《我爱我家》教学设计（精选15篇）
《我爱我家》教学设计 篇1
――说真话、抒真情
○教学目标
①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
⑧围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
○活动设想
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同
学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴
巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材
的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对
作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师
仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
○教学准备
访谈指导
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父
母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面
的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容
包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪
些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的
时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
⑧尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。
④做好访谈记录表。
○教学活动过程
一、导入
学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《{世说新语)两
则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的
摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。(或改用展不老照片)
打出幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描
写亲情的诗文往往最能打动人。
二、创设情境，评讲例文。(课前将例文打印成稿发给学生，屏幕出示电视
散文《二十四双布鞋》、)
l、讨论交流读后的启示。(学生讨论发言，各抒己见。)
2、教师小结：可见“说真话，抒真情”是文章的灵魂。
打出幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。
三、学生写作
将同学们采访宋的故事最动情的地方描叙下来。(播放轻音乐)
四、分组评点交流
l。四人一小组共同评点交流谈写作感受。
2.各大组挑选出一篇参加全班交流。
范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择
质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受
五、作文推荐展示，学生评点优缺
l、自己对作文事件作简要评价
2、学生评点优缺
3、教师进行过程评价
六、小结，
我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、
善、美，富有真情的人。今天，我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找
到真情的感觉。(幻灯打出歌词，播放歌曲)
七、课外拓展训练
1、留在我记忆深处
2、――的故事(指物)
3、妈妈的爱
4、世上还有爸爸好 .....
《我爱我家》教学设计 篇2
情景导入：（教师出示一张照片）
这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。
教师讲述照片的故事。
新授课：
一、活动
让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。
学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。
再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。
教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二、阅读教材，完成表格
要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）
反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。
活动：
中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）
活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。
四、听音乐，做练习
课堂练习：要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。
学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。
学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以课后做。
五、扩展作业
为父亲或母亲洗一次脚。
《我爱我家》教学设计 篇3
教学目标：
（一）知识目标
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
（二）能力目标
收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。
教学重点难点：
我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。
现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
课前准备：
（一） 教师准备
课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
1. 教师准备一。
写给家长的一封信。
家长您好：
我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹祸
●孩子得到夸奖
同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。
2. 教师准备二。
动员及注意事项。
（1） 学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。
（2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。
3. 教学准备一。
调查学生状况。
如：
甲班：全班 人，其中婚姻状况稳定的家庭 人，占 %，婚姻不稳定的家庭 人，占 %。在这 人中，有 人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。 人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起， 人是丧父。
乙班：全班 人， 人的家庭处于离异状态， 人为被收养，有 人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活， 人与姨妈生活。
4. 教学准备二。
把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。
5. 教学准备三。
事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。
（二）学生准备
找一名学生准备丢丢的故事（见附文）。
教学过程：
教 学
环 节 教学活动设计 设计意图
导入 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。
看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。
活动一 我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。（见教材p8页两个题目） 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。
小结 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。小结：我们与家庭的关系。（p8页）
对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
活动二 “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。
小结 “家”是：
情感的栖息地
天然学校
经济物质来源
娱乐天地
身体保健
发展大本营
各抒己见：（p10页讨论题）
对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。 这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。
活动三 我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？
家长对家庭：
我对家庭：
说一说：（p9页两个题目）
齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。 这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。
链接与
拓展 我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。
听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。
老师提出两个问题：
1.丢丢有家吗？
2.丢丢的妈妈爱他吗？
（板书）爱是一种责任。 这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。
老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。
本课小结与作业（可含课后活动安排） 我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
作业：写几句话送给父母（见教材p11页）。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是什么？“
细节处理：
●整个课堂气氛应该事先有一个定位，这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。
●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，实际在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。
附文：
孩子，你为什么不会哭
孩子，你本应生活在温暖地阳光下，像天底下所有孩子一样享受温暖，拥有母爱，拥有温馨，拥有欢笑。是谁剥夺了你的童贞，使你小小年纪变得沉默和忧郁？你不知道自己的名字，人们叫你丢丢。
《丢丢的故事》始于1997年夏天，北京警方从吸毒者手中解救出年仅3岁的丢丢。他被身染毒瘾的亲生母亲郭立琴当作所欠毒资的抵押品，给了3名吸毒者，遭受到非人的摧残。事发后，郭立琴，这名从河南信阳山区农村到京打工、将丢丢推入深渊的母亲，被劳动教养两年。当社会上很多好心人表示要收养这个无家可归的孩子时，但因郭立琴的坚持反对而作罢。康复后的丢丢回到母亲老家，由当地民政部门代养。在丢丢5岁生日这天，河南省女子劳教所为丢丢和即将解除劳教的郭立琴举办了一个特殊的生日，母子二人分离两年后重新团聚。媒体和所有关心他的人一样，期待他能有一个全新的未来。
然而，丢丢却被母亲又一次无情地抛弃了。丢丢的母亲曾经发誓说要在家乡好好带孩子，但是她留恋醉生梦死的生活，离不开毒品，厌倦贫困的家乡，沦为妓女的她已经堕落的不能自拔。
丢丢的家很贫困，丢丢总是吃了上顿没下顿，丢丢的姥姥精神不太正常，经常骂他，还和他抢东西吃。10岁的丢丢学会了洗衣、做饭、生农家土灶，独自走漆黑的山路去上学和打柴。他很少向别人提起自己的妈妈，却总爱忧郁地守候在电话旁边，因为妈妈曾从北京打电话给他。就是这样的生活，丢丢也没福享受，狠心的舅舅要把他推给社会。
人们常说，世上有狠心的儿女，没有狠心的父母。丢丢却遇到了狠心的母亲。是什么使丢丢的母亲变得如此无情、丧失人性，是贫穷？是毒品？是堕落？留给人们的只有叹息和无奈。
世上只有妈妈好，丢丢的妈妈却不好。在丢丢的心目中，只有妈妈，他想念妈妈，想念在妈妈跟前撒娇的日子，渴望母爱。丢丢的渴望似乎已经成为遥不可及的梦。
谁不想拥有幸福的童年？谁不想拥有母爱？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想闹就闹，因为他们有慈爱的母亲、有温馨的家。丢丢，只有10岁的你应该是好哭的年龄，你为什么不哭？这使我想起了有位中国台湾歌手唱的一首歌：
世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草。
回到妈妈的怀抱，幸福享不了。……
《我爱我家》教学设计 篇4
主题目标
1. 了解自己的家，初步感受家的温暖；
2. 培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流；
3. 学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。
课程内容：
学习
1. 尝试使用多种形式收集身边的信息，了解自己的家；
2. 尊敬父母和长辈感受家庭的温暖。我有一个家 我们的家 妈妈和我 爸爸本领大 爷爷喜欢我
运动
1. 发展幼儿奔跑等基本动作，训练幼儿躲闪的灵敏性。
2. 培养幼儿的合作精神，及对运动活动的兴趣。拖地板 捕鱼 长臂人 两人三足 造房子
生活 结合日常生活开展各种活动，培养幼儿做力所能及的事;爸爸妈妈的小帮手 叠被子 别说我小 捶捶背 我为爷爷奶奶唱歌;
游戏
1. 能够安静地进行游戏，并在游戏中学会商量；
2. 能按意愿选择游戏活动，体验游戏的快乐。
益智区：拼图片、电话卡、开锁；
语言区：看图书、看图编故事；
美工区：我家的厨房、布置新房、我家有几口；
结构区：造房子； 角色 游戏：办家家;调整补充;过中秋、做客、好爸爸坏爸爸、和爷爷奶奶同乐;
环境创设;
1. 将全家福布置成爱心状，布置爸爸妈妈的画像；
2. 爸爸的大手印；
3. 画自己的家、在妈妈肚子里等;家长工作;
《我爱我家》教学设计 篇5
我爱我家
城郊中学 何辉南
u 教学目标
1.培养学生的口语交际能力。
2.增进学生对家的热爱之情。
u 教学重点
培养学生的口语交际能力。
u 教学难点
让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。
u 教学流程
一、主持人的话
家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！
二、尽情抒怀
请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。
程序：
1.表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等）
2.表演者发言（自我评价）
3.同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进行）
三、探究研讨
1. 你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。
2.你认为怎样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎样持家？
程序：
1.个别同学发言
2.其他同学评价
四、欣赏《父女经典对话》（动画）
请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。
五、玩游戏
请同学们说说含“家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。
六、总结
风声、雨声、读书声、声声入耳
家事、国事、天下事、事事关心
七、欣赏《可爱的家》
《我爱我家》教学设计 篇6
一、学情分析
主要通过学生的童趣，感受与父母的感情。其次，通过学生自己的探究，结合自己的经验，感受父母对家庭的贡献，夸夸自己的父母。
通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。思想品德教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。在教学中，教师应摒弃思想品德教学的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
二、教学目标及重难点
（1）围绕一事一物表达真情，具体生动，融人真情实感。
（2）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在学生日常行动里。
三、教法与学法
说教法
为了创设一个良好的教学氛围，更好的激发学生的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的激情打好基础。
2、分组讨论法
在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事，告诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事，把课堂的气氛调动起来。
3、 巡视指导点拨法
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
说学法
为让学生更好的的完成这次教学任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言，进一步表达对家庭的热爱之情。“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。
四、教学设计
播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自20__年春节联欢晚会。学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
（一）、“回忆爱”――分享童趣的温馨
学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自然而然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。
（二）、“感受爱”――畅谈父母的贡献
八年级学生正处在青春期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
1、一步曲：讲述父母的一天
我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”。议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
2、二步曲：体味父母明理――“夸夸自己的父母”
在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
3、三步曲：实例分析深化――借助链接话“秀怡”
让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过分析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”也是一种责任的结论。
（三）、“走进爱”――让爱永住我家
让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。这部分，我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
（四）、“分享爱”――制作温馨卡片
制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
（五）“写下爱”――我写我家。
这是本堂课的难点。
五、板书设计
展示本堂课的教学框架
（一）、“回忆爱”――分享童趣的温馨
（二）、“感受爱”――畅谈父母的贡献
（三）、“走进爱”――让爱永住我家
（四）、“分享爱”――制作温馨卡片
（五）“写下爱”――我写我家。
六、说媒体
在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。
《我爱我家》教学设计 篇7
大家好，今天我要展示给大家的是中班主题区域活动《我爱我家》。家对于幼儿来讲是最熟悉、最安全的地方，区域活动无疑是本月活动开展的最好载体，孩子们在模拟家的环境中，在一个充满温馨、轻松愉快的气氛中尽情地发挥他们的创造力、与表现力。
考虑到一个月以来幼儿对“家”的已有的经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我制定了以下活动目标：
1、能自选游戏内容和游戏伙伴自行区域活动。
2、尝试运用多种材料多种形式来表现对家的热爱之情，引导幼儿大胆设计，并初步感受家居布置的艺术美。
3、学习与同伴分享活动的快乐，学会与人合作，学会自我评价与评价他人，并从中感受和体验创造活动带来的快乐与成功。
材料准备：
为了提高孩子们的动手能力，我和孩子们一起收集准备了光盘、吸管、纸盒等废旧材料。
根据以上目标我为幼儿创设了以下四个区：
家具加工厂：和孩子一起收集自选喜欢的材料，搭建拼摆不同的家具；与同伴友好合作相互帮助制作不同的家具。
宝宝厨房：通过实验初步了解溶解现象；用水果拼摆果盘；并请他人品尝，体验制作的乐趣及分享的快乐。
饰品加工店：和孩子们收集自选喜欢的材料（纸盒、布、吸管等废旧材料）；能积极运用各种辅助材料，采用多种手段，制作与众不同的饰品；与同伴好友合作相互帮助制作。
活动流程：
1、以一个参与者进入孩子的活动中，和孩子观察家中布局。
讨论怎样布置我们的家更漂亮。
2、幼儿自主选择自己喜欢的区域并进行活动。
3、引导幼儿自主交流。
4、品尝水果拼盘。
理念：
在课程执行过程中，我们本着教师将集设计者、搜集者、合作者、观察评估者、引导者、创意制作者等多种角色于一身原则，所有设施设置都应该充分满足最大限度的服务于幼儿学习，合作与交流的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成游戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探索空间，注意幼儿发展的个别和主动性。
《我爱我家》教学设计 篇8
○活动目标
① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
○教学重点
访谈、写作和评价
○活动设想
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
○课时分配
四课时(0.5课时活动指导，2课时写作，0.5时交流，l课时评价。)
○课前准备
思考回顾
学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导
① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导
① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③ 与父母交流自己的内心感受。
④ 做好访谈记录。
作文要求
① 文从字顺，内容充实，文面工整。
② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
③ 字数：500左右。
④ 作文时间：90分钟。
○活动过程
评改指导和要求
让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。
① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)：
a.文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
c.能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。
d.内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
指导学生进行自评、互评
① 自评：
a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。
b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。
C.写50字总评。
② 互评：
a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。
学生讲评
学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。
学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”
课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
教师进行过程评价
教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。
《我爱我家》教学设计 篇9
一、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
2、能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
教学重点：让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。
教学难点：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
课前准备：课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
教学方法：典型事例、活动情感激励法；讨论法。
教学过程：
（一）导入新课：上节课我们简单地了解家庭的一般情况，了解了父母的特点，这一节课我们继续研究什么是家，一起感受家的温暖。
（二）学习新课
二、我爱我家
1、大人讲我小时候
活动：大家先起回忆一下在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
学生回答，教师小结：我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。假使我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
2、无悔的奉献
活动：（填表并回答问题见课本p8）。
教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。
集体朗读p9课文，体会母爱和父爱的伟大。
活动：丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？ b、丢丢的爸妈爱她吗？
教师小结：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。
3、感受家庭温暖
有人说“家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处”谈谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。
活动：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先小组交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。
学生阅读p11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。
（三）课堂小结：我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
（四）巩固练习：自主练习与检测作业本
（五）布置作业：1、自主练习与检测作业本。2、给父母的一封信寄言――在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
《我爱我家》教学设计 篇10
活动设计背景
现在宝宝都是独生子，一家六个老人来疼爱。使得宝宝在潜移默化里养成了自私的“小皇帝”，“小公主”。根据这种现象我设计了本节课，让宝宝们在了解爸爸妈妈每天都为我们做了什么的同时，能帮家长做一些力所能及的事情，同时也锻炼了宝宝的口语表达能力。
活动目标
1、激发幼儿爱自己的家，爱父母的情感。
2、提高幼儿的表现力，口语表达能力。
3、在交流中感悟亲情。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：感知、体验、回报亲情
难点：体会父母的爱、学会感恩
活动准备
1、课件录音机
2、全家福照片
活动过程
1、律动《小龙人》
2、故事导入
森林里住着小熊的一家，有爸爸、妈妈和小熊，有一天，小熊已经吃了两个冰淇淋还要吃，妈妈不同意，它就生气里，小熊一个人跑到外边，越跑离家越远了，它又累又饿，看见松鼠一家甜蜜地依偎在一起，它越来越想家了，伤心地哭了，小熊回到了爸爸妈妈身边，回到了温暖的家。
3、提问
（1）小朋友你家里都有谁呀？
（2）叫什么名字？
小结：
4、看照片
每个小朋友都想说说自己的家，还有小朋友把照片带来了，我们一起来看一看（请个别小朋友到前面来介绍自己的家里人）
小结：刘老师看得出来，你们都有一个幸福的家，都很喜欢它，让我们大声说出来好不好《我爱我的家》
5、看录象
听了这么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱们先去谁家？
6、交流
其他小朋友的爸爸妈妈也是一样的，每天为宝宝们做了很多事，你能不能说一说，学一学
7、游戏
《咱们一起来学一学》
小结：父母是为宝宝付出这么多，非常辛苦，刘老师希望中二班的小朋友都能听爸爸和妈妈的话，做一个乖宝宝，我这准备了很多糖果，请小朋友把糖送到妈妈嘴里，让妈妈甜在心里，让我们都有一个美好幸福的家。
活动反思
通过不同的方式，幼儿学会了记录家里的人口、物品数量等等，以帮助幼儿加深对观察的记忆。
在家园互动的配合中，让幼儿尽可能地参与家中的小事情，发现“放手”后的孩子，独立性增强了，许多很配合我们，看到了成效，十分感谢我们。
还有个别较弱的孩子，家长的重视程度不够，这点还需要我们在今后的工作中继续努力，寻求方法。
《我爱我家》教学设计 篇11
活动目标：
1、道家庭的主要成员。
2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。
3、在游戏中感知数量1——5。
活动准备：
1、布置如图:△ □ ◇ ☆
2、画家具若干
3、我爱我家的音乐磁带
活动过程：
一、了解家庭成员情况
1、教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶……）
2、教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。
二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。
1.观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。
2.手拉手游戏三次，感知数量1——5。
（1） 敲门，检查住的人数对不对。
（2） 引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱 搭肩、头靠头、脚对脚------）
（3） 说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心）
三、装饰自己的房子，爱护自己的家。
1.出示幼儿画好的家具：“这是什么？”
2.请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家）
3.参观我们的新家。
《我爱我家》教学设计 篇12
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本节课选自八年级思想品德第一单元第一课第二框“我爱我家”。本节课是在学生在刚进入中学的时候学习的，本框既承接了第一框“我知我家”的内容，又是第三框“报得三春晖”这一后续内容的一块奠基石，具有承上启下的作用。
（二）教学目标
思想政治课教学是一个教书育人的系统工程。从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。因此，本节课的教学目标确定如下：
1、情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。
2、能力目标：学生通过这节可可以培养收集父母为家庭作贡献的事例的能力，并能够从中提升感受家庭亲情的能力。
3、知识目标：学生通过这节课可以更多地了解到家庭中亲情的温暖，以及抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
（三）教学重难点
1、本节课的教学重点是感受家庭温暖
设计意图：在这一环节中，需要学生从多方面去体验和感受自己的家庭的温暖，这样学生对自己家的热爱之情就会得到进一步的升华，能够更爱自己的父母。
2、本节课的难点是无悔的奉献
设计意图：学生虽然身处家庭中，但是，平时对于父母的关注也不是特别注重，往往就把父母对子女的爱、对家庭的贡献忽略了，而同时，学生对于父母对子女的义务这一法律概念也不熟悉。因此，“无悔的奉献”是本课的难点。
二、说学情
人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，是我们的第一任老师。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，有些学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长的中学生正处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情与温暖。因此在重难点的`教学上要让学生在教师指导下说出自己的亲身体验，进而感受到作为家庭的一员应当承担责任并确实体验到父母的关爱。
三、教学方法
1、图片展示法。通过图片展示导入新课，可以引起学生的兴趣，又生动形象。
2、情景教学法。在讲述本节重难点的时候，情景教学法可以让学生更容易理解和感受到家庭的温暖，并能够引起学生内心情感的广泛共鸣。
3、合作探讨法。通过学生之间的交流，让他们自己思考家的真正内涵，更能够加深学生感情的深化。
四、教学过程
（一）课前准备
教师事先准备好一封《给家长的信》，请学生带回家让家长填写，并与家长做一次交流和对话。信的内容如下：
家长您好：
我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
孩子生病
孩子惹祸
孩子得到夸奖
同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。
设计意图：通过这一环节，可以让学生事先了解更多父母对自己的关心，能够让课在一个良好的氛围下开始，同时给学生提供的事先思考的空间。
（二）新课导入
我会请学生课前就准备一些他们小时候与家人的合影照片，让大家猜一猜照片上的人是谁，其中也包括教师自己的照片。顺势引出我要讲的话题“家”，“我爱我家”。
设计意图：通过生动形象的照片展示引起和激发学生上课的兴趣，同时让学生来分享家庭的温馨时刻。
初中学生注重在活动中学习知识，因此我设计了三个活动来突破重点和难点。
（三）活动一：我有一个家
我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的快乐或者不开心的故事，所以要了解“家”，就从“家”里的故事说起。我会在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
设计意图：在前面看照片的基础上，通过让学生自己感受家里的故事来调动学生的其他感官，使学生把看与听的结合来感受“家”的温暖，能够唤起学生心灵深处的爱家的情感。
（四）活动二：头脑风暴
我会向学生提问：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。并由小组交流，而后再在课堂上发言。这时我会运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。然后对于学生的积极回答，我会做出相映的小结即“家”是：情感的栖息地，天然学校，经济物质来源，娱乐天地，身体保健，发展大本营。
设计意图：学生之间的相互交流能够让学生在学习中把“家”的认识由感性上升到理性，这就调动了学生学习的积极性，真正做到了把学生作为学习的主体，而老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识，也体现了教师在教学中的主导作用。
（五）活动三：感受家的温暖
1、我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？家长对家庭：我对家庭：说一说：（P9页两个题目）并在这基础上请学生齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。
设计意图：通过学生的回答，能够让学生自己更深地去理解“爱”，并认识到“爱”更是一种责任。
2、我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲《丢丢的故事》。事先我会请同学把这个故事整理好。然后我会向同学们提问：听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。并且我会提出两个问题：1.丢丢有家吗？2.丢丢的妈妈爱他吗？
设计意图：通过学生讲述《丢丢的故事》，首先是为了反衬出“家”的温暖，让学生们感受到家的温暖；其次是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁，这就解决了教学的难点之一，通俗易懂且影响深刻。老师提出的第一个问题可以检验学生运用对“家”概念的理解来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题则是启下，由学生自己分析出爱是一种责任。
（六）课堂小结
我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
设计意图：教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，同时达到主题的升华，再次强调了本节课的重点。
（七）布置作业
略。
《我爱我家》教学设计 篇13
队会目的
通过召开以《我爱我家》为主题的中队会，使少先队员能够感受家的温暖，父母的爱。除了爱自己的小家之外，还要热爱班级、学校、祖国，为祖国而读书。
队会形式
以小品、诗歌、歌表演、等艺术形式来突出主题。
队会准备
1.以小队为单位排练各项节目。
2.准备的器材有：录音机、布景道具、服装、电脑。
3.会场布置：以小队为单位，分四队依次排开面向主席台。
队会程序：
一、集合列队,整理队伍
二、出队旗, 唱队歌
三、中队长报告开会意义
亲爱的队员朋友们：
我校少先大队开展了“爱家、爱校、爱祖国”的活动，为此我们中队开展以“我爱我家”为主题的中队活动，现在我宣布活动开始。有请余嘉雯、卢嘉钰同学为我们主持此次活动。
四、活动过程：
1、 主持人甲：家是一个美丽的地方，家是温暖的，家是幸福的。
主持人乙：家里有妈妈的关怀，有爸爸的力量。
合：我们爱家，因为它使我们对生活充满希望，请欣赏小组唱《可爱的家》。
我的家庭真可爱，幸福又安详， （男声）
无论我在哪里，都怀念我的家。 当我漫游在荒野上，凝望天边月亮，
好像天上降临的声音，向我亲切召唤。 好像看见我的母亲把儿思念。
我走遍海角天涯，总想念我的家。
（女声） （女声）
她正站在茅屋门前，也望着月亮， 可爱的家，
那家门前的鲜花，我再也看不见。
（男声） （女声）
可爱的家。 我走遍海角天涯，总想念我的家。
music...
（男声） （女声）
离开家乡的浪人，一切都不会懂我心， 那些听我召唤的小鸟，快飞回我跟前。
只要让我能回到我简陋的家园。
（男声） （女声）
让我重温平静的生活，比一切都香甜。 可爱的家，
（男声） （女声）
可爱的家。 我走遍海角天涯，总想念我的家。
（女声） （合唱）
可爱的家， 可爱的家。
2、主持人甲：队员朋友们，你爱自己的家吗？你能向我们介绍一下你的家吗？（采访二、三个队员）
3、主持人甲：是啊，家是我们疲惫时，心中向往的那个港湾。
主持人乙：家是游子心中那一抹无法忘记的灯火。
主持人甲：它是我们心中永远依恋的地方。
主持人乙：请欣赏配乐诗朗诵《家》
家, 假如没有家, 孩子将不是开心的天使.
是爸爸的王国. 就没有爸爸,
家, 也没有妈妈, 没有家是多么可怕啊!
是妈妈的世界. 也没有孩子. 所以,
家, 假如没有家, 我们要好好珍惜现在的家!
是孩子的摇篮. 爸爸将不是伟大的国王,
家是多么美好啊! 妈妈将不是美丽的皇后,
4、主持人甲：我们都有幸福的家。
主持人乙：我们都有爱我们的爸爸、妈妈。
主持人甲：我们还有老师妈妈呢！
主持人乙：老师妈妈？
主持人甲：对。看了这个相声你就清楚了。请欣赏相声表演：《老师－妈妈》
甲：你有几个妈？
乙：这个问题你可问得真奇怪！这还用问吗？谁不是一个妈妈！怎么，你还有两个妈妈？
甲：我少说有100个妈妈！
乙：（摸甲的头）你发烧了？
甲：你才发烧呢！
乙：（摸甲的头）你有病？
甲：你才有病呢！
乙：要不你弱智？
甲：你才弱智呢！
乙：那你就是“痴呆症大王”？
甲：你才是“痴呆症大王”呢！
乙：你越说我越糊涂了，反正我就知道自己只有一个妈妈。
甲：不，你至少也有100个妈妈。
乙：谁说，我就一个亲妈。
甲：你敢肯定就一个亲妈？
乙：肯定！
甲：那我问你，你见了你妈叫什么？
乙：叫妈妈呀。
甲：这不就对了吗！你叫你妈：“妈、妈”，你叫了几个“妈”？
乙：两个妈。
甲：看看，这不，你自己都承认是两个妈，不是一个妈。
乙：什么呀？谁不是喊妈叫“妈妈”？这里的“妈妈”是两个“妈”，但不是两个“妈”……
甲：停、停，你怎么又说是两个妈，又说不是两个妈，这不是自相矛盾吗？
乙：我都让你给弄糊涂了。我的意思是“妈妈”是两个“妈”字，但不是两个妈，是一个“妈”的意思，叠音叫“妈妈”感到格外亲切。
甲：好了，好了，我刚才和你玩了一个文字游戏，开玩笑。下面我和你说正经的。你好好想一想，你有几个妈。
乙：我就知道自己有一个妈。
甲：你再好好想一想！
乙：想不起来。
甲：你再好好想一想！
乙：想，想，我实在想不出来了，你快告诉我吧！你说我到底有几个妈妈？
甲：这么说吧！我有几个妈妈，你就有几个妈妈；你有几个妈妈，我就有几个妈妈；我的妈妈就是你的妈妈，你的妈妈就是我的妈妈；
乙：什么呀？你越说我越糊涂了。
甲：要不说你是个“弱智一号”呢！
乙：你快说明白点吧！
甲：我们的班主任李老师，为了我们的成长，全身心地扑在班上，关心我们的学习、生活，组织开展丰富多彩的活动，让我们班上的每一个同学都健康、活泼、快乐地成长，你说李老师像不像我们的亲妈妈？
乙：像亲妈妈！
甲：我们班的陈老师，为了不耽误我们的学习，她经常带病上课。有一次，她生了重病一声不吭，坚持上课，晕倒在讲台上，你说，陈老师像不像我们的亲妈妈？
乙：像亲妈妈！
甲：我们的徐老师、林老师，经常牺牲了自己的休息时间，为请假耽误功课的同学补课，你说她像不像我们的亲妈妈？
乙：像亲妈妈！
甲：有一次，我上课发烧，李老师把我抱在怀里，一边讲课一边不时地把腮贴在我的头上试着我的体温，当我体温升高时，她抱起我就向医院跑去……（很动情地）你说她像不像我们的亲妈妈？
乙：（很动情地）像亲妈妈！
甲：我们的英语老师miss刘，有一次牙疼，为了我们学好英语，忍着痛坚持上课，（学着老师的样子，手捂着嘴，说一段英语）。你说刘老师像不像我们的亲妈妈？
乙：像亲妈妈！
甲：我们老师的事迹咱们三天三夜也说不完，我们学校的各位老师都一样，给予我们每一个同学无微不至的关怀，（很动情地）你说他们是不是我们的亲妈妈？
乙：（很动情地）是我们的亲妈妈！
甲：现在我问你，你有几个妈妈？
乙：李老师、刘老师、徐老师、林老师、王老师、于老师、马老师、张老师……
甲：别数了，你就是数三天三夜也数不完。那我刚才问你有几个妈妈，你说这个问题我问得对不对？
乙：这么说还真对！哎，我们的老师像妈妈。
甲：哎，我问你，现在你知道自己有几个妈妈了吧？
乙：我知道了，我们的老师都是我们的亲妈妈。
5、主持人乙：看完刚刚表演的相声，你们的心中有什么感受呢？请我们的小记者采访一下观众。
6、主持人乙：在家里爸爸、妈妈给了我们无私的爱，在学校里老师也给了我们无尽的关怀。校园也是我们的家。
主持人甲：我们爱我们的校园，我们爱我们的家，人人都献出一点爱，让爱满校园。
合：请欣赏手语表演：让爱进我家
7、主持人甲：我们有爱我们的爸爸、妈妈。
主持人乙：我们有爱我们的老师、校长。
主持人甲：我们生长在祖国的怀抱里。
主持人乙：我们的生活是多么幸福。
主持人甲：我们的祖国多么辽阔！
主持人乙：少先队员们多么自豪！
合：我们生活在祖国的蓝天下，让我们共同歌唱，祝福伟大的祖国更加繁荣昌盛。齐唱：歌唱祖国。
五星红旗迎风飘扬,
胜利歌声多么响亮;
歌唱我们亲爱的祖国,
从今走向繁荣富强.
越过高山,越过平原,
跨过奔腾的黄河长江;
宽广美丽的土地,
是我们可爱的家乡,
我们爱和平,我们爱家乡,
我们团结友爱坚强如钢.
五星红旗迎风飘扬,
胜利歌声多么响亮;
歌唱我们亲爱的祖国,
从今走向繁荣富强.
歌唱我们亲爱的祖国,
从今走向繁荣富强
五、中队辅导员讲话
六、呼号
辅导员：准备着为共产主义事业而奋斗！
全体队员：时刻准备着！
七、退队旗
八、中队长宣布以“我爱我家”为主题的中队会到此结束！
《我爱我家》教学设计 篇14
设计意图：随着主题《我爱我家》的开展,，孩子们逐步了解了自己的家和家里的人，激发了幼儿热爱家和家人的情感。本活动，让幼儿通过分组活动，体验自己是个能干的小主人，会招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。
学习活动
（一）分组活动：生活实践－做客
生活实践－食物小拼盘
制作－送给小朋友的礼物
活动目标：
1、学习做客、待客礼仪，在交往过程中会主动使用礼貌用语。
2、通过剥鹌鹑蛋、桔子，巩固剥的技巧，锻炼手指的灵活性。
3、通过拼摆食物拼盘，培养求异思维，发展创造力。
4、通过制作礼物，激发爱同伴的情感。
活动准备：
1、与小朋友家长联系做客事宜，取得家长在配合上的共识。
2、准备送给小朋友的小礼品。
3、小西红柿、大桔子、小桔子、米蕉、鹌鹑蛋、葡萄
4、各类手工纸、彩笔、纸张等美工材料。
指导要点：
1、引入：介绍今天的活动内容。
2、提出要求：
第一组：做客：提醒做客的小朋友要懂得礼貌、没经过主人同意不能乱拿东西。
第二组：小拼盘：做食物拼盘的小朋友要将手洗干净，尽量做得和别人不一样。 第三组：制作礼物：送给小朋友的礼品可以多种多样，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯条、房子或者画房子、花等等。
3、幼儿活动，师分组指导，根据幼儿的需要提供帮助。
4、小结活动情况。（如完成时间不同，则和区域一起评价）
《我爱我家》教学设计 篇15
各位评委各位老师：
大家好！
今天我要说课的题目是《我爱我家》。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计等方面来阐述此课题。下面我开始说课！
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《我爱我家》是人教版初中思想品德八年级上册第一单元第一课中的第二框题。在此之前，同学们已经学习了《我知我家》对家庭相关内容已经有了了解，本节课是上节课的深入和拓展。主要让学生感受家的温暖，体会父母的辛劳，增强对家的责任感，通过学习使学生认识到每个家庭成员都有自己的责任，并承担起自己的责任。
2、根据新课标的规定以及八年级学生的特点，我特此制定了以下教学目标：
知识与技能：知道父母是我们的第一任老师，体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识；知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。过程与方法：通过活动锻炼学生的沟通能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。情感态度和价值观：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。
3、通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：
教学重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。教学难点：使学生真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭并承担起自己的责任。
二、说学情
现代教育学理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”所以在教学之前，我先来进行一下学情分析：
学生经过一年的学习对初中思想品德课的学习方法有所掌握，所带年级学习基础较好，但由于八年级的学生对环境的熟悉和年龄的增长、青春期的到来，学生普遍表现出较叛逆更为爱玩儿，学习习惯方面较初一有所下滑。从班级而言，藏族班学生比较踏实刻苦，但是思考问题、语言组织、理解能力都有待提高；而汉族班的学生理解能力较强，但多数表现出对思品课没有兴趣，学习不够踏实等特点。
三、说教法
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”好的方法可以产生事半功倍的效果，针对本科内容，我将主要采取创设情境法和体验法为主，辅以引导启发法，通过发挥学生的主观能动性，使学生在合作中自主学习知识发现规律。此外，我还将借助多媒体教具，帮助学生理解体会，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法
在本节课的教学中我将按照“活动教学”的思想，采用情景体验法、自主学习法等方法，根据课程内容创设情境，以个体经验为载体，以活动为中介，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
五、说教学过程
教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我将重点介绍一下教学过程。本节课的教学我主要从导入、新课教授、巩固练习、小结、作业布置等方面来进行。
所谓良好的开端是成功的一半，所以精彩的导入可以激发学生的学习欲望。本节课我主要采用情境导入法，通过播放韩红的《天亮了》作为背景音乐，同时给同学们讲述这首歌曲的创作背景――一对年轻的父母为了救自己年仅两岁半的儿子而牺牲自己的故事。让学生深刻感受父母的爱深似海，使学生内心得到震撼，将学生引入课堂中，这也为我的后续教学奠定的基础。（板书）
其次，新课教授环节，《我爱我家》本框题包含三目，第一目大人讲我小时候，主要通过活动“说说自己家的故事”，让同学门展示提前准备好的内容，可以是图画、照片、诗歌、和父母的一段故事、一件难忘的事情等等。通过学生们的展示让他们自己感受父母在我们成长的过程中给予了我们很多也教会了我们很多，父母是我们最好的老师，我们尽享家庭的温暖。（板书）第二目无悔的奉献首先先通过课本上的一个对家庭贡献的调查表进行调查，使学生们自己认识到父母为我们家庭的付出与贡献。接下来将男女生分组，进行活动：“夸夸我们的父母”形式不限，通过这种形式可以调动学生的积极性，也可以给学生一个大胆展示自我的机会，在夸赞父母的同时让学生们感受到父母的爱深似海。
巩固练习，用多媒体展示两道相关练习，当堂对学生进行检测，了解本届课掌握情况。
总结与升华，由学生小组内说说自己本节课都有哪些收获。最后老师在给予最后的总结，在一首《让爱住我家》中结束本节课的'学习。
作业布置：给自己的父母写一封信，或写上一段真心话。
六、说板书设计
为了帮助学生清晰明了的把握本节课内容，掌握重点，突破难点，我的板书设计主要体现了直观性和系统性，还及时地体现了教材中的知识点，以便学生能够更好地理解。
附板书：
我爱我家
一、大人讲我小时候
家庭是我们成长的摇篮，父母是我们的第一任老师
我们尽享家庭的亲情和温暖
二、无悔的奉献
父母为家作贡献
父母之爱深似海
父母对子女有道德和法律的义务
三、感受家的温暖
热爱自己的家，感激父母
