――从手机的功能变迁和创新发展历程谈起
一、目标
1、知识目标：
◇识记 ：辩证否定的含义、实质和要求、形而上学否定观 、革命批判精神的内容和要求
◇理解：辩证的否定是事物自身的否定 辩证的否定是发展的环节 辩证的否定是联系的环节，肯定中有否定，否定中有肯定、革命批判精神和创新意识的关系
2、能力目标：
(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力
(2)通过学习，培养辩证思维能力、创新思维的能力
(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力
3、价值观目标：学习了这一目，要求学生了解唯物辩证法的实质是批判革命的和创新的，它要求我们树立创新意识，培养和锻炼自己的怀疑和批判精神，在实践中坚持做到既要学好书本知识，尊重权威，又不迷信书本，不迷信权威；既要立足实践，关注发展着的实践，又要解放思想，敢于破除落后观念和思想意识，不断实现理论和实践的创新与发展。
二、教学内容
这一框的教学内容流程是这样的：（1） 第一目，辩证否定观与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证否定观的基本含义──辩证否定是发展的环节──辩证否定是联系的环节──辩证否定的实质是扬弃──树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实──尊重书本知识、尊重权威──立足实践，解放思想。（2） 第二目，辩证法的革命批判精神与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证法是对现存事物肯定理解的同时包含对其否定的理解──辩证法是对现存事物必然灭亡的理解──辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解──创新是对既有理论和实践的突破──要创新就要有批判和发展──培养批判性思维──关注变化的实际─，─突破成规陈说──破除落后观念──注重研究新情况。
教学重点和难点：1、辩证否定观；2、辩证法的革命批判精神；
三、教学过程
（一）回顾和复习唯物辩证法的三大观点，为即将要展开的教学作铺垫。
（二）用PPT展示三代手机的样式和功能特点，让学生对手机功能和样式的变化有更加直观的了解，通过设问：1、从辩证法的角度谈谈手机产生这些变化的动力是什么？2、你认识到了三代手机的哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些特征？3、从手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？对我们提出了什么要求？让学生小组讨论，通过自主学习和合作学习的方式来辩证否定观的基本含义和要求。
1、从辩证法的角度谈谈手机产生这些变化的动力是什么？：让学生了解到手机的发展并不是外力强制作用的结果，手机更新换代的动力来自手机的性能和消费者的需求之间的矛盾，矛盾是推动事物发展的源泉和动力，手机本身固有的矛盾推动着手机的发展，说明了辩证的否定观是事物自身的否定，自己发展自己。
2、你认识到了三代手机的哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些特征？通过对手机变与不变的辨析，引导学生认识到原有手机和新的手机之间的关系应当体现了联系的观点和发展的观点，进一步说明辩证否定观是联系的环节和发展的环节。
3、从手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？对我们提出了什么要求？
手机的变代表着对原有手机的否定，手机的不变代表着对原有手机的肯定，说明辩证否定观既有肯定又有否定，回归到辩证否定观是事物自身的否定，他的实质是扬弃。进而提出在既要继承又要发展，辩证否定观要求我们树立创新意识，做到不唯上、不唯书，只唯实。
这一块内容的价值观要求是运用辩证否定的观点来看待事物，培养学生的创新意识，在日常的学习和生活中要既要做到不唯上，不唯书，只唯实，但又要求尊重书本，尊重权威。
（三）用多媒体呈现手机发展的历程，让学生通过手机发展的历程来探究怎样做到不唯上、不唯书、只唯实，那就是要有革命的批判精神和创新意识。
1、第一代手机和很多二代手机已经停产体现了唯物辩证法的什么道理？要学生来感悟要批判、要创新的依据是什么，是一位世界是运动、变化、发展的，任何事物的存在都是有条件的。
2、库珀和后来的“库珀们”对原有的移动通讯工具的改进体现了什么精神？ 说明库珀这些人有批判的革命精神，并理解说明批判革命精神是怎样的一种精神。
3、这种精神跟他们的新成果有什么联系？这疑问是让学生明白革命的批判精神和创新意识的关系：要创新，必须首先要有革命的批判精神，实际上破与立的关系，不破不立。
4、“库珀们”的创新精神给我们什么启示？根据教材让学生懂得应该怎么破，应该怎么立。首先要明确破的是与实际不相符合的成规陈说、落后的思想观念。立的是要提出新问题、寻找新思路、研究新情况、提出新问题、寻找新思路、开拓新境界。再提出我们为什么要破和立?这是我们事业不断取得成功的关键。
（四）根据板书对本框知识进行总结，让学生理顺这一块知识的结构，同时回归课文标题，说明创新意识的哲学基础是什么，创新意识是唯物辩证法的要求。
这一块知识从价值观的角度要求学生能够在日常生活中有怀疑和批判的精神与创新精神，并付之实践。
一、目标
1、知识目标：
◇识记 ：辩证否定的含义、实质和要求、形而上学否定观 、革命批判精神的内容和要求
◇理解：辩证的否定是事物自身的否定 辩证的否定是发展的环节 辩证的否定是联系的环节，肯定中有否定，否定中有肯定、革命批判精神和创新意识的关系
2、能力目标：
(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力
(2)通过学习，培养辩证思维能力、创新思维的能力
(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力
3、价值观目标：学习了这一目，要求学生了解唯物辩证法的实质是批判革命的和创新的，它要求我们树立创新意识，培养和锻炼自己的怀疑和批判精神，在实践中坚持做到既要学好书本知识，尊重权威，又不迷信书本，不迷信权威；既要立足实践，关注发展着的实践，又要解放思想，敢于破除落后观念和思想意识，不断实现理论和实践的创新与发展。
二、教学内容
这一框的教学内容流程是这样的：（1） 第一目，辩证否定观与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证否定观的基本含义──辩证否定是发展的环节──辩证否定是联系的环节──辩证否定的实质是扬弃──树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实──尊重书本知识、尊重权威──立足实践，解放思想。（2） 第二目，辩证法的革命批判精神与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证法是对现存事物肯定理解的同时包含对其否定的理解──辩证法是对现存事物必然灭亡的理解──辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解──创新是对既有理论和实践的突破──要创新就要有批判和发展──培养批判性思维──关注变化的实际─，─突破成规陈说──破除落后观念──注重研究新情况。
教学重点和难点：1、辩证否定观；2、辩证法的革命批判精神；
三、教学过程
（一）回顾和复习唯物辩证法的三大观点，为即将要展开的教学作铺垫。
（二）用PPT展示三代手机的样式和功能特点，让学生对手机功能和样式的变化有更加直观的了解，通过设问：1、从辩证法的角度谈谈手机产生这些变化的动力是什么？2、你认识到了三代手机的哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些特征？3、从手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？对我们提出了什么要求？让学生小组讨论，通过自主学习和合作学习的方式来辩证否定观的基本含义和要求。
1、从辩证法的角度谈谈手机产生这些变化的动力是什么？：让学生了解到手机的发展并不是外力强制作用的结果，手机更新换代的动力来自手机的性能和消费者的需求之间的矛盾，矛盾是推动事物发展的源泉和动力，手机本身固有的矛盾推动着手机的发展，说明了辩证的否定观是事物自身的否定，自己发展自己。
2、你认识到了三代手机的哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些特征？通过对手机变与不变的辨析，引导学生认识到原有手机和新的手机之间的关系应当体现了联系的观点和发展的观点，进一步说明辩证否定观是联系的环节和发展的环节。
3、从手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？对我们提出了什么要求？
手机的变代表着对原有手机的否定，手机的不变代表着对原有手机的肯定，说明辩证否定观既有肯定又有否定，回归到辩证否定观是事物自身的否定，他的实质是扬弃。进而提出在既要继承又要发展，辩证否定观要求我们树立创新意识，做到不唯上、不唯书，只唯实。
这一块内容的价值观要求是运用辩证否定的观点来看待事物，培养学生的创新意识，在日常的学习和生活中要既要做到不唯上，不唯书，只唯实，但又要求尊重书本，尊重权威。
（三）用多媒体呈现手机发展的历程，让学生通过手机发展的历程来探究怎样做到不唯上、不唯书、只唯实，那就是要有革命的批判精神和创新意识。
1、第一代手机和很多二代手机已经停产体现了唯物辩证法的什么道理？要学生来感悟要批判、要创新的依据是什么，是一位世界是运动、变化、发展的，任何事物的存在都是有条件的。
2、库珀和后来的“库珀们”对原有的移动通讯工具的改进体现了什么精神？ 说明库珀这些人有批判的革命精神，并理解说明批判革命精神是怎样的一种精神。
3、这种精神跟他们的新成果有什么联系？这疑问是让学生明白革命的批判精神和创新意识的关系：要创新，必须首先要有革命的批判精神，实际上破与立的关系，不破不立。
4、“库珀们”的创新精神给我们什么启示？根据教材让学生懂得应该怎么破，应该怎么立。首先要明确破的是与实际不相符合的成规陈说、落后的思想观念。立的是要提出新问题、寻找新思路、研究新情况、提出新问题、寻找新思路、开拓新境界。再提出我们为什么要破和立?这是我们事业不断取得成功的关键。
（四）根据板书对本框知识进行总结，让学生理顺这一块知识的结构，同时回归课文标题，说明创新意识的哲学基础是什么，创新意识是唯物辩证法的要求。
这一块知识从价值观的角度要求学生能够在日常生活中有怀疑和批判的精神与创新精神，并付之实践。
