实践课《一路花香》教案（通用16篇）

实践课《一路花香》教案（通用16篇）

实践课《一路花香》教案 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：69

　　徐晓兰 发表

　　14、一路花香

　　教学目标：

　　1、  能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）

　　此问转载

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　齐读课题

　　读了这个题目你有什么疑问吗？

　　归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。

　　二、初读课文

　　1、  自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容

　　2、  检查自学效果：出示生字词，指导正音。

　　3、  你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。

　　4、  指名分段读，进行正音和长句的指导。

　　5、  默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？

　　三、教学生字

　　1、指名读生字。

　　2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

　　3、指导书写。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）

　　此问转载

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、  出示生字词

　　完好无损   日复一日   不禁   骄傲

　　裂缝   渗漏   惭愧   道歉

　　挑水工   撒下   花种   花瓶   欣赏

　　2、  请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。

　　（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

　　3、  那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。

　　指名学生说

　　评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

　　二、学习第一自然段

　　书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。

　　抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

　　谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

　　真不错，听出来了，（引）一只水罐――，另一只水罐――

　　三、学习第二自然段

　　师引――这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

　　1、  完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！

　　2、  那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？

　　评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。

　　3、 它为什么感到惭愧呢？

　　4、 挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）

　　5、 要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了――，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？

　　6、 老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

　　老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。

　　四、学习第三自然段

　　1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。

　　2、是什么使它有了“一丝快乐”？

　　“美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？

　　评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？

　　3、 是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，――“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、 挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？

　　5、 如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？

　　6、 课件出示：

　　（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

　　7、 破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？

　　学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。

　　四、迁移练习

　　1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。

　　（完好水罐：把水满满地运到主人家；　破损水罐 ：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点）

　　2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！

　　3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　板书：                       14一路花香

　　完好水罐           骄傲自大

　　破损水罐           妄自菲薄

　　挑水工         发现并利用优点（红笔）

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）

　　此问转载

实践课《一路花香》教案 篇2

　　一、教材分析：

　　这是一独立阅读课文。也是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　二、学生分析：

　　四年级学生具有一定的独立阅读能力和分析能力，但具体到四（2）的学生。就有许多情况需要区别对待：1、朗读能力太差，需要加强。2、词汇量不多。3、思维灵活性不够，分析能力弱。4、口语表达能力有待提高。但四（2）班学生聪明好学。

　　三、教法学法：

　　学生自主阅读，讨论交流。教师适当点拨、引导。

　　四、教学目标：

　　根据新的课程标准第二学段的相关要求，制定本课教学目标如下：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能复述课文。

　　3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　4、学习抓住关键词语理解课文内容。

　　5、明白文章的寓意，初步感知寓言。

　　6、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　其中第1、2、3个目标在第一课时教学中完成，第4、5、6个目标在第二课时完成。

实践课《一路花香》教案 篇3

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学重点、难点：

　　体会寓言要阐述的道理。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？

　　2.今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

　　3.读了课题，你们有什么问题想问？

　　（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　4.让我们从课文中来找答案。

　　二、初读课文：

　　1.自读课文，要求：

　　（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；

　　（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；

　　（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2.同桌互相交流、讨论。

　　3.检查自读情况：

　　（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

　　（2）指名说说课文讲了一个什么故事？

　　三、再读课文，明白道理：

　　1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？

　　有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？

　　（因为它认为破水罐没有用。）

　　4.破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

　　5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？

　　（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6.挑水工是怎样劝说破水罐的？

　　（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7.这则寓言告诉我们什么道理？

　　四、拓展延伸：

　　1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何

　　像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）

　　2.如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）

实践课《一路花香》教案 篇4

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：90

　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必须要注意把文章的主要内容概括清楚。因此，这堂课围绕着这一目标进行三课时的设计。

　　在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最后采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。这样，学生由自然段到逻辑段，再由逻辑段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。

　　在第二课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。

　　在第三课时，我设计了童话《两只水罐》这样一个说话、写话的训练。因为文中有些地方值得引导学生进行想象。

　　第一处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说如果你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？花儿们会对他说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

　　第二处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处又是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了花儿的话后，又会有怎样的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又会怎样正确对待？其实引导学生对此处进行说话，也是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值，指出了好水罐的自满。

　　这样的说话、写话训练既锻炼了学生的说话能力，也突破和巩固了课文的难点。

　　《一路花香》――一路心香！

　　（敏思博客原创声明：未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）

　　日志链接地址：

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）

　　此文转载

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）

　　此文转载

实践课《一路花香》教案 篇5

　　一、说教材：

　　1.分析：

　　《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　本课是则寓言，对于四年级学生来说他们很喜欢，但在寓意的理解方面还是有一定难度的。

　　2、教学目标：

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　(2)感悟挑水公与破水罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。

　　3、教学重、难点：

　　根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　二、说教法：

　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我主要通过引导学生抓住关键词句来品析、通过朗读来进行情感体验的方法教学。

　　三、说学法：

　　教学时我引导学生用“读一读、找一找、想一想”的学习法，教会学生自主学习。

　　四、说教学过程：

　　一、激情导入

　　结合课题，利用复习词语进行导入，让学生在复习词语的同时，能概括的说说的文的故事内容，

　　二、民主学习

　　分两方面让学生学习寓意一是从破水罐身上，而是从挑水工身上，先引导学生找到破损水罐情感变化的词语作为线索，让学生依据线索进行品读感悟，在感悟过程中主要抓住关键词句进行品读，然后在小组内交流自己的感受通过互相学习然后把学习成果展示给大家。体会破损水罐的第一次情感时，引导学生抓住“成就”“十分惭愧”“尽了自己的全力”“却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，然后通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”引出破损水罐的第二次情感变化主要抓住“一丝快乐”来体会，又以美好的景象作为拓展点，让学生用一两句话描绘，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。之后通过引读让学生体会仍然伤心，抓住挑水工的最后一句话重点品读，让学生在挑水工的引导下从破水罐身上得出第一个寓意，让学生举例进行升华，然后引导学生知道这一路花香也有挑水工的功劳，再读挑水工的话，感悟发现得出第二个寓意，同样也让学生进行了升华。读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢?所以让学生进行想象说话。

　　四、板书

　　力求简洁，主要书写重点部分。

　　以上是第一范文网小编为大家整理的四年级说课稿《一路花香》，希望对大家有所帮助。

实践课《一路花香》教案 篇6

　　《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。

　　我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。

　　在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

　　第一，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？李朋涛这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧？”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。

　　第二，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时，刘辉和孙甜甜分角色朗读时，刘辉把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。

　　第三，教师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。

　　在学习的过程中，我感觉也有失误：首先，教师在做课件时，出现错误是不应该的，另外，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。最后，还有一点是做的课件有些简单，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。

　　我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。

实践课《一路花香》教案 篇7

　　教学目标:

　　1 能正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2 懂得世上每件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好处地利用本身特点,就能充分发挥作用

　　教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理

　　教学准备:本课课件 音乐

　　教学过程:

　　复习导入:

　　《一路花香》,一篇美丽的寓言,现在我们就一起来感受这花香.读题.

　　1,认读课文中词语:水罐 骄傲 完好无损

　　裂缝 惭愧

　　挑水工 渗出 欣赏

　　2,用上以上词说说课文内容.

　　二,精读课文.

　　1,文中我们知道有两只水罐,一只——,另一只——还有——这三个角色.

　　(板书:破水罐,好水罐)

　　2,默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法.

　　学生默读.

　　自由交流

　　好水罐:适时板书:运水,用水------

　　出示:那只完好的水罐-------------抓住"骄傲"指导朗读,读好好水罐的内心,找出原因:

　　出示:完好的水罐---------主人家.(点出"总能","满满")

　　由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.

　　随机点出学生说的句子.

　　破水罐:

　　a,而那只有裂缝的水罐------

　　为什么这样呢 出示:那只有裂缝的水罐------------- 指导读好两句话.

　　b,过去的两年中,------

　　再读这句话,有没有新的体会 除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音低沉)

　　c当他们上山时,------

　　再读这句话,你们感受到他内心的变化没有 (刷红:一丝快乐,伤心)

　　理解"一丝快乐",为何伤心 再请人读.

　　师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝快乐呢 发挥想象说一说一路的花香.

　　出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.

　　是啊,看来破水罐也有它存在的价值.

　　过渡:可是原先他是非常快乐吗 对,不是,一丝快乐,由此可见破水罐内心里还是------(学生自由说)带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读.

　　课件出示两段话.

　　3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——

　　谈谈对挑水工的看法.

　　挑水工:

　　学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.

　　(适时学习其中的反问句)

　　抓住关键词句引导理解寓意.

　　引导理解课题含义.

　　引导:挑水工正是用他的聪明,睿智发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则寓言.寓言故事中都蕴含的深刻的道理.你读后知道了什么呢

　　(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.

　　三.总结

　　1.课文学到这儿,已经学完了,但作为这篇美丽寓言的读者,你一定有话要说,你想对谁说 说什么呢

　　出示填空:学完《一路花香》这篇课文,我想对_________说:"___________,

　　_____________________________________________"

　　先自己想一想,再写一写.

　　老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)

　　2,最后,我们以一首诗歌结束我们的课.

　　希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……

　　四,作业:

　　1,请续写:又一天,挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水,那只破损的水罐……

　　板书:

　　14一路花香

　　好水罐 破水罐

　　运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)

　　欣赏自己

　　也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树,可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

　　于是你很自卑.

　　很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟.和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;

　　做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;

　　做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己.

　　不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法.

　　知道吗 走向超越只有靠自己!

　　【简评】

　　词语教学构思精巧,能抓住文中人物,根据词语说出文章大意,培养了学生的概括能力.

　　从人物特点入手,以"破水罐"心理变化为主线,让学生紧扣重点词语,深入到文本语言文字中去理解,感悟,朗读,想象,表达.

　　重视基础训练,加强词语的积累和运用,注重句式的理解,表达训练.

　　教学中能从"整体感知——品读细节——悟情明理"入手,层层深入,让学生理解升华,揭示寓意.

实践课《一路花香》教案 篇8

　　《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。

　　这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。

　　我认为在第二课时的教学中，主要是引导学生理解寓意，并从中受到启发，所以我拟定了以下教学目标及重、难点：

　　知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

　　能力目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

　　2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？我本着“三点一线”的原则进行了教学设计。“三点”即切入点、拓展点、创新点，“一线”即贯穿文章的一条线索。

　　一、找准切入点。

　　我以“完好无损的水罐、破损的水罐，你喜欢谁？为什么喜欢它？”这个问题作为本文教学的切入点。抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念，学生的思维是活跃的，在回答的过程中可能会出现让人意想不到的想法，教师要适时点评，对于说的比较好的学生，应给予表扬。但教师要注意的是：网撒出去，适时收回。

　　二、适时拓展。

　　在学生答道喜欢破水罐，因为它浇灌出了一路鲜花时，我以鲜花作为拓展点，让学生有一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？

　　三、抓住破水罐的感情变化线。

　　面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧――一丝快乐――伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

　　四、创新拓展。

　　寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。

　　读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以我进行了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。

　　板书是文章的浓缩与精华，我将依据教学步骤适时板书，具体设计如下：

　　14 一路花香

　　完好无损的水罐      骄傲

　　有裂缝的水罐         自卑

　　简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。

实践课《一路花香》教案 篇9

　　教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？

　　生：花香。

　　师：有没有成语？

　　生：百花怒放。

　　生：鲜花盛开。

　　生：花团锦簇。

　　……

　　师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香 一边写，一边小声读。

　　师：读了课题，有什么感受？

　　生：题目有很多花，一定很美丽。

　　师：带着你的感受读读。

　　生读课题。

　　师：你是一朵绽放的马蹄莲。

　　生：我感到花香让人心旷神怡。

　　师：你带着你的感受读。

　　学生读课题。

　　师：你是一朵淡淡的茉莉。

　　师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？

　　师：你们都了解到了哪些内容？

　　生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）

　　师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？

　　生：“缶”

　　师：“缶”是什么意思？

　　生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。

　　师：这个字在这里是什么意思？

　　生：在这里是“器皿”的意思。

　　师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？

　　生：换成三点水就是 浇灌的灌。

　　生：换成反犬就是獾。

　　师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。

　　学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。

　　师：课文向我们介绍了――

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。

　　学生默读课文

　　师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错

　　师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象

　　生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。

　　师：板书 骄傲，提示傲的写法。

　　师：对他的骄傲谁有不同的看法？

　　生：是一种了不起的骄傲。

　　师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

　　学生读。

　　师：谁再说说其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）

　　师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？

　　生：心情

　　师：哪些句子描写心理感受，谁来读？

　　学生读 “那只有裂缝的  感到十分惭愧”

　　师：除了这句话，哪句话也表现出来了？

　　生：读“过去两年中……应有的回报。”

　　师：自己再读这段话，你会有新的体会。

　　大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。”

　　师：除了表现惭愧，还能体会到什么？

　　生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，

　　充满了对挑水工的歉意。

　　师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。

　　学生大声齐读。

　　师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。

　　学生轻声齐读。

　　师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？

　　生：“两年后的一天……我向你道歉。”

　　师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。

　　生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？

　　生：“但到了小路的尽头……一半的水。”

　　师：你能不能从开头读到这里来？

　　生：“当他们上山时，那只……一半的水。”

　　师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。

　　学生互相说。

　　生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。

　　师：好一片美景。

　　生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。

　　师：出示美景课件。

　　师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐  仍然  伤心 ” 加红。

　　生读。

　　师：你们感受到他内心的变化没有？

　　生：它原先非常快乐。后来又很伤心。

　　师：原先是非常快乐吗？

　　生：是一丝快乐，后来又伤心了。

　　师：你一丝体会的好，能读一读吗？

　　学生读

　　师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。

　　生读。

　　师：很好，由此可见，破水罐的内心――

　　生：很伤心的。

　　生：非常内疚。

　　师：依然沉浸在――

　　生：伤心中

　　师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。

　　学生读“过去的两年中   应有的回报。”

　　“当他们上山时，  又漏掉了一半的水。”

　　师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有――

　　生：挑水工。

　　师：谈谈对他的看法。

　　生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点――

　　师：缺陷

　　生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。

　　师：板书 爱

　　师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢？”

　　生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。

　　师：还有吗？

　　生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。

　　师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁再来读一读。

　　生读

　　师：听他读，你们还能感受到什么？

　　生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。

　　生：缺陷变成了优势。

　　生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。

　　师：你带着体会读一读。

　　学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。”

　　（观众鼓掌）

　　师：你再领读，大家跟读。

　　学生读。

　　师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则――

　　生：寓言

　　师：你读到了什么？

　　生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。

　　师：好的，有两面性。

　　生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。

　　生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点――

　　师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待――

　　生：自己的优点，

　　师：也正确看待――

　　生：自己的缺点。

　　师板书 正确看待自己和别人

　　师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。

　　课件出示：

　　童心留言板：

　　我想对“      ”说：“       ”

　　生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。”

　　师：很好。

　　生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。

　　师：你在激励大家。

　　生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。”

　　师：我对破水观说：“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。（观众热烈鼓掌）

　　师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。

　　生：我想对对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”

　　生：我想对破水观说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水，破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。

　　师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待――

　　生：自己和别人

　　师：能爱

　　生：自己和别人。

　　师：那我们美好的人生必将如那――

　　生：一路花香

　　下课。

实践课《一路花香》教案 篇10

　　1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　投影、录音

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书课题：

　　2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、出示自读要求：

　　(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;

　　(2)课文讲了一个什么故事?

　　(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2、检查自学情况

　　三、学习字词。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

　　四、作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　齐读课题

　　展开想象猜一猜

　　依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文

　　(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

　　(2)指名说说课文讲了一个什么故事?

　　2、描红，抄写生字词语。

　　3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。

　　第四单元第十四课第二课时

　　一路花香 教学时间

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

　　体会寓言要阐述的道理。

　　投影

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

　　二、精读课文，明白道理

　　1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。

　　2、你是从哪里读出来的呢?

　　3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?

　　5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?

　　6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?

　　8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。

　　9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?

　　10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?

　　11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?

　　2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

　　水罐 骄傲 惭愧 渗出

　　浇灌 欣赏 完好无损

　　自主交流汇报

　　(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑)

　　从课文中找出原句读读

　　四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。

　　(因为它认为破水罐没有用。)

　　(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

　　(挑水工的话)

　　(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)

　　从文中找到答案

　　(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)

　　自读课文，交流

　　(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

　　(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)

　　自主交流

　　围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐――浇灌花草――也有价值

　　物尽其用，人尽其才

　　人各有所长，要自信

实践课《一路花香》教案 篇11

　　说教材：

　　1、分析：

　　《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学习寓言故事的方法。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　3、教学重、难点：

　　根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　说教法：

　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。

　　说学法：

　　根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。

　　说教学过程：

　　一、情境导入，走进近香

　　课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

　　二、初读课文，感受花香

　　新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。

　　三、全心品读，寻探花香

　　为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为                     而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。

　　破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。

　　破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

　　出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。

　　四、以读促读，收获花香

　　用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。

　　通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择  （小组内交流）

　　我想对完好的水罐说：   

　　我想对破损的水罐说：

　　我想对挑水工说：

　　我想对自己说：  

　　珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理， “在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。

　　五、课堂小结，花香四溢　

　　我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。

　　说板书：

　　板书设计如下：

　　14.一路花香

　　完好的水罐（图）   骄傲自大  

　　破损的水罐（图）　惭愧自卑　  正确看待自己和别人（红笔写）

　　挑水工             循循善诱

　　本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。

　　总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思考的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。

实践课《一路花香》教案 篇12

　　教材简析：

　　《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、过程与方法

　　整体感悟法 课堂讨论法。

　　3、情感态度价值观

　　了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学方法：小组合作法  诵读法

　　教学准备：

　　教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？

　　3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）

　　指导读题（读出“一路花香”的感觉）

　　4、质疑课题。

　　看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？

　　那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、（出示）朗读要求：

　　（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；

　　（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

　　（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。

　　3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。

　　4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。

　　（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐   骄傲   惭愧    渗入   完好无损   漏掉   浇灌   花瓶   欣赏   日复一日

　　（2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。

　　5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

　　如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

　　三、再读课文，领会主要内容。

　　1、听课文录音，思考一下问题:

　　(1)文中有几个重要角色？

　　(2)你最欣赏谁，为什么？

　　(3)试着用自己的话复述故事内容。

　　2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。

　　3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。

　　4、师生总结：

　　好水罐    能运回一满罐的水

　　破水罐    能浇灌路旁的鲜花

　　挑水工    能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

　　故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。

　　四、小结

　　板书设计：

　　好水罐       骄傲

　　破水罐       惭愧

　　挑水工      正确看待，充分利用

实践课《一路花香》教案 篇13

　　之一

　　备课人：杨育红

　　教学要求

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重难点

　　读懂故事的寓意，体会其中的道理。

　　课前准备

　　小黑板

　　课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

　　一、激趣导入  

　　今天我们要学的也是一个寓言故事。

　　板书课题：28一路花香

　　本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　1.请大家自读课文。出示自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

　　2.检查读书情况

　　3.说说课文讲了一个什么故事？

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

　　2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

　　3.讨论总结。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

　　2.有感情地朗读课文。

实践课《一路花香》教案 篇14

　　《一路花香》教学反思

　　在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人物形象鲜明的特点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。

　　首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。

　　其次，通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速捕捉信息的能力。 为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写人物的句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解。最后再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。

　　课堂尾声，我利用散文诗《欣赏自己》和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！

　　《一路花香》教后反思

　　这是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　由于本班学生中有为数不少的自卑者，我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来做一回“挑山工”，透过你的慧眼，你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？

　　一个学生站起来说：我觉得顾赛华虽然成绩不太好，但是他很勤劳，很乐于助人，上次我生病呕吐时，是他第一个跑过来帮我清扫地面。那一刻我很感动，它给我留下了一路花香。借此机会我想对她说“谢谢。”同学们纷纷举起了小手，都想来说说自己心中的那只“破水罐”，课堂气氛一下子达到了高潮，充满了浓浓的情谊。

　　我知道一颗颗自信的种子正在他们的心中生根、发芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？

　　《一路花香》的教学反思

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（全日制义务教育《语文课程标准》17页）语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向，在实践中需要我们再探索，寻找准确路径，丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析，以读代讲，读中感悟、积累，这是突破性的进步。然正像人们所说的那样，任何事物的发展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析，接着来的是繁琐朗读，而现在是繁琐感悟。我想其间包含的意思大概是说现在的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。

　　搭建对话平台，让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地地对学生的学习状况进行评价等等，应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质都有不可替代的作用，如何更好地发挥这部分资源效益，优化组合，还可再尝试，再创造。

　　《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始，选择的话题是：“同学们，非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，你们尽了自己的全力，却得不到应有的回报。老师现在很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师？”学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很肤浅，但自然无痕，积极专注。再如，在初读后检查朗读时，请班级推荐三位读书本领最强的同学给大家通读全文，完后，老师采访他们：“你们是同学们一致公认的读书能手，你们为自己取得这样好的读书成绩，为在同学们心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，自然一组内水平有差异，这时就可以利用这种正常的差异设置问题，同样也是一道采访题，问读书稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何感想？”以上两轮的采访，既是学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的，也是容易出成效的。

　　坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎，这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多，也很诱人，老师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。阅读教学尽量坚持整体入手，把握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。

　　读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。

　　让虚幻的感悟具体化，形象化，精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。

　　让我们的课堂教学也一路花香，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信心。

实践课《一路花香》教案 篇15

　　教材分析：

　　本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　教学目标：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点难点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　学情分析：

　　学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

　　教学构想：

　　首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　教学内容：

　　读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

　　学生学习过程：

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、把握故事内容。

　　1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的.水浇灌了美丽的花。

　　（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

　　2 交流各自的识记方法。

　　作业设计：

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词。

　　板书设计：

　　一路花香

　　水罐 骄傲 渗出 完好无损

　　花瓶 欣赏 不禁 日复一日

实践课《一路花香》教案 篇16

　　教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 分角色朗读课文

　　3 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用

　　教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理

　　教学准备：鲜花              教学课时：1 课时

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1 师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）

　　2 师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）     指导读题（读出“一路飘香”的感觉）

　　3 师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

　　二、 初读课文，整体感知

　　1 （出示）朗读要求：

　　（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2 师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读 师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）

　　水 罐  骄 傲  惭 愧  渗 入  漏 掉  浇 灌  花 瓶  欣 赏

　　3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

　　师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

　　4 师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）

　　第二课时

　　三、 再读课文，学习第二自然段

　　1 读了课文，我们知道课文里写了两只不同的水罐，它们各是什么样子的？（一只水罐有条裂缝，另一只完好无损），那么你们喜欢哪一只水罐呢？为什么？

　　两种设想：（一）、喜欢好的，因为它能将水完整的运到目的地。那为什么不喜欢破裂的呢？因为它总是将水漏掉，那它怎么样了呢？它感到很惭愧，它是怎么表现的呢？（二）、喜欢不好的，因为它浇灌了鲜花。（因为它不像好水罐那么骄傲），那你是怎么知道的呢？（课文：它感到惭愧）

　　板书：一路花香

　　破水罐

　　（1）什么叫惭愧？十分惭愧是什么意思，说明了什么？它为什么十分惭愧？（“惭愧”因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”是强调程度深，内心感到不安，它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）

　　（2）它怎么做了？（道歉）从文中哪看出来？引入破水罐与挑水工的对话的学习。它是怎么道歉的？从它的话里，你知道它为什么要向挑水工道歉呢？（“道歉”表示歉意，特指认错。它想到两年来，因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的报酬）它是怎么道歉的？谁能把这只破损的水罐向挑水工道歉的情景表演给同学们看看？

　　（3）破水罐是不是一点用都没有呢？（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）分角色朗读挑水工和破水罐的对话。面对破损的水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？（要破损的水罐注意路边的花儿）那么，挑水工为什么要它注意路边的鲜花呢？我想，读了课文，也许你就会明白。

　　四、三读课文，学习第三自然段

　　师：破水罐看到了路边的鲜花，有了什么样的反应呢？（这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水）从这句话你可以看出什么？（以“一丝快乐” “ 仍然伤心”为切合点）（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）

　　板书：一丝    仍然伤心

　　师：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），这一次书中没有跟我们说它是怎么道歉的，想象，破损的水罐会怎样向挑水工道歉？挑水工又是什么反应呢？引入挑水工说话的学习中。请谁来读一读？从它的话里，你知道了什么？（知道了破损的水罐还是有价值的）那它有什么样的价值呢？（它浇灌了鲜花，而且还能让主人都欣赏到这些鲜花）。――认识破损水罐的价值。

　　师：那么，是谁在路边洒下花种，让破损的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），这说明了什么？（挑水工善于发现）（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。让我们再来读一读课文，体会一下作者所想表达的意思。（出示 ：寓意――世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

　　四、拓展延伸：

　　1.师：是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）

　　2、师：听了挑水工的话，破损的水罐是否认识到自身的价值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴随着挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都会和它说些什么呢？破损的水罐自个心里又会怎么想呢？它会有一些什么样的动作呢？

　　请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……