一年级语文上册第一单元教案（精选4篇）
一年级语文上册第一单元教案 篇1
一、识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二、阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
三、写话。
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五、综合性学习。
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
一年级语文上册第一单元教案 篇2
一年级语文 课程教案
授课课题 培养良好的学习习惯1
教 学
基本内容 保持正确的读写姿势
教学目的
和要求 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
教学重点
及难点 反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
教学方法
及手段 直观，形象教学
学法指导 反复训练
集体备课 个性化修改
预习 准备学习用品
教学环节设计 一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
作 业
板书设计 读书姿势，写字姿势
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 1 课次 2
授课课题 培养良好的学习习惯1
教 学
基本内容 正确的读写姿势
教学目的
和要求 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，
教学重点
及难点 熟练掌握正确的读写姿势
教学方法
及手段 符合客观规律思维模式
学法指导 行为训练
集体备课 个性化修改
预习 练习正确的读写姿势
教学环节设计 一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。
握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
”
作 业 练习正确的读写姿势
板书设计 写字儿歌
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 1 课次 3
授课课题 培养良好的学习习惯
教 学
基本内容 培养良好的学习习惯
教学目的
和要求 教育学生爱惜学习yongp
教学重点
及难点 知道如何爱惜学习用品
教学方法
及手段 借助图画了解方法
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习 练习读写姿势
教学环节设计 一、复习导入
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话
1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
作 业 说说如何爱惜学习用品
板书设计 爱惜学习用品
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
授课课题 汉语拼音1
教 学
基本内容 a o e
教学目的
和要求 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点
及难点 1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。
教学方法
及手段 借助图画
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计
一、看图激趣，揭示课题。
1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？
2.指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。
四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、领读课文
六、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
作 业 抄写3个字母各一排
板书设计 图 拼音
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 2 课次 1
授课课题 汉语拼音1
教 学
基本内容 汉语拼音1的四声朗读
教学目的
和要求 认识声调符号，能正确读出a o e的四声
教学重点
及难点 能正确读出a o e的四声
教学方法
及手段 用手势，儿歌帮助记忆四声
学法指导 用手势儿歌帮助记忆四声
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计
一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ′ ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。
四、领读，齐读课文
作 业 做《习字册》
板书设计 āōē áóé ǎǒě àòè
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 2 课次 2
授课课题 汉语拼音2
教 学
基本内容 i u ü
教学目的
和要求 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学重点
及难点 读准三个韵母的音
教学方法
及手段 观察口型
学法指导 观察口型
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、 复习导入
1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母
2.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
3.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
4.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
四、领读课文
作 业 描红
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 2 课次 3
授课课题 i u ü
教 学
基本内容 i u ü的四声
教学目的
和要求 学会i u ü的四声
教学重点
及难点 准确熟练地读出它们带调的音。
教学方法
及手段 利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音
学法指导 通过比较学习
集体备课 个性化修改
预习 试读单韵母的四声
教
学
环
节
设
计 一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1.游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、读课文
四、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母
作 业
板书设计 板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 2 课次 4
授课课题 认一认1
教 学
基本内容 认一认的16个汉字
教学目的
和要求 1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
教学重点
及难点 教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。
人 金 前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
教学方法
及手段 利用图片识字
学法指导 通过图学习汉字
集体备课 个性化修改
预习 认字
教
学
环
节
设
计 一、 导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、 图片导入
（一） 人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、 口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、 手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、 足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、 牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医 牙疼 蛀牙）
跟读，齐读。
4、 耳
谁会读，耳朵的耳，
5、 目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、 分小组读 舌牙耳目
7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，
齐说
（三）金木水火 山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、 水
水，谁会读。齐读
5、 火
谁会读，指名读，齐读
6、 山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、 田土
图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点 横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画
作 业 认简单的汉字
板书设计 板书设计
1、 横和竖的范写
执行况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴
周 次 2 课次 5
授课课题 b p m f
教 学
基本内容 b p m f的读音和书写
教学目的
和要求 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点
及难点 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法
及手段 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教
学
环
节
设
计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bp
1，教学声母b，
a 教学b的读音。
a 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
b 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。
d 范读，领读，齐读，指名读。
b 教学b的书写。
a 初步感知b的样子。
谁来说说b像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪bbb。
b 指导笔顺。
看书上的笔顺图
教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：b有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。
d 教师在四线格中范写b。
e 学生在书上描红。
2，教学声母p。
a 教学p的读音。
a 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
b 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c 出示p。
教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
d 学生练习发音，教师巡回指导。
b 教学p的书写。
a 初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p？
教学顺口溜：小猴推车ppp b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
c 指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
d 学生在书上描红。
1、学声母m，
a 教学m的读音
a出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
b 出示m
告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读：m和mo
d 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
b 教学m的书写
a 初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
2 教学声母f。
a 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教师范读三遍。
c 领读，齐读，“开火车“读。
b 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议
三，巩固练习
1、抽读字母卡片：b p m f
2、听写字母：b p m f
3、猜字谜：
a 像个6字是什么？
b 像个小车是什么？
c 三个蘑菇是什么？
d 像个拐杖是什么？
作 业 完成习字册，抄写声母各一排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 年9月 1日
周 次 2 课次 6
授课课题 b p m f
教 学
基本内容 b p m f的拼读
教学目的
和要求 b p m f的拼读。
教学重点
及难点 学习拼读方法，
教学方法
及手段 符合客观规律思维模式
学法指导 尝试学习
集体备课 个性化修改
预习 认读声母
教
学
环
节
设
计 第二课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母
。
二，授新课
1，教学拼读方法
a 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
b 教师范拼b――a――ba
c 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
d 教师领读学生跟读。
e 指名拼读]
2 练习拼读方法。
a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
b 领读，齐读，指名读。
c “开火车”拼读
3试读其余音节，教师检查，纠正
作 业 1、抄写音节 2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 2 课次 7
授课课题 b p m f
教 学
基本内容 b p m f
教学目的
和要求 学习带声调的音节
教学重点
及难点 学习带声调的音节
教学方法
及手段
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习 练习读写姿势
教
学
环
节
设
计 第三课时
一，复习检查
1， 听写四个声母
2， 指名读音节
二，授新课
1，教学拼读方法
a 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
b 教师范拼b――a――ba
c 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
d 教师领读学生跟读。
e 指名拼读]
2 练习拼读方法。
a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
b 领读，齐读，指名读。
c “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
a 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？
出示：b――a――ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
b 教学大米图，山坡图，斧头图。
三.巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
作 业 练习
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文上册第一单元教案 篇3
一年级语文 课程教案
周 次 2 课次 8
授课课题 d t n l
教 学
基本内容 d t n l
教学目的
和要求 学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点
及难点 能够读准音，认清形，正确书写。
教学方法
及手段 借助图画，儿歌
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、创设情境，导入新课
1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【 相机出示：de te ne le】
师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1.出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？
出示声母d，问：这个字母和图中的哪部分有些像？
（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？
（3）谁能想个顺口溜记住d？（座钟笔筒ddd
（4）请小朋友看看书上d的写法。之后，师范写，生描红。
2.出示模特图学习声母t，指名说说：图上画的是什么？
（1）出示声母t。提示：它和模特的“特”的读音有点像。
（2）教师范读t,让学生齐读，“开火车”读，指名读。
(3）教学t的字形及写法。
a.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
b.把t和f做比较。
c.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t
d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？
3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？
（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。
（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？
【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】
（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。
4.教学声母l方法同上。
作 业 ，完成《习字册》抄写4个字母各一排
板书设计 图 字母
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 3 课次 1
授课课题 d t n l
教 学
基本内容 d t n l
教学目的
和要求 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
教学重点
及难点 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 （一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
1.教学d t n l与a eiu相拼的音节
(1)出示音节: da de di du ta te ti tu 让学生自由试读
(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
(3)出示音节：na ne ni la le li 让学生自由试读
(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。
三、抄写音节
作 业 练读书上的拼音词。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 3 课次 2
授课课题 d t n l
教 学
基本内容 d t n l
教学目的
和要求 . 学习带声调的音节词语
教学重点
及难点 . 学习带声调的音节词语
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 （一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b―d、f―t、m―n、b―p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m―n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？
a.出示：d－i－di拼读后练习直呼。
b.出示：dī dí dǐ dì
c.学生轻声自由练读，指名读。
d.引导用di的四声组词。
(2）依次出示其他图，教法同前。
3.将图和带调音节对应起来。
（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？
（5）引导连线。
四、巩固练习
1.将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。
3.读拼音句：（1）bà ba dǎ bǎ，mā ma ná bí
作 业 抄写拼读过的音节各一遍。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 3 课次 3
授课课题 g k h
教 学
基本内容 g k h
教学目的
和要求 学会声母g k h，要求发音正确，
教学重点
及难点 学会声母g k h，要求发音正确
教学方法
及手段
学法指导 通过比较学习
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一.揭示课题
前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
二.看情境图，听语境歌，引出新课内容
1.导看情境图。
（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）。小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2.读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3.告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4.出示：g k h
三.新授课
1.教学声母g。
（1）。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（一只鸽子ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2.教学声母k
（1）。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3.教学声母h
（1）。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四.巩固练习
1.抽读字母卡片。
2.做找朋友游戏。
五.作业
完成习字册
作 业 读课文，抄写声母1排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 3 课次 4
授课课题 g k h
教 学
基本内容 g k h
教学目的
和要求 学会g k h和单韵母组成的音节
教学重点
及难点 学会g k h和单韵母组成的音节
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习 读声母，单韵母
教学环节设计
b) 复习检查
1.抽读字母卡片
c) 授新课
1.教学音节拼读。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2.看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？
出示：g u gu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：da gu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：h e he，ba he
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
d) 巩固练习
1.抽读字母卡片：gkhnp
2.拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
作 业 作业
1.练读课文。
2.抄写方框里的音节
板书设计
执行况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴
周 次 3 课次 5
授课课题 j q x
教 学
基本内容 j q x的读音和书写
教学目的
和要求 学会3个声母j q x能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点
及难点 学会3个声母j q x能够读准音。
教学方法
及手段 直观，形象教学
学法指导 “操作技能”方面的指导和练习
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教学环节设计 一、复习
开火车读：b p d g
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
作 业 1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 3 课次 6
授课课题 j q x
教 学
基本内容 j q x的拼读
教学目的
和要求 j q x的拼读。
教学重点
及难点 继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词
教学方法
及手段 符合客观规律思维模式
学法指导
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教学环节设计 一、复习巩固 1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü―ju、q-ü―qu、x-ü―xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i―ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü―xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业设计
作 业 1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 3 课次 7
授课课题 认一认2
教 学
基本内容 认一认2
教学目的
和要求 认识十六个汉字
教学重点
及难点 认识十六个汉字
教学方法
及手段
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习 练习读写姿势
教学环节设计 教学过程
一、 审题
1 教师读题
2 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2 范读、指名读：“虫”。
3 齐读、指名读：“虫”。
4 要求用上这个字说一句话。
5 按照上面的步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1 出示卡片
2 集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确地给予肯定和表扬，不正确的给于及时校正。
教后记：1 通过看图说话，理解了字义。
2 基本能读准字的音
3 打乱顺序学生也能识字
作 业 练习
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
授课课题 z c s，
教 学
基本内容 z c s，
教学目的
和要求 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
教学重点
及难点 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
教学方法
及手段 借助图画，儿歌
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？
二.看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格时注意把半圆写得饱满些。
学生书写描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
教师范写，学生书写描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
作 业 完成习字册，抄写4个字母各一排
板书设计 图 字母
执行情况
与教学反思
一年级语文上册第一单元教案 篇4
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 4 课次 1
授课课题 z c s
教 学
基本内容 z c s
教学目的
和要求 能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节。
教学重点
及难点 能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一.复习检查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
（1）幻灯出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）练习自由拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
（1）教学cu xi
出示拼音词：cu xi
指名分析每个音并拼读。
cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
两个音节连起来是什么词？
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。
作 业 练读书上的拼音词。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 4 课次 2
授课课题 zh ch sh r
教 学
基本内容 zh ch sh r
教学目的
和要求 . .学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母
教学重点
及难点 . 正确区别声母与整体认读音节。
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：
师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他：
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读：
师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子。
2、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只
凶猛的狮子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌：
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音：
小组学习：
⑴ 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 4个声母，能读好吗？
⑵ 学生自由练习读。
⑶ 指名读。
⑷ 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
⑸ 师范读。
⑹ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
3、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
⑴ 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
4、看谁记得牢：
⑴ 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
⑵ 同桌交流，讨论。
⑶ 指名回答。
⑷ 出示表音表形图，联系图来识记。
四、教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音：
⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
⑵ 出示zhi chi shi ri
⑶ 师谁会来当小老师读一读？
⑷ 指名读。
⑸ 小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
⑹ 集体练读。
2、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：
⑴ 师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
⑵ 自由练习，同桌检查。
⑶ 指名读。
⑷ 选音组词。
五、巩固练习 1、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
六、总结
今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
作 业 完成习字册，读声母并抄写1排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 4 课次 3
授课课题 zh ch sh r
教 学
基本内容 zh ch sh r
教学目的
和要求 2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮
教学重点
及难点 准确拼读（或直呼）三拼音。
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。
教学方法
及手段
学法指导 通过比较学习
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、复习检查
1、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名读，说说读时的不同点。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？
二、新授
1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。
2、出示5个拼音词：（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）
4、练习用音节词说话。
三、区分平翘舌音
1、练读书上方格中的内容。
2、指名读、齐读，组词记忆。
3、跟读绕口令。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说好四和十，就能说好十和四。
四、作业
1、读课文内容。
2、抄写本课四个整体认读音节。
作 业 让学生读音节词，抄写音节词语
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 4 课次 4
授课课题 zh ch sh r
教 学
基本内容 zh ch sh r
教学目的
和要求 2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮
教学重点
及难点 准确拼读三拼音。
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。
教学方法
及手段
学法指导 通过比较学习
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、复习检查
1、读拼音卡片。
2、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。
2、出示sh―u―
3、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？
4、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
5、教师范读。
6、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：（略）
⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？
⑵ 自由练习拼读。
⑶ 指名拼读。
⑷ 看图，说说图意。
2、出示：（略）
⑴ 指名分析音节结构。
⑵ 练习自由拼读。
⑶ 同桌练习拼读。
⑷ 说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、反复抽读本课音节。
2、填空：
duō―（ ）-（ ）-（ ）
kuā―（ ）-（ ）-（ ）
tuō―（ ）-（ ）-（ ）
huā―（ ）-（ ）-（ ）
五、作业
1、熟读书上的内容。
2、练习书写几个三拼音节。
作 业 让学生读音节词，抄写音节词语
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 4 课次 5
授课课题 y w
教 学
基本内容 y w
教学目的
和要求 学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声
教学重点
及难点 学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习 读声母，单韵母
教学环节设计 一、创景激趣，自主设疑
1.复习检查。
①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u, 读带调的单韵母。
②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。
二、研读感悟，自主探究
（一）听语境歌。学生学会语境歌。
1.出示语境图；
2.说说图上画了谁？他们在干什么？
3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
4.教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
师范读、领读。
5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示 y w
三、多元导悟,合探解疑
y yi
1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3.教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
教师范读音节yi。
领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读yu的四声，结合词语。
w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w 。
4.巩固练习。
抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。
5.复习检查
①出示小黑板：y w。
②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
作 业 完成习字册，抄写声母
板书设计
执行况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴
周 次 4 课次 6
授课课题 y w
教 学
基本内容 y w的读音和书写
教学目的
和要求 1.主动学会2个声母y w和单韵母的拼读
教学重点
及难点 主动学会2个声母y w和单韵母的拼读
教学方法
及手段 直观，形象教学
学法指导 “操作技能”方面的指导和练习
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教学环节设计 第二课时
一、 复习检查
1.出示小黑板：y w。
2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、 教学y w和韵母的拼读。
出示图：
1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2.出示音节，学生练习拼读。
3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.看图读音节。
三、 写声母
1.出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
五、 巩固练习
1.读一读，找出声母、韵母、音节。
2.用音节组词。
六、 作业
抄写声母。
作 业
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 4 课次 7
授课课题 认一认3
教 学
基本内容 认一认3
教学目的
和要求 正确认读8个汉字，读准字音。
教学重点
及难点 正确认读8个汉字，读准字音。
教学方法
及手段 符合客观规律思维模式
学法指导
集体备课 个性化修改
预习 读声母
教学环节设计 1一、自主识字，激发兴趣
1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)
6齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!
1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)
2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)
6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。
8诵读日月星光。
9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10一起做动作，念儿歌。
11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?
12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)
13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?
14小伙伴互相说说图上画了什么?
15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2谁来做老师带大家读。
3猜字游戏。
4摘苹果游戏。
四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。
：
作 业
板书设计
图 图 图 图
日 月 星 光
图 图 图 图
云 电 风 雨
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次 4 课次 8
授课课题 认一认2
教 学
基本内容 正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字
教学目的
和要求 1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情
教学重点
及难点 激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情
教学方法
及手段
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习 练习读写姿势
教学环节设计 一、复习导入
让学生认读“日月星光云电风雨”
二、自主识字，激发兴趣
1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?
5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)
6齐读8个生字。
二、引导读准字音
1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
2学生自由拼读。
3谁能把它们读好？
4指名读
5去拼音认读
6打乱顺序读
三、集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2谁来做老师带大家读。
3猜字游戏。
4摘苹果游戏。
四、小结
齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。
作 业 练习
板书设计
板书设计：
图 图 图 图
衣 食 住 行
图 图 图 图
父 母 儿 女
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
授课课题 ai、ei、ui
教 学
基本内容 ai、ei、ui
教学目的
和要求 学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确
2、 培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。
教学重点
及难点 学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声
教学方法
及手段 借助图画，儿歌
学法指导 引导学生观察
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计
（一）复习检查
1、抽读字母卡a o e i u u今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！
2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是
谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。
3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
（二）看情境图，引出新课
1、 小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？
今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关
2、 学习复韵母ai
这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。
3、 师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向i滑行，i发音轻又短，合
起来一口气读成ai
（1）师范读
（2）指名读
（3）开火车读
4、 学习ei
（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比
（2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今
天学习的第二个复韵母的发音。
（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相
读一读，注意看对方口型变化。
5、 学习复韵母ui
（1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电
话。
生：喂，老师！
师：你们好，今天上课表现好吗？
生：好！
师：你们已经学了几个复韵母。
生：已经学了ai ei 两个复韵母。
师：还有一个呢！
生：还有一个ui
小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？
（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。
（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。
（4）谁来做小老师带我们读
刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母ai ei ui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”
6、 学习语境歌
今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？
7、 音乐游戏
同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！
8、 学习ai ei ui 的四声
（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽
子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四
哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友
为他们戴帽子。
（2）谁给他们戴帽子？
9、 摘水果游戏
老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才
能把水果带回家。
10、 书写指导
光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分
家。
11、 小结
这节课，我们主要学习了三个复韵母ai ei ui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。
作 业 完成习字册，抄写3个复韵母各一排
板书设计 图 字母
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 5 课次 2
授课课题 ai ei ui
教 学
基本内容 ai ei ui
教学目的
和要求 能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。
教学重点
及难点 能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一. 复习检查
读声母，复韵母
二.新授课
1 教学ai ei ui和声母组成的音节。
（1）幻灯出示；
（2）练习自由拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母
作 业 练读书上的拼音词。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 5 课次 3
授课课题 o ou iu
教 学
基本内容 o ou iu
教学目的
和要求 . . 学会3个复韵母 o ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点
及难点 . 读准复韵母的发音
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、复习检查
1、认读 o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片： i ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示 o ou iu。
三、教学复韵母 o ou iu
1、教学复韵母 o
（1）学习 o的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母 o， o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较 o和 i的发音异同。
（2）学习 o的四声。
① o的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用 o的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较 o和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习 o ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有 别放过，没 找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母 i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ o）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ i）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
作 业 完成习字册，读声母并抄写1排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 5 课次 4
授课课题 o ou iu
教 学
基本内容 o ou iu
教学目的
和要求 能正确认读由声母与 o i o ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点
及难点 会拼读音节。
教学方法
及手段
学法指导 通过比较学习
集体备课 个性化修改
预习
教学环节设计 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片： i ei ui o ou iu
2、抽读声母卡片：m d i g t q x n
二、教学 o与声母的拼音
1、学习 o与声母的拼读。
m m o
（1）出示：d o d o
g g o
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：d di o
t i o ti o
n ni o
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
作 业 让学生读音节词
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次 5 课次 5
授课课题 o ou iu
教 学
基本内容 o ou iu
教学目的
和要求 能正确认读由声母与 o i o ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点
及难点 会读三拼音音节和拼音句。
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
预习 读声母，单韵母
教学环节设计
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
o―ou iu―ui i― o i―ei ou―iu
2、分解音节。
mao →( )―( ) diu→( )―( )
gou→( )―( ) rou→( )―( )
tiao→( )―( ) ―( )
qiao→( )―( ) ―( )
四、作业
作 业 抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
板书设计
执行况
