1.2 关于世界观的学说
一、【目标】：
1、知识目标
◇识记：(1) 世界观和方法论的含义
(2) 哲学与世界观的关系
(3) 哲学与方法论的关系
◇理解：(1)哲学与具体科学的关系
◇分析：(1) 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(2) 用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(3)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
世界观和方法论是统一的
三、【方法点津】：
(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、过程
教学环节教师活动学生活动教学目的
教学导入问题：生活处处有哲学、哲学就在我们身边，那什么是哲学？引发学生思考，从理论上试着概括哲学的定义激发学习兴趣
世
界
观你是如何看待宇宙万物和人类的发展的？学生概括自己的想法从学生自身着手，挖掘自身的世界观，对正自己的世界观。明确世界观的作用。
问题：同学们常问下面的问题吗？为什么会引发你的思考，你是怎么回答的？
世界的本质是什么？是物质还是精神？
世界是有限的还是无限的？
世界是怎样存在和发展的？
人是从那里来的？我是从那里来的？为什么我会死亡？死后会有我的灵魂吗？
有天堂和地狱吗？
有神仙（上帝）和鬼魂吗？
为什么我会害怕夜晚？为什么我会害怕鬼魂？
学生试着回答下面的问题，教师从学生的回答总括学生的思维和世界观
问题：通过问题同学们能够概括出什么是世界观吗学生概括概念学习
深化概念
课堂巩固1、下列说法是世界观的是 （ ）
A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落
答案C
2、对世界观应这样认识 （ ）
A．它是一种新的更高层次的知识 B．它是人类对整个世界总的看法和根本观点
C．它是概括与总结具体知识所形成的哲学知识
D．它是关于世界万物共同性质和共同规律的知识
答案D
3、下列关于世界观的说法，正确的是：（ ）
A、世界观是人们对整个自然界的根本看法
B、世界观是人们对整个世界以及人与世界的关系的总的看法和根本观点
C、世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
D、有的人有世界观，有的人没有世界观
答案B
哲
学
与
世
界
观问题：展示《对牛弹琴》漫画：
人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？学生讨论回答问题深化理解哲学与世界观的关系
辨析：世界观就是哲学学生讨论辨析
教师解析
结论哲学是关于世界观的学说，依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。是系统化理论化的世界观。
我们反对把哲学简单化，又反对把哲学神秘化。
世界观与方法论问题：想要把一间黑暗的房间完全装满,你会买件什么东西来装呢?学生发表自己的见解理解方法论
问题：同学们为什么提出的方法不同呢，根源在什么地方？学生从自己的见解找原因
结论：世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论
深化理解辨析：世界观就是方法论阅读课文讨论分析深化理解关系
解析：
阶段小结
哲学是系统化理论化的世界观
过渡教师：哲学不但是系统化理论化的世界观，还是对自然科学、社会和思维知识的概括和总结。你如何理解的学生阅读课文发表自己的见解明确哲学到底来自何处
哲学对自然科学、社会和思维知识的总结师生探究
深挖哲学的内涵
哲学与具体科学关系问题：你知道什么是水果吗，水果概念是从何而来？学生感知、讨论总结直观感知哲学与具体科学的关系
解析：
课堂探究牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？ 学生讨论，发表见解明确要想搞好具体科学研究，首先必须树立科学的世界观
误区探究辨析：哲学是科学的学生讨论思维矫正
共鸣哲学 是关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。马克思主义哲学 是科学的世界观和科学的方法论,是人类哲学思想发展的新阶段。
小结
课堂练习１、哲学与世界观的区别有 （ ）
Ａ、哲学是世界观和方法论的统一 Ｂ、世界观人人都有，哲学一定人人都有
Ｃ、哲学是系统化理论化的,世界观是零散的、朴素的
Ｄ、哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的
答案：C
2.哲学知识与数学、语文、政治、理化知识的联系是( )
A、前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者是世界某一特定领域的知识 B、后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结
C、前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用
D、二者的研究对象不同，回答的问题不同
答案B
3、哲学与我们的生活之间的关系是
①哲学与我们的生活关系不大 ②生活需要智慧，
需要哲学 ③人人都懂哲学 ④哲学是指导人们生
活得更好的艺术
A①② B②③ C①④ D②④
答案D
4、下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是
A.哲学是世界观和方法论的统一
B.不同的哲学，世界观和方法论也不同
C．科学的世界观决定科学的方法论
D.要有世界观和方法论就必须学习哲学
答案D
5.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部
科学研究之母，这就是说
A、哲学研究的对象是自然界
B、哲学是对自然科学理论的概括和总结
C、哲学是自然科学的基础
D、哲学对自然科学研究具有指导作用
答案D
6、下列属于方法论的是
A．谋事在人，成事在天
B．存在即被感知
C．具体问题具体分析
D．世界是一团永恒的“活火”
答案C
7/爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于( )
A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系
B哲学是世界观，具体科学是方法论
C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结
D哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域中的问题
一、【目标】：
1、知识目标
◇识记：(1) 世界观和方法论的含义
(2) 哲学与世界观的关系
(3) 哲学与方法论的关系
◇理解：(1)哲学与具体科学的关系
◇分析：(1) 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(2) 用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(3)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
世界观和方法论是统一的
三、【方法点津】：
(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、过程
教学环节教师活动学生活动教学目的
教学导入问题：生活处处有哲学、哲学就在我们身边，那什么是哲学？引发学生思考，从理论上试着概括哲学的定义激发学习兴趣
世
界
观你是如何看待宇宙万物和人类的发展的？学生概括自己的想法从学生自身着手，挖掘自身的世界观，对正自己的世界观。明确世界观的作用。
问题：同学们常问下面的问题吗？为什么会引发你的思考，你是怎么回答的？
世界的本质是什么？是物质还是精神？
世界是有限的还是无限的？
世界是怎样存在和发展的？
人是从那里来的？我是从那里来的？为什么我会死亡？死后会有我的灵魂吗？
有天堂和地狱吗？
有神仙（上帝）和鬼魂吗？
为什么我会害怕夜晚？为什么我会害怕鬼魂？
学生试着回答下面的问题，教师从学生的回答总括学生的思维和世界观
问题：通过问题同学们能够概括出什么是世界观吗学生概括概念学习
深化概念
课堂巩固1、下列说法是世界观的是 （ ）
A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落
答案C
2、对世界观应这样认识 （ ）
A．它是一种新的更高层次的知识 B．它是人类对整个世界总的看法和根本观点
C．它是概括与总结具体知识所形成的哲学知识
D．它是关于世界万物共同性质和共同规律的知识
答案D
3、下列关于世界观的说法，正确的是：（ ）
A、世界观是人们对整个自然界的根本看法
B、世界观是人们对整个世界以及人与世界的关系的总的看法和根本观点
C、世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
D、有的人有世界观，有的人没有世界观
答案B
哲
学
与
世
界
观问题：展示《对牛弹琴》漫画：
人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？学生讨论回答问题深化理解哲学与世界观的关系
辨析：世界观就是哲学学生讨论辨析
教师解析
结论哲学是关于世界观的学说，依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。是系统化理论化的世界观。
我们反对把哲学简单化，又反对把哲学神秘化。
世界观与方法论问题：想要把一间黑暗的房间完全装满,你会买件什么东西来装呢?学生发表自己的见解理解方法论
问题：同学们为什么提出的方法不同呢，根源在什么地方？学生从自己的见解找原因
结论：世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论
深化理解辨析：世界观就是方法论阅读课文讨论分析深化理解关系
解析：
阶段小结
哲学是系统化理论化的世界观
过渡教师：哲学不但是系统化理论化的世界观，还是对自然科学、社会和思维知识的概括和总结。你如何理解的学生阅读课文发表自己的见解明确哲学到底来自何处
哲学对自然科学、社会和思维知识的总结师生探究
深挖哲学的内涵
哲学与具体科学关系问题：你知道什么是水果吗，水果概念是从何而来？学生感知、讨论总结直观感知哲学与具体科学的关系
解析：
课堂探究牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？ 学生讨论，发表见解明确要想搞好具体科学研究，首先必须树立科学的世界观
误区探究辨析：哲学是科学的学生讨论思维矫正
共鸣哲学 是关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。马克思主义哲学 是科学的世界观和科学的方法论,是人类哲学思想发展的新阶段。
小结
课堂练习１、哲学与世界观的区别有 （ ）
Ａ、哲学是世界观和方法论的统一 Ｂ、世界观人人都有，哲学一定人人都有
Ｃ、哲学是系统化理论化的,世界观是零散的、朴素的
Ｄ、哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的
答案：C
2.哲学知识与数学、语文、政治、理化知识的联系是( )
A、前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者是世界某一特定领域的知识 B、后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结
C、前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用
D、二者的研究对象不同，回答的问题不同
答案B
3、哲学与我们的生活之间的关系是
①哲学与我们的生活关系不大 ②生活需要智慧，
需要哲学 ③人人都懂哲学 ④哲学是指导人们生
活得更好的艺术
A①② B②③ C①④ D②④
答案D
4、下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是
A.哲学是世界观和方法论的统一
B.不同的哲学，世界观和方法论也不同
C．科学的世界观决定科学的方法论
D.要有世界观和方法论就必须学习哲学
答案D
5.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部
科学研究之母，这就是说
A、哲学研究的对象是自然界
B、哲学是对自然科学理论的概括和总结
C、哲学是自然科学的基础
D、哲学对自然科学研究具有指导作用
答案D
6、下列属于方法论的是
A．谋事在人，成事在天
B．存在即被感知
C．具体问题具体分析
D．世界是一团永恒的“活火”
答案C
7/爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于( )
A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系
B哲学是世界观，具体科学是方法论
C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结
D哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域中的问题
