《21、真想变成大大的荷叶》（通用15篇）
《21、真想变成大大的荷叶》 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163
真想变成大大的荷叶（第二课时）
武进湟里中心小学 刘雅玉
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析：
根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学生分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用：
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)
闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！
3、揭题：真想变成大大的荷叶
二、初读课文，整体感知
1、 自由读诗，读准字音，读通句子。
2、 读给同桌听，互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌，读中感悟
1、 师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！
2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)
（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）
（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）
（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流
（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）
（2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）
a透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！
b绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！
c夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！
d夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！
5、齐读全诗。
四、补充阅读，巧破难点(媒体出示5）
1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！
五、画笔生辉，拓展延伸(机动)
1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)
2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈
3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句
4、 师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？
转载自武进教育网
《21、真想变成大大的荷叶》 篇2
一、导入
1、课件出示夏天常见的声音：雷声 雨声 蛙声 知了声
同学们，请你们闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听，认真想，这是什么季节？
引读：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点儿什么？
指导朗读：想读点儿什么？
二、精读指导
1、师：夏天这么一问，就需要我们回答了，我想变点儿什么？打开书，边看flash，边想，指名说（板书）(上课时,看见学生又看书,又看屏幕,忙得不得出了,有的还竞然偷偷看,这就没什么必要看flash了,直播看书好了)
2、你最想变成什么？为什么呢？读一读课文
3、你最想变成什么，就把那部分文字再读一读。（读书时问）
（注意表扬，注意学生的表情，注意换语句）
雨滴
（1）你最想变成雨滴，为什么？
（2）指导朗读，注意透明、雨滴、睡、绿叶，强调体现幽静的感觉，注意加动作。背诵
小鱼
（1）你最想变成小鱼，为什么？
（2）师：老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》
（3）指导朗读，注意小鱼、游、清凌凌，强调体现小鱼的活泼可爱，注意加动作。背诵。
蝴蝶
（1）你最想变成蝴蝶，为什么？
（2）表演穿梭
（3）指导朗读，注意蝴蝶、穿梭，注意加动作。背诵
蝈蝈
（1）你最想变成蝴蝶，为什么？
（2）如果你是蝈蝈，会唱些什么歌？
（3）指导朗读，注意蝈蝈、歌唱，注意加动作。背诵。
6、过渡：我想变的东西太有趣了，让我们一起来读一读，当然会背的可以背诵，不会的读书。加上动作好吗？
齐读，注意加动作
7、过渡：除了雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些小朋友们身边事物以外，我还想变宇宙中的星星和月亮呢！（屏幕出示）
齐读 谁能读好？指导
师：我想变成星星和新月做什么呢？出示填空题
我想变眨眼的星星，
；
我想变弯弯的新月，
。
8、师：我想变的真多，引读，最后，当我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。指导朗读
我为什么想变成大大的荷叶？请再读读第五小节，想一想。（出示第五小节）
指名说
（1）请你再读一读，你知道了什么？（荷叶美，鱼和雨点的快乐）
（2）再读，你又知道了什么？小鱼和雨点心情怎样？
（快乐）你是从什么词看出来的？
他们为什么会这样快乐呢？
师： 是的，荷叶不仅美丽、可爱，它还能给其他人带来快乐。小朋友们说得真好，相信你们一定读得更好，谁来试试？
只读了三遍，谁有信心把它背下来。 背好。
（3）：师：荷叶只给小鱼和雨点带来了快乐？（不是，省略号）
还会有谁来呢？它快乐地干些什么呢？
出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌 来了，在荷叶
。读这个部分。
（4）.荷叶真美，荷叶更能给别人带来欢乐，难怪我想变成大大的荷叶呀！（指黑板）指导读好这句话
9、师：最后，就让我们把热情的夏天，美丽可爱还为别人带来快乐的荷叶，就让我们把这些它们都印在脑海中吧！
背诵全文。（教师指板书）
三、想象说话
1、师：夏天来了，夏天如此神奇，让我有这么多奇思妙想，同学们，也让我们一起零距离感受一下夏天吧！说不定你也想变一变呢！你想变些什么呢？让我们也学着来做一首小诗吧！
欣赏夏季图片。
2、引导说话
师：欣赏完夏天的美景，你们一定迫不及待了，但还请你听听老师的要求：你想变的第一是夏天常见的；第二说清来干些什么；第三模仿书上的句子。
屏幕出示：
夏天来了， 夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？
我想变 ， ；
我想变 ， ；
我想变 ， ；
我想变 ，
（先请几个说，然后写，时间够，再读读）
(再次说课时,其他教师一至认为要结合课文,还是说夏天,在课上,学生说的内容与书上重复较多,且变后不是想跳舞就是想唱歌,或是睡觉,总觉得思路打不开.前次修改后改成一年四季嫌范围大,改成:春天来了,你想变些什么?为好.)
四、总结升华
1、师：小朋友，你们的诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是说也说不完的，写也写不完的，让我们用一双智慧的眼，去发现；让我们用一双灵巧的手，去描绘；也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护。
板书：21 真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
蝴蝶
蝈蝈
星星
新月
《21、真想变成大大的荷叶》 篇3
一,教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.指导背诵.
2,通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快.
3, 学习1个生字:伞.
二,教学过程:
(一),复习导入
这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗 我们来开火车读词语.
热情, 透明, 游入,眨眼,穿梭, 嬉戏, 蝈蝈,举着,清凌凌,一柄大伞
(二),品读诗歌,读中感悟
过渡:不知不觉,夏姐姐已来到了我们身边,她热情地问"我",想变点儿什么 那文中的"我"究竟想变什么呢 请你们自由朗读第二到第五自然段,把"我"想变的用笔圈出来.
根据学生回答板书:雨滴,小鱼,蝴蝶,蝈蝈,星星,新月,荷叶(加点)
1,学习第二到第四自然段
学生交流.(随机点击课件)
a:雨滴:(出示:我想变透明的雨滴)
(1)有哪些小朋友喜欢变雨滴 请你们读读这句话.听了他的朗读,你觉得他是一滴怎样的雨滴 (指名读,学生说:透明的,亮亮的,闪闪发光)
(2)多可爱的雨滴啊!看,老师把雨滴带来了,(出示雨滴图)看看谁最会说,这透明的雨滴像什么呀 (珍珠)
(3)是呀!这雨滴像珍珠一样圆润,像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮.谁来读好这个词组:(透明的雨滴)
(4)小雨滴们,瞧,这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在里面,风婆婆来了,轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个了哈欠,都快睡着了.小雨滴,睡在绿叶上感觉怎么样啊 (舒服……)
(5)出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上.指名2-3个读,指导:读出舒服,快乐等,要睡觉了,读得轻点,加上动作试试.
(6)让我们舒舒服服地读一读吧!齐读
b:小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)
(1)(课件出示小鱼嬉戏图)瞧!你们就是这群小鱼,在河里自由地游来游去,小鱼小鱼,都看到了些什么呀 (指名回答)能看见这么多的东西 怪不得课文中说这是一条 清凌凌的小河.(指导读好这个词组)
(2)来,都游入清凌凌的小河吧!鱼儿鱼儿怎样游 摇摇尾巴点点头.我们在江南清清的小河里游啊游啊,一会游到东一会游到西!多自在啊!聪明的小鱼们,还记得我们学过的一首诗吗 (教师引背-江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.)小鱼,小鱼,你们在玩些什么游戏啊 (学会回答:游泳,吐泡泡,捉迷藏……)
(3)小鱼,小鱼,你们心情如何 (指名回答)这么开心啊!谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢 (指名读句.加点动作试试看 )师评:真是一条可爱(快乐的……)的小鱼.听了你的朗读,我也好想变成一条快乐的小鱼,和你们一起嬉戏.我们一起快乐地读一读吧!
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧.(齐读第二小节)
c:蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)
(1)看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,(多媒体显示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么 (再点击图片,使它动起来,蝴蝶在花丛中穿梭)蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那,这就是书上所说的――(出示词语:穿梭)你能把这个词语读好吗 (指名读)
(2)小蝴蝶,你们在花丛中穿梭快乐吗 谁愿意带着快乐的心情读一读
(3)还有谁想变成快乐的蝴蝶 听了这几只小蝴蝶的朗读,"我"也觉得变成一只蝴蝶是件多么高兴的事啊,也想读读这句话,可我一个人读,太寂寞了,愿意陪老师一起读吗 (齐读)
d:蝈蝈:
(1)蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊!(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们也不甘寂寞,赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌.如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么内容呢
(2)你们的歌声真动听,是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗 (出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活.)哪只蝈蝈愿意"唱"这段歌词呢
(3)夏天的草丛是蝈蝈的舞台,蝈蝈们的大合唱给人们带来欢乐,让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师,好吗
小结:美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列中去吧!(齐读第三小节)
e:星星,新月(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月)
(1)读了这两句,你仿佛看到了什么 (课件出示星星,新月图)看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样.月亮弯弯的,亮亮的;星星一闪一闪的,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!多么迷人的夏夜呀!谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美
(2)"我"呀变呀变,变的可真多,小朋友你还想变点什么呢 (出示:我想变____________,_____________.)
2,学习第五自然段
过渡:变了这么多,最后,"我"看见了小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我……接读(真想变成大大的荷叶)
为什么我最后"真想变成大大的荷叶"呢 请大家读读第五自然段.
(1)(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀 你看(出示:"荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着",图)太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是书本上的哪个词 "静静地",读好这个词,把词放到句子中你能读好吗 (指名读)
(2)小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了 (引读),雨点来了 (引读)
(3)荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢 他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来.(指名说( 来了,在荷叶 .)
(4)这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀! 这绿绿的荷叶成了小水珠的"摇篮",成了小蜻蜓的"停机坪",成了小青蛙的"歌台",成了小蜜蜂的小床,可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我"真想变成大大的荷叶"(题)让我们一起美美地读读这一自然段!
三,指导背诵
这首小诗多有意思呀!想背出来吗 挑自己喜欢的一段有感情地背一背吧 (学生练)
我们一起来试试,背给夏姐姐听,好吗 第一自然段我来背.后面的你们背,实在背不出,可偷偷看看大屏幕.咱们配上些优美的音乐.(师生合作完成)
四,(夏姐姐要带我们走进书法屋了)学习生字:伞
1,学习"伞",让学生说说它的笔顺,并书空.
2,写这个"伞"的时候,应该注意些什么呢 (撇,捺要伸展)
3,师范写,生描红(两遍).
板书设计: 真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
《21、真想变成大大的荷叶》 篇4
教学目标:
1, 激发学生对美好大自然的向往,体会,亲近大自然.
2, 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
3, 由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写.
教学过程
一,借助媒体,创设情境
1, 小朋友,夏天给我们带来了一份特殊的礼物,你们看(播放夏天的图片)
2, 师:你觉得夏天怎么样
(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)
夏天真美,美得就像一位可爱的小姐姐.她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间,她热情地问我:想变点儿什么 (出示:夏天小姐姐)
3,那我究竟想变点儿什么呢 请小朋友自由默读课文2,3,4,5小节,用横线把它划出来.
根据学生回答板书雨滴,小鱼,蝴蝶,蝈蝈,星星,弯月,荷叶
你最想变其中的哪一种呢 请小朋友再认真读读2―5小节,把你最想变的那种多读几遍
二,品读诗歌,读中感悟
1,学习第二节
(1)诗人想变什么呢 (我想变透明的雨滴)
你知道透明的雨滴是什么样子的 (亮亮的,圆圆的……)
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(雨滴课件1)看,这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润,把你对雨滴的感觉融入这个词儿,读好它(出示:透明的雨滴)谁来读
透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢 (舒服)你能把这种感觉读出来吗 (雨滴课件2)
出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上.
指导朗读 指名读 齐读
评价:你们看,透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多舒服啊! 还做着美美的梦呢!
让我们都来当回雨滴,在荷叶上美美地睡一会.齐读
(2)过了一会儿 出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河.
小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢 (出示小鱼游入图)
多么自由自在,多么开心啊!练读
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!
齐读第2小节(出示)
过渡:一转眼,我又想变了,变成了美丽的蝴蝶
2,学习第三节
(1)看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭.(出示:穿梭)
美丽的小蝴蝶飞来了,看到这么多美丽的花儿,可开心了,跳起了舞蹈!你愿意来学做一下这些美丽的蝴蝶吗 指名一组学生表演
小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀 (快乐高兴)
那你高兴地读一读
小蝴蝶一起飞起来,齐读
(2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!
(出示蝈蝈的图片)看,蝈蝈也不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)
蝈蝈唱得多么欢快,生活得多么自在!请你读好这句话
出示:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活.
(3)蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然增添了无限情趣.来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)齐读
3,学习第四节
(1)(出示图)到了晚上,看星星出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的眼睛.我还想变呢!我想变――
(2)弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!,我想变――(一起说)
我想变眨眼的星星 ,我想变弯弯的新月.让我们美美地读一读这两行.指导朗读.
(3),夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧,你想变什么 (出示课件)
我想变成 , .
(4)最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶.(过渡同时出示这两行)
过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢 请小朋友快快读读第五小节,找找答案.(出示第五节)
5,学习第五节
(1)自由读,思考:是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢
(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么
小朋友想像真丰富,出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着.练读
荷叶圆圆的,大大的,绿绿的,真是惹人喜爱,怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)
(2)我的小伙伴来了,静静的荷塘热闹起来了
看多媒体是描述:看,在炎热的烈日下,小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞,遮风挡雨,游戏玩耍,雨点在荷叶上跳动,晶莹透亮,为小鱼弹奏一首欢快的乐曲……
出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……
它们玩得多开心呀!先练一练,读出它们的开心,快乐!(学生练读)
谁先跟小鱼和雨点去玩一玩 (指名读)
荷叶不仅美丽可爱,还能给小鱼,雨点和我们带来欢乐,怪不得"我"真想变成――指课题读.
是不是只有小鱼和雨点来玩 哪里看出来的
如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩,还有许多的小动物也来到了荷叶上玩.那是谁呢,在荷叶上干什么 (出示课件:青蛙,蜜蜂)
我想变 ,
在荷叶上 .
5,美丽的荷叶还有好多好多朋友呢,一起来看――出示:[课外延伸:美丽的荷叶]
6,夏天的景色是五彩斑斓的,让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小雨滴,蝴蝶,小鱼,蝈蝈的快乐心情吧!(欣赏课件:真想变成大大的荷叶)
三,总结
小朋友,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的.夏天姐姐正悄悄地走近我们,让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入大自然的怀抱吧!
布置作业
《21、真想变成大大的荷叶》 篇5
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1135
范 敏 徐州市大马路小学 《真想变成大大的荷叶》
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《真想变成大大的荷叶》
XX年4月9日下午第三节
二年级下
徐州大马路小学 范敏
师：我们继续学习课文。
齐读课题。
师：我们初读了课文，还学习了很多生词，是吗？老师考考大家。
出示：热 透 游 穿
生读。
师：能不能默出来。
生默词语。
热 游
出示：他们老师写对了吗？要进行比较。
师：指正一个字“游 ”写错了。应该怎么写？
生：“游”右边不是反文旁，而是撇横加儿子的子。
生：热字第一个点，是往左的点。
生：热字哪个笔画要注意？
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生：横折斜钩。
师：请你们对照范字，改正。
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师：合上默字本。
师：字默过了，还有两个词：
穿梭 新月
师：读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读到这两个词语的时候，脑海中出现了怎样的画面？
生：穿梭，我在脑海中想象的画面是一只蝴蝶在花丛中穿梭。
生：在我的脑海里的画面是一只小蜜蜂在花丛中穿梭。
师：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花丛中穿梭。
意思是？
生：飞来飞去。
师：那么，你脑海中的新月是什么样的？
生：是弯弯的。
师画新月。
师：我们的脑海里出现了弯弯的月亮，像镰刀，像金钩，这就是新月。
生读。
师：同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。
生读第一节。
师：你看到这个小姐姐了吗？
师范读。
师：喜欢夏姐姐吗？
生：喜欢。
师：那自己读读。
生读。
师板书问号。
师：小姐姐问了，我们回答，我们都问些什么？
师：自己读，看看我想变什么？
生自读。圈圈画画。
师：夏天来了，我想变 生：我想变透明的雨滴。
生：我想变一条小鱼。
师：其他同学呢？一起说。
师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
板书：真想变成大大的荷叶
师：都有些什么感受呢？
生读全文。
师：一个字都没有读错，真不简单，而且还初步读出了他的想象。
师：我还要表扬这个男同学，这个女同学，他们也在小声地读。真不错。同学们，读诗还要注意它的节奏，眼睛往前看。
师配乐范读。
师：读诗要用心去读。自己读，边读边想。
师：刚才，老师读的哪一句，给你留下了最深的印象。
生：我听到范老师读的“静静“这个词很轻。
师：小鱼来了，在荷叶上嬉戏，雨点在荷叶上唱歌的感觉读出来了。是什么感觉，你来读读看。
生读。
师：快乐的小鱼，快乐的雨点，读得真不错。咱们这篇课文，文中有精美的插图，读诗还要读插图呢？谁来读一读书上描写透明的雨滴的句子。
生读：我想变透明的雨滴，睡在一片树叶上。
师：谁再读一读给我们听听。
生读。
师：雨滴，你睡得床上什么样的感觉？
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
生读。
生：我想变一条小鱼，游进清凌凌的小河。
生齐读。
师：雨滴的快乐，小鱼的快乐，都体会出来了。读出来了。
从头到尾地把诗歌连起来读一读。
师：同学们读得大家听一听。
师：他们在读书的时候，我发现，脸上的表情，已经沉醉在诗歌里了。
你来读第三小节，你来读四五两小节。
师：他们读的时候，你们打算干什么？
生：准备听，还准备看。
老师配上音乐。
生读。
师：感谢他们用生动的朗读，把我们带到了这里。为什么我最后，真想变成大大的荷叶呢？
生读。
师：仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？
生：我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。
师：今天，我们也来当一回小诗人。
出示：
荷叶像一柄大伞
静静地在荷塘举着
来了，
在荷叶上 。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。
师：小诗人和范老师合作来读。
师生配合读。
师：为什么我真想变成大大的荷叶？
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了。这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊。
师：此时，谁再来读课题。能读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读。
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师：这荷叶大了，可是好像不太大。
生读：真想变成大大的荷叶。
生读：真想变成大大的荷叶。
齐读。
师：能背的同学背。
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《21、真想变成大大的荷叶》 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
3. 学习2个生字：游、伞。
教学过程：
（一）、复习词语
这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。
热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞
穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、
（二）、品读诗歌，读中感悟
过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
学习第二到第五自然段
学生交流。
a：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）
2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……）
3、让我们一起美美地读一读吧。
过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。
b：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）
1、 （课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）
2、 小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）
c：蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）
1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的――（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）
2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。
3、还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）
d：蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
1、 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师。
美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）
过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……
e：星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）
1、读了这两句，你仿佛看到了什么？
（课件出示星星、新月图）看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？
2、“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：
我想变――，――。
变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）
过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。
a：（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”――（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
b：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）
在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。
c：小朋友们，从刚才的朗读中，王老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：――――――来了，在荷叶――――――。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）――指名读课题（读出真想的感觉）齐读。
d：荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，谁也想变成这大大的荷叶了，生配乐朗读课文。
小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。小朋友读的真投入，想不想比一比？由于时间的关系，我们只能把这个比赛放到下一节课了。
三、总结课文
夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞
1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）
3、师范写，生描红。
4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？
5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、游”各四个。
《21、真想变成大大的荷叶》 篇7
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：284
真想变成大大的荷叶
一、 复习词语
1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）
透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的
荷叶 新月 雨滴 星星 小河 荷塘
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谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）
小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。
二、 精读课文
词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。
1、 夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子）
（1）评议谁读的最好，为什么？
（2）哪个词语看出？（热情）
（3）谁能带上你的表情热情的读一读？
（4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。
2、 在文中作者想变点什么呢，自己读读二―五自然段。
（1）学生回答，板书。
（2）这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流一下，你体会到了什么？
雨滴：
（1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明）
（2）能读好这个词语。让我们一起来看看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？
是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听到大家的赞美，透明的雨滴睡在――绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。
雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼：你想变成什么？（小鱼）
游入――（清凌凌的小河）
谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？
小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。
蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶）
蝴蝶喜欢在花丛中――（穿梭）
让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”）
什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？
我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。
蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？
今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。
让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读
星星月亮：你想变成什么？（星星）
你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？
一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作）
哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）
弯弯的新月像什么？（造句）
让我们就这样边想像边读。指导朗读。
3、学习第五节诗：
过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想――变成大大的荷叶。
（1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？
一柄大伞：读好词语，看图理解。
嬉戏：读好词语，看图理解。
唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。
……你知道了什么？
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（2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者――（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。
4、仿写诗句，加深体验：
同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。
转载自絮菲儿的博客
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《21、真想变成大大的荷叶》 篇8
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：171
真想变成大大的荷叶(第二课时)
一.复习导入
抽读生字词
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这节课我们继续学习课文（齐读课题）。现在，夏天姐姐想考一考我们小朋友，看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。
出示词语：热情 眨眼 透明 清凌凌 静静地
雨滴 绿叶 穿梭 新月 嬉戏 荷塘
指名读、评价
下面我请最热情的小组开火车读 , 评价,齐读
二.新授
学习课文第1~4节
1. 概述内容
夏天是位热情的小姐姐，她问“我”想变点什么，“我”都想变点什么呀？（默读课文2~4节，把你找到的圈出来）
学生交流，师贴图（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
你最喜欢什么？读句子，出示相应的句子。
透明的雨滴：
雨滴把绿叶当成了什么？你从哪个词看出来的？
（睡）
透明的雨滴睡在绿叶上，它会感到怎么样？把这种感受读出来。
轻轻的，别吵醒了它。
欢快的小鱼：
我们一起来当一会小鱼，在清请的小河里游一游。（动作）游得多快活呀！
河水真清呀，老师仿佛看见了……谁能读得让老师看得更清楚一些？
指名读，评价
美丽的蝴蝶：
蝴蝶在花丛中是怎么飞的？表演蝴蝶飞舞（音乐）这就是哪个词的意思？谁能读好它？
指名读，女生读
欢唱的蝈蝈：
如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呀？指名
唱得真动听呀，让我们一起感受它的快乐，男生读
眨眼的星星，弯弯的新月，荷叶
2. 用快乐的语气朗读课文2~4节
这些大自然的小生灵真快活呀，让我们快乐的读一读课文2~4节。
齐读
2. 拓展想象
夏天小姐姐可真热情，她还想带我们小朋友去看看大自然的美好，你们愿意吗？
描述：夏天小姐姐带我们飞过高山，高山更绿了；飞过小河，河水流得更欢了；她飞过树梢，树梢唱起了动听得歌，这时，小姐姐问我们小朋友，你们想变点什么？
出示：我想变＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自己练习说，指名说，评价
过渡：当我来到荷塘，我都看到了什么，课文是怎么写荷叶的？
学习课文第五、六自然段
1. 学生可能会说
荷叶：像一把大伞，静静地在荷塘举着。碧绿碧绿的……
理解“荷叶像一把大伞”你是怎么理解的？
小鱼：在荷塘下嬉戏，灵活的……
雨点：透明的，圆圆的……
2.荷叶如此美丽，不仅小鱼、雨点喜欢她，还有许多可爱的小动物喜欢她，想一想还有哪些小动物喜欢她，它们可能会说些什么呢？
指名说
这么多朋友，我怎么没看见它们，它们都藏在哪了？
（……）哦，原来它们都藏在省略号里，这个省略号真不简单呀！
3.表演
现在大荷叶想和你们一起玩，你们愿意吗？
老师读，小朋友表演
师读：
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，
雨点来了，在荷叶上唱歌
评价
三.总结：
1.大荷叶是如此地让人快乐，它美吗？让我们美美地读一读课文
2.这么美的荷叶，想不想和你们的爸爸妈妈一起分享？回家后把它读给你们的爸爸妈妈听，让他们分享你的快乐。
转载自
《21、真想变成大大的荷叶》 篇9
作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：567
教学目标 ：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教材分析,内容重、难点分析
根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学生分析
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标 ，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标 、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。
通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。
教学过程
一、复习旧知，导入 新课。
课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。
二、精读训练。
1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。
过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？
（让学生自读2到5节，整体感知。）
2、指导读第二节：
a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。
b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。
c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。
d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。
e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。
f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。
g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。
h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。
过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？
3、指导读第三节：
a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。
c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）
（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。
e 指名表演，读――齐读。
过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指导读第四节：
a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。
b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。
c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。
d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。
理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。
e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。
过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？
（让学生说说自己的所见――课件显示荷叶图）
5、指导读第五节：
a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。
b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。
c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。
d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示： 来了，在荷叶 。）学生口头说说。
e 再读第5节。
6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。
三、延伸活动（说说，写写）。
1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说――指名说）。
2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。
四、总结，渗透环保教育。
在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。
《21、真想变成大大的荷叶》 篇10
引入课题
1,今天,我们继续来学习第21课真想变成大大的荷叶.
2,读题
3,今天,荷叶宝宝给我们带来了一些词语,谁来做小老师,带大家读一读
新授
1,读的真好,小朋友们, 在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙,小知了的呼唤声中我们都知道了夏天来了.夏天是位小姐姐 (引背第一段),"她热情地问我,想变点什么 "
2,谁来做这位小姐姐,热情地问一问
3,过渡:是啊,变点儿什么呢 请同学们自读课文第二到第四自然段,找一找课文中的小朋友想变点儿什么,把它圈出来.
4,交流,小朋友读的都很认真,找出了这么多呢,请你们再读课文的二至四自然段,想一想:如果你是课文中的小朋友,你想变点儿什么呢 为什么
三,交流体会,感受快乐.
(一)雨滴 交流感受(你想变点儿什么,为什么 )
(1),象珍珠一样的雨滴,多美呀,谁也来变这透明的雨滴,给我们读一读.出示:我想变透明的雨滴,睡在------.(指名读)
(评:原来,你也是亮闪闪的小雨滴呢.雨滴儿清澈透明,非常的干净.
(2),绿叶像一张大摇床,睡在上面一定很舒服!让我们再读一读这句话吧!把你的感受读给大家听听吧!男女生读
(多么舒心的小雨滴呀,享受着自己的快乐呢!小雨滴躺在大大的荷叶上,真舒服呀.)
(3),小雨滴们,把你的快乐传递给大家,一起读.
(二)小鱼 交流感受(小鱼呀小鱼,在这条清凌凌的小河里,你会玩些什么呢 )
(1)小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游泳,心理一定非常的开心,你也想快乐的游一游
(评:多想成为一条小鱼,在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去,和小虾嬉戏,玩耍. 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!)
(2)快乐的小鱼们,让我们去清凌凌的小河里尽情的玩耍吧,一起读.
(三)蝴蝶 交流感受
请你来读一读.那你喜欢它什么呀
2,看(多媒体显示),美丽的夏姐姐把我们带入了花丛里,小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗 (穿梭)
3,你能把这个词语读好吗 (指名读,齐读)在花丛中穿梭是什么样的,自己做做动作试试.
老师想问一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样
你能读出当时的快乐吗 指名读可以加上穿梭的动作.
(评:花丛中真美呀!能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞,真像花仙子一样呢!你也是一只蝴蝶,在花丛中翩翩起舞呢!)
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友们,我们一起在花丛中穿梭,一起读.
(四),蝈蝈
现在,你还想变点儿什么呢 为什么呀
浓密的树阴里,蝈蝈在歌唱,这些小精灵生活的多么欢乐呀!
2,你来变蝈蝈唱一唱,读一读好吗 (你是一只欢快的蝈蝈.)
小朋友们仔细听,你好象听到蝈蝈们在唱些什么呢 歌唱我们的生活怎么样
蝈蝈们正在欢快的唱着歌,它们的歌声多么动听,我们女生来变一回蝈蝈,唱一唱,读一读.男生.
(五)星星,新月 交流
1,出示图片,哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美
(评:夏日里的星星,弯弯的新月又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!星星好象在眨着眼睛呢,真美!)
3,"我"变呀变呀,变的可真多,小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐来写封信:
我想变――,――.
老师听到了,小朋友们的想象非常有特色也很有创意,谁来说一说.
4小朋友们眼睛里的夏天真是太美丽了,有声有色,让我们来美美的读一读吧!
四,品读第五节
1,遐想是那么美丽!可是当我看见小小的荷塘,却改变了注意.我最想变什么呢 板书:大大的荷叶
2,同学们想不想看看荷叶是什么样子的 出示图片.
3,现在你知道我为什么我最想变成大大的荷叶呢 (美丽)
对啊,荷叶很美,你能用朗读把荷叶的美表现出来吗
出示句子:荷叶像一柄大伞,静静的在荷塘举着.
(评:荷塘的美景真让人陶醉呢!)
5,除了它美丽可爱的摸样让我真想变成大大的荷叶,还有其他原因吗 请大家读一读第五自然段,想一想.
6,请一位同学读一读,其他同学认真听,仔细想.
7,交流:
8,原来,荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴们带来快乐呢.
9,可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花.又绿又圆的荷叶静静的举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌.看,这里有个省略号,什么意思呢
10,原来小池塘里热闹着呢!除了小鱼和雨点,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!她们来了,是谁呢 出示句式:---来了,在荷叶---.
11,谁来找一找我们的好朋友呢 想不想听听它们在说些什么
12,出示补充阅读.指名读
12,荷塘里可真热闹呀,荷叶是那么美丽可爱,还有许多小伙伴愿意和荷叶在一起,怪不得"我真想变成大大的荷叶"!读题
13,夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐.小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗 一起把课文读一读
14,看,夏姐姐要带我们走进书法小屋了,想一起去学习学习吗
《21、真想变成大大的荷叶》 篇11
一. 激趣导入
1. 当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一首歌呢,你听!(播放音乐)
2. 听了这首歌,你仿佛看到了夏天怎样的美景,有仿佛听到了怎样的声音呢?(指名答)
3. 是啊,夏姐姐为我们带来了美丽的景色（出示图）,也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)(出示第一段)
4. 谁是这位热情的夏姐姐,你来问一问(指名读)让我们一起来热情一把吧(齐读).
二. 精读课文
1. 过渡:孩子们,夏姐姐给了我魔力，那我究竟想变什么呢？请小朋友们读读2-4小节，在诗中找找并把他们画出来，想想我为什么要这么变？
2. 学习2-4节，根据学生回答相机教学（找到了吗？我都想变什么？）
小雨滴：你想变什么？想变雨滴的小朋友举举手。请问小雨滴们，你们都想滴到哪儿去啊？（学生贴图）透明的雨滴像什么？听到大家的赞美，小雨滴在绿叶上美美的――。（出示第1节）想想该怎么读好它，谁来试试（指名读）。轻点声，可别把它吵醒了，女生一起来试试。
小 鱼：你想变什么？去吧，把小鱼送到他想去的地方（贴图）小鱼你能告诉我为什么你会游得这么快乐呢？（理解“清凌凌”）小鱼，小鱼，你能拥有这清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些词来形容你自己的这种生活？（自由自在、无忧无虑）哪条小鱼能带着这份快乐来读读这句话？（指名、齐读）这样的画面还让你想到了哪首学过的诗？（《江南》）让我们一起来背一背。
蝴 蝶：你是怎样的一只蝴蝶？为什么想变蝴蝶呢你
？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齐读）
蝈 蝈：拥有一副好嗓子的你，曾经把歌声送给过――。今天你又想歌唱什么？是啊，我们的生活多美好啊，男生一起来读读，感受一下吧！
星星、月亮：你想变什么？在这黑色的夜幕下你好象还有个好朋友的吧？他是谁？长什么样？（出示句子）让我们一起来读读，感受一下他们相依相伴的快乐。
3.过渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子让我变出这么多的东西，有透明的――，有快乐的――，有美丽的――，有放声歌唱的――，更有满天眨眼的――，还有弯弯的的――，让让我们再一起感受一下夏天的美景吧，请1、2组的小朋友读第二节，3、4组读第三节，这句话我们一起读。
4.现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶，你想变什么？又想说什么呢？（指名答）
5.就在我想变这变那的时候，夏姐姐却把我带到了一个荷塘边，看着一片挨着一片的荷叶，于是我“真想变成大大的荷叶”（板书，齐读）。
（出示第4节）谁能来读读，感受我愿望的强烈（指名，齐读）。
6.学习第5段
（1）过渡：我刚想完，夏姐姐就真的把我变成了一张大大的荷叶，你能说说我长什么样吗？
（2）你想变成我的伙伴到我这来玩吗？（指导学生打招呼）
（3）岸边的小朋友，你也想来吗？请各个小动物回到自己的家去，把你们刚刚玩的和看到的接着诗歌的第五节写下去。
（4）带着快乐的感情读读第五节和你自己写的。（指名读）
（5）你们说现在荷叶姐姐的心情怎样？让我们再一起来感受一下（齐读）
三.小结诗歌，升华主题
夏天，大自然是如此的美丽，我们的生活是多么的美好。小朋友，请你们课后用眼睛去观察大自然，用嘴去赞美大自然，用手去写去画大自然，更让我们用实际行动去热爱去享受大自然。
《21、真想变成大大的荷叶》 篇12
设计思路：
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题）
2、看到这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）
二、品读诗歌，读中感悟
过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
学习第二到第五自然段
学生汇报交流。
a、雨滴：（出示句子）
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）
2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（指名说）
3、让我们一起美美地读一读吧。
b、小鱼：
“清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？指名回答，师相机引导。
谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。
c、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（多媒体显示蝴蝶、蝈蝈图片）
1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）
2、谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）
哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。谁把这段话全记住了？（指名背）谁能加上自己的动作来背背？
d、新月、星星
多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家
（由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。）
三、指导感悟，体会意境
1、指名读第5小节。
师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）
师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）
师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？
2、迁移练习、解决难点
出示：（指名说）
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
____________来了，
在荷叶上__________________。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）
四、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练：如果是你，你想变什么？
师：夏天，就在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？
（出示课件）
夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写）
……
（一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手的过程中发挥了他们动手的能力，使学生体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。）
2、自由练背全文。
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞
1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？
3、师范写，生描红。
4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？
5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、游”各四个
五、作业超市，拓展延伸
1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
板书设计：
21 真想变成大大的荷叶
星星新月
雨滴
小鱼 荷叶 （图） 快乐
蝴蝶
蝈蝈
教学反思：
在“新课程下低年级学生良好语文学习习惯培养的研究”课题研究实践中，我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学，现就这一课的教学得失进行反思。
1、丰富语言的积累，培养语感。
二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？你又能感受到些什么？诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。
2、我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有足够的丰富体验。
知识的积累，却总有许多缺憾与不足，回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，但在这节课里，我却忽略了反馈的过程，提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了，明白了。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。
《21、真想变成大大的荷叶》 篇13
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：164
真想变成大大的荷叶（第二教时）
常熟市实验小学分校张燕霜
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，引导学生展开想象，感受孩子们在夏天的美丽遐想，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说自己的想法。
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一、 创设情境，复习导入：
1、 读题，创设情境。
2、 夏姐姐锦囊袋里的词语，你还认识吗？谁来读给大家听。
3、 激发兴趣：小朋友读得真好！夏姐姐要奖励大家，她有一根神奇的魔棒，你想变什么，她就能让你变什么。想让魔棒挥起来吗？先别急，夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么？
二、 展开想象，细读品悟。
1、 请小朋友认真把诗读一遍，找一找，诗中的小朋友想变点儿什么？交流，以贴图的方式出现。
2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法，请你找到相应的诗句好好读一读。
3、 交流
a：透明的雨滴
①请喜欢这句的学生读。其他学生听后，好像看见了什么？
②还有谁也喜欢这句？你现在就是雨滴了，你来读读看。
③想象：你睡在绿叶上，感觉怎么样？你能再读一遍，让我们感觉一下。真是（舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕）
（4）还有谁也喜欢这句，你也来读读。你感觉怎么样？
（5）看图感受：瞧，雨滴睡在绿叶上，感受各不相同。我们一起读读这句，把不同的感受读出来。
b一条小鱼
（1） 指名读诗句。
（2） 请大家读诗句，想一想，你读着读着，好像看见了什么？
（3） 交流：抓住“清凌凌”引导学生想象水的清
（4）情境体验：如果你是小鱼，在这样的小河生活觉得怎么样？（快乐）难怪我想变小鱼。怎样读，才能把这种快乐读出来？自己试试。
（5）听你这样读，我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子，边读边想象，看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。
（6）小朋友读得真好！一边读一边把自己想象成诗中的人物，是读书的好方法。现在，请你用这个方法，把自己想象成诗中的人物，再把你喜欢的诗句读一读，呆会我们来比比谁能把诗句读好。（生自学）
c：一只蝴蝶
①哪些小朋友也喜欢这句？你们能把诗中的画面演出来吗？要演好，还需要其他小朋友的合作，你们来扮演夏天开放的花，愿意吗？每人读读诗，想想蝴蝶应该怎样飞。
②生生合作表演诗中情境。
③采访，谈感受：美丽的花儿，你看见了什么？蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去，我们也可以用一个课文中的词来说，就是――（穿梭）
小蝴蝶，你好！你一路上看见了什么？心情怎样？能通过朗读，把你的心情告诉大家吗？
d：一只蝈蝈。
①你变成蝈蝈后，你会唱什么歌？
②我们一起读好这句诗，来歌唱我们的生活吧！
e：眨眼的星星、弯弯的新月
①生读。我变成星星新月后，会干什么?
②夏天的夜空美丽又神秘，怪不得――引读。
f:大大的荷叶
①过渡：我的想法真奇特，我想变……我想变……我想变这变那，最后，我最想变的是什么？是呀……（引读下一句）
②为什么我想变大大的荷叶？请你读读第五节，想一想。
③荷叶像一柄大伞，想看看荷叶吗？看图。你现在最想说什么？
荷叶大大的，真像一把把绿色的大伞，这样的景色真静呀！真美呀！谁美美地读好这一句。
④我想变成大大的荷叶，仅仅是因为荷叶美吗？请你继续往下读，想象一下，你好像看见了什么？听见了什么？（小鱼游来游去，在做游戏――嬉戏）（看动画）小鱼在大伞一样的荷叶下快乐地做着游戏，他会对荷叶说些什么？
（雨点在唱歌：听雨声 ）雨点又会对荷叶说什么？
⑤有了大伞一样的荷叶，小鱼玩得更高兴了，雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句，才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。
⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐，还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象，用 来了，在荷叶 说一说。
⑦引读：大大的荷叶不仅美丽，还能给大家带来这么多快乐，怪不得我――引读……你们想变成这样的荷叶吗？让我们一起读读第五自然段。
三、赏读诗歌，想象拓展。
1、 今天我们跟着夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的绿叶雨滴，小鱼戏水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蝈蝈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美丽夜空。（指板书回顾全文）你喜欢这样的夏天吗？
2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗？谁能选你喜欢的一个小节，朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中，一起来朗诵这首诗，能背的小朋友可以背。
3、 拓展练习：热情美丽的夏姐姐想来问问你，想变点儿什么？你能不能仿照课文，用“我想变……在干什么？”说说自己的想法。你可以说一个，也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看，谁是最棒的小诗人。
4、 小朋友说得真好，个个都像小诗人，把你们的诗句穿起来，又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。
生字 穿 交流你是怎么记住的？观察位置提醒大家注意什么？师范写，生描红
四、布置作业。
夏姐姐要带着她的魔棒走了，她给我们留了个作业：请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成，等小朋友开交流会的时候，夏姐姐再来和大家做游戏。
转载自
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《21、真想变成大大的荷叶》 篇14
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：154
真想变成大大的荷叶（第二课时）
执教：常熟市练练塘中心小学 李花
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
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2、能结合课文理解生字新词，会写“游”、“戏”两个生字。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，这节课我们继续学习课文――（齐读课题）真想变成大大的荷叶。
2、检查生词。
出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、一柄
3、回忆总述：上节课，夏姐姐给我们提了个问题：想变点儿什么？谁还记得课文中的“我”想变点什么呀？
二、品读诗歌，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式读读课文2――5节。
2.指名交流。随机出示句子，指导朗读。
雨滴：
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
a、小朋友，你见到的雨滴是怎样的呀？理解“透明”，欣赏（透明的雨滴）。
b、指导朗读。
小鱼：
出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
a、理解“清凌凌的小河”。
b、指导朗读。
蝴蝶：
出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；
出示动画，理解“穿梭”。指导朗读。
蝈蝈：
出示句子 ：“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。”
指导朗读。
星星、新月：
⑴、出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
⑵、想象说话：小朋友，你看到了什么呀？
⑶、指导朗读。
荷叶：
⑴、指名读句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。评读。
你为什么真想变成荷叶呢？请小朋友仔细读读课文的最后一节。一边读一边想。
⑵、交流、朗读指导。
⑶、说话训练。出示： 来了，在荷叶 。说话。
小鱼、小雨点，。。。此时你们想对荷叶说什么呀？
三、总结课文。
小池塘多么热闹呀！荷叶不仅美丽，还给大家带来了欢乐。怪不得小诗人“我”――“真想变成大大的荷叶”呢！引读课题。
齐读全文。
四 、指导写字：游、戏。
五、作业。
1. 背诵课文。
2. 几个小朋友合作，仿照课文格式写一首小诗，配上相应的图片。
转载自风起的日子博客：
《21、真想变成大大的荷叶》 篇15
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
挂图、录音机、投影。
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、 带拼音读。
2、 去拼音齐读。
3、 找朋友游戏
游 戏
4、 说一说你用什么方法记住了这些字？
5、 学生描红。
6、 教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时
一、课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教学过程：
教学过程 自我加减
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
（1） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?
过渡：“我”想变点儿什么呢?
（2） 指导朗读第一节。
2、第二节。
（1） 学生自读，“我”想变成什么呢?
（2） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
（3） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
（4） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
（5） 指导朗读第二节。
3、 第三节。
（1） 学生自读。
（2） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
（3） 指导朗读第三节。
4. 第四、五小节。
（1） 指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
（2） 自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
（3） 有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
五、板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
（大自然的向往）
我的教学反思：
