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雨说教学设计

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[学习目标]
1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
[学习重点]
用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。
[学习难点]
理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。
[媒体使用]
音视频朗读课件,帮助你学会朗读现代诗歌,感悟诗歌的思想感情。
[课前预习]
约20分钟
【独学】
友情提示:认真阅读下面的材料后,至少读3遍课文,并试着划出朗读的节奏来。还要记住重点字词的读音和意义。
1、赏读材料:郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的,诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
2、动情地朗读课文,把握课文的感情基调。
友情提示:语调:如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨。
停顿:如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”
重音:如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑,大地的希望就有了”“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加点的词要重读。
明确:轻快,喜悦,蓬勃向上,充满活力。
3、给下面的加点字注音,并读两遍,记住。
田圃( ) 禁锢( ) 留滞( )
喑( )哑( ) 襁( )褓( )
4、请找出自己感受最深的意象词语,联想、想像这些意象所在的诗节描绘的图画。
5、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句,反复吟咏,细细品味。
6、完成《同步训练》上的第一题。
【对学】
“一帮一”小组互批,纠错,要用红色笔。
【群学】
1、组长组织组员齐读一遍课文。
2、黑板上默写重点字词。
[预习展示] 约7分钟
1、朗读课文。 2、默写重点字词。
[合作探究] 约20分钟
1、自由吟咏,思考诗人寄予“雨”怎样的内涵?
2、齐读第七、八节,品味其中的“笑”。
3、欣赏品味。
(一)细腻精巧的运笔
(1)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
(2)有一天,你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。
(二)拟人化的艺术手法
课堂小结(约4分钟):
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