《北京》教学设计（精选22篇）

《北京》教学设计（精选22篇）

《北京》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　学习生字词，朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、说说北京，导入新课

　　1、说说你知道的北京。

　　2、课件出示：美丽的北京。

　　展现北京古老的文明和现代的文明：广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……

　　请同学们认真观看。说说你看到的北京。

　　3、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

　　二、初读识字

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查学生认读情况：

　　⑴　学生用生字卡片互相检查。

　　⑵　课件出示词语：

　　中央　城市　旁边　花坛　祖国　庄严　图案　立交桥

　　风景优美　　绿树成阴　　高楼大厦　　名胜古迹

　　①　学生自读；　　

　　②　小老师领读；　　

　　③　开火车读。

　　⑶　指名分自然段朗读，正音。

　　⑷　给生字找朋友。

　　三、朗读欣赏，悟情

　　1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

　　2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

　　3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。

　　4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

　　5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　四、实践活动

　　北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。

　　第二课时

　　一、展示交流，复习巩固

　　1、在小组内展示、交流自己画的想象画。

　　2、课件出示课后读读记记中的词语：

　　绿树成阴　鲜花盛开　风景优美

　　来来往往　高楼大厦　名胜古迹

　　⑴　自己读读这些词语。

　　⑵　同桌互相读一读。

　　⑶　全班齐读。

　　⑷　开火车朗读。

　　3、拼词游戏。

　　4、自由选择词语练习说话。

　　二、我会写

　　课件出示本课要求书写的字：

　　央　市　优　坛　国　交　旁　阴　城　图

　　1、读准这些字的音。

　　2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。

　　3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。

　　4、描红仿写。

　　三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

　　四、拓展活动

　　说说知道的北京新变化。

　　【板书设计】

　　10、北京

　　美丽

　　 　柏油马路　立交桥　名胜古迹　公园　高楼大厦

　　越来越美丽

　　【教学后记】

　　学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。

《北京》教学设计 篇2

　　课    题：2 2008，北京！

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的七个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　　教学准备：课文挂图，生字卡片，词卡。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？

　　学生交流搜集的有关申奥资料。

　　2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）

　　3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）

　　教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。

　　4、师：2008年，北京举办了盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情很----（激动）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、出示教学挂图。

　　提问：在画面中，你看到了什么？

　　2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　yíng　　　　 shēn chéng gōng

　　如“北京赢啦”　“北京    申奥 成　  功”等

　　3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？

　　⑴提出自读要求：

　　①读准生字。

　　②读通课文，不添字，不漏字。

　　③给自然段标上序号。

　　⑵学生各自借助拼音大声练读.

　　4、以小组为单位分段朗读。

　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

　　3、认识包字头，指导书写“句“。

　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词语卡，指名读，领读。

　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）

　　2、听写课后练习3的词语。

　　二、精读课文

　　1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）

　　2、理解“沸腾”。（先了解本义。）

　　在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。

　　3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。

　　根据学生回答，理解每句话的意思。

　　师相机板书：  人多

　　沸腾

　　狂欢

　　人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）

　　现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。

　　4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？

　　⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。

　　⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

　　5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。

　　学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。

　　6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。

　　指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。

　　7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。

　　重点指导朗读最后一句：“2008，北京！”

　　8、回顾课文，指名分段朗读课文。

　　三、背诵指导

　　1、轻声读课文，想想各个自然段的内容。

　　2、重点指导背诵第三自然段（人多：人山人海  四面八方  像潮水般涌来   人们欢乐：抛  举  敲  放）。

　　3、各自练习背诵。

　　四、总结谈话

　　1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京在今年----（2008年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友想没想过自己可以为奥运会做些什么呢？

　　2、交流。

　　3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。

　　五、布置作业

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、完成课后练习4。

　　板书设计：

　　2008，北京！

　　人多

　　沸腾　　　　　　欢乐的海洋

　　狂欢

《北京》教学设计 篇3

　　教学目标 ：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点 ：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入  ；

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

　　三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

　　5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

　　3、学生读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　编字谜：在大房子里过冬（图）

　　形近字：巾――市

　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　4、练习书写；

　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议

　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化

《北京》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天an门》。

　　知道这首歌的名字吗？

　　2、对，我爱北京天an门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

　　板书 北京 齐读课题

　　二、朗读课文

　　1、 谁来读第一自然段？

　　指名读（正音）

　　2、 谁来读第五自然段？

　　指名读（正音）

　　3、 读了这两段，你们脑袋里有什么小问号吗？

　　学生质疑

　　过渡：是呀，第一、第五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声读课文二、三、四自然段，自已体会体会。

　　生自由读课文

　　4、 创设情境，感悟课文

　　各位聪明、可爱的小朋友，欢迎大家参加从重庆到北京的“快乐之旅”，我是这次游行的导游miss wang，北京是我国的首都，希望你们能像我一样喜欢上这座美丽的城市。各位旅客请注意，美丽的北京城到了。

　　（1） 学习第二自然段

　　出示北京城图片

　　a、看看图，再自己读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以用直线划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。相机讲解人民英雄纪念碑：为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑））

　　b、老师指着黑板上的方框 （在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该摆在北京城什么位置呢？

　　同学们再读读书，跟同桌小朋友商量商量。

　　讨论――指名上来摆

　　他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 ―中央（天an门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子。

　　c、读了这段你们还有什么地方不懂？

　　（理解庄严）在你们生活中，有哪些场面让你感受到了庄重、严肃的气氛？

　　（升旗仪式，国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武）

　　（理解矗立）三张纪念碑不同摆放的图片比较选择

　　过渡：庄严美丽的天an门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的其它风景吧。但是我这导游当累了，现在请四人小组自由活动，请你们先一起读三四自然段，再讨论你喜欢什么地方，为什么？呆会请大家告诉我你们还看见了哪些美丽的景色？

　　（2） 学习第三、四自然段

　　小组活动――全班交流

　　a、 出示四字词语：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、名胜古迹、风景优美、高楼大厦

　　这几个词语还会读吗？

　　生齐读

　　b、 谁来说说你还看见了哪些美丽的景色？请你把这句话读一读。

　　师随机指导朗读

　　c、 请大家带我再去这些地方看看，我们一起读读第三第四自然段，看谁最能读出喜欢的感受。

　　（3） 指导背诵

　　小朋友，你们觉得北京美吗？（美）美得我都想把它深深地印在自己的脑袋里，现在请大家选择自己的自然段边想美丽的图画，边把它背下来。

　　生试背

　　四、总结

　　同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展 。

《北京》教学设计 篇5

　　之三

　　福建省厦门市大同小学张 雯

　　一、教学目标 

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略一

　　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　　2、教学策略二

　　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学策略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学策略四

　　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　　5、教学策略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用

　　多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入  新课做准备

　　多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习

　　HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4

　　自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价

　　电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程 设计与分析◆

　　教学设计

　　一、复习导入  ：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：天安门立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复习上节课的内容，为导入  新课做准备。

　　让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

　　任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

　　在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

《北京》教学设计 篇6

　　课时目标:

　　1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.

　　2.能正确,流利的朗读课文.

　　3.了解申奥的艰辛历程,初步体会申奥成功的喜悦,激动,激发学生的爱国情感.

　　课前准备:

　　教师:

　　1.申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象.

　　2.字卡,词卡.

　　3.多媒体(难读的长句,自读要求).

　　4.了解申奥的艰辛历程.

　　5.提前利用时机给学生简介奥运历史,人物故事,申奥历程等相关知识.

　　学生:

　　1.向父母亲友请教,了解奥运的有关信息资料等.

　　2.预习课文，标小节号,圈出生字词.

　　一.激情导入：

　　1.师：请同学们看一幅图。出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？

　　2.师：2008年第29届奥运会将在我们的首都北京举行。（板书课题，红笔），引领学生齐读课题。

　　3.师：读了课题，你有什么发现？（课题里出现的标点符号）

　　师：“！”表达了强烈的感情，怎样的感情呢？听老师介绍一下申奥成功的艰辛历程，你们就知道了：1993年北京第一次向国际奥委会提出申办2000年奥运会，但是由于当时国际关系非常复杂，北京仅以两票之差输给了悉尼，很多人听到这个消息后流下了伤心的泪水。但是这并没有浇灭北京申办奥运的热情，6年之后，也就是1999年北京再一次向国际奥委会提出申请。这一次，北京没有让所有的人失望，北京成功了！2008年奥运会将在北京举行！

　　4.师：同学们，现在你们知道是怎样的心情吗？（高兴，激动，欣喜若狂）让我们带着这份激动的心情再读一下课题“2008，北京！”

　　二.初读课文：

　　1.时光倒流，现在让我们一起走进2001年7月13日举国欢庆的场面，感受那激动人心的时刻！（播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象）

　　师：在画面中，你看到了什么，听到了什么？

　　2.学生交流。师多媒体出示易读错的字词，短句。

　　中国赢啦！中国赢啦！

　　指导学生有感情朗读，配以动作。

　　3.想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？（学生回答）让我们轻轻的打开书本，一起去感受一下。

　　出示自读要求：

　　a. 读准字音，读通句子，不认识的多读几遍。

　　b. 给自然段标上序号。

　　学生各自借助拼音大声练读。

　　4.师：课文中有几个生字宝宝，大家能和他们打打招呼吗？

　　5.（出示词语）

　　（1）北京申奥  中国赢啦

　　（2）喜讯  天安门广场  沸腾

　　（3）抛鲜花  举旗帜  锣鼓敲  映亮夜空

　　（4）此时此刻  汇成  一句话

　　（领读，齐读，男女生读，开火车）

　　6.师：把这些词语宝宝放在句子中你能读吗？

　　（1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。

　　（2）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。

　　（3）五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。

　　7.师：恭喜同学们闯过了词语关和句子关，下面让我们来闯第三关―课文关。同学们，有信心吗？

　　师：课文一共有几个自然段，你是怎么来分段的？

　　（4个自然段，每一小节的开头空两格）

　　8.师：哪4位小朋友愿意大胆的站起来读给大家听。

　　（以个人为单位分段朗读，师及时纠正朗读中出现的错误。重点指导第三小节，读两遍）

　　9.师：同学们读的真棒！下面我们来认识几个生字。（课件出示词语）

　　北京  申奥  广场  句子 

　　师：同学们你认识了哪几个生字，能跟我们讲讲你是怎么来记住它的吗？（齐读，开火车读）

　　板书：京―凉   申―神

　　讲解“场”“句”。

　　10.师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很―高兴，激动。让我们带着这份高兴，激动的心情去迎接2008北京奥运会的到来，请同学们再次齐读课题―2008，北京！

《北京》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1.认识13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

　　3.有热爱祖国的意识和感情。

　　教学准备：生字卡，多媒体课件

　　教学过程：

　　一.激情导入：

　　师：出题考小朋友？我国的首都是哪？（板书课题），齐读课题。出示北京图片，谈感受。

　　师：是啊，北京有庄严的天an门，美丽的街道，还有漂亮的公园，想去看看吗？（生自读课文）。

　　二.新授：

　　1.识字、朗读教学

　　师：欣赏一图片，猜地点（天an门板书）

　　（出示句子:天an门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽）生自由读，指名读。齐读。

　　解决庄严的意思。（出示图片）

　　师：再看这副图是北京的哪个地方？

　　（出示立交桥图片和句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。）

　　（指出多音字“似”）。

　　（生自由读）

　　师：除了天an门和立交桥，北京还有很多美丽的地方，想介绍给大家吗，想的同学再读课文，看看北京还有哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　（生自由读课文）

　　师：北京还有哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　（生字卡：宽阔、人民英雄纪念碑、名胜古迹、高楼大厦）

　　①宽阔：如果把宽阔去掉，为什么？

　　②人民英雄纪念碑  高楼大厦

　　③名胜古迹：你知道北京有哪些名胜古迹吗？

　　三、精读课文

　　①师：老师看出来了，咱们小朋友读书非常认真，课文主要给大家介绍了三个地方。分别是：天an门、街道和立交桥、名胜古迹和公园，他们就藏在课文中的2、3、4自然段中，请同学们自己读一读，喜欢的段落可以多读几遍，一会咱们来比赛，看谁读的美？

　　生选择一部分读，生提意见，评价。

　　生自由选择喜欢的段落,指导朗读.

　　②说话：

　　出示句子：北京有许多名胜古迹，有许多风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

　　有    ，有   ，还有

　　四、拓展说话

　　这么美丽的北京，你想说点什么？（交流）

　　想更多的了解北京吗？如果有机会咱们小朋友可以亲自到北京去看看。

　　本节课通过使用多媒体，提高学生朗读水平。

《北京》教学设计 篇8

　　之四

　　安徽省芜湖衣红小学陈 萌

　　教学目标 ：

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　教学准备

　　CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  。

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　　（一）再读课文。

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3、说说看，他读得怎么样？

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　（二）理解课文，指导朗读。

　　1、教学第二自然段：

　　（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　（2）说说你看了什么？

　　（3）教师范读第二自然段。

　　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　2、学生自主学习第三自然段：

　　（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　（3）学生分四人一小组自学讨论。

　　（4）分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识。

　　（1）集体朗读第四自然段。

　　（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”

　　有问题，也可以向“导游”提问。

　　（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸。

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文。

《北京》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　【教学准备】

　　cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1、再读课文：

　　⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　⑶说说看，他读得怎么样？

　　⑷指导：

　　读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　2、理解课文，指导朗读：

　　⑴教学第二自然段：

　　①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　②说说你看了什么？

　　③教师范读第二自然段。

　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　⑵学生自主学习第三自然段：

　　①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　③学生分四人一小组自学讨论。

　　④分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　⑶教学第三自然段，拓展知识：

　　①集体朗读第四自然段。

　　②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文

《北京》教学设计 篇10

　　教学目标:

　　1,认识"央,瓦"等14个生字,会写"央,交"等10个字.

　　2,正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分.

　　3,积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国.

　　教学重点:

　　学习生字词,朗读课文,背诵课文.

　　教学难点:

　　学会本课的生字,感受祖国首都的美丽.

　　教学过程

　　第一课时

　　一,说说北京,导入新课

　　1,说说你知道的北京.

　　2,课件出示:美丽的北京.

　　展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场,立交桥,颐和园,故宫,中华世纪坛……

　　请同学们认真观看.说说你看到的北京.

　　3,北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩.

　　二,读课文,学习生字新词

　　1,自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它.

　　2,同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所有的生字.

　　3,学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆.

　　4,重点字教师提示并讲解:

　　似:在"似的"一词中,字音为 shi.

　　厦:在"大厦"一词中,字音为 sha.

　　阔:读音为三拼的"kuo",而不是"ko".

　　5,读生字并组词.

　　6,记准字形:

　　教师根据学生汇报出示下面的生字:

　　央瓦阔雄油阴交川迹优

　　1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字.

　　2)小组讨论,交流识字方法.

　　3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导.

　　央:最后一笔是"捺".

　　瓦:笔顺是,一共四笔.

　　碑:右边的笔顺是"撇,竖,横折,横,撇,横,竖"

　　6.指导书写:

　　阔:"门"要写得宽大一点.

　　雄:左右一样宽,右边的是四横,不要写成三横.

　　碑:左窄右宽.

　　三, 再读课文,熟悉课文内容,再认生字

　　1,再自读课文,看谁能读得最流利.

　　2,小组接力读,开展竞赛.

　　3,读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来.

　　四,巩固本堂所学

　　1,全班抽认生字卡.

　　2,小火车抽认生字并组词,学生判断正误.

　　3,判断正误.

　　4,听写所学四个要求会写的字并注音:

　　"中央","花坛","城市".

　　第二课时

　　一,复习上节课所学

　　1,开火车抽认生字卡.

　　出示生字卡片,指名读.

　　中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

　　绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

　　立 建设 似的 拼图 图案 大厦

　　二,课文,理解内容

　　1,自己读课文,最喜欢哪儿就多体会体会,并告诉大家为什么喜欢它.

　　2,走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽:

　　第二自然段:

　　⑴ 齐读该段,提问:你了解了北京地什么

　　⑵ 你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗

　　⑶ 看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美.

　　第三自然段:

　　⑴ 自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么

　　⑵ 听老师读,边读边想象,你看到了些什么 觉得怎样呢

　　⑶ 自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子.

　　⑷ 体会读.

　　⑸ 课后读一读.

　　第四自然段:

　　⑴ 请人读,边听边想:北京还有什么 (名胜古迹,公园,高楼大厦)

　　⑵ 老师介绍:

　　是啊,北京有闻名世界的故宫,万里长城,这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客,北京有风景如画的颐和园,山水相映,美不胜收,到处是绿树,鲜花争奇斗艳到处盛开,就像一个美丽无比的大公园,令人留恋忘返,北京处处是凌立的高楼,一片繁荣的现代都市景象,你喜欢北京吗

　　⑶ 激发情感再读此段.

　　3,品读全文:

　　⑴ 首尾段齐读,中间段落分组读.

　　⑵ 体会感情反复品读末段.

　　三,扩展活动

　　北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家.

　　四,试着背诵课文

《北京》教学设计 篇11

　　《北京》教学设计（第一教时）

　　教学目标 ：

　　1、  了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。

　　3、培养学生热爱祖国首都――北京的思想感情。

　　教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　教学过程：

　　课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北

　　这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）

　　一、谈话揭题

　　1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

　　看到这个词，你想说什么？

　　2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

　　3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

　　二、学习第一段

　　1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”……

　　2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

　　3、换句式说话：我国的首都在               。

　　过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？

　　三、初读课文，理清文章思路

　　（一）   放录音，了解文章主要内容

　　那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。（多媒体演示）坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

　　（二）自学课文

　　听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

　　1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）

　　2、  检查朗读。

　　（1）    出示投影生词，正音。

　　（2）指名分段读，评议。

　　3、  旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？

　　四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

　　（一）   了解广场的位置。

　　1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？

　　2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

　　按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？

　　3、读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“――”标出景物。

　　找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

　　4、指导朗读

　　因为天安门占地700多亩，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。

　　（二）了解广场上的主要建筑。

　　1、在广场四周有哪些景物呢？

　　2、随机介绍：

　　天安门城楼是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

　　人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思？

　　是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说――“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

　　2、摆一摆：老师这里有一些建筑物的图片，你能根据刚才学的，来制作一张平面图吗？

　　3、反馈：说说“你是怎么知道它在这个位置的？”

　　4、在这四个方位中，重点介绍了哪一个？是怎样介绍的？找出来读一读，你发现了什么？

　　这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

　　（二）   当导游介绍

　　各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到大桥后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京人吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？

　　先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。 （投影）练说：天安门广场的北面是        ，南面是        ，西面是           ，东面是         ，中央是             。

　　谁还想上来介绍？（指名介绍）

　　你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

　　小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。

　　五、小小百宝箱

　　今天老师为大家带来了一只百宝箱，里面是介绍北京一些重要建筑物的详细资料，你可以上来拿一、二样宝物，拿到的同学可以坐在座位上自由地读读，再一次领略我们的首都北京的风采。

《北京》教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　【教学准备】

　　cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　　【教学过程】

　　〖谈话导入〗

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　〖初读课文，学习生字〗

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　〖再读课文，理解新知，指导朗读〗

　　一、再读课文

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3、说说看，他读得怎么样？

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　二、理解课文，指导朗读

　　1、教学第二自然段：

　　⑴　点击课件，展示以及广场画面和第二自然段文字。

　　⑵　说说你看了什么？

　　⑶　教师范读第二自然段。

　　⑷　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　⑸　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　2、学生自主学习第三自然段：

　　⑴　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　⑵　先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　⑶　学生分四人一小组自学讨论。

　　⑷　分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　⑸　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识：

　　⑴　集体朗读第四自然段。

　　⑵　点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　⑶　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　⑷　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　⑸　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　〖课外延伸〗

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　〖集体配乐齐读全文〗

《北京》教学设计 篇13

　　教学要求：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

　　2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

　　教学时间：三课时

　　课前准备

　　1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

　　2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

　　3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

　　教学步骤 ：

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？

　　2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？

　　3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》

　　二、初读感知

　　1、  请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）

　　2、  小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

　　此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国   成功 广场 四面八方 人山人海 举着  飞奔 映亮  狂欢 跳跃   此时此刻 汇成 一句话

　　3、  齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

　　4、  指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

　　5、  标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

　　6、  开火车比赛，看谁读得流利。

　　三、指导写字

　　1、  先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。

　　2、  教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）

　　3、  学生轮流和生字交朋友。

　　4、  想办法，把这些字记住。

　　5、  认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

　　6、  指导学生描红、临贴。

　　7、  学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

　　四、课堂作业 ：

　　1、  把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

　　2、  抄写：广场 成功 跳跃 人山人海

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申

　　2、指名读课文。

　　二、品读感悟：

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？

　　3、  带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

　　（二）学习第二自然段

　　1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

　　2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

　　（三）学习第三自然段

　　1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

　　4、  再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

　　5、  齐读课文第三自然段。

　　（四）学习课文第四自然段

　　1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？

　　2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

　　三、指导写字

　　1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

　　“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

　　2、指导学生描红、临贴。

　　四、课堂作业 

　　1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

　　2、抄写：北京 飞奔 狂欢  四面八方

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、书空听写本课的十个生字。

　　2、指名认读偏旁：“勹”

　　二、识字

　　1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？

　　2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

　　三、指导背诵课文

　　1、先指名分段有感情地朗读课文。

　　2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

　　3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

　　4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

　　四、为2008北京设计吉祥物。

　　本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。

　　在想象中创造，在合作中竞争

　　_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计

　　内蒙古自治区 赤峰市实验学校   韩淑华

　　习作内容：

　　请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

　　活动训练目标：

　　1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。

　　2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。

　　课前准备：

　　1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。

　　2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

　　3.每位同学准备好美术纸和彩笔。

　　4.多媒体课件。

　　教学过程 ：

　　一.             知识竞赛，激发学生的竞争意识

　　师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多2008年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？

　　大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：

　　1.              中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000年奥运会.）

　　2.  2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）

　　3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一届的吉祥物？ 

　　二.        信息引入，增加学生的习作兴趣

　　大屏幕出示网上下载信息：

　　最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。

　　同学们，看了这则消息，你有什么感想？

　　生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。

　　生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

　　生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。

　　生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

　　三.             明确要求，满足学生的创作愿望

　　1.       提出要求：

　　小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

　　2.       指名说一说

　　生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

　　生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

　　生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

　　生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。

　　3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！

　　4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。

　　四.             交流品赏，提高学生的交际能力

　　1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。

　　2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。

　　3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

　　4.教师继续巡回观看指导。

　　5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

　　五.             新闻发布，展示学生的创作才华

　　1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。

　　2.按组指派代表上台发言。

　　3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。

　　4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。

　　5.投票选举“最佳创意优胜者”。

　　评析：

　　上述教例，成功之外在于：

　　1.     为学生自主习作提供有利和广阔的空间。

　　本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。

　　2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。

　　本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。

《北京》教学设计 篇14

　　教学要求：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

　　2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

　　教学时间：三课时

　　课前准备

　　1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

　　2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

　　3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？

　　2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？

　　3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》

　　二、初读感知

　　1、  请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）

　　2、  小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

　　此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国   成功 广场 四面八方 人山人海 举着  飞奔 映亮  狂欢 跳跃   此时此刻 汇成 一句话

　　3、  齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

　　4、  指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

　　5、  标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

　　6、  开火车比赛，看谁读得流利。

　　三、指导写字

　　1、  先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。

　　2、  教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）

　　3、  学生轮流和生字交朋友。

　　4、  想办法，把这些字记住。

　　5、  认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

　　6、  指导学生描红、临贴。

　　7、  学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

　　四、课堂作业：

　　1、  把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

　　2、  抄写：广场 成功 跳跃 人山人海

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申

　　2、指名读课文。

　　二、品读感悟：

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？

　　3、  带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

　　（二）学习第二自然段

　　1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

　　2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

　　（三）学习第三自然段

　　1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

　　4、  再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

　　5、  齐读课文第三自然段。

　　（四）学习课文第四自然段

　　1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？

　　2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

　　三、指导写字

　　1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

　　“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

　　2、指导学生描红、临贴。

　　四、课堂作业

　　1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

　　2、抄写：北京 飞奔 狂欢  四面八方

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、书空听写本课的十个生字。

　　2、指名认读偏旁：“勹”

　　二、识字

　　1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？

　　2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

　　三、指导背诵课文

　　1、先指名分段有感情地朗读课文。

　　2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

　　3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

　　4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

　　四、为2008北京设计吉祥物。

《北京》教学设计 篇15

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对北京的热爱。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，理解文本，领悟情感。

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字词。

　　2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学准备：课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

　　课时安排：第二课时

　　教学流程及设计意图：

　　一.创设情境，复习导入

　　师：同学们，上节课我们已经和本课的生字宝宝交了朋友，现在同学们还记得它们的名字吗？

　　1.编字谜。

　　进到门里才活动。（阔）夏天藏在工厂里。（厦）人来以后变新字。（似）

　　2.做“采摘丰收果实”的游戏，巩固生字。

　　3.欢迎屏幕：“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物――五个可爱的福娃和背景音乐 。

　　为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京……

　　【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，既巩固本课的生字，也是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。】

　　4.板书课题

　　二.初读感知，走进文本

　　1.播放动画朗读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?

　　2.自由朗读课文。思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?

　　3.同桌交流。（随机板书：美丽）　

　　【设计意图：让学生在初步了解课文内容的基础上,通过动画朗读和自读课文来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,激发学生进一步学习课文的欲望,为学习下文打下基础。】

　　过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，五个可爱的福娃想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？

　　三.品读课文，领悟情感

　　（一）游天an门

　　出示动画福娃（贝贝）:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天an门）

　　1.课件出示天an门、广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天an门的美。

　　2.出示第二段文字，让学生一边读，一边用“△”标出方位词，用“―”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物，并摆一摆它们的位置。

　　3.结合句子，理解“中央、庄严、宽阔、矗立”等词语。

　　（例如在指导学生理解“庄严”这个词时，创设以下情景：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严……其它词语通过看图来理解。）

　　随机介绍：

　　天an门始建于明永乐15年，称为“承天门”。它是整个紫禁城的大门。明朝灭亡之后，清朝将承天门改为天an门。1911年辛亥革命爆发，清帝退位，天an门失去了往昔的威严，东西长安街被打通，这座皇家禁地，从此成为人民群众举行集会和游行的场所，1949年十月一日，毛泽东主席在天an门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天an门就成为中华人民共和国的标志和象征。

　　人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，英雄们的高大形象将永远活在我们心中。

　　4.教师范读，学生品读：指名读――评读――小组读――男女赛读，读出对天an门的赞美。

　　【设计意图：立足文本，展开课外的资料，是语文教学的真谛，课外资料的补充，既能调动学生的兴趣，又能使学生开宽视野。】

　　（二）看北京

　　出示动画福娃（晶晶）：同学们，我们依依不舍地离开天an门后，要坐上缆车去瞰看北京，请同学们系好安全带哟！

　　1.课件播放北京风光短片，说说看到了什么景物？请用“――”画出来。

　　2.学生交流汇报，相机板书和看图认识立交桥，理解“绿毯似的和川流不息”的意思。

　　3.比较句子，看看有什么不同？

　　（1） 北京有柏油马路。

　　（2）北京有许多又宽又长的柏油马路。

　　（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）

　　4.让学生运用自己搜集到的资料，试着补充说几句话。（指导学生用上“川流不息、绿树成阴等词语。）

　　5.美读课文，（小组读，个别读，齐读）感知北京的柏油马路及立交桥的美，读出赞美之情。

　　【设计意图：通过各种形式的读和生动的风光短片，不仅强化了学生对课文内的感知，而且可以让学生在看、听、说、读中分享学习的快乐。】

　　（三）说北京

　　出示动画福娃（欢欢）：同学们，刚才，我们游览了天an门，又看到了柏油马路、立交桥、花坛以及川流不息的车辆。现在你们想到哪里去玩？

　　1.让学生说说自己课前收集的有关北京的名胜古迹、公园及高楼大厦的名称。

　　2.课件出示“故宫”、“颐和园”、“天坛”、“长城”、“十三陵”等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”。（随机板书）

　　3.指导学生用“有……还有……”说一句话。

　　4.当小导游

　　出示动画福娃（迎迎和妮妮）：刚才同学们说了很多北京的名胜古迹，谁愿意当一回导游，把你课外收集的有关资料介绍给同学们听，要清楚、响亮地说出来，你们能做到吗？先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客。

　　5.小结：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3、4自然段美美地读一读。读出喜爱、赞美之情。

　　【设计意图：课堂上，学生交流自己收集到资料，实现资源共享，让学生进一步理解北京。通过配乐朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。】

　　师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。北京是一幅多彩的油画。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。此时此刻，你最想对北京说：――（让学生接读第五段）“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”（板书）

　　（四）激情朗读最后一段，读出自豪，读出向往之情。

　　四.创意表达，释放情感

　　（1）北京的景色如此美丽，让我们动手把她画下来，并配上一两句赞美的话。

　　（2）你知道现在的北京有哪些新变化？互相交流收集的关于北京新变化的资料。

　　（3）你喜欢北京的什么地方，找这一段，用自己喜欢的方式朗读或背诵，读出赞美与喜爱的情感。

　　【设计意图：让学生联想，意在激发学生已有的语言储备，通过画、讲、读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸。】

　　五.总结课文，升华情感

　　（1）同学们，今天的旅程已经结束了，你们有什么收获呢！（让学生谈收获）

　　（2）总结：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，值得我们每个中国人骄傲！师生共唱《我爱北京天an门》。

　　【设计意图：通过谈收获和唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】

　　六.课外延伸，布置作业：

　　（1）摘抄文中优美生动的词句，并熟读成诵。

　　（2）选取自己最喜欢的一处北京风景绘画，写上文字，制成明信片，送给你最喜欢的人。

　　【设计意图：摘抄，能丰富学生的积累，给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】

　　板书设计:

　　10、北京

　　天an门　　　庄严   

　　柏油马路　　又宽又长   

　　美丽     立交桥　　　川流不息     爱

　　名胜古迹　　风景优美

《北京》教学设计 篇16

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字词语

　　2、能有感情地朗读课文

　　3、通过对课文的朗读，感受中国申奥成功的喜悦，激发学生的爱国热情，弘扬奥运精神

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示词语，指名读一读

　　2、出示生字卡，开火车读一读

　　3、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、精读品味

　　1、出示第一、二段，自己读一读，想一想你从中知道了什么？

　　（1）中国赢得了什么？喜讯刚刚传到，人们就怎样？联系生活实际，理解“沸腾”

　　（2）人们是怎么欢呼呢？请你也来学着欢呼一下

　　一起去看看这个场面吧（播放录像），请学生谈谈自己的体会

　　（4）指导练习，读出欢快的语气。

　　2、听到申奥成功的喜讯，北京一下子就沸腾了，天安门的广场是怎样一幅欢庆的场面呢？我们一起来看一看课文的第三段。

　　（1）指名读一读，想想你读懂了哪句话？

　　（2）相机交流讨论

　　从哪些地方可以看出天安门广场人很多？理解人山人海，四面八方（看录像），指导朗读第一句

　　那么多的人聚集在一起表达着自己的欢乐，他们是通过哪些方式来表达这欢乐心情的呢？抓住“欢呼”“跳跃”“抛向天空”“不知疲倦地飞奔”引导学生理解人们的心情

　　下面让我们一起去天安门看一看，感受一下这欢乐的气氛（看录像），谈一谈自己的感受（你们能用“有的……有的……”来说说人们都在做什么吗？）

　　看到这欢腾的场面，你心里高兴吗？我们和他们一起欢呼，跳跃吧。指导学生边读边做动作。

　　此时的夜空也是一幅怎样的情景？从“映亮”中体会人们的欢乐

　　人们是那么高兴，那么地激动，天安门广场成了――引读句子

　　（4）让我们通过自己的朗读来表达出人们此时兴奋的心情吧

　　3、此时此刻，千言万语都汇成了一句话―――引读

　　（1）“此时此刻”指的是什么时候？

　　（2）在这一刻，你心里想说些什么？

　　想说的话太多太多了，但是千言万语都无法表达我们此刻的心情，就让我们汇成一句话――2008北京

　　（4）指导朗读

　　三、总结延伸

　　1、中国申奥经历了无数的风风雨雨，今天我们终于成功了，这是多么值得骄傲的一件事啊，让我们带着自豪感一起来读好这篇课文，齐读课文

　　2、读了课文后，你感受到了什么？

　　3、你打算为2008北京奥运会做点什么？指导写话

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文

　　2、继续向父母或提问或查阅资料了解奥运会的情况

　　3、摘抄北京申奥口号，奥运格言、名言

　　《2008北京》教学反思

　　美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！” 语文课堂关系着千千万万个孩子一生的命运！今天上了《2008，北京》，感受最深的是同学们的朗读真的很到位，感情真挚、激昂，整节课都处于一种激动的情绪中，学生的情绪在启发与撩拨中，一步步地走向高潮，最后产生一种另人激动的共鸣。课后，回味这节课，有如下体会：

　　一、给学生一个“情感的课堂”。

　　第一自然段是两个重复的感叹句“中国赢啦！中国赢啦！”。强烈地表达了成功的喜悦。在这，得让孩子充分的体会。但是如果一开始就让学生体会、朗读，学生可能会有不知所措的感觉，就是读也是拿腔拿调式的。所以，在这句的处理上，我采取先暂时放一放，通过“中国赢的是什么？”这个问题过渡到第二自然段。讲到申奥、讲过当时的场景后再来读这句，学生的体会更深。也能读出一些真情实感来。第二自然段主要抓“刚刚、沸腾”这两个词体会宣布时人们喜悦之情的瞬间爆发。“沸腾”原指水烧开时的景象，在这比喻当时欢呼雀跃的场景。教学时，通过先再现水沸腾的景象过渡到北京当时的场面。学生可以理解地比较透彻。而通过老师的一段叙述也把“刚刚、沸腾”有机结合了。朗读的感情也不断地升华，

　　二、给学生一个“开放的课堂”

　　让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 我在教学生字时，让同学学会观察田字格中的生字，说说为了让其他同学不写错别字，你想提醒大家注意些什么？  怎样才能把生字写美观？让孩子来“展示自己”，由此来培养学生的观察力和口头表达能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我平时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《2008，北京！》后，引领学生阅读了一系列关于北京奥运以及介绍北京风貌的资料，使学生们了解到了更多有关于奥运方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

《北京》教学设计 篇17

　　教学内容：北京

　　教学目标：1、认识13个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　教学重、难点：正确、流利地朗读课文。

　　能正确书写10个字

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。

　　看到这个词，你想说什么？

　　2、师问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

　　3、谁说说北京怎么样？（课题后划）那谁能读读课题，读出你心中的感情。

　　二、学习第一段

　　1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（学生有知道的也可一起交流……）

　　2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

　　3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是……

　　过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢？老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是钱清镇小二（6）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）

　　三、初读课文，理清文章思路

　　（一）放录音，了解文章主要内容

　　那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看图片，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

　　（二）自学课文

　　听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

　　1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）

　　2、检查朗读。

　　（1）出示生字，正音。

　　离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

　　（A、阴　前鼻韵母　开火车读　）

　　这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读　矗　毯

　　6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

　　央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦

　　（2）指名分段读，评议。

　　3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？

　　四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

　　（一）了解广场的位置。

　　1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？

　　2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

　　按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物

　　再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“――”标出景物。

　　找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

　　1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小朋友读一读第2自然段的第一句话。

　　2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小朋友上来摆一摆。

　　3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。

　　4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。

　　（二）了解广场上的主要建筑。

　　1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

　　天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

　　2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（图片出示：你发现了什么）

　　这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

　　3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）

　　4、出示最后一句话。

　　（1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思？

　　3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论）

　　是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说――“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

　　（三）当导游介绍

　　各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？

　　先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。

　　（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。

　　谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

　　小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。

　　二个作业，任选一个

　　1、给天安门广场画个简单的方位图。

　　2、老师带来了一些建筑物的详细资料，可以互相传阅。

　　第二课时

　　教学内容：北京

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情

　　2、增强民族自尊心和自豪感

　　教学重、难点：体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的天安门，咱们再去看看吧。

　　一起背诵课文第二自然段。

　　还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。

　　二、学习第四自然段

　　（出示挂图1 ）

　　1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。　

　　你知道的北京的名胜古迹吗？（补充课外知识：长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等）风景优美的公园（天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等）（鼓励学生课外找资料，了解北京更多的旅游景点）

　　出示北京城风景图片

　　2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。

　　三、学习第三自然段

　　1、谁来把课文读一读

　　2、这几个词语还会读吗？

　　绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）

　　这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

　　3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

　　指名说。相机看图认识立交桥。

　　4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

　　5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

　　把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

　　喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

　　看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

　　学生试背齐背

　　6、说一句你此时最想说的一句话吧

　　（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话）

　　北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

　　师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

　　四、这几个字大家有办法记住吗？

　　指导书写：

　　同偏旁的字：坛、城；国、图；

　　突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）

　　观察、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的：“方”字；“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。

　　五、总结

　　同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜欢的文字。

《北京》教学设计 篇18

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、认识13个字。会写10个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、同学们，你去过什么地方游玩吗？

　　2、学生交流。

　　师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。

　　3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由地读课文，读准生字。

　　2、出示生字词自由读。

　　3、小老师提醒难读的字。

　　4、男女同学轮流竞赛读生字词。

　　5、出示含有生字的句子测读。

　　三、指导写字

　　1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生动手书写。

　　注意：

　　1、同偏旁的字：坛、城   国、图

　　2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）

　　四、正确流利地朗读全文。

　　第二课时

　　一、认读词语导入。

　　二、学习课文

　　1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。

　　2、刚才同学们读了课文你知道了什么？

　　3、学生交流。（会谈到北京很美丽）

　　4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）

　　5、指导2人读。全班齐读。

　　三、细读课文，感悟美。

　　1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）

　　2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？

　　3、学生自由说。

　　4、师：北京的确有很多美丽的地方，我们先看到课文的第二自然段。自由读一读，说一说，你知道了什么？

　　a: 结合课件让学生理解天an门的庄严、美丽。天an门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。

　　b: 指名读，结合图片指导学生朗读。

　　c: 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天an门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。

　　d: 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。

　　e：多美的天an门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天an门。让学生跟唱《我爱北京天an门》。

　　f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？

　　4、学习课文三、四自然段

　　a：自由读课文交流。

　　b：用“”划出优美的句子和词语。

　　绿树成阴  鲜花盛开  川流不息  名胜古迹  风景优美

　　c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！

　　d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）

　　f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。

　　h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。

　　i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。

　　j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。

　　k：喜欢这两段得小朋友都站起来读一读，大家边读边想象画面。

　　l：北京真美啊，你们读得真好，使我也忍不住想和你们一起读一读了，我们合作一回吧！你们读第三段，老师读第四段。

　　5、学习第五自然段

　　师自然接最后一个自然段，全班齐读最后一段。你看他们多自豪啊！再读，（把感情读到位）  （板书“真美啊”）

　　6、全班配乐朗读全文。

　　四、拓展

　　师：北京很美，但是我们南昌也发生了巨大的变化，南昌正在以崭新的姿态呈现在世人眼前。（音乐播放南昌图片）让我们拿出笔和纸写一写我们可爱的南昌。

　　五、板书

　　北京真美啊！

《北京》教学设计 篇19

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

　　1、结构严谨：

　　课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

　　2、选择精炼：

　　课文选取了三个非常有代表性的事物：―是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　　由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　⑴　激发兴趣，导入新课：

　　我以2008年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢？指名让学生说说对北京的了解：

　　生：北京是我国的首都。

　　生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

　　生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

　　……

　　学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。你准备怎么去呢？

　　生：我们可以乘飞机去。

　　师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。

　　播放课文的配乐朗读。

　　（“兴趣是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。）

　　⑵　初步了解，感知全文：

　　师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？

　　生：我很想去看看北京的天安们。

　　生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

　　生：我想去看看大街和立交桥。

　　……

　　师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去美丽的北京城走一走、看一看吗?

　　播放多媒体课件并配有北京的介绍。

　　通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观―样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

　　⑶　突出重点，突破难点：

　　第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。

　　在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做“小小导游”来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。

　　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。　

　　这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。

　　《北京》教学反思

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：―是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

　　《北京》教学反思

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都,是一座很大很美的城市,全国人民向往的地方.课文从天安门广场的四周和中央的建筑,北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市,给人留下的深刻影响.从教材内容看,本文有三大特点:

　　结构严谨.

　　课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都.最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情.中间2,3,4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写.全文脉络清晰,层次分明.

　　选择精炼.

　　课文选取了三个非常有代表性的事物:―是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园.通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌.

　　本课课文语言简洁,浅显,易懂,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情.

　　本文第一课时的教学中,我的重点是字词的学习.而后是初步掌握课文的内容.

　　在生字的教学中,我比较注重读,采用了多种读的方式,如指名读,齐读,开小火车读,男女比赛读.在了解课文内容这一部分,我以一个问题为主线:北京是一个怎样的城市 学生很容易就能感受到北京的美丽.就让学生从文中找能够体现北京美丽的语句.通过对个别字词的指导和朗读的指导,能够让学生初步感知课文的主要内容,同时初步产生热爱首都北京的情感.

　　在这次的教学中存在的一些问题:

　　在字词得教学中,节奏不够紧凑,花的时间过多.生字组词朗读的时候,可以学生先组词,学生不能组词的,教师再补充,这样更能培养学生独立思考的能力.组词应该将词语板书,对二年级的学生来说,看着生字读词语,有一定的难度.

　　大部分学生是没有去过北京,对天安门,天安门广场等景物并没有清晰的概念,如果我能结合文中的插图来讲解课文,相信效果会更好.

　　《北京》教学反思

　　北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹――天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我决定把它分成两部分教，本堂课着重学习第二段――欣赏天安门周围的景物，品读文句。

　　第二段的教学本人感觉还是比较扎实的。

　　一、注重词语的理解和积累

　　词语是文章的“砖块”，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。

　　1.看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。学生非常自然地说出“庄严”，其实就是直观形象地理解了这个词。

　　2.介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，学生对“宽阔”的理解就水到渠成了。还有“矗立”等词语的理解都比较到位、自然。

　　除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。

　　积累是为了运用，而运用又能促进积累。于是，我安排了学生当“小导游”这一环节，在当“小导游”时，“可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜欢的词语。”

　　二、扩充学生认识的视野

　　“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。如果仅仅停留在会读、会背的层面，这些充满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每一次的补充，学生的体验就丰富一层；每一次的延伸，学生的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。

　　三、教学方法多样化

　　如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让学生来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。

　　第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。

　　理想和实践总是存在很大的差距的。

　　一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。

　　二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。

　　三、教师把握课堂的能力还有待提高。让学生当当“小导游”的设计理想是：训练学生的表达能力，运用课内外积累的词语，充分利用起学生回家查找的资料。但因为时间调控失当，教师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。

　　北京》教学反思

　　本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音，而且文中有一些学生不识的字，当页却没有给出。如本节课的柏，坪（这些我让学生在预习时询问家长标上拼音）因此，在教学中，我先引导学生识记生字，扫清障碍以便更好地朗读感悟课文。通过学生自学画出生字，难读的句子，然后出示包含生字较多的几句话，使学生在读词读句的过程中认识生字，接着引导学生运用各种方法记忆生字最后通过读生字，读词语，说句子，来巩固识字

　　本课的二，三，四自然段，条理清晰，祥略分明地介绍了雄伟庄严的天安门，现代化建筑立交桥；名胜古迹，风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，多数孩子从未去过北京，因此理解课文的二三四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都热爱北京的感情既是重点又是难点。

　　为了突破教学的重难点，我在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，搜集丰富的教学资源充分利用学生的认识基础和情感积淀，让学生唱一唱他们熟悉的歌曲《我爱北京天安门》，出示天安门，立交桥的画面，增加学生的表象积累，出示北京其他风景名胜图片，让学生查阅资料，说说北京还有什么？拓展学生的视野，通过看图片，读课文，画好词佳句，再读文，让学生边读边感悟边积累语言。

　　最后，对于北京有哪些新变化，我结合学生查阅比较困难这一实际情况，给学生充分时间让学生课后继续查找。

《北京》教学设计 篇20

　　教学目标 ：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点 ：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入  ；

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

　　三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

　　5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

　　3、学生读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　编字谜：在大房子里过冬（图）

　　形近字：巾――市

　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　4、练习书写；

　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议

　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化

《北京》教学设计 篇21

　　知识点和学习方法

　　1. 借助拼音认读"央,瓦,庄,严,阔,矗,碑,周,毯,似,拼,案,坛,迹,厦"15个生字.特别是要能读准后鼻音,翘舌音和第三声的生字.

　　2.通过课文上下文和老师的讲解,课件的展示理解四字词语"绿树成阴,鲜花盛开,风景优美,来来往往,高楼大厦,名胜古迹".

　　3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都.

　　教学过程

　　一, 导入课题,检查预习

　　师板书课题,出示生字卡片,指名读.

　　二, 听,读学文

　　1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音.

　　2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思.

　　3.让学生在文中找出四字词语.

　　4.四小组轮流分段朗读课文.师评价,讲解,并提醒学生做好笔记.

　　三,指导写字

　　1.师板书生字拼音,"我写你拼".

　　2.指名拼,并说出该字的笔顺,"你说我写".其他学生当评委.师相机强调笔顺,结构.

　　3."我指你读".

　　4.生描红,练写,完成书p48.师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导.

　　课后反思

　　经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步.同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间.

　　此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高.

　　但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解,把握得不够好.

　　《北京》教学反思

　　建始实验小学  唐开菊　

　　《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。　

　　《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，在 “教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。　　

　　选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。      　　

　　于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪些 “美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天an门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。　

　　经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。　　

　　在本次教学中，我认为我做到了以下几点：　

　　1、遵循语文教学的原则。从整体―部分―整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。　　

　　2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天an门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天an门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天an门升旗仪式让学生了解天an门的“庄严”；把天an门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。　

　　但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。　　

　　总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

《北京》教学设计 篇22

　　一、教学目标 

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略一

　　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　　2、教学策略二

　　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学策略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学策略四

　　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　　5、教学策略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用 

　　多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知  复习上节课的内容，为导入  新课做准备 

　　多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段  提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习 

　　HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4

　　自然段  学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。 

　　多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价

　　电子板报  在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 

　　媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文  在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 

　　六、教学过程 设计与分析◆

　　教学设计

　　一、复习导入  ：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：天安门立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复习上节课的内容，为导入  新课做准备。

　　让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

　　任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

　　在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。