七年级上册语文《理想》教案(精选15篇)
七年级上册语文《理想》教案 篇1
罗源
[知识与技能]
1练习诗歌的朗诵。
2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。
[过程与方法]
朗读,讨论,仿写,体会。
[情感态度和价值观]
1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。
2萌发树立远大理想的感觉。
[教学过程 ]
第一课时:
预习,听写。
范读(听录音),齐读,一人一句开火车读,结尾齐读。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。
第一小节:理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触,应该揭示其特点,并且举例:“归来见天子,天子坐明堂。”(《木兰诗》)
第1、 2个比喻是什么意思,起什么作用?(
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小节:理想有时代性。
第12和34句之间为何是句号而不是分号?
[作业 ]:模仿第一、二小节写8句诗,要运用三种修辞,内容自定。
听写改错。
第二课时:
齐读。
分析第三至第十二小节。
三:人类一代又一代的理想,推动历史的发展。
“历史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的实现要经历多次的挫折和失败。
与《在山的那边》相同的诗句是哪些?
五:理想给人力量。
指出每一句写理想给人何种力量?
与34句含义相同的古诗:“烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目
六:理想是崇高的。
如何理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”?
七:有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?
八:理想对人生的意义。
“不幸”指哪些?
“大写的人”指什么样的人?
九:理想使人重新做人。
十:对理想要执著。
“玷污”和“被扒窃”如何理解?
十一:理想对人生的重要性。
[作业 ]:做课程探究。
第三课时:
交流仿写的诗。
十二:鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
比喻的内涵。
结尾抒发了什么样的感情?
与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些?
记忆附录中关于理想的名人名言。
讲课程探究。
[作业 ]:预习
七年级上册语文《理想》教案 篇2
一、引入 师:我记得我们班有来自金堂的同学,是谁呢?请举手(学生很奇怪)。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县(学生释然),今年61岁了,写了许多优秀诗篇,代表作是《草木篇》(老师板书,这时候响起学生纷纷拿笔的声音,师表扬:我听到一种美妙的声音)流沙河老爷爷的散文也不错,《读者》上登载了他好几篇文章。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。 二、感知 1. 请同学们自由读,一个要求:“读准(字音)”,有具体方法吗? 生1:扫除字词障碍 生2:借助工具书 (学生自由读,查工具书,完后主动举手,待绝大部分举手,师进入下一步) 2. 全班齐读 老师正音: 远行(xíng 不是“航”)玷污(diàn) 3. 请一位学生读。老师问:那其他同学做什么? (让学生自己说,边听读边做什么?共8位学生分别答:给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受,边听边思考课后问题,做到“不动笔墨不读书”) 学生3读。老师请同学评价:有感情,读得抑扬顿挫,读得好!老师又评:这位同学的评价具体,不错! 三、质疑 老师先问学生:现在大家对诗已比较熟悉了,是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑?学生举手表决先质疑。 ――生5问:第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗? 生6答:在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。 师 问:比如牺牲什么? 生6 答:比如我们学习要有好成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的时间。 师问生5:这个回答你满意吗?(生5摇头表示不满意,众生笑)师请大家再思考 生7答:只有牺牲才能获得,就象老师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲。(全班鼓掌) ――生8问:第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”? 生9答:有理想的人是成功的人。 师 问:还有没有其他理解? 生10答:有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的人)是大写的人。 生11答:秦牧的散文中我读到过,大写的人是一个真正的人。 师肯定并提出自己的参考意见:有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人“。 ――生12问:第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”? 生13答:如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。 师表扬:举例证明自己的观点,具体,又有说服力,希望大家学习。 师 问:有没有不同意这句话的? 生14答:有,忠厚者遇到挫折时,如果能克服困难,就不会遭遇不幸。 生15答:“常”字不一定,忠厚者不一定常遭不幸。 师:老师同意你的看法,这个“常”字有失偏颇,显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑,名家经典也非完美,权威也未必都对。 生16问:第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”? 生17答:英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庸的人。 师:说得真好!就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新目标,树立理想,也会蜕作庸人。来,我们一块把这句诗背诵一遍。 生18问:第九节:为何“理想却从来不抛弃任何人”? 生19答:因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。 生20答:所以我们每个人都应有理想。(全班鼓掌) 生21问:第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。”怎样理解? 生22答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上正道。 生23问:第十二节,为何“理想开花,桃李会结甜果;理想抽芽,揄扬会有浓阴”? 生24答:我联想到《在山的那边》,“而在这座山的那边,就是海呀……眼睛”。 师表扬:这位同学能展开联想,用学过的知识回答,学以致用,大家要学习!那我们来比较朗读这两节诗。(全班齐读两节诗) 师:我们今天由于时间关系,质疑就到这里。 四、感受品味诗文(以读为主要方式) (一)师:通过质疑,大家理解了诗意。现在,请找出你最喜欢的、感受深的诗句,如果能简单说出理由,不架空,最好!架空是我们说话作文尤其要摒弃的。 生25:我最喜欢第一节,因为读起来语气很顺畅。(师肯定,请生读) 生26:我最喜欢第二节,告诉我们理想是会改变的。(师肯定,请生读) 生27:我最喜欢第四节和第一节,用了好多个比喻,用得好。 师:我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是__,____”的句式造句?可以讨论。 (学生讨论,许多学生下位,参与相当积极,过一会儿,学生陆续举手,回到座位) 生28:理想是钥匙,打开成功的大门。 生29:理想是太阳,给我们阳光。 生30:理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天。 师:同学们说的都很好,可是说得这么快,如何边听边快速做笔记呢?对,记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”) 生31:理想是水分,灌溉我枯干的心灵。 生32:理想是种子,让我们收获成功。 师:说得好,种子需要浇水施肥才能成长,理想,需要努力付出才能实现,这个比喻很妙啊! 生33:理想是汽车,载我们通向成功。 师:如果没有汽油怎么办?众生笑,所以需要不断加油才能实现理想! 生34:理想是路标,指引我们前进。 师:同学们的想象丰富,仿句做得不错。我们继续品读课文。 生35:我最喜欢第六节,这一节讲理想敲碎“黄金梦”,是告诉我们不能好高骛远 (师肯定有一定道理,请生读) 生36:我最喜欢第七节,耐人寻味。 师:你寻味到了什么?要说具体。 生36:人被误解时,有寂寥,有误解,有酸辛,这种情感体验是复杂的。 师:你能不能读出这种体会来?(生读,全班鼓掌) 师:大家鼓掌,因为他读得好,好在哪?对,读出了语气,读出了感情。“读出感情”是朗读的最高境界。 (学生热情高涨,还有许多人举手,教师变换方式) (二)自由组合,自己选喜欢的诗节,自己分组并设计表演朗诵 (学生十分踊跃,纷纷下位活动准备,几分钟后,各组陆续举手回位) ――第一组:齐读(师请生评价,是否有感情,读出了语气) ――第二组:分角色读(师未作任何提示,学生创新,自己分角色读,并且各自讲自己喜欢这段的理由,师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法) (其中有一学生由于紧张,几次说都不顺畅,下面略有骚动,师说:我想提个建议,每个同学上台时,都多少有点紧张,像前天大家上台推荐好书,都有体验吧?那么这时候,最需要的是什么?生说是鼓励。师问,那最好的鼓励方式是什么?是安静,倾听,等待,鼓掌。全班顿时安静,师鼓励该生慢慢想,慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句,老师和同学都报以热烈的掌声) (这时学生热情更高,纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业:下周二举行诗朗诵比赛) 五、勾划积累好词语句 学生作勾划汇报: 生37:我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢生”三个生词。 生38:我积累了“坚贞、碌碌终生、可望不可即” 三个好词。 师让生用“可望不可即造句。并引导:要造句,要知道这个词的意思,你们有办法知道的,是什么?对,借助注解,这是一个好习惯。(生造句略) 六、作业 1. 用“洗濯”、“诅咒”、“绝处逢生”、“可望不可及”造句。 2. 仿“理想是__,____”句式造句。 3. 准备朗诵比赛(可自己找适合的音乐自己编排)
七年级上册语文《理想》教案 篇3
①精读
逐段(17节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言:
第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节,这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
有关提示:不同历史时期的不同,连缀在一起,正像珍珠链一样,推动着历史的前进。也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大的重大意义。
提示:a.使人积极乐观。b.使人斗志顽强。c.使人永远年青。d.使人充满活力。
第6节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识?
第7节,副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?
有关提示:崇高的追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。
解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨,也应如此。
作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
③完成研讨与练习二(准备课堂交流)。
④预习剩余部分内容。
第二课时
○教学内容
①检查作业 。
②继续研讨与赏析。
③语言运用。
○教学设计
检查作业
①识记字词。 ②朗读、背诵。
七年级上册语文《理想》教案 篇4
教 学 目 标