《汉语拼音5　g k h》教案（精选13篇）

《汉语拼音5　g k h》教案（精选13篇）

《汉语拼音5　g k h》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点、难点：

　　gkh的发音及三拼音的拼音方法。

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

　　二、引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　三、教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

　　3、指导书写。

　　四、教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　六、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　八、小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固gkh三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　二、导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　三、教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　四、教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　五、课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　六、巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　二、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　三、看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　四、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　教学反思：

　　优点：

　　1、小孩子的情绪很容易就能被调动起来，当孩子们出现情绪倦怠的时候，立刻采取游戏让他们动起来，他们很容易受到感染。

　　2、在看似平常的环节中，例如随机抽取学生回答问题，加入心意，采用“传物品”，即老师喊停的时候，物品在谁手里谁就回答，学生的参与度很高，包括容易走神的学生都很积极踊跃要参加。

　　3、在每一个学生选读的拼读音节后面都藏一个小物品，例如：星星、笑脸等，学生因为具有强烈的好奇心，会特别希望老师能点他回答问题。（感受：站在孩子的角度，将每一个很平常的环节加入自己的心意能让课堂充满更多的生趣和吸引力）

　　4、上课时随时关注孩子的情绪，孩子情绪不对时能够及时采取安抚措施。

　　不足：

　　1、每次课教孩子们学习拼读音节要花费一大半的时间，如果其中加入游戏，会耽误更多的时间，但是不加入又会让学生觉得课堂没有趣味性。

　　2、有时候涉及的游戏环节并没有达到预期的效果，学生不会的地方通过游戏后依旧还是不会，有点不明白其中的缘由。

　　3、 部分上课时很容易走神。提醒了很多次还是会犯。（让学生注意力不集中的方式有很多种，而作为老师仅仅只能从上课趣味读上面去提升，男孩子一般都喜欢稍带刺激性和挑战性的游戏，在以后的课堂中可以多多加入）

《汉语拼音5　g k h》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　1、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。

　　2、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：

　　配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。

　　2、学生准备：

　　g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1、欣赏情境图：

　　⑴　教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　⑵　听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）

　　思路：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。

　　2、学习字母 g、k、h：

　　⑴　学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

　　⑵　教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根*近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

　　⑶　学生反复练读字母 g、k、h。

　　⑷　结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：g 字加弯 g―g―g，一把机枪 k―k―k，*背椅子 h―h―h……）

　　思路：在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。

　　⑸　引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 g―g―g，小鸡出壳 k―k―k，荷花荷叶 h―h―h。”

　　3、学习语境歌：

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

　　思路：把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

　　二、学习书写字母

　　1、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1、游戏：“看谁接得快又准”：

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g─g―g”。

　　2、游戏：“看谁找得快又准”：

　　听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇3

　　教学目标

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、学习h。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）

《汉语拼音5　g k h》教案 篇4

　　教学目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写

　　重难点：读准音，认清形

　　教学过程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

　　师：你想先认识谁？（指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。）

　　二、教学g、k、h。

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　（二）学习k。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住k。

　　三、学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

　　出示：哥哥有只小白鸽，　小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”

　　五、学习二拼音节

　　1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

　　3、小组内尝试练读，小组长领读。

　　4、开火车拼读。

　　六、多种形式，巩固g、k、h。

　　1、游戏——“玩橡皮泥”。

　　2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　七、指导书写。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、课件、画有四线格的小黑板

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　一、创设情境，引出

　　小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母(出示书本截图)并板书

　　1、 指导发音

　　看老师的嘴形听老师念（要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）

　　2、识记字形

　　火眼金睛瞧一瞧，像图上的什么？教顺口溜鸽子花环，像个9字?（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）

　　3、指导书写

　　A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念

　　B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

　　C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿

　　D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。

　　4、拼读9 9ū 9e

　　开火车拼、齐拼

　　二、教学h

　　小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）

　　出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

　　1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？

　　2、教师领谈，学生跟读。

　　3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？

　　4、指导h的书写及在四线格中的位置。

　　5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈

　　三、巩固练习

　　1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

　　2、游戏：喝饮料

　　（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习声母k，认清字形，学会书写

　　2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　3、能够说一句完整的话。

　　一、 谈话导入，学习k

　　上节课，咱们和一休哥一起认识了声母、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

　　1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

　　2、看着图你能编首儿歌记住k吗？

　　3、指导k的书写及在四线格中的位置。

　　4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈

　　5、拼读

　　二、教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三、拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　三、教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　四、课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　五、巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó ku huó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　六、小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　4、仔细观察，发挥想象，练习说话。

　　5、完成《课堂作业本》

　　一、 谈话激趣、复习巩固

　　前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读

　　请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。

　　1、 自由拼读

　　2、 指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读

　　3、 男女赛读

　　二、图文结合、学习生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么?

　　1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）

　　2、联系实际，认识3个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　4、出示词语卡片，指名认读。

　　5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。

　　6、开火车认读单个的字。

　　三、读儿歌、猜谜语

　　第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下――耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！

　　1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）

　　2、生齐读谜语。

　　3、猜谜底，说说原因。

　　4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）

　　5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

　　四、课堂作业

　　1、第5题 拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）

　　2、第3题 读一读，连一连（认真拼、用尺连，）

　　3、实物投影检查反馈

　　五、总结

《汉语拼音5　g k h》教案 篇6

　　一、教学目标

　　1、会读会写会认g k h三个声母及认识本课五个生字，初步掌握三拼音连续拼读的方法。

　　2、练习准确、快速地拼读音节，教师引导学生主动积极参与课堂教学活动，充分表现出学生的个性，让其体验学习过程中的欢乐。

　　3、借助插图，培养学生环保意识和独立思考问题的能力。

　　第一课时

　　一、激取导入

　　（出示16页挂图）小朋友们喜欢这幅图画吗？谁能讲一讲画中描写的景物呢？（指名学生回答，教师适时给予鼓励或者纠正学生语句中的毛病。）

　　教师小结图画内容：春天来了，公园里的景色可美了。两个小朋友在公园里玩累了，他们坐在椅子上喝饮料。在他们身后是一片碧绿的草地，前面是一条清澈见底的小河，河里长着许多水草，一群小蝌蚪一会儿贴在水草上，一会儿游来游去，快活极了。这时，远处飞来三只白色的鸽子，一只鸽子的嘴里还衔着橄榄树枝呢！

　　小朋友，这么美的公园，能不能随地乱扔东西呀？我们要保护环境，是吗？

　　二、学习新课

　　1、观察课文插图，白鸽嘴里的树枝形状像什么？

　　2、随学生回答，在四线三格内板书g，并介绍写法，指导学生在四线三格内书写g，提示和数字9区分。并顺口说出：像个9字g  g  g，学生小声跟着教师说三遍。

　　出示g和 a 、 e  、u拼读的音节――ga 、 ge 、 gu，学生讨论，试着拼读。

　　加上声调拼读，选择合适的音节组词说句子。如：gè， 组词：一gè人。造句：那里有一gè人。

　　表扬鼓励说句子说得好的同学，在他们的带动下，可能有好多同学都敢于积极发言。

　　3、学习三拼音。出示g――u――ā，同学们知道三拼音节吗？这就是三拼音节。

　　介绍声母、介母、韵母，教给学生读三拼音节的口诀：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

　　范读，领读，学生读。鼓励学生用三拼音节guā组词并说话。

　　谁还知道哪些三拼音节？

　　把学生知道的三拼音节板书在黑板上，指名读。抽取合适的音节说话。

　　三、巩固音节。

　　学生书写所学的两拼音节和三拼音节，边写边读。

　　第二课时

　　一、复习三拼音节的拼读方法

　　二、学习新课

　　1、学习k h

　　2、这节课我们来学习g的另外两个伙伴k h。观察图画，小河里有什么？

　　3、引出k的读音，板书k，指导学生发音，并在四线三格内书写。提示左斜、右斜两笔都写在中格内。

　　学生书写，教师巡视，发现错误，及时纠正。

　　引导学生编顺口溜记住k：蝌蚪叮草k k k。

　　4、谁能发现h藏在哪儿？学生迅速找出。原来在椅子的侧面位置呀，你能用什么方法记住它？

　　同桌合作编顺口溜：一把椅子h h h。

　　5、学生自己观察在四线三格内写h。同桌互相检查。

　　提示不能把h的第二笔写成 “横折”。

　　6、k和h又能和哪些韵母相拼呢？出示音节卡，学生试读：

　　kè   kuā  hā  huā  guā。

　　学生分小组读音节，再练习组词说话。

　　7、每个小组推选一个组词、说话最棒的上台给大家说一说。教师认真倾听学生说的句子，及时鼓励，随机奖励，激发大家学习语文的兴趣，

　　三、教师归纳总结大家的学习拼音的方法：读音――书写――编顺口溜――给音节组词――用组的词说话，告诉大家学好拼音的重要性。

　　评点：

　　1、梨林大许李星莲商老师这样的教学设计有利于发挥学生的思维，调动学生的学习兴趣，使枯燥的拼音教学变得非常有趣！学习效果也会大大的提高。

　　2、在欢乐中学习，活动中表演，欢笑中教育，让教学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐和轻松，在欢笑中传递各自独特的体验，符合小学生的认知特点，值得学习。

　　3、商老师将拼音教学置于童话中，让学生在童话中漫游，情境中体验，心灵中融合，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。让学在愉悦的环境中学习，符合小学生的认知特点。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇7

　　设计理念：教学本课时，运用多种教学原则，以学生为本，创设游戏情境，在情境中快乐学习，在活动中体验、探究，在想象中创造，实现情感、态度、价值观的和谐统一。

　　教学目标  知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　能力目标：熟练拼读g k h为声母的两拼音节。

　　情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。

　　教具准备：多媒体课件  字母卡  音节卡

　　教学流程  

　　一、 谈话创设情境，引入新课。

　　师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。不过今天还要车票。如果 你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。看看谁最先拿到车票。（课件出示单韵母、声母进行复习巩固）

　　二、在情境中学习新课：

　　（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。）

　　（2）出示课文插图

　　（3）仔细看图，说说你看到了什么？

　　（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地

　　飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。。

　　三、教学gkh

　　（一）学习g 

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记忆字母形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　5、学生自由想办法记字母。

　　(二)学习k。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来池塘看一看，找找新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住k。

　　(三)、学习“h”。

　　师：现在让我们到小河边玩一玩，并且来认识最后一位新朋友。（出示情境图，学生说图意，引出h的认读。）

　　1、谁来当小老师？

　　2、指名读、跟读、开火车读。  师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型请模仿着读。

　　3、师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?

　　4、学生自由谈感受。（师：真会学习，了不起。）

　　5、 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。

　　5、生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　6、师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?（生回答）

　　师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

　　四、 在探讨中认清形

　　师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?

　　生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)     

　　师：小手指，伸出来，画一画。             

　　五、课中操，动作表演学过的字母。

　　六、学习二拼音节

　　1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读， 课件出示 ）

　　g—a→ga

　　3、小组内尝试练读，小组长领读。

　　4、开火车拼读。

　　5、出示音节： ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　七、多种形式，巩固g、k、h。

　　1、游戏——“找朋友”。

　　（1）师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。    

　　（2） 师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

　　(3) 师生合作找朋友的游戏。

　　(4) 师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(屏幕升起，情境图画 ) 字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。如：   

　　生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?

　　生：对了对了，就是g…… 

　　2、放气球游戏：小组合作练习准确拼读 kǎ kū hé gù hǔ 。指名读气球上的音节，放气球。

　　八、指导书写。

　　①课件演示。师范写、解说。

　　②学生配乐书写。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇8

　　【概述】

　　1、《g k h》，是小学一年级的一堂拼音课。

　　2、本节课所需课时是2课时，80分钟。

　　【教学目标分析】（条目后标明重、难点）

　　1、识记 g k h 3个声母，能读准音、认清形。能在4线格中正确书写。（教学重点）

　　2、读准 g k h 与单韵母和复韵母相拼的音节和四声，准确拼读 g k h 开头的介母是 u 的三拼音节。能正确进行音节拼读，朗读并背诵儿歌。（教学难点）

　　3、通过示范，引导学生进行协作学习。通过“拼音说句”“超级编编编”等活动识记本课的拼音和词语。促进学生思维的发展，提高学生的想象与联想能力。

　　4、通过课堂中语文活动的开展，培养学生乐说、爱说的兴趣，体会语文拼音学习的乐趣。

　　【学习者特征分析】

　　本节课学习者特征分析主要是根据教师平时对学生以前的学习。

　　1、学生在教师的引导下，能根据提示浏览网页，自主进行拓展阅读。

　　2、部分同学有自主学习与协作学习的能力。

　　3、学生对于读儿歌、“拼音说句”等语文活动感兴趣。

　　4、学生能利用生活积累连词成句。

　　【教学策略选择与设计】

　　本课运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，提供拓展阅读学习资源，指导学生有效地进行自主学习。利用拚词、组句、编句，巩固拼读，培养学生发散思维能力。

　　本课的设计在本课中教师利用网络资源，在进行拼音教学的基础上培养学生利用生活积累连词成句。利用计算机在网络上拓展阅读。并在此基础上鼓励学生乐说、爱说，促使小学生的听说读写技能的提高，提高教学效率。

　　【学习资源】

　　专门为本课制作的网络资源，拼音卡片等。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、第一阶段激趣导入，复习巩固

　　1、故事导入一支鸽子口渴了，飞下来找水喝。可是它到处找水都没有找到，小鸽子不泄气，终于发现了一条小河，喝到了水。小鸽子高兴的“咯、咯、咯”叫起来。（学生拼读短文）

　　2、师再次拼读“鸽子”“口渴”“喝水”，今天我们继续“g k h”的学习。

　　二、第二阶段多种形式，拼读训练

　　1、与单韵母 e 相拼 ge ke he （开火车相拼并组词）

　　师火车火车向哪开？

　　生按顺序拼读并组词“声母 g 韵母 e，e 的二声”。

　　2、与单韵母 u，复韵母相拼 gu ku hu。

　　⑴　教师示范与学生拼读一组“gu kai”，请大家像我这样开始练习。

　　⑵　学生自主拼读，与同桌协作拼读。教师进行指导。

　　⑶　反馈1～2组。

　　3、“超级编编编”活动在一句话或一段话中，尽量多地用上给出的音节

　　⑴　讲活动规则并举例。

　　⑵　出示用读音串遍故事。

　　三、第三阶段拓展阅读

　　1、拼音王国里的朋友自由组合，才有了美妙的儿歌。我们一起去资料城里读一读吧！（眼看屏）

　　声母韵母交朋友，拉起小手一起走。

　　2、介绍三拼音节 gua kua hua。幻灯辅助认识

　　⑴　认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。

　　⑵　拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。

　　四、第四阶段整体回顾

　　出示学生齐说“各位客人请和我们唱支歌吧！”全体起立（唱歌）

　　【教学流程】

　　【参考资料】

　　gu　姑姑给我买了一个小鼓，我很高兴。缠着姑姑给我讲故事。

　　ku　药很苦，我哭了。

　　hu　有一户人家，住在湖边，有一天来了一个大老虎，把这户人家吓跑了。

　　kui　我把家里的葵花打破了，心里很惭愧。

　　gui　乌龟很贵。

　　hui　妈妈开会回来的路上，给我买了一条灰色的牛仔裤，我高兴的跑回家。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇9

　　一、听读儿歌，教学声母 g、k、h 的发音

　　1、出示儿歌，学念儿歌： 小白鸽

　　哥哥有只小白鸽，

　　小白鸽呀爱唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕，

　　哥哥听了笑呵呵。

　　2、看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母 g、k、h 的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

　　⑴　学生小声跟老师读字母。

　　⑵　学生大声读，老师小声跟着读。

　　⑶　分小组练习读字母，看谁读得好。

　　⑷　自我展示读字母，评出优秀者。

　　⑸　听音练习：

　　老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节： 小哥哥，爱白鸽，

　　喂完鸽，唱支歌，

　　哥和鸽，笑呵呵！

　　3、识记 g、k、h 的形，照样子抄写。

　　⑴　鼓励学生用各种方法记 g、k、h 的形。

　　⑵　指导学生认清 g、k、h 在四线格中的位置及写法。

　　⑶　抄写字母。

　　二、练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读：g―、g―e、g―u

　　3、指名拼读音节。

　　三、在游戏中学习“三拼法”

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

　　2、把 guā、guō、huā、huǒ 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以 guā 为例告诉学生：g 是声母，u 叫介母， 是韵母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三个卡片的课件，学习三拼法。

　　3、教师示范拼读。声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 ā 读得响亮些。

　　4、教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

　　四、读儿歌，读词认字

《汉语拼音5　g k h》教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、学会 g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　【教材分析】

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　【教学重点难点】

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　【教学准备】

　　1、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母 g

　　1、看图，教学声母 g：

　　⑴　指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　⑵　出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　⑶　指名试读。

　　2、学生练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9字带钩就是 g”来记忆 g 的形。

　　小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

　　4、教顺口溜9字弯钩 g、g、g:

　　比较读 g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。

　　三、练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读 g―a、g―e、g―u。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写 g，学生书空练写。

　　四、学习声母k

　　1、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。

　　5、“开火车”读 k。

　　6、比较 k―e，k 的读音。

　　7、提问你怎样记住k的形。

　　教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读 k―a、k―e、k―u。

　　五、教学声母 h

　　观察图画，说明图意。

　　1、试读 h 音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读 k―he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

　　4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

　　5、教顺口溜小椅子 h、h、h。

　　6、范写 h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读 h―a、h―e、h―u。

　　六、指导学生在四线格中书写 g、k、h

　　讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“　”叫竖左弯；“　”叫左斜右斜。

　　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学

《汉语拼音5　g k h》教案 篇11

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。

　　第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 guā 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

　　g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

　　学习目标：

　　1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

《汉语拼音5　g k h》教案 篇12

　　【教学目标】

　　1、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

　　【学教难点】

　　g k h 相关的三拼连续方法。

　　【教学准备】

　　字母卡片；挂图；生字卡片。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【学教过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

　　2、 引出课题：

　　⑴　看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

　　⑵　说学生在老师的带领下练习说话。

　　⑶　示教师出示声母卡片，揭示课题。

　　二、学习 g，掌握发音方法

　　1、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

　　2、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

　　3、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

　　4、 学生同桌尝试练习 g 与单韵母的拼读音节。

　　5、 汇报交流。

　　三、学习 k h，知道拼读规则

　　指导学生用上述方法，学习这两个声母。

　　四、书写声母

　　1、 学生看书尝试练习。

　　2、 师生共同交流。

　　3、 学生练习书写。

　　五、课堂小结，积累方法

　　1、 学生反思这一节课，我学到了什么？

　　2、 教师小结。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，

　　请拿相应音节是小朋友上台拼读。

　　二、学习“三拼连读”法

　　1、 引出三拼连读：

　　⑴　看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

　　⑵　观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

　　⑶　待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

　　2、 学习拼读三拼音：

　　⑴　学生自由尝试练习拼读。

　　⑵　汇报交流。

　　⑶　教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

　　⑷　学生分小组拼读其它的三拼音。

　　⑸　集体汇报。

　　三、课堂小结

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友喜欢猜谜语吗？

　　1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

　　2、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

　　3、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

　　4、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

　　5、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

　　6、 讨论交流。

　　7、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

　　8、 给字组词或扩词。

　　9、 用多种形式练习朗读儿歌。

　　三、课堂小结

《汉语拼音5　g k h》教案 篇13

　　【学习目标】

　　1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　【教材分析】

　　本课包括五部分内容：

　　第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。

　　第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 guā 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　【教学重点难点】

　　g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。

　　【教学准备】

　　1、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　【课时安排】

　　2、课时。

　　【教学难点】

　　准确地拼读三拼音节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母 g

　　1、看图，教学声母 g：

　　⑴　指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　⑵　出示声母 g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　⑶　指名试读：

　　2、学生练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9字带钩就是g ”来记忆 g 的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩 g、g、g。

　　比较读 g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。

　　三、练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读：g―o、g―e、g―u。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写 g，学生书空练写。

　　四、学习声母 k

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。

　　5、“开火车”读 k。

　　6、比较 k―e，k 的读音。

　　7、提问：你怎样记住 k 的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。

　　8、范写 k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k―o、k―e、k―u。

　　五、教学声母 h

　　观察图画，说明图意。

　　1、试读 h 音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读 k―he，说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

　　4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱：

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

　　5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h―o、h―e、h―u。

　　六、指导学生在四线格中书写 g、k、h

　　讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

　　七、总结

　　总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习 g、k、h 的音、形

　　二、教学三拼连读法

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是 guā，guā 是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，g 是声母，u 叫介母，o 是韵母，小女孩猛推 g、u、ā 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节 guā。

　　3、教师示范拼读。(声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 ā 读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节：

　　带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

　　4、认读五个生字，注意区别画―花、个―哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么：

　　huā（花）　　guō（锅）　　huǒ（火）

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同：

　　gā―guā   kā―kuā   hā―huā

　　gū―guō   hú―huó   kù―kuò

　　3、读一读，连一连：

　　huā    huà   gē   gè

　　画　　花　哥　个