《我爱你，汉字》练习设计（通用13篇）

《我爱你，汉字》练习设计（通用13篇）

《我爱你，汉字》练习设计 篇1

　　一、找出下面成语中的错别字并订正。

　　①再接再励（ ） ②汗流夹背（ ） ③安然无样（ ） ④暗然失色（ ）　⑤拨苗助长（ ） 　⑥百折不饶（　） 　⑦搬门弄斧（ ） ⑧不记其数（ ）⑨调兵遗将（　）　　⑩金壁辉煌（　）　

　　二、给下列带点的字注音。

　　①造诣（　）　　 ② 抑扬顿挫（　）（　）　 ③魅力（　）　 ④驰骋（　）　⑤徜徉（　）（　）

　　三、朋友们，我国的汉字是多么的优美，像“看到‘太阳’这两个字，你能感触到热和力，而望见‘月亮’，眼前却又闪着清丽的光辉。”请你发挥想像，续写一句“看到‘大海’，你能　　　　　　　　，望见‘高山’，眼前又闪出　

　　。”

　　四、在一些广告用语中，经常出现用错的字，下面这些你能知道哪些是用错的字吗？试订正过来。

　　①某烧鸡店广告：鸡不可失（　）　　 ② 某摩托车广告：骑乐无穷（　）　 ③某浴池广告：随心所浴（　）　　　　 ④某网吧广告牌：一网情深（　）

　　五、写错别字往往会闹出笑话。请你看下面的这则故事，你能从中受到什么启发教育？

　　山里有一只小猴，每到杏熟了的时候，小溪那边的婆婆总要给小猴送杏，但杏熟了的时候婆婆竟然没有送，小猴就写信给婆婆，信里面说：“外婆，今年的否熟了，你怎么没给我送来啊！”

　　外婆看了信笑了笑说：“这小猴又写错别字了。”于是外婆去打小黄杏，又写了封信，信上说：“小猴你要吃否，急的外婆满街找，打了几斤小黄杏，下次再给你找否。”

　　六、妙联赏析。

　　袁世凯对不住国民

　　穷国大盗袁世凯称帝不成，在全国人民的讨伐和反对声中一命呜呼。

　　在众多的挽联中有一副对联是：民国万岁；袁世凯千古。字数都不一样。

　　众人疑惑不解，有一人议论道：“千古”对“万岁”还可以，“袁世凯”怎么对得住“民国”呢？对不住！对不住！

　　大家这才恍然大悟，无不称赞这副对联写得妙。

　　赏析：汉字有着其独特的表现手法和魅力，对联就是一种很好的表现形式。对联是有一定讲究的：名词对名词、动词对动词、形容对形容词；人物对人物、动物对动物；颜色对颜色；字数要相同等。故事中对联的字数就不一样多，“袁世凯”对不住“民国”，这就起到了讽刺的艺术效果。

　　相信你从这则故事中，认识到了我国汉字的风韵了吧。

　　七、你能识别下面的字各是什么字体吗？

　　①马 （　）②马 （　） ③马（　）

　　【参考答案】：

　　一、① 厉 ②浃 ③恙 ④黯　⑤拔 ⑥挠 ⑦班 ⑧ 计　⑨遣　　⑩碧

　　二、①yì ②yì cuò ③mèi ④ chěng　 ⑤ cháng yáng

　　三、想像到大海蕴涵的巨大力量；它的巍峨的气势和壮美的雄姿。

　　四、①机　 ②其　 ③欲　 ④往

　　五、言之有理即可。

　　六、略。

　　七、①隶书　　②行书　　③楷书。

《我爱你，汉字》练习设计 篇2

　　【活动目标】

　　1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　【活动资源】

　　1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　【活动开展】

　　第一阶段：制定计划，开展研究（略）

　　第二阶段：活动展示。

　　【活动过程】

　　一、活动一：走进文本

　　1、知识竞赛：

　　⑴　中国最早的汉字是什么？

　　⑵　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　⑶　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

　　2、讲故事比赛：

　　⑴　一个汉字记载一段历史：

　　通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　二、活动二：走向生活

　　1、火眼金睛：

　　组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

　　2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

　　3、撰写报告：

　　学习调查报告，指导写简单的调查报告。

　　4、小组汇报调查情况。

　　5、小小建议书：

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　三、活动三：书法作品赏析

　　1、欣赏教材作品：

　　欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2、拓展书法文化：

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　3、读读背背《赞汉字》。

　　4、举办小型书法展览。

　　四、活动四：诗文诵读

　　1、教师导入：

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2、亲身体验：

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3、感悟交流：

　　交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

　　有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

　　五、活动评价、活动续曲

　　1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　2、小组完成活动评价表。

　　3、总结本单元综合性学习的成果：

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　4、学习中继续探究有关汉字的问题：

　　（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）

《我爱你，汉字》练习设计 篇3

　　1. 课题 五年级上册第五单元《我爱你，汉字》 2. 课型 新授 3. 辅助工具 多媒体课件、字卡、甲骨文图片 4. 教学目标 (1)课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标： 课程标准规定的教学总目标： 1、    认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。 本学段课程目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法； 3、在书写中体会汉字的优美。 （2)本节课的三维目标： 知识目标 1、 认识隶、殷、抑、挫、诣5个生字，理解造诣、彝器、铭文等词语； 2、 初步了解汉字的演变。 能力目标 1、复述甲骨文被发现的经过； 2、学习欣赏汉字书法艺术。 情感目标 培养学生对祖国语言文字的自豪感。 5. 教学内容 (1)教材简析和教学重、难点： 教材简析：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。 教学重点：初步了解汉字的演变，探究汉字演变的规律；复述甲骨文被发现的经过。 教学难点：学习欣赏汉字书法艺术。 (2)根据学生实际需要补充的内容： a.王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 (3)课堂练习设计： a.思考： 汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 6. 学情分析 （1）学生年龄特点分析     五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，因此，教师需努力发展学生比较、分析，综合思维的能力。本课将引导学生从汉字的演变过程入手进行探究，从而发现汉字演变的规律。 （2）学生差异分析 大部分学生能够在教师引导下进行探究性学习，但少部分学生在这方面有所欠缺，教师要在小组合作时有意识地引导这两类学生共同合作，完成学习任务。 7. 教学方法 创设情境、谈话引导、自主探究 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、创设情境，激趣导入。 老师给大家带来一段视频 （视频上的这段表演出现在哪次盛会上？ 因为一个汉字就是一段历史，今天就让我们继续本次综合性学习之旅，一起穿越时光隧道，遨游汉字王国，去领略汉字的魅力。  （板书“汉字”） 二、自主学习，整体感知 1、出示自学要求。 a.自由朗读85—88页阅读材料1、2、5、6，整体感知课文； b.读准字音，读通句子； c.借助工具书理解词语。 指名读自学要求。   2、反馈自学情况 （1）检查生字认读情况 造诣殷商时期隶书顿挫抑扬 （2）理解词语 （3）交流所搜集资料 相机补充：王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 三、小组合作，深入探究 同学们掌握了要求认识的字，理解了词语，并大致了解相关人物。接下来请同学们小组合作学习。 1、出示合作学习要求： a.小组讨论，汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你们发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 2、交流合作学习成果 （1）汉字演变过程 a.汉字经历了哪些发展阶段？ b.下面我们来看两段视频，具体了解一下汉字的演变过程： c.看了这两段视频，再回忆一下刚才小组讨论的情况，你发现汉字演变的规律了吗？ d.小结。 而汉字的演变过程由繁到简，逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。    （板书 繁——简） （2）指名复述甲骨文被发现的经过 a.文中有一个词：彝器、铭文，分别是什么意思？你怎么知道它的意思的？通过看注释理解词语，你真会学习。 b.大家看，（课件：彝器、铭文图片）这就是彝器，刻在彝器上的文字就是铭文。 小结：看来，在生活中，我们只有像他一样仔细观察、善于思考，才可能有新的发现啊。 d.想不想看一看这神秘的古文字？ （课件展示 甲骨文图片） e.看着这些甲骨文图片，你想说些什么？你有什么感受？ （3）朗读《赞汉字》，了解各种书法字体的特点 指名读。 a.顿挫抑扬是什么意思？想一想，怎样才能读 得顿挫抑扬，具有诗的韵味呢？再试一试。 指名读、齐读《赞汉字》 b.诗中介绍了哪几种各具特色的字体？这些字体各有什么特点？   c.我们来看一段视频，深入了解一下这些各具特色的字体 （4）我们来欣赏一下这各具特色的书法字体。 请自由练读这几句诗，对照画面，边读边想象，读出相应字体的特点。 指读、女生齐读、男生齐读 （5）这些汉字，在书法家的笔下，又演绎了怎样的精彩呢？ （课件展示历代书法名家作品图片） 四、 总结升华，拓展延伸。 汉字文化博大精深，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的。本单元我们进行的是综合性学习，出示活动建议： 1、请大家根据活动建议，课后自由结合组成活动小组，讨论并制定详细活动计划，下节课交流。 虽然本节课的学习结束了，但我们探索汉字的步伐不会停止。让我们把对祖国语言文字的热爱化作行动，继续在汉字王国遨游吧！请再次齐读《赞汉字》，倾吐我们对汉字的热爱之情！     观看视频 2008年北京奥运会开幕式                         读自学要求。 按照自学要求进行自学。     认读生字 交流“造诣”等词语的意思。 交流王懿荣资料               读合作学习要求。 小组合作学习。           甲骨文—金文—小篆—隶属—楷书—草书—行书   观看视频   预设： 1.最初的汉字像图画。 2.汉字越来越简单。               复述。 解释词义。   看图片   做什么事情都要留心观察、认真思考。 认真观察甲骨文图片   交流感受   朗读《赞汉字》 解释词义 自由练读《赞汉字》 配乐朗读诗句。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。 观看视频   观看图片   自由练读诗句。 读诗句     欣赏历代书法名家作品         看活动建议。       齐读《赞汉字》一诗 9.教学反思 我就本节课的教学进行了深刻的反思，认为本课的教学有以下特点： 1.      上课伊始，首先课件播放视频，抛出问题“为什么要在开幕式上展示一个汉字的演变过程呢？”以此导入新课。这样通过播放视频创设情境，渲染气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，为整堂课的教学奠定了坚实的基础。 2.               新课程倡导自主、合作探究的学习方式。本课的教学中，引导学生根据汉字的演变过程，自主探究其演变规律是教学重点。我借助多媒体课件，突出了教学重点，收到了良好的效果。 3.              利用多媒体课件直观形象、信息量大的特点，展示大量书法作品图片，鲜明的对比使学生在较短的时间内对各种书法的特点有了初步的感知 任何课都是有缺憾的，本课教学存在以下问题： 1.整合不够。本课教学内容属于综合性学习，但在课堂上不能较好地将语文性和综合性有机地结合起来，看起来有些四不像。 2.层次不清。因为要在一堂课上进行4个阅读材料的教学，课堂密度大，任务繁杂，再加上个人驾驭课堂能力有限，所以导致教学层次不够清晰。 10.板书设计 甲骨文 金文                      小篆      繁 我爱你，汉字    隶书                  楷书       简    草书      行书

《我爱你，汉字》练习设计 篇4

　　一、阅读材料

　　1、汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

　　2、学生阅读材料。

　　3、学习生字。

　　4、简单谈谈体会。

　　二、制定计划

　　1、读活动建议。

　　2、让学生补充建议。

　　3、让学生选择活动，自由组合小组（7―8人为宜）

　　小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

　　小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

　　小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

　　4、指导学生写活动计划。

　　活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

　　举例：

　　5、交流活动方案。

　　第3―4课时

　　活动准备：

　　1、阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

　　2、各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

　　3、各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

　　课内活动：

　　（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）

　　一、引言：

　　上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的.？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

　　二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

　　汉字演变小组开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

《我爱你，汉字》练习设计 篇5

　　【教材分析】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　【学情分析】

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　【教学目标】

　　1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4、学写简单的调查报告。

　　【教学理念】

　　让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重点】

　　1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。

　　2、制定活动计划。

　　〖教学过程〗

　　一、自渎《我爱你，中国的汉字》

　　1、自读，理解内容。

　　2、谈谈读后感受。

　　3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　4、抄一抄你最喜欢的语句。

　　二、制定活动计划

　　1、师导入：

　　同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

　　（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）

　　2、回顾制定活动计划的要求：

　　⑴自由组成小组。

　　⑵讨论活动内容。

　　⑶制定活动计划。

　　⑷活动计划包括：

　　活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑸活动结束后展开活动成果。

　　3、明确活动建议：

　　⑴自由读活动建议。

　　⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

　　4、学生自由分组：

　　（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。）

　　5、学生分组讨论活动计划。

　　6、讨论交流，形成活动计划：

　　⑴各小组汇报活动计划。

　　⑵师生共同评议：

　　（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

　　⑶各小组根据评议，修改活动计划。

　　⑷各小组展示修改好的活动计划。

　　三、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　了解汉字的演变过程。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　1、汉字的演变：

　　2、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　⑵从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3、谈谈读完这个故事后的感受：

　　（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四、展示相关资料

　　（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　〖教学过程〗

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　2、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　1、师导：

　　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2、生默读材料。

　　3、同桌互相交流并谈谈感受。

　　4、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴师导：

　　同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

　　⑵生畅谈故事。

　　⑶交流听后感受。

　　三、展示社会调查成果

　　1、小组长会标活动开展情况。

　　2、各小组展示成果并作介绍：

　　师引导学生按类型展示：

　　⑴实物类：

　　书记报刊，小型招牌广告，商标……

　　⑵照片类：

　　大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

　　⑶记录类：

　　电视字幕，公文，信函，传真……

　　四、学写调查报告

　　1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

　　2、生汇报，师相继引导点拨：

　　⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

　　⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

　　⑶提出改进建议。

　　3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　4、交流调查报告，评议。

　　5、根据评议修正调查报告。

　　五、小结

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六、作业超市

　　1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　2、提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　欣赏汉字书法。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二、欣赏阅读材料

　　1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　2、欣赏这两幅作品并做出评价。

　　3、读读《赞汉字》。

　　4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三、小小书法展

　　1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　2、小结书法展活动情况。

　　四、作业超市

　　“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

　　第五课时

　　〖教学目标〗

　　总结综合性学习。

　　〖教学过程〗

　　一、交流感受

　　1、师导入：

　　同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

　　2、学生小组内互说感受。

　　二、总结综合性学习情况

　　1、小组长作总结汇报。

　　2、评价综合性学习成果。

　　3、教师总结：

　　同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　三、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

《我爱你，汉字》练习设计 篇6

　　课程解读

　　一、学习目标：能力目标：1、了解汉字的起源，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。情感目标：1、感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。2、在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。二、重点、难点：重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。三、重点解读分析：走进汉字学习阅读材料：“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。《汉字的演变》《汉字的演变》是以表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。四、技巧总结▲：纠正错别字的窍门1. 准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2. 把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3. 进行同音字、形近字组词造句训练。4. 同桌结对，互相帮助，互相督促，及时纠正错别字。5. 建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。五、课外拓展：预习导学一、预习新知下周教学内容：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》二、预习点拨《地震中的父与子》1、课文主要讲了一件什么事？2、“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了几次，告诉了我们什么？《慈母情深》课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？《“精彩极了”和“糟糕透了”》熟读课文，思考：“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对我的评价？年少时，我是怎样理解这两种评价的？长大后，对于这两种评价我又是怎样认识的？ 同步练习（答题时间：45分钟）一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng   hóng hú   yū huí   mèi lì（         ）   （           ） （       ） （      ） （     ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（        ） （         ） （      ） （     ） （         ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是________创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 _________ 的《      》；______________的《       》等。 2、传说甲骨文是清朝________发现的。 三、形近字组词。辩（        ）    典（        ）    册（        ）    诣（        ）辨（        ）    曲（        ）    删（        ）    脂（        ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（    ）2、宝玉不在姑娘在。（      ） 3、草堆下面两只狗。（      ）4、加倍才算多。    （      ）5、九十八。      （      ） 五、填歇后语小葱拌豆腐——                  马上听戏——隔着门缝吹喇叭——              老鼠跳到钢琴上—— 猪八戒照镜子——                  千里送鹅毛——  六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”                  衣衣不舍——服装广告 一步到胃——胃药广告 乐在骑中——自行车广告 随心所浴——热水器广告 咳不容缓——止咳药广告      七、多音字组词。         

　　八、先补充，再按要求填空。a. （                  ）── 照旧（舅）b. 孔夫子搬家──（                    ）c. 隔着门缝吹喇叭── （                    ）d. 上鞋不用锥子─—（                  ）e. 和尚打伞——（                  ）对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（      ）啊！2、我本来十分看好我们国家的男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（      ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（      ）。4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（        ），最终走上了犯罪的道路。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、2、 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？ 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？ 2、从这个故事中，你受到什么启发。 十二、你在本组的学习中最大的收获或最深的感受是什么？说一说，写一写。  试题答案一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng  hóng hú   yū huí   mèi lì（ 外甥   ） （   徜徉   ） （ 鸿鹄 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（ 风韵 ） （ 沉坠 ） （ 造诣 ） （ 拘束 ） （  驰骋 ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是仓颉 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如王羲之的《兰亭序》；柳公权的《玄秘塔碑》等。2、传说甲骨文是清朝王懿荣发现的。 三、形近字组词。辩（ 辩解）    典（ 字典 ）    册（ 上册 ）    诣（ 造诣）辨（ 分辨 ）    曲（ 弯曲 ）    删（ 删除 ）    脂（ 胭脂 ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（ 春 ）2、宝玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面两只狗。（ 获 ）4、加倍才算多。    （ 夕 ）5、九十八。      （ 杂 ） 五、填歇后语小葱拌豆腐—— 一清二白                  马上听戏——奇（骑）闻隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外              老鼠跳到钢琴上——乱谈（弹）猪八戒照镜子—— 里外不是人            千里送鹅毛——礼轻情意重 六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”    衣衣不舍——服装广告              “衣衣”改为“依依”一步到胃——胃药广告           “胃”改为“位”乐在骑中——自行车广告          “骑”改为“其” 随心所浴——热水器广告         “浴”改为“欲”咳不容缓——止咳药广告         “咳”改为“刻” 七、多音字组词。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。2、《杨柳枝》温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？颜真卿《臧怀恪碑》《臧怀恪碑》约书于大历七年（772年）。拓本。楷书，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陕西三原县，今藏西安碑林。 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机。2、从这个故事中，你受到什么启发。错别字的危害很大，我们一定要正确使用汉字。 十二、略

《我爱你，汉字》练习设计 篇7

　　一.主题的产生

　　这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 . ”我心中一喜 , 请他快说出来 . ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 . 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字 奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

　　平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .

　　二.活动目标

　　1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　三.活动资源与方法

　　搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

　　四、活动时间安排

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　五、活动过程

　　（一）、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）

　　乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字？”　三个口是什么字？　四个口是什么字？　五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？　十个口是什么字？学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。

　　“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字

　　（二）、制定和交流小组活动计划

　　古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节， 教师要指导学生制定活动计划工作 . 如 : 第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 :

　　活动时间：　 4 月 15 日

　　活动地点：社区内的各村

　　活动内容：　 1 .调查在家的村民的识字量

　　2.教社区里不识字的老人识字　　　　　

　　3.搜集错字行动

　　成果展示：　村民识字量调查表 易错字对比表

　　分　工：　　组长：徐恒策　搜集资料：李主胜　田野 李煌宝

　　采访：吕棋　记录：田梦　

　　指导识字的教师：全体组员

　　在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ? 这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 .

　　（三）、分组实践

　　学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。

　　1. 让学生在历史长河中游弋 汉字发展史的探究

　　几千年以来，我国的汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。第一小组的子课题是 : 汉字的发展史 . 学生为了了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。教师指导学生上网 , 访问了许多网站如 :

　　从网上搜集了甲古文、 青铜器和石器上籀文等图片，图文并茂，给人留下深刻的印象。郭琳同学还把汉字 按时代和字体的对应列成表格，汉字的发展史使人一目了然；田耀敏同学根据象形字的特点，为有的字配上了图片，使汉字 形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了 关于汉字的起源在历史上的传说，例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料，还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。

　　2. 让学生在生活实践中觉醒 现代人与汉字

　　我们的生活是离不开汉字的，或者说汉字融入了我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 : 现代人与汉字 . 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 . 这不能不让我们觉醒：要让人们规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究，在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。

　　3 .让学生在文字世界中创造汉字之趣

　　汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。

　　有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是 : 汉字之趣 . 学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等，我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。在这一环节，孩子们编的谜语、根据字义创作的图画，无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

　　4 .让学生在笔锋之间感悟 汉字的书法艺术

　　汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

　　第四小组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们 , 在采访之前 , 我让学生想好要问的问题 , 并列了采访提纲 . 他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 . 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高，在笔锋之间有所感悟，感悟汉字的灵性，感悟汉字的艺术。

　　（四）、成果交流展示

　　◆小小展示台汉字历史大揭秘

　　学生提供的材料是多种多样的 . 如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

　　◆ 小小故事会“一字之差”的教训

　　◆小主人在行动我为规范用字出点力

　　在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。请大家看看我们学生的展示吧。

　　教师提示注意的几点 .

　　◆ 展示的形式多样 .

　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……

　　其他 .

　　◆ 展示的内容全面

　　不规范的字与规范字对比表 .

　　简单的调查报告 .

　　给有关部门的建议书 .

　　◆ 小小书法展感受书法艺术美

　　中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 . 无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数 . 在综合性学习的活动中，我们举办了一次书法作品展览 . 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .

　　( 五 ) 评价反思

　　汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 . 也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 . 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 . 通过本次学生们明白了学习汉字的重要 , 明白了写好汉字的重要 , 明白了汉字在世界文化中的地位 .

　　在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 . 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 . 也无人请教 . 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 . 再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 . 农村学生受条件限制 , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 . 但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 . 虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获 .

《我爱你，汉字》练习设计 篇8

　　《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。

　　全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，达到了预期的效果。

　　另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类，篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料，孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的，你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班主任管理中，不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴，何乐而不为呢！

《我爱你，汉字》练习设计 篇9

　　教学目标

　　1、了解汉字的起源，独特之处。

　　2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

　　教学重难点

　　1、根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。

　　2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣谈话，导入新课

　　师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进《我爱你，汉字》。

　　二、整体阅读，了解汉字文化

　　1、自由读材料1―5，具体了解汉字的历史和文化。

　　2、教师出示阅读要求：

　　（1）认真阅读材料1―5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

　　（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　5、生汇报，教师点拨。

　　（1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　（2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　（3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。

　　（5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。

　　三、总结回顾，布置任务

　　师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、组内交流信息

　　1、以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

　　2、组内汇总搜集到的所有资料。

　　二、学习处理信息

　　1、阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的.研究报告》。

　　（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

　　（2）课堂交流。

　　①给搜集到的信息分类。

　　②筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。

　　2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　（1）讨论并确定分类的标准。

　　（2）阅读资料，分类。

　　3、对搜集到的资料进行筛选。

　　（1）明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　（2）阅读资料，讨论、筛选。

　　三、形成初步观点

　　1、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2、如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。

　　四、补充资料

　　1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。

　　2、分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。

　　五、充分讨论，准备撰写研究报告

　　1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

　　（1）我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？

　　（2）我们有哪些资料？可以怎样表达？

　　（3）我们研究得出的结论是什么？

　　（4）我们应采取哪一种研究报告的写法？

　　（5）研究性报告可分几部分来写？

　　2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

　　3、取长补短，进一步讨论。

　　六、小组合作，撰写研究报告

　　1、确定组内执笔的同学。

　　2、一边讨论一边拟写初稿。

　　七、组内讨论，修改研究报告

　　1、研究报告的标题的表述是否清楚？

　　2、信息资料的表述是否准确？

　　3、语句是否通顺？

　　4、是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息？

　　5、结构是否清晰？

　　6、格式是否正确？

　　7、修改、制作研究报告。

　　教学反思

　　通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。

　　为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。

《我爱你，汉字》练习设计 篇10

　　【教学内容】

　　1、汉字的演变。

　　2、甲古文的发现。

　　【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。

　　【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、活动：汉字历史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

　　中国最早的汉字是什么？

　　2、说一说：

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　3、看一看：

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4、故事串：

　　⑴　一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

　　四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

《我爱你，汉字》练习设计 篇11

　　教学内容：人教版新课标小学语文五年级上册第五单元第二板块之成果交流

　　教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　教学重点难点：

　　重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

　　难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。

　　心育目标：激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

　　课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，明确任务：

　　◆同学们，这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的成果汇报吧。

　　二、展示交流、汇报学习成果：

　　（一） 说汉字

　　（1）汉字的演变

　　教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？

　　a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。

　　b投影展示龙字的多种字体写法。

　　c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？（以“蛛”字为例）

　　总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。

　　（2）汉字的影响

　　a世界上使用人口最多的文字是什么？

　　b小组代表交流：

　　你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。

　　c同学谈感受

　　总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。

　　（二）赏汉字

　　（1）欣赏汉字的美

　　导语：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。接下来就请“美丽的汉字”活动小组汇报一下他们的活动成果吧。

　　a北京奥运会徽欣赏

　　请仔细观察右边的2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内讨论，然后准备用生动的语言表述出来，在全班交流。

　　（参考答案：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。

　　她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快、更高、更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。）

　　b名家作品欣赏

　　c学生课外学习的毛笔书法展览

　　总结：汉字多美妙，它像一朵朵美丽可爱的鲜花愉悦你的眼睛。同时它又以无限活力和奇特的魅力吸引着我们。同学们，你们准备用什么方式来赞美汉字呢？

　　（2）快板表演：《赞汉字》     (三)爱汉字（1）发现不规范汉字、错别字

　　导语：同学们，汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁，现实生活里，写错别字，用字不规范的现象并不鲜见，我们第四小组的同学个个是火眼金睛，他们要带我们去找一找身边的不规范用字。

　　a广告错别字

　　商品广告使用汉字不规范现象

　　完美无夏（空调机）随心所浴（淋浴器）咳不容缓（咳嗽药）

　　爱不湿手（洗衣机）默默无蚊（蚊  香）步步为赢（鞋  子）

　　总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。

　　b生活中的错别字（小品表演）

　　一字之差，哭坏全家

　　从前，有一户人家，父子俩在外做生意，婆媳俩在家里种地。父子俩忙不过来，就雇了一个帮手。一天，老父写了封信寄到家里。婆媳俩都不识字，就请人念信。那人看了信，说：“生意不错，只是死了一个人。”婆媳一听，就痛哭起来。

　　同村一个人正准备外出，听到哭声，就问一个小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他们家死了一个人。”后来，这个人碰巧遇到了做生意的父子俩，连忙说：“你们还不赶快回家！你家死了一个人。”父子俩一听，泪如雨下，立即连夜往回赶。

　　回到家里，四个人一照面，都感到莫名其妙。互相询问了事情的原由，才知道是因信中写错了一个字引起的。信中把“雇了一个人”写成了“故了一个人”。

　　c学生作业中的错别字

　　（2）纯洁汉字

　　a学生交流生活中的错别字调查报告、作业中错别字统计图表

　　b交流倡议书

　　中华汉字，

　　有色彩、有声音、有气味

　　走过三千多年的风风雨雨，

　　依然展现出动人的光彩。

　　中华汉字，

　　记载着我们民族的物质和精神的历史，

　　她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。

　　亲爱的同学们，

　　当你书写下一个一个汉字时，

　　请你用心、用心再用心一些吧，

　　因为，

　　你写下的不只是一个个符号，

　　而是我们民族的灿烂文化，

　　是我们民族的骄傲与自豪。

　　当我们写下我们的文字的时候，

　　笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。

　　我们的国家幅员辽阔，人口众多，各地有各地的方言，各地有各地的土。俗说：「十里不同音」，各地方的人所说的，发音吐字相差甚远，不同地方的人碰到一起，说话中有时会闹出很多笑话。说普通，就可以方便各地方的人相互交流。我建议大家，平时交流一定要使用普通话，有时间还可以每天花半小时听新闻联播，既了解了国内外大事，又能学好普通话的标准音。

　　三、总结回顾，拓展延伸

　　（一）同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，通过这段时间的学习，大家有了哪些收获？或者还有哪些想要继续探究的问题？老师准备请同学们自选一个对象进行采访。采访的同学要准备好采访的内容，接受采访的同学要认真回答。   

　　（二）这单元的学习结束了，但我们对汉字的研究还没有结束同学们可以选择自己感兴趣的内容继续研究。

《我爱你，汉字》练习设计 篇12

　　学情分析

　　本班共有学生64人，男生32人，女生32人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，掌握知识比较全面，比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、粗心的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成绩；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话能力不够强，错别字很多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　教材分析

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　教学目标

　　1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4、学写简单的调查报告。

　　教学难点分析

　　重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　难点：学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

　　分析：指导写简单的调查报告，作为一种应用文体，是有一定要求的，比如：　调查报告要符合以下要求;（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，教师要想方设法去有效的引导。

　　教学课时： 四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2.设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4.完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6.小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

　　（三）、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　教学目标：了解汉字的演变过程。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　1、汉字的演变：

　　2、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴　从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　⑵　从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　教学目标：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　教学过程

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　2、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　1、师导：　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2、生默读材料。

　　3、同桌互相交流并谈谈感受。

　　4、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴　师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵　生畅谈故事。⑶　交流听后感受。

　　三、展示社会调查成果

　　1、小组长会标活动开展情况。

　　2、各小组展示成果并作介绍：

　　师引导学生按类型展示：

　　⑴　实物类：　书记报刊，小型招牌广告，商标……

　　⑵　照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

　　⑶　记录类：电视字幕，公文，信函，传真……

　　四、学写调查报告

　　1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

　　2、生汇报，师相继引导点拨：

　　⑴　调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

　　⑵　对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

　　⑶　提出改进建议。

　　3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　4、交流调查报告，评议。

　　5、根据评议修正调查报告。

　　五、小结

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六、作业超市

　　1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　2、提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　教学目标：　欣赏汉字书法，总结综合性学习。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二、欣赏阅读材料

　　1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　2、欣赏这两幅作品并做出评价。

　　3、读读《赞汉字》。

　　4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三、小小书法展

　　1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　2、小结书法展活动情况。

　　3、交流感受：（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

　　（2）、学生小组内互说感受。

　　4、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　四、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

　　教学资源：

　　1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　自我问答：

　　自问：我拿什么奉献给学生？在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？

　　回答：反思自己，原来在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，教师必须要博学，才能适应新课程教学。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查调查工作收效不大。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，我相信付出必有收获。

《我爱你，汉字》练习设计 篇13

　　【教学内容】

　　7、我爱你，中国的汉字

　　【教学目标】

　　1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。

　　2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重难点】

　　1、认识生字，有感情地读课文。

　　2、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，认生字：

　　⑴　自由读读课文，要求：

　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　2、再读文，知大意：

　　⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

　　⑵　抽生说说主要内容。