观点，开门见山。

　　◆ 撇开与中心关系不大的话题，直入中心。

　　◆简单明了的公式，说出成功需具备的条件

　　◆注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别

　　◆反语，对这些人的观点加以讽刺和否定。

　　◆列举事例，用事实来证明观点。

　　◆列举事例简洁明了，决不拖泥带水。

　　◆自身经历为例，有较强的说服力。

　　◆逐项分析，提出中心论点

　　◆引用名言做论据。

　　◆引用《人间词话》，对自己的观点再度加以分析和总结。

　　◆照应开头

　　◆这也是作者对读者的谆谆教导。

　　课堂学习

　　第4课时

　　创设情境 激发旧知

　　教学步骤  教师组织 学生活动

　　1 讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言 讲述成功的故事和名言

　　2 用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事 用名言评价故事

　　3 谈谈你所认识的成功 交流、评价

　　整体感知

　　4 浏览课文，思考作者的观点是什么？ 浏览、思考

　　5 用你的思考替文章换一个标题 思考、交流

　　精读课文

　　6 在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？（理解作者观点）作者为何这样安排？ 小组合作交流

　　7 结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事，对自己的成功作一设想。

　　8 组织评价 交流、评价

　　课后学习：

　　选择文中感受最深的语句加以赏析

　　板书设计 

　　成功： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果

　　“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪 举自身经历事实论证

　　悬梁、刺股

　　韩文公的话

　　事实论证、引用论证

　　结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　（逐一剖析、层层深入、旁征博引）

《成功》教学设计 篇3

　　（一）

　　教学目标：

　　1、能找出文中的主要观点

　　2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究

　　3、学习中心突出、层次分明的写法。

　　教材分析：

　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学习起来还是易懂的，可以教给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维。

　　教学课时：1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境导入课文 

　　激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。 

　　1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。

　　2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。（介绍作者成功一例） 

　　3、学生畅谈自己成功的一件事。

　　二、阅读课文感知文本

　　学会解读文本，积累生字词语。能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。

　　2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

　　3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。

　　3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。

　　三、研读课文探究文本

　　准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。

　　（教师借助ppt展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。重点解决以下几个问题：）

　　1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。

　　2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。

　　4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来！我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

　　7、朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？

　　（教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）

　　四、拓展延伸佐证观点

　　通过材料使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。

　　教师再次用ppt展示几个拓展素材，请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人”。

　　材料五：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　（此教学环节中，教师组织学生讨论对几个故事的感受，并引导学生合作思考这些素材佐证了作者关于成功的哪个观点。） 

　　五、多元思考启迪思维

　　让学生运用作者基本观点探究提供的材料，以期达到加强对成功三个要素关系的理解，和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。 

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（用ppt演示）

　　1、爱因斯坦的成功公式： w (成功)  = x（艰苦劳动 +y（正确方法 +z（少说空话）

　　2、李嘉成认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心灵智商）。

　　3、你的看法：_________________________________________________________________。

　　六、教学小结

　　再次激发起学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。 通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板书设计：

　　成功=   天资   ＋       勤奋    ＋        机遇                    + x ？

　　由天决定       自己决定       存在，有时影响          合作精神、自信

　　无能为力       狠下功夫       极大，但不期而来        科学方法等

　　课后作业：

　　《同步导学》[学后巩固强化]  60页

　　（审核   乔玉）

　　《成功》教学案设计（二）

　　教学目标：

　　1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次

　　2、积累三首词。

　　3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

　　4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

　　教材分析：

　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

　　教学课时：1课时

　　教学流程：

　　一、导入 

　　演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

　　二、阅读指导 

　　1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。

　　（一）速读课文，我知道文章的观点是　　          （书面写出）

　　（二）细读课文，列出文章结构提纲

　　2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

　　3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据：

　　a成功需要天资b成功需要机遇c 成功需要勤奋d成功的关键要素在于勤奋。

　　4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

　　比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题

　　附：《成功是一种感受》

　　说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧――后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

　　其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。

　　然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

　　大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

　　a、假如你是编者，你会选择哪篇文章入选初中教材？b、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”，“ 见解独到而深刻”，你同意吗？

　　与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。

　　课后作业 ：

　　当堂背诵王国维的“境界说”

　　课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》

《成功》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　板书课题：郑成功

　　读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？

　　（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）

　　读板书

　　过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。

　　二、阅读“收复中国台湾”

　　读书：读课文第3―6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？

　　1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。 板书（读一读）

　　2、眺望画面

　　（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？

　　（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）

　　（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）

　　（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）

　　（5）齐读最后一句话（坚定地）

　　（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？

　　（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）

　　教师可范读、再让学生读。

　　3、出征画面

　　（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

　　（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。

　　（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。

　　（4）指导读文。

　　4、战斗画面

　　（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）

　　（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。

　　（3）交流：

　　a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”

　　b、“郑军官兵……一个个跳上去。”

　　c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。

　　（边交流边朗读。）

　　（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”

　　“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。

　　（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。

　　5、欢迎画面

　　就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。

　　（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）

　　（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

　　（3）交流。

　　6教师总结。

　　三、建设中国台湾

　　如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。

　　1、读课文7―8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？

　　2、交流。

　　3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？

　　4、再读课文。

　　四、总结

《成功》教学设计 篇5

　　【设计说明】

　　创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

　　下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

　　一、导入新课：

　　1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

　　二、质疑问难：

　　通过课前的预习，你有什么问题吗？

　　三、自由网上学习：

　　大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

　　大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

　　四、交流学习成果：

　　1、下面我们来交流一下学习的收获。

　　a、祖国宝岛台湾

　　引导学生自由发言，感受中国台湾的美丽富饶。

　　过渡：是啊!祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复中国台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

　　谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

　　b、收复中国台湾

　　过渡：那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢？

　　让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。     （播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

　　看了刚才的画面，你想说什么？

　　引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个　，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

　　这一天，是中国台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

　　“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

　　（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

　　说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

　　c、建设中国台湾

　　过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

　　引导：郑成功是怎样建设中国台湾的呢？

　　d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

　　五、小结，学习第九自然段。

　　1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

　　2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

　　3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

　　4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

　　五、延伸课外：

　　1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

　　2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

　　教学反思

　　在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

《成功》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　教学时间：两课时                   

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学过程：

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业  收复中国台湾  建设中国台湾）

　　3、默读浏览全文，划分层次。

　　4、学习“建设中国台湾”：

　　郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　5、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　6、布置课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学过程；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　[自然引导到重点段的学习]

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

　　我们来听一听这个资料。

　　[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]

　　5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

　　7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

　　[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]

　　你的语调为什么这样激动高昂？

　　8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

　　9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（                ）；所以他亲手训练的海军（               ）；所以他对战斗（                 ）。

　　12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　[学生充分地与文本对话。]

　　13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。

　　[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]

　　14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。

　　15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

　　三、总结

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]

　　2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]

《成功》教学设计 篇7

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

　　材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　（各抒己见，生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

　　材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

　　材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

　　（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.

　　（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。                                                                                     ――爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：w  (成功)  = x（艰苦劳动 +y（正确方法） +z（少说空话）

　　李嘉成认为成功*3q：iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心灵智商）。

　　板块五：总结

　　通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板块六：作业

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

《成功》教学设计 篇8

　　对比演练江苏海安丁所中学  丁海意亲爱的同学，九年级的我们开始了崭新的语文学习之旅，学习内容、学习习惯、学习方式都正在发生一场“革命”。对此，你肯定有了真切的感受。我们这次演练，与其说是测试，不如说是舞台。在此，你尽可以全面展示听、说、读、写的学识与才华。要坚信：真情的体验、深入的思考和独特的创新永远是最有价值的！你一定会成功的！――老师的话甲文：成功（节选）季羡林谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了xiàn     慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好、实事求是一点好。至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家yù      户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待ráo      舌。谈到机遇，往往为人所忽略。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不qī     而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。       乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù     其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí       梁”。季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào     乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi      声中外的学界泰斗季羡林呢？在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。基础平台1.词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）xiàn     慕     ráo      舌        不qī     而来      家yù      户晓jí       梁     枯zào              名fù     其实      fēi       声中外2. 文学放飞。 文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。a. 囊萤   b. 映雪   c. 悬梁   d. 刺股⑴ 战国时苏秦（     ）⑵晋代的孙康（     ）⑶晋代的车胤（     ） ⑷汉代的孙敬（     ）阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？                                                                             4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么？作者为什么用“天资”，而不用“天才”？                                                                                                                                                         5.甲文中的“韩文公”是指谁？文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证什么论点？                                                                             6.请写出两条关于“成功”的名言。课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）7. 乙文 “而他却情有独钟，乐此不疲” 中的“此”在文中指代什么？                                                                              8.联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么？                                                                               9.乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的？                                                                               10.结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。                                                                                                                                                            回头看看，有的地方是不是再来斟酌一下。你的优秀品质在这儿得到了充分展示，还满意吧！这就是你的又一次成功！祝贺你！答案:1. 羡、饶、期、喻、脊、燥、副、蜚2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c3. 作者强调的是“勤奋”，因为“天资”和“机遇”，人们无能为力，而“勤奋”完全由人们自己决定。（意思对即可）4. “天资”意为人与生俱来的资质，“天才”意为有突出的聪明智慧的人。作者对自命的天才的现象不敢赞同，认为用“天资”比较客观。（意思对即可）5. 唐朝的韩愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是为了论证“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”这一论点。   6. 此题是开放题，答案不求统一。7. 研究印度古代语言、宗教、碑铭等。8. 埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献，都是中国的脊梁。联系实际略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，独自一人畅游在书海之中”，“在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光”，季老以自己的实际行动证明了成功的三个条件中“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”的观点。10. 此题是开放题，答案不求统一。

《成功》教学设计 篇9

　　人与人之间天资是不相同的;对于自己的天资，还是应该实事求是(客观)一点好。只要努力，才能接近成功。小编在此整理了《成功》阅读答案，希望能帮助到您。

　　成 功

　　季羡林

　　①什么叫成功?顺手拿过一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。

　　②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

　　③我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

　　天资+勤奋+机遇=成功

　　④“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”。大家一看就明白，这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。

　　⑤谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

　　⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤映雪、悬梁刺骨等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。

　　⑦谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　⑧把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是由我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。

　　⑨王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界;‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界;‘众里寻她千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期，第二境写的是勤奋，第三境写的是成功，其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是我认为，补上天资与相遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　提示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”中，膏：油也。晷[guǐ]：日影，比喻时光。

　　兀兀[wùwù]：劳苦的样子。穷年：终年，终其岁月。

　　《成功》阅读题目：

　　20.在作者认为成功所需的几个要素中，作者着重阐述了哪一个，为什么?(3分)

　　答： 。

　　21. 结合第⑤段内容，说一说作者对“天资”是怎么看的?(2分)

　　答： 。

　　22. 文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”你同意这样的说法吗?请就“天资”或“机遇”任选一点谈谈你的看法。(3分)

　　答： 。

　　《成功》参考答案：

　　20.(3分)

　　作者着重阐述了“勤奋”这个要素。因为“天资‘天’决定;机遇是不期而来的。”

　　评分标准：答出“勤奋”1分;答出为什么2分。

　　21.(2分)

　　人与人之间天资是不相同的;对于自己的天资，还是应该实事求是(客观)一点好。

　　评分标准：两句话，每句1分。

　　22.(3分)

　　答案示例：

　　①天资方面：关于“天资”，我同意作者的看法。同意的理由是，所谓“天赋”，就是先天的禀赋(体魄、智商等)，是与生俱来的，这不是个人所能够左右的。关于“天资”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能补拙”，经过后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素质。

　　②机遇方面：关于“机遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，机遇是可遇而不可求的，人也不可能随意地创造机遇。关于“机遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，机遇虽然总是“不期而遇”，但有了机遇还有一个能否“抓住”、“把握”的问题，这就要靠主观努力。评分标准：本题共3分。言之成理2分;语句通顺1分。

《成功》教学设计 篇10

　　一、基础知识的积累和运用。

　　1、给红色的字注音。（3分）

　　浩劫（　 ）　 日晷（　 ）　 言简意赅（　 ）　

　　兀兀（　 ）　 饶舌（　 ）　 阑珊（　 ）　

　　2、根据意思写出相应的成语。（4分）

　　a、话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。（　　　 ）

　　b、形容头绪多，情况复杂。（　　　 ）

　　c、家家户户都知道。形容人所共知。（　　　 ）

　　d、按照事物的实际情况办事。（　　　 ）

　　3、下列句子中，成语运用不当的一项是(　 )　 （3分）

　　a、囊萤、映雪、悬梁、剌股等故事流传了千百年，家喻户晓。

　　b、小朋友矫揉造作的表演博得观众的阵阵掌声。

　　c、晚上，我辗转反侧，高兴得睡不着觉。

　　d、湖水平静，宽阔无垠，令人心旷神怡。

　　4、标点使用正确的一项是（　 ）（3分）

　　a、我不知道这个人是谁？

　　b、什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道，“成功，获得预期的结果。”

　　c、孟子所谓“尽信书不如无书，”也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。

　　d、已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动派的老巢――南京城冲去。

　　5、下面句子含有讽刺意味的一项是（　 ）（3分）

　　a、但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。

　　b、我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞同一词。

　　c、机遇是不期而来的，我们也无能为力。

　　d、我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。

　　6、在“秋风一阵阵地吹来”的后面，接下去最顺当的一组句子是（　 ）（3分）

　　a、树枝摇曳着，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

　　b、树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光和树影也一齐晃动起来。

　　c、月光和树影一齐晃动起来 ，发出沙沙的响声，树枝摇曳着。

　　d、月光和树影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。

　　7、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。（3分）

　　二、阅读理解（18分）

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。

　　王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，_____________。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　8、在文中横线上填上宋词原句。（3分）

　　9、作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗？（3分）

　　10、“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随”是什么意思？引用韩愈的这几句话有什么作用？（3分）

　　11、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件？（3分）

　　12、王静安是谁？作者引用他的话的目的是什么？（3分）

　　13、请概括以上文字的中心。（3分）

　　参考答案

　　1、jié　 guǐ　 gāi　 wùwù　 ráo　 lán　

　　2、言简意赅　 错综复杂　 家喻户晓　 实事求是

　　3、b　 4、d　 5、b　

　　6、题目要求中的“顺当”就是连贯。因此，b项正确。

　　7、例：人生在勤，不索何获――张衡 。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ――卡莱尔　 聪明出于勤奋，天才在于积累。――华罗庚　 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 。――达・芬奇　 形成天才的决定因素应该是勤奋。――郭沫若

　　8、望尽天涯路　 为伊消得人憔悴　 众里寻他千百度　

　　9、作者说“无能为力”是说人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然说“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否抓住、把握的问题，一样要*主观努力。

　　10、学业*勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行*思考才能形成，如果随大流就会毁掉。　 为了说明勤奋是成功的最根本条件。

　　11、在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路――勤奋。

　　12、王国维　 作者基本赞成“预期――勤奋――成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业。

　　13、勤奋是成功的根本条件，希望人们能以勤奋的精神治学工作，走向成功。

　　三、课文学习

　　1、作者如何对“成功，获得预期的结果”中的“预期”进行说明？作者提出的成功的公式是什么？

　　明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭自己的经验去谈。“预期”不能不说，但是也无法多说，因为“无法界定”，所以有理由不去谈它。但是从作者从下文对“天赋”的分析来看，文章还是谈了“预期”的。作者声明是“大题小做”，既然是“小做”，就可以择其要点而不及其他。然后以自己的治学经验，就这一个论题，用一个公式提出自己的见解：

　　天资＋勤奋＋机遇=成功。

　　2、作者如何看待“天资”的？

　　明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。对当今一些“自我感觉过分良好”的人，说“我除了羡慕”“不敢赞同一词”，顺带讽刺。作者主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计了自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。

　　3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用？

　　明确：作者指出勤奋“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己也赞同。作者在分析勤奋的作用时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，认为即使天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，无须饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，无须证明了。

　　4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用？

　　明确：作者针对机遇“往往为人所忽视”，指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例为证，“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会现在这个样子”。作者在说“成功”，但不以成功者自居，这样来阐述一个公式，更能显示出是一种基本规律。

　　5、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件？

　　明确：在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路――勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析，都是为铺垫出这条“成功之路”。然后引用韩愈的“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随”说明这是公认的真理。

　　6、作者引用王维的经典比喻有什么作用？

　　明确：作者引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者，他的三种“境界说”在学界已经成为一种经典比喻，作者基本赞成“预期――勤奋――成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，再次强化了中心论点。 中 考 解 析一个人在事业上要想取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。①鲁迅先生说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”②赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是24小时；时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”现代书画家齐白石90多岁后仍然每天挥笔作画，一天至少五幅。③他说：“不叫一日闲过。”有一天过生日，客人多，没有作画，他第二天又追画几张，以补“昨日的闲过”。科学家阿基米德一次正在研究数学，敌人冲进了城，他的研究工作还没有做完。他没有逃走，而是坐在那里专心致志地画圆圈，计算着深奥的数学题。当一个罗马士兵持刀向他奔来时，④他向士兵说：“我的朋友，在你杀死我以前，让我先画完这个圆圈吧!” 　　1.这段文字的中心论点是_____________________________________________。 　　2.画线句子的确切含义是_____________________________________________。 　　3.文中共引用了四个人的话作论据，其中①②属________，③④属________。 　　4.本文的论点和论据是否统一?请简要说明理由。

　　____________________________________________________________________ 　　5.这段文字运用的论证方法依次是__________、__________。 　　【考点】：阅读议论文的综合能力

　　【分析】：

　　1.本题考查的是分析文段论点的能力。本段的内容都是围绕第一句话来阐述的，因此第一句话是论点。 　　2.本题考查的是对特殊含义的句子的理解能力。这句话的意思是：能利用时间的人，时间给他的就多；不能利用时间的人，时间给他的就少。 　　3.本题考查的是辨别什么是道理论据和事实论据。第①②句完全引用名人的话来阐述一个道理，因此是道理论据。③④句主要叙述一个故事，在故事中引用的人物对话，因此是事实论据。　　4.不统一。论点着眼于“持之以恒”，论据着眼于“珍惜时间”。文中的论据本来可以证明论点的，只是需将“珍惜时间”与“持之以恒”之间的关系阐述清楚。 　　5.讲道理 摆事实课 外 拓 展 任人唯“长”　　人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥，避免造成人才的浪费。其实，这跟木匠选择木材一样，取其所长，避其所短。巨木高耸入天，几个人都难以合抱，即便有几尺朽烂，优秀的木匠也是不会弃它而去的。

　　任人唯“长”的道理古今皆知。汉高祖刘邦可谓在用人所“长”上是个典范。张良通晓战略，足智多谋，善于___ ，（　 ）缺少带兵打仗的实践，被刘邦用作“智囊”，让其伴随左右；萧何善于镇守后方，安抚百姓，源源不断地补给军粮，刘邦让其任相兼“后勤部长”；韩信善于统帅大军冲锋陷阵，攻必克，战必胜，刘邦封其为大将。从刘邦用人、成就帝业的史实中，我们可以看出，举大事者必以人才为本，治国治军之道，务在举贤任能。当然，历史上也有忽视唯“长”善用而造成失误的事例。三国时的诸葛亮挥泪斩马谡的故事人人皆知。马谡精通兵书，向诸葛亮献计策：“攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”致使诸葛亮取得了“七擒七纵”孟获，“南人不复反矣”的战果。可诸葛亮有时却未用其长而用其短，让这个智谋型的人才带兵打仗结果街亭失守。马谡被斩后，诸葛亮也自知用人不当，才“自贬三级，以督厥咎”。

　　古语道，前事不忘，后事之师。历史，就像一面镜子挂在我们面前，值得我们深思和探究。作为领导干部（　）要用有能力、有建树、群众推崇的人，（　 ）要善于使用有些过失但有一定特长的人，善于把他们放到最恰当的位置上，使之各安其位，各守其职，各尽其才。用人就像一面旗帜，用人不当，不仅影响着群体的工作积极性、主动性和创造性的发挥，而且还必然影响到事业的发展。我们应用人之长；唯才是举，扬长避短，因能而授职。领导干部用人之要诀，不仅在于如何使用人才，更在于如何注意保护人才；不仅在于如何克服他的短处，更在于如何最大限度地发挥他的长处。用人问题实质上是领导干部意志和水平的延伸，其作用是随着能力的提高和职权范围的扩大而成正比上升。在当前改革开放、人才辈出的时代，作为领导者，要善于知人，爱而知其恶，俗而知其善，用贤人、正人，远庸人、小人，心胸宽，头脑清。总之要有用人之明。

　　1、选择一个恰当的短语，填在第2段的横线上。（　 ）

　　a、运筹帷幄　 　b、思索问题　 　c、深谋远虑　 　d、集思广益

　　2、与“精通兵书”的“兵”字意思相同的一项是（　 ）

　　a、兵不血刃　 　b、兵强马壮　 　c、纸上谈兵　 　d、短兵相接

　　3、在第2段与第3段的括号中填上合适的关联词语。

　　4、本文标题的作用是什么？

　　5、第1自然段运用了哪些论证方法？有什么作用？

　　6、第2自然段运用了哪些论证方法？请指出并简析其作用。

　　7、第3自然段运用了哪些论证方法？清指出并简析其作用。

　　8、第2自然段画线的句子在文中的作用是什么？

　　9、第3自然段中加点的“其”字指代什么？

　　10、文章最后一句话有什么作用？哪一个词有助于我们对论点的理解？为什么？

　　参考答案

　　1.a

　　2.c（“兵书”与“纸上谈兵”的“兵”都是指与军事或战争有关的，而a与d的“兵”是“武器”的意思，b的“兵”是军队的意思。）

　　3.但 不仅 还

　　4.点明中心论点

　　5.比喻论证使抽象的道理具体化、形象化。

　　6.事实论证　 确凿、充分、有代表性的例子能有力地证明论点（“事实胜于雄辩”）。 对比论证 汉高祖善用人的例子与诸葛亮挥泪斩马谡的故事做对比（或诸葛亮用人方面成功与失败例子的对比）正反两方面的对比，能使作者的观点表达得更明确，给读者的印象更深。

　　7.道理论证（其中“古语道，前事不忘，后事之师。”是引证法）说理透彻，有助于读者接受作者的论点 比喻论证“历史，就像一面镜子……”使抽象的道理具体化、形象化，有助于读者接受作者的论点。

　　8.转折或过渡　

　　9.指代前句“要善于知人”中的“人”。

　　10.最后一句起结论作用。“总之”这个词有助于我们对文章论点的理解。因为“总之”是“总而言之”的意思，一般用在段末或文末，表示下文是总括性的话，对前面的分析起总结作用。

《成功》教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　1.掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。

　　2.理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。

　　3.明白成功的决定因素是人的自身努力。

　　【教学重难点】

　　1.重点：逐一剖析的写法。

　　2.难点：语言亲切自然的特点。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、导入

　　成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

　　二、作者简介

　　季羡林　1911生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　三、整体感知

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：

　　（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

　　（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。

　　读完教师强调赅（ā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的读音和写法。同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：

　　全文分为两个部分：

　　第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。

　　第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。

　　第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。

　　第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。

　　第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。

　　-

　　四、细研课文

　　1.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）

　　归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

　　2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）

　　讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

　　（通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。）

　　3.提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你是否同意这种说法？说说你的理由。（独立思考，也可和同桌商量。） 

　　归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。虽然天资是由天来决定，但我们可以利用勤奋来弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？

　　（新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观点，说出自己的评价。）

　　4.反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。（同学们可以查阅工具书，然后小组讨论作答。）

　　讨论并归纳：

　　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。

　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。

　　“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。

　　作者引用王国维的“境界说”，来说明勤奋是成功之道。

　　（设计此环节旨在让学生明确：作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”，但是，对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们：必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。最后再次强化文章的中心论点。）

　　5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言，课外再收集一些，制成读书卡片。

　　焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　五、写法举要

　　（请同学们互助合作，归纳本文的写作特色。）

　　1.结合实例逐一剖析。作者先谈“天资”问题，接着肯定勤奋的作用，然后说“机遇”。这样层层深入，旁征博引。

　　2.以个人经历说道理，小题大做，要言不烦。

　　3.以谈话的方式论述问题，举重若轻，却并不随便。

　　六、小结

　　本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

　　七、布置作业

　　1.课后练习一、二。

　　2.对名言的理解具有多样性，我们可以有自己独到的见解。

　　（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　王国维的理解：高瞻远瞩，选定目标。

　　季羡林的理解：预期

　　我的理解：                             。

　　（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　王国维的理解：百折不挠，艰苦奋斗。 

　　季羡林的理解：勤奋。 

　　我的理解：                              。

　　（3）众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　王国维的理解：豁然开朗，妙手偶得。 

　　季羡林的理解：成功 

　　我的理解：                              。

《成功》教学设计 篇12

　　尊敬的各位评委专家，你们好!

　　今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说课本

　　第一点课本职位地方及作用

　　《乐成》是苏教版九年级上册第三单位(学会念书三：学学牛吃草)中的第一课，作者先于开篇点题，表明“乐成”，引出论题：乐成之道;然后，分别论证资质、勤劳、机会之于乐成的作用;在此基础上突出勤劳的重要作用，再用王国维的话强化自己的看法，末了得出结论：勤劳是乐成的必由之路。文章思绪清楚，层层深入，引经据典，很有说服力。本文对学生有很好的鼓励作用。

　　第二点、教学目的，重难点

　　起首确定的三维教学目的是：知识与技能目的：咀嚼作品中经典的文化言论和作者老实平实的语言;历程与方法目的：学习作者引经据典、逐层深入的论证方法;情绪代价观目的：正确明白作者关于乐成的看法，在勤劳中走向乐成。

　　教学重点、难点是：找出文中的重要看法。运用文中的看法对具表征象举行探究。结合生活，对文章的根本看法举行拓展。

　　二、学情分析

　　①我班学生的语文基础较差②学习语文的看法、方法、方法较落伍③学习语文的本领较弱，语文的素养较低

　　三、说教法：

　　把学习的自动权还给学生，每个关键都尽大概的发挥学生的主观能动性，让他们接纳自主的、互助的、探究的方法去学习，注意他们自身对知识的明白、领会和积聚。而我在学习历程中充任的脚色是：一个构造者，掌握其学习的团体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。详细方法有：①朗读法：只有重复朗读，才气领会文本深刻而富厚的头脑内在。②情境设置法：充实使用课件展示建立情境，使学生很自然的融入到文本中去，头脑孕育发生共鸣。③设疑研究法：对重点语句构造学生讨论研究，进而明白文章主旨。④欣赏乐成教育。学生在讨论互助，办理疑困难目历程中，得当的赐与表彰鼓励，让其领会到互助与乐成的高兴，能很好的变更学生的积极性，引发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精力洞开和相互采取，是一种真正意义上的精力同等与相同。

　　四、说学法：

　　新课程提倡学生运用自主、互助、探究的学习方法。我们的讲堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、各抒己见的天地，这片天地是老师、学生、文本间的对话、交换的舞台。详细学法引导是：①重复读课文，借助东西书办理生字词。②圈点勾画文中不明白的词或句子，提出题目。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思绪，引发奇特的感觉，捉住关键提问，提出有代价的题目。④运用互助的方法，配合探究疑困难目。

　　五、说教学流程是：

　　一、创设情境，导入课文：我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。二、阅读课文，感知文本：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。三、赏析语言，体会论证方法：师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用;四、合作探究，质疑释惑：对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。五、拓展延伸，激发想象：对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。

　　别的，在讲堂上我还细致得当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的现实环境，课前设计了一些课件。好比在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的先容的课件，包罗一些笔墨和图片质料。再如课文内容赏析时，我事先准备了配景音乐更好的共同课文朗读。在小组互助完成随堂训练后，我能使用实物投影展示出学生的作品，让学生立刻得到反馈。末了，还使用大屏幕将事先网络好的一些质料出示给学生，让学生联合课文内容讨论，得出结论，再次夸大勤劳的紧张性。

　　在说上述内容的同时，我逐一说了自己的设计理念。老师再完善的预设也无法代替讲堂教学历程中的精美的天生，老师要时候凭据变革了的讲堂不停调解自己的预设内容。因此教学中我将随时捕获学生的疑问、想法、创见等精美刹时，因势利导转变原来的教学步伐或内容，自然地变为动态天生。

　　家喻户晓的故事

　　引用韩愈的话

　　引用王国维的经典比喻

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

《成功》教学设计 篇13

　　九（上）：

　　级别：校级 开课时间：2004年9月27日 开课班级：九（2）班

　　开课教师：常州市朝阳中学  吴国旺

　　学习目标：1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程 ：

　　导入  ：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电

　　视

　　剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

　　材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

　　材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

　　材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

　　（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.

　　（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

　　-------爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

　　李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

　　板块五：总结

　　通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板块六：作业 

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

《成功》教学设计 篇14

　　成功

　　季羡林

　　[教学目的]

　　1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。

　　2、体会本文语言亲切自然的特点。

　　3、明白成功的决定因素是人的自身努力。

　　[重点、难点]

　　1、重点：逐一剖析的写法。

　　2、难点：语言亲切自然的特点。

　　[教学时数] 一课时

　　一、导入  

　　1、作者简介：

　　季羡林（1911.8.6~    ）山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至于983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　2、导语 ：论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。

　　二、整体感知

　　1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。

　　讨论并归纳：

　　全文分为三个部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第二段（5~9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调

　　“勤奋”是决定因素。

　　第一层（5-6）：要客观对待天资。

　　第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。

　　第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。

　　第四层（9）：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。

　　第三段（10）：指出王国维的疏漏，突出勤奋是成功的必由之路。

　　三、研究课文

　　1、提问：课文的开头有什么特点？

　　讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

　　2、提问：作者见解独到表现在哪里？

　　讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

　　3、提问：作为学者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？

　　讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

　　4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

　　讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

　　5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。

　　焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

　　讨论并归纳：

　　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。

　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。

　　“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。

　　四、小结

　　本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

　　五、布置作业 

　　1、课后练习一、二。

　　2、选用课时作业 设计。

　　授后小记：

　　1、注意引导学生学习运用读书方法。本单元的一种重要的读书方法――学会牛吃草。

　　2、要用丰富的材料来阐述课文所讲的道理。