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廉颇蔺相如列传教学设计

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廉颇蔺相如列传教学设计

一.素质教育目标

(一)知识教学点

1.学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

2.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

(二)二.学法引导

1.认真诵读课文,积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。

2.文章较长,应在疏通文意的基础上理清文章层次,进而把握人物性格,探究艺术特色。

三.重点、难点、疑点及解决办法

1.归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

2.把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

3.欣赏个性化的对话描写。

四.课时安排

2课时

五.师生互动设计

1.本文故事性很强,可以先布置预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解文中三个故事的大意。

2.精讲与精练相结合,引导同学理解知识点后,通过一定的练习加以巩固。

六.教学步骤

(一)明确目标

(二).导入新课

.简介作品及时代

(1)作品简介

国家藏书处)阅读整理资料。②广泛游览,实地考察。③穷途发愤。武帝天汉三年,李陵孤军入匈奴,败降而司马迁极言李陵降敌出于无奈,因而触怒汉武帝获罪下狱,受宫刑。司马迁发愤著《史记》,也发泄了他对汉朝的仇恨。传记,是记录某人生平事迹的文字,《史记》是我国第一部纪传体通史,分12本纪、30世家、70列传、8书、10表等多种体裁,其本纪世家列传都属于传记文。

(2)时代背景

.听读课文,理清思路

全文按怎样的思路展开叙述的。

[点拨](学生讨论,归纳总结)以蔺相如为主、廉颇为宾,全文写了三个故事。

―2②3节:完璧归赵

―16④17节:廉蔺交欢(负荆请罪)

(三).在预习的基础上,对照注释看课文,将注音及部分疑难词语的注释写到原文中,并找出不理解的词句。

2.查阅工具书,同学相互讨论,解决疑难问题。

3.教师出示投影、归纳重难点。

A.通假字

②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”,用手托。

庭。“庭”通“廷”,朝廷

案图。“案”通“按”,察看。

宾礼于廷。“宾”通“傧”,古代人指接引宾客的人,也指赞礼的人

⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细

B.词类活用

a.名词作动词:

安置住宿)刃相如(用刀杀)③乃使从者衣褐(穿)

b.名词作状语:

庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧归,间至赵矣(从小路)

c.使动用法:

使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③宁许以负秦曲(使……承担)④毕礼而归之(使……回去)

d.意动用法:

以……为羞耻)②先国家之急而后私仇也(也……为先;以……为后)

e.形容词作动词:

尊重)②不知将军宽之至此也<宽待)

C.古今异义(①拜为上卿(授予宫职)

忧虑,担心)

寿(④臣所以去亲威而事君者(离开)(近亲及姻亲)

指给……看)⑥于是相如前进缶(⑦宣言曰:我见相如,必辱之(扬言,到处说)⑧布衣之交(平民)

D.特殊句式

a.判断句

.被动句:

.倒装句:

(四)学习文言文首先要能正确翻译,翻译时,我们要注意几个问题。

(五).继续阅读课文,做到能很流畅地复述三个故事。

2.归纳总结语言点。

(一)明确目标

1.了解人物性格、培养学生先国后私的爱国主义精神,教育学生知错就改。

2.学习作品在选材、布局、揭示人物性格方面的特点。

(二).请学生复述故事情节,分析讨论归纳人物思想性格。

[点拨]本文通过这“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型事情,在尖锐的矛盾之中突出刻画廉颇、蔺相如的性格,在“完璧归赵”中,表现出蔺相如的智勇双方,在“渑池之会”中,表现出蔺相如的英勇果敢,这两事情主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中,表现出蔺相如顾全大局,宽厚待人。廉颇的性格主要在负荆请罪”中得以体现,那就是直率坦白,勇于改错。

2.学习本文刻画人物形象技法。要求:品读课文,以小组为单位加强讨论。

[点拨](1)选取典型事件刻画人物形象。(三个故事,集中、凝练、鲜明)

(2)在矛盾冲突中刻画人物。如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。秦廷受欺,相如睨柱,又紧张,秦王答应相如的要求,又趋缓和,相如期秦王,几被处死,情节紧张,秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵,又紧张,为和好,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。

(3)以富有代表性的细节刻画人物。

(4)以个性化的语言刻画人物。在三个事情的描述中,大段对话占了很大篇幅,有的情节干脆由对话来表达,许多对话形象地表现了人物的思想和性格,使我们如闻其声,如见其人,先蔺相如,他在秦廷上的慷慨陈词,有时语气平和,谦恭有礼,使对方放松警惕;有时直言斥责,有理有据,雄辩折人;有时坚决表态,分析利害,暗示对方;有时怒不可遏,咄咄逼人。总之,词锋犀利,刚柔兼施,而又轻重恰当,充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇,长于辞令的外交家。再说廉颇,在将相交欢事件中,他先前说的这一番话,表现了他自高自大和心胸狭窄,非常符合武将廉颇的性格特点,后来写他知过改过,负荆请罪时说“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”语言不多,坦诚直率,可敬可爱。

3.学习文章谋篇布局的特点。

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