初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例（精选12篇）
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇1
记得张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”我想，这一读是初读，把握文章的大意；这二读是精读，理解文章的内涵；这三读应该是悟读，是文本到生活的一个延伸。“万事开头难”，这个初读也就显得格外的重要。初读，是学生接触文本的一个开端，初读是否有成效，直接影响到学生对于文本的理解和感悟。
前不久听了二年级的一位老师上的一节研讨课，是苏教版第三册的课文——《夕阳真美》。课文讲述了一个孩子和爷爷奶奶去看夕阳，通过一个孩子的眼睛来观察，描绘了夕阳的变化和壮美，最后发出了“夕阳真美”的感叹。这位教师所讲的是第一课时的内容。整节课的设计从游戏闯关入手，抓住了低年段学生的学习心理特点，很大程度上激发了学生的学习兴趣。但其中有这样两个片段，引发了我的思考。
[片段一]
老师在指导学生读的时候，显得很有层次，从生字的字音入手，由字及词，由词到句，最后连句成篇。在朗读大王考验学生的第二关里，老师先问孩子们：“你们觉得哪些词比较难读？”当学生一一说过后，老师将自己准备好的词打在了屏幕上：“朗读大王将大家觉得难读的词写在了这里，我们一起来看一看吧！”教师选取了课文中的“傍晚、深蓝、连绵起伏、壮丽、往下沉、涨红”这些词，先采取带拼音读，然后去掉拼音再读。教师在这个环节花的时间不少，也运用了多种读的方式，比如指名读、小组读、小组内成员互读，还有一个带读，全班齐读。当读完后，再来读课文的时候，我们却发现，还是有不少的学生对于“壮丽、傍晚”这两个词读得不够准确，另外，在读的过程中，学生也暴露出了其它词语读得不够准确的情况，比如“余晖、慢慢地、灿烂”等词语。教师在其后的朗读句子和课文中，也花了不少的气力来纠正学生的发音。
[我的思考]
词是由字到句的一个中介，学生的词语读得正确、流利与否，直接会影响到学生的读句、读篇。所以老师在备课时，应该自己先把课文多读几遍，既是了解课文，也要从学生的实际出发，发现学生在读上可能会感到有困难的地方。也就是说，教师在对于初读时，准确选择需指导读好的词语十分重要。这些词语应该是有层次，有梯度的让学生掌握。由简单两字词到三字、四字词，由一类词到二类词，该在何处使力，应该是老师“备教材，备学生”的结果。其实不仅仅是词，对于句子的指导朗读也应该是有选择性的，可以是中心句，也可以是长句子或者写得非常美的句子，让学生突破难点，才能达到事半功倍的效果。
[片段二]
课堂的一开始，老师就跟学生们说：“有一个小朋友收集了好多的夕阳的照片，大家想不想看啊？”学生们兴致勃勃地说：“想！”老师就说：“那要过好故事大王给大家设计的四关才能看到！”于是学生们开始了积极的“过关”行动。似乎感觉每过一关学生的热情就会有了一定的消退，等到过第四关时，虽然学生们能读通读顺课文，但个别学生已经开始有些走神，有些学生的热情也不如刚开始那么高涨了。当最后一关过去了，老师将夕阳的照片用幻灯片的形式播放给学生看，学生们目不转睛地盯着屏幕看了许久，嘴里还不时发出“哇、哇”的叫喊声，看得出，当时，学生们的确被这夕阳的壮丽所深深吸引了。这时，老师突然将话题转向：“夕阳真的很美，那么课文中的哪几段是写夕阳的呢？”有些孩子还没从刚才美丽的图景中回过味来，一时不知该如何回答老师所提出的问题。
[我的思考]
孩子的注意力是十分有限的，按二年级的学生来看，能吸引他们的注意力十五分钟就已经是很不错的了。老师在这里设计的这个闯关游戏，本身是能充分调动学生学习的兴趣的。可是，长时间的不满足孩子们的愿望，这种兴趣就会大大的降低。所以，我觉得在课堂上活动或游戏的设计要符合低年级孩子的心理特点，也要考虑到适时的满足他们的需求，以获得更长时间的注意。
文本是情感的一种载体，通过阅读，就是要我们体会作者所要传达给我们的感情。这篇课文的课题是“夕阳真美”，我觉得重在一个“美”字。夕阳有多美呢？课文中是用文字给我们描述的，但我想最能唤起学生们共鸣的还是那一张张漂亮的夕阳照片。当他们沉浸在这壮丽的景色中时，作为老师是不是可以从旁稍作一下引导： “看到这么美的夕阳，你最想说什么啊？”相信孩子们应该是脱口而出：“夕阳真美啊！”这种感情的获得比老师的讲解给孩子留下的印象更深刻。
[我的反思]
于永正老师说：“语文课的亮点之一就在一个‘读’字上。”我也一直这样认为。初读课文，我想也是学习一篇课文的第一个亮点。要较好的达到初读的学习目标，我觉得应该从这样几个方面入手：一是要读好课题。课题如同文章的“眼睛”，可能是对全文内容的一个概括，也有可能是文章情感的流露，所以老师应带领学生读好课题。二是要有层次的读好课文。由字及词，由句到篇，每一个环节层层紧扣，循序渐进，但又能做到有的放矢，抓住重点。这个“读好”，就反映在学生的反馈和老师的评价上，无论是学生读、老师听，还是老师读、学生听，都是非常重要的。老师的鼓励性的评价，对学生读书的目的性具有关键的作用。三是要把握好整篇课文在情感上的基调，是欢喜，是伤悲，是热爱，还是忧愁，大致的情感体会是能在初读课文时完成的。
要较好的完成课文的初读，老师的作用也是至关重要的。作为教学的组织者和引导者，教师除了要设计好教学环节，让学生能全身心的投入到教学活动中来；教师更是一个示范者，比如在范读或领读课文时，这种示范性就显得更为重要。“把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。”老师的范读能引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读才能入情入境。
总之，初读课文是为第二课时的精读打下基础，具有实效性的初读，一定会让学生在精读、感悟的过程中做到事半功倍。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇2
一、导入、铺垫
1、师：（出示朝阳、夕阳美景）小朋友，老师给大家带来的景色美吗？
2、师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？
生：有的是太阳刚升起来的景色，有的是太阳快落山时的景色。
3、师：对呀，小朋友们很聪明的，一下子就看出来了。早晨刚升起来的太阳叫做“朝阳”。（出示词卡：朝阳，正音，贴黑板）傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳”。（ 出示词卡：夕阳，正音，贴黑板）今天我们就跟着文中的“我”一起去欣赏夕阳西下的美丽景色。
二、学习第一小节
1、谁来读读第一小节？这段文字告诉了我们什么？（时间、人物、事情）
2、“带着”能换成“跟着”吗？
三、学习第二三四小节
1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，深深地印在了作者的脑海里，他特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。
2、作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出对应的是哪三个自然段吗？打开书，读一读第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？
4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？
有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要读出夕阳的美。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。
5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！
6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。
（一）、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。
谁来试试？指名读。
在这段文字里，你觉得哪里美？相机指导朗读：
（1）太阳
现在的太阳有什么变化吗？
“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”中午时你看着太阳有什么感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫（出示词卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺进眼睛一样，觉得很不舒服，读词）。现在光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。（出示图，对比）
你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，（评价：你能把太阳的光芒再收点起来吗？）
女生齐读
（2）天空
天空是什么样的了？
“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！）
（3）西山
什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是――连绵起伏。读词，读得慢一些。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇3
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。
3、积累丰富的词语、诗句。
教学准备：夕阳落山时的各种图片 、音乐
一、导入
1、小朋友，我们这节课继续学习——《夕阳真美》（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢？请小朋友们打开书，自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了日落时的哪些美景？
二、新授
（一）体感受夕阳的美
1、指名回答。
根据回答板书：西斜；下沉；落山。
2、小朋友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜——接着——下沉——最后落山了。
（二）体会西斜之美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽，小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳。 太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉？（亲切、温暖）你能把这种感受读出来吗？指名读。齐读。
（2）你还欣赏到了什么？
生自由说：深蓝的天空。
深蓝的天空什么样子？像什么?你喜欢这样的天空吗？指导朗读，体现天空之美。
生自由说：我看到连绵起伏的西山…
（3）“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢？（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗？
（出示图片）你觉得这时的西山怎样？指名答。（又壮观又美丽）
说得真好，又壮观又美丽就是——（壮丽）板书。
西山为什么这么壮丽呢？师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀，西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊！小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗？男女生读。
4、总结
看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢？是啊，夕阳真美啊，小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段。
5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗？出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披着（ ）的余晖，显得十分（ ）。
6、读一读。
7、总结学法
小朋友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思考：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
（三） 体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答，理解涨红的意思。
2、小朋友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿？（出示句子）
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢？因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红，五彩斑斓)板书：五彩
4、这云的五彩缤纷是从哪里来的呢？“染”。进行朗读训练，读好染。
5、夕阳就像一位魔术师，将天空的云彩打扮得这样美丽，老师都想读一读这个自然段了。小朋友你们想听吗？
6、谁愿意像老师这样来读一读这一段。指名读。齐读。
7、根据学生的朗读情况，师讲解：黄色、红色是暖色，要读得响亮，紫色是冷色，要读得轻而缓慢。
（四）体会落山之美
1、 小朋友，太阳慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？请小朋友默读课文第四自然段，思考这个问题。指名答。
2、 小朋友有没有注意到太阳色彩的变化啊？
3、 出示图片，小朋友，你们看，太阳躲到山后面去了，他留下了什么呢？板书：灿烂
4、 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给人家，你们舍得他离去吗？小朋友，你能读出舍不得的感情吗？
5、 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情语气来读一读吗？
（五）总结
1、小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。播放动画。
2、让我们将课文的二到四自然段连起来读一读，要边读边想象。（配乐）
3、背诵课文二到四自然段。
(六)学习第五自然段
1、小朋友们，我们已经欣赏了日落的三幅美丽的图景，其实我们还有一幅最最美丽的图景没有注意到呢？请同学们齐读课文第五自然段，思考这是一幅怎样的美景呢？
2、指名答。出示图片。
3、人们常常把小朋友比作朝阳，那你们爸爸、妈妈就是——中午的太阳，那爷爷、奶奶就是——夕阳。虽然，爷爷、奶奶年纪大了，但是他们带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊。
4、你能说说平时爷爷奶奶的幸福生活吗？
5、小朋友们，如果说前面三幅图是自然的夕阳美，板书：自然美。那么最后一段告诉我们，人生的夕阳也是美的。板书：人生美。
6、此时此刻，爷爷和奶奶看夕阳的心情也一定非常幸福，在夕阳的照耀下，爷爷——满面红光，所以爷爷才会对奶奶说——夕阳真美呀！
7、让我们用幸福的感情来读一读最后一段。
（七）朗读课文。
小朋友，你们的朗读让老师感受到人生的夕阳的美丽，现在让我们再次朗读全文，感受一下，壮丽的自然美，温馨的生活美。
（八）拓展感悟。
1、 小朋友，今天我们欣赏了旷野里落日的美景，夕阳还会落在哪里呢？请同学们一边看幻灯一边欣赏。
2、你能用自己的话来描绘一下，图片上的美景吗？
老师还给他们配上一句诗呢。
结合两幅图，教学两句古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
江山万里天然画，落日烟霞。
（八）布置作业。
1、课堂作业：完成补充习题第三题。
小朋友们书读的很好了，现在老师要考考你们，请你来填一填。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“ 呀！”奶奶也对着爷爷说：“你就是这美丽的 啊！”
2、 “欲归还小立，为爱夕阳红”。大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。学了课文后，请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇4
一、教学目标
1.复习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，以读促诵课文。
2.品味图片，了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点
有感情朗读课文，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山），理解课文内容。
三、课前准备
1.教师制作用具：多媒体ppt课件。
2.学生课前准备：傍晚注意观察夕阳、自带彩笔。
四、教学过程（课前播放歌曲《夕阳红》）
（一）复习导入
1.板书课题，学生齐读课题。
2.课件出示：复习生字词。
（1）指名读。（2）全班齐读。（3）小结。
(二) 课文范读，初步感知
1.点击喇叭：播放课文录音范读（要求学生安静地听，认真地想。）
2.学生自由朗读课文。
3.全班齐读课文。
4.小结：小朋友们读得真好！我们继续学习课文。
（三）直奔中心，整题理解
1.学生读、画。
2.课件出示：第5自然段图文。学生齐读。
3.学生默读后指名回答（2、3、4自然段）。
4.小结：小朋友们可真会读书，这么快就帮老师找出了爷爷为什么说“夕阳真美”的段落。真棒！
（四）图文结合，深入理解
1.课件出示：夕阳图。
2.学生观察回答。
3.指导观图，理解课文内容。
▲师述：第一幅图再现了课文的第2自然段的内容，请同学们说说：
①你看到的夕阳在什么位置？②夕阳怎么样了？③天空是什么颜色？④远处的西山是怎么样的景象？⑤出示课文片段，学生齐读。
▲师述：第二幅图再现了课文的第3自然段的内容，请同学们说说：
①夕阳这时候慢慢地干什么？②它的脸怎么样了？云朵发生什么变化？③出示课文片段，学生齐读。
▲师述：第三幅图再现了课文的第4自然段的内容，请同学们说说：
①夕阳的脸变得怎么样了?②夕阳这时候走到哪了？③夕阳给我们留下了什么？④出示课文片段，学生齐读。
4.学生自由读自己喜欢的段落。
5.小结：小朋友们读得真棒！作者在这三个自然段，描绘了夕阳西下的整个过程（西斜——下沉——落山），让我们犹如亲临其境地感受到了“夕阳真美呀！”
（五）想象绘画，拓展延伸
1.学生动手画画。(播放歌曲《夕阳红》)
2.教师巡视，展示学生的绘画成果，并让学生说说：我画的是什么？
3.小结：你们画得真好，让老师大开眼界。可见你们都是个热爱大自然的好孩子。
(六)有感情地朗读全文。
1.播放课文范读。2.学生有感情地齐读全文。
(七)回归总结、布置作业(2’)
1.结合板书总结。
2.作业：①有感情地朗读和背诵课文。②收集有关夕阳的资料，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
（八）板书设计
23 夕阳真美
西斜——下沉——落山
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇5
教材内容：苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。
教材解读：
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，读起来给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。
读课文，发现课文不仅写出了景（夕阳）美，还写出了情美（爷爷奶奶晚年幸福生活）。课文二、三、四自然段具体描绘了夕阳西下时的美景。第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！
作者用生动的语言将夕阳西下的美景写得充满活力，富有情趣。霞光中，爷爷也被照得“满面红光”，难怪他会由衷地赞叹道：“夕阳真美呀！”情由景生，由景生情，情景过渡是那么自然，却又韵味无穷。图中正因为有了“爷爷、奶奶和我”，画面才显得更加和谐、美好。那么，爷爷的话也就不难理解了：一是赞美夕阳映照下的美丽景色，二是指爷爷奶奶晚年生活的幸福与美好。
“日落”是常见的自然现象，但在我们平时生活中却很少有人关注它。文中的“我”有一双善于发现“美”的眼睛。他把观察到的“美”印刻在自己的脑海中，并能将之转化为优美的文字。我想学了课文后，这也是应该引领学生学习的一点。可以联系前面刚学的《云房子》一课，让学生明白大自然的美是无处不在的，我们要学会用自己的眼睛去寻找美、发现美，要学着用画笔或丰富的词汇记录下自己所感受到的美。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜—下沉—落山），处理“入境品读，感悟夕阳美”
设计意图：
1、在品味美中指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品味体会美。并且抓住题眼，反复品读，透彻地抒发美的感受。“抓题眼”是针，过渡语言是线，每个自然段的欣赏是珠，把它们连成一条闪闪发亮的珍珠，发出耀眼的光芒。
2、教学中宜紧扣课文的题目“夕阳真美”，在导入课文处，学习美文中，总结美文时，反复品读，一次一次再读，学生每读一次，所表达的感情一次比一次强烈，与作者形成了共鸣，抒发自己的情感。
3、主要抓住关键词，通过学生自读自悟，借助一些关键词句的品读，以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、 “生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。
4、在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。
作业设计：
1、欣赏文人墨客笔下的夕阳。
夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易
课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。
2、分小组画出“夕阳真美”组图（三幅），办班级画展。
3、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，同学之间互相交流。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇6
一、谈话导入。
1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？
二、自由读书。
1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。
2、谁来说一说？
三、第二自然段。
1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？
2、“连绵起伏”
（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？
（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。
（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。
（4）说得真好，我们来读一读。
3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）
（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？
（2）好，我们一起来。
4、这时候的太阳在哪？（点课件）
5、书上怎么写的？
6、指板书，引背。
四、第三自然段。
1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？
2、找的准，你觉得哪儿美呀？
3、有了吗？读下去。
4、把书上的句子读出来。
5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？
（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？
（3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成
（4）是什么染的？
6、引背。
7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？
8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！
9这时候的太阳在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描写夕阳美的句子还有吗？
2、你读得真好（出示句子），再来读一读。
3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？
4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。
5、这时，太阳的脸变得？（看课件）
6、引背。
7、这时候太阳落山了还是那么美。
六、第五自然段。
1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。
2、我们来读一读课题。
3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。
4、在读一遍。
七、写字。
1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？
2、谁来读？
3、发现了什么？
4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。
5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。
6、提醒坐姿。
7、停笔，下课。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇7
苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导入 新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入 课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉――
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 、 、 ……
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6.有感情朗读第3、4自然段!
[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇8
一、设计理念：
城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。
二、教学目标:
1.有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美 。
2.教学生字：沉
3.培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、复习词语，导入课文
1.今天，我们继续学习第23课，齐读课题《夕阳真美》。
2.宋老师带来了很多词语宝宝，还认识它们吗？谁能有感情的读一读。（指名读）
3.读得真美！小朋友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发现吗？
西斜 光芒 余晖 连绵起伏
下沉 涨红 慢慢 染成了
落山 更红 轻轻 灿烂的霞光
1.小朋友有一双发现的眼睛.让我们一起欣赏美丽的夕阳.
2.在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。
二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给大山带来的壮丽景象
1、轻声朗读课文第二自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？（夕阳西斜图）
2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？（一点也不耀眼，很温柔，像个红红的大气球）指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？
3.在夕阳的映照下，周围的景物又有什么变化呢？（天空、西山）
a.“天空一片深蓝”——课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”，天空好大好蓝，谁来读这句话。
b.“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢？（生画简笔画）
师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高高低低，一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。
拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢？壮丽的（ ）
c.此时此刻的西山不是一般的壮丽，而是“十分壮丽”，为什么呢？
学生讨论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！（板书：披）
d.师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上，壮丽的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读）
三、“夕阳下沉图”，感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩
1、默读课文第三自然段，思考：这一段描写了怎样一幅图画？
（根据回答板书：夕阳下沉图）
2、指名朗读这一自然段，想象云的色彩，讨论应该如何读好这一段。
（可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越激动的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来；也可以把“红色”读得略高，“黄色”和“紫色”读得略低，读出自己渐渐地高兴，随后又被陶醉的感觉……）
3.是谁把云朵染上了色彩？（板书：染）
4.看，云被染成了黄色、红色、紫色……真是——（ ）（括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。）老师都忍不住想说——夕阳真美
5、女生齐读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩！
四、“夕阳落山图”，感受夕阳留给大地最后的灿烂
1、教师范读课文第四自然段，学生思考：这又是怎样一幅图画？（夕阳落山图）
2、比较朗读句子：
太阳那圆圆的脸涨红了。
太阳的脸变得更红了。
此时的太阳像什么？
学生讨论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈祥的老人，默默地奉献着他的余热……
3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。（板书：留）
4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色，体会夕阳无私的奉献精神。
5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像，学生有感情地自由朗读课文2-4自然段。
指名配乐朗读2-4自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范，再让孩子去试一试。
五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齐读课文第五自然段，思考：爷爷为什么会“满面红光”？
学生讨论：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；因为爷爷看到美丽的夕阳，所以高兴得满面红光；因为爷爷生活得很开心，身体也很好，所以才会满面红光……
师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们，你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？
学生反馈后，一起看大屏幕上的录象——
（播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。）
真是最美不过夕阳红啊！
2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！”感受夕阳之美和老年人的生活之美。
五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇9
教学目标:
1,有感情地朗读课文,会背诵课文.
2,抓住关键词句,在朗读与画图中感受夕阳之美.
3,在拓展延伸活动中,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好感情.
教学重难点:
1,在朗读中品读感悟夕阳之美.
2,通过图片等音像资料,试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会.
教学准备:教师制作课件,学生自备彩笔
教学过程:
一,情境导入:
1,同学们,上节课我们学习了23《夕阳真美》,你还记得哪些词语呢 (出示:傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落)(齐读)
2,你能用上这些词语说几句话吗 能用几个就用几个.
小结:同学们,你们说的都不错!
二,看一看,感受夕阳之美:
过渡:下面就让我们一起来欣赏一段画面,看完了告诉我你有什么感受.
1,(播放视频画面)教师适当讲解.
2,交流感受.(学生畅所欲言)
小结:是啊!夕阳真美呀!
三,读一读,体悟夕阳之美:
过渡:"夕阳真美呀!" 这句话是谁说的 在课文中找出来.
1,(出示第五自然段)齐读
2,爷爷为什么会发出这样的感叹 "夕阳真美呀" 你能从文中找出具体的句子说一说吗 (自己轻声读课文,勾画出答案)
3,指名分节读课文,边听边思考整理自己的答案.
4,汇报结果,适时评价朗读效果.
小结:同学们可真会读书啊!不但帮老师找到了爷爷为什么说"夕阳真美",
还能把句子读的这么津津有味.真棒!
四,边看边读,感受加体悟:
过渡:现在,老师再来考考你们!仔细观察这三幅图,看看每幅图写的是哪一个自然段
1,汇报结果.
2,你喜欢哪幅图画,就读一读相关的文字吧!记住:想办法通过你投入的朗读,让听的人也陶醉吧!
3,指名读(配合朗读指导和评价.相机问:你为什么读得这么慢 你读得这么投入,都让我们听的醉了.你为什么读得这么好啊 你脑海里想到了什么 等)
4,齐读第二,三,四自然段,要求:边读边在脑海里想象那三幅画面.
小结:读书就是要这样,边读边想象,想到了,那你的朗读就是精彩的.
五,想象加联想,绘画之星谁来当:
过渡:有小朋友说:夕阳像一个调皮的小孩子,和我玩躲猫猫;有小朋友说:夕阳像一个醉汉,整天喝得醉醺醺的;还有小朋友说:夕阳像火把,把整个天边烧得通红通红.在你的眼里,夕阳像什么 不着急说,用你神奇的彩笔把你想表达的画出来吧!
1,学生动手画画.
2,展示学生作品,并要求作者当回解说员:我画的是什么
3,学生互评,评选"绘画之星".
小结:你们画的真美,还赋予了自己的想象,真让我大开
眼界!特别是"绘画之星"的画得到了大家都一致好评.
六,回忆和搜集,找找"夕阳"的诗歌:
过渡:同学们,我们班很多人都背过不少诗,那你们背过关于"夕阳"的诗句吗 关于"夕阳"的歌曲知道吗
1,(出示《乐游原》)齐读.2,(出示《送别》)师生齐唱.
七,总结:
同学们,歌声止,我们的课也将结束了.留下一项作业,请你们回去写在今天的日记里.
爷爷奶奶就好像是那美丽而迷人的夕阳,你想对爷爷奶奶说些什么呢
板书: 23,夕阳真美
太阳 柔和
西斜 天空 深蓝
西山 壮丽
下沉 云 五彩缤纷
落山 霞光 灿烂
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇10
《夕阳真美》评课
朱老师以复习字词导入新课，先让学生自由读，再指名读，最后齐读，在读的过程中让学生熟练掌握字词的读法。学生读的时候老师及时给予指导，例如读四个字的词语时要连起来读，不能停顿，而词语和词语之间又要稍作停顿。老师指导得非常细致到位，对于学生的读法都能及时给予指正和恰当的评价。
在品读课文时，老师对于一些重点的词语都能结合一定的情境和图片讲解，便于学生理解和感悟。例如讲到“深蓝”一词时，老师让学生找找身边哪些东西是深蓝色，并以胸卡的带子是深蓝色为例，让学生清楚地知道什么样的颜色是深蓝色。再如讲到“连绵起伏”一词时，老师讲解，学生伸出小手画连绵起伏的西山，学生在听和画的过程中理解了“连绵起伏” 的含义。还有对于省略号的解读也非常细致。老师让学生读好省略号，要读出颜色的多和美。一开始金宇衡小朋友没有弄明白老师的意思，自己窜改课文，经朱老师一点播，他马上知道了要把最后的那个“紫色”一词拖长了读，才能读出味道。老师一点就通，可见朱老师平时教学中与学生相处得非常好，师生配合相当默契。另外美丽的图片也是本课的一大亮点。一张张夕阳下山的美图让学生兴奋不已，学生在文字和图片中充分感受到了夕阳的美，都情不自禁的赞叹：夕阳真美！
《夕阳真美》评课
（一）抓关键词，感受夕阳西斜的美景
本部分主要抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物 ——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是学生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。
（二）结合图片，感受夕阳下沉的美景
在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此她设计了这样的教学环节：（1）图片展示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的画面，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对 “染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里；（4）通过当一当魔术师来给云朵染颜色，来激发学生表达的欲望，进行说话练习，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。
（三）朗读比赛，感受夕阳落山的美景
学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的通过朗读来理解。在朗读竞赛中学生学会了观察、联想、发现、合作、评价等多种能力。让学生真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意。
《夕阳真美》的评课
学期已近结束，杜老师给我们上了成功的一课，为我们本学期的语文教研活动展示课画上了一个圆满的句号。
一、创设情境，引导感悟
夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课堂上，杜老师利用美丽的图片让人真真切切地感受到夕阳美极了。明丽的色彩把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，激发学生学习的兴趣，引导学生深层次的感悟。
二、以读为主，读中感悟
采用多种形式的朗读，在读的基础上组织学生进行评议，或是教师恰如其分的评议。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文，使阅读成为学生自我表现的舞台，学生积极主动地参与教学过程，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。
三、有机拓展，情感升华
课文最后一段的一语双关，对二年级学生来说，是理解上的难点。杜老师巧用《夕阳红》的歌曲、诗歌、图片等引导学生融入自己的生活体验，唤起学生原有的生活积累，使他们主动去发现美，从而感受到这种崇高的美、至上的幸福。感受大自然的美景与人世间的幸福浑然天成，相映成趣。这样的教学效果好。
值得商榷的地方：
在整课堂上，杜老师给予孩子的很多，有时其实可以先让孩子自己来说说，让孩子先谈谈感受，老师再作引导。这样难度虽然会加大，但不妨一试。如“连绵起伏的西山”可以让学生来画一画，这其实并不难，我们应多把这样的机会让给学生，使他们真正成为课堂的主人！
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇11
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解课文内容，感受夕阳的美是这节课的教学重点和难点。
教学本课，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，就能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。因此在教学过程中，张老师紧紧围绕“读”来做文章。
张老师在整个教学中，按照“西斜——下沉——落山”的顺序，引导学生一层层分析和体悟，让他们在读中感悟，读中理解，再借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美。具体体现为以下几方面：
一、紧扣重点词，进行朗读训练。
低年级阅读教学中的一个重点就是要突出识字教学，张老师这节课始终能够抓住重点词句来加强学生的朗读训练，如在教学第二自然段时紧紧抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，来指导朗读，对于词语的处理不仅扎实而且十分灵活，如理解“连绵起伏”一词时以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。 进而真真切切地体验到夕阳下蓝天的美和西山的壮丽。
二、利用空白处，进行口语训练。
又如在学习第三自然段的时，张老师很好地利用“……”这一空白点，对学生进行了口语训练。让学生想象除了“黄色、红色、紫色”，省略号里还藏了云的哪些其他颜色？并要求学生用一个描写颜色的成语来描述一下，学生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斓”、“五颜六色”等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云的美。词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础，这是其一；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。
三、多元互动，促进朗读
由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如：激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如课程标准中提出的 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”
四、激励评价，激活朗读
发挥评价作用，可以进行一步激活学生“读”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。张老师在整个教学中对学生的评价也比较恰当得体，如……富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，对做的好的学生及时给予表扬，树立榜样，让整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。
综观整个课堂，生字新词教学既扎实又灵活，美文美读既生动又入情，作为一名刚踏上工作岗位不久的新老师来说是相当不错的了。
初读的实效性探究――苏教版二年级上册《夕阳真美》教学案例 篇12
教师的教学目标：
1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。
2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
学生的学习目标：
1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习任务：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
一、激情导课：
1、导入课题。
小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?
出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读，开火车读，齐读。
2、明确目标。
出示学习目标，请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。
二、民主导学：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“――”勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读，勾画，教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?
A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
B、“天空一片深蓝。”
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是――连绵起伏。
读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说――(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。
齐读。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[
1、任务呈现。
刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3―4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习，教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。
此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。
当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳――(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?
夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)
小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳――(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说――(夕阳真美啊!)
师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
三、检测导结。
1、目标检测。
检测一：听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒
( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光
2、结果反馈。
同桌检查，集体订正。
3、反思总结。
同学们，说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。
四、作业。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
五、板书设计。
