《黑孩子罗伯特》教学案例（精选17篇）
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇1
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁•路德•金的讲话。
2） 2―5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6―7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8―20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四 小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五 板书
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇2
教学目的：
1 熟练有感情地朗读课文。
2 了解时代背景。
3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习
（一）解决字词
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤
撵出殡奚落怦怦蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1）1马丁?路德?金的讲话。
2）2―5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6―7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8―20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五板书
罗伯特
丽莎 战斗机
教后记：
第二课时
一复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活
二合作学习
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由
四回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五作业：略
教后记：
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇3
尊敬的各位老师：
大家好！我们六年级组将和孩子们一起学习的是《黑孩子罗伯特》一课。这是一篇以写人为主的记叙文，黑孩子罗伯特为了救治得病的同桌丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。
基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我们确定了以下教学目标：
⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。
为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“导入新课、合作交流、品读体验、巩固延伸”四个环节 。
一、导入新课
导入新课首先总结现场观察的各小组交流情况，鼓励养成这种课前预习、交流的好习惯。然后老师板书课题，请学生齐读课题，谈对课题中的“黑”字的理解，帮助学生初步走近罗伯特。
二、合作交流：
合作交流环节分小组检查和全班交流两个层面进行。
1、小组检查由同一个学习小组的不同学员分别检查同学们的词语认读情况、选择正确读音题、以及找出课文中写玫瑰花的句子，这样一来分层次地检查了学生课前预习，扫清阅读障碍。
2、全班交流以“谁能用简练的语言说说课文的主要内容”这一问题展开，在交流中教师结合学生的概述提炼板书出关键词语，“备受歧视 捐助丽莎 赢得拥抱”让学生从整体上把握课文主要内容，初步了解罗伯特。
三、品读体验。
品读体验环节以“你看到了一个_____的罗伯特”为阅读主线分三个步骤进行。
（一）品读罗伯特“备受歧视”部分
先请同学用心读课文的2―5自然段，完成练习“你看到了一个____的罗伯特”，引导学生自主读书。学生可以填“无奈的罗伯特”、“痛苦的罗伯特”、“可怜的罗伯特”或者“善良的罗伯特”等等都可，只要他读出了了自己的独特个性体验即可。
（二）品读“捐助丽莎”部分
接下来以“是呀，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”过渡到品读“捐助丽莎”部分。
这一部分重点指导学生品读十一自然段，体会罗伯特善良美好的心灵。分四步层次化引领学生对这段文字的品读感悟。
首先学生快速读读课文的这一部分，想哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在最有感触的语句旁写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。
然后课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”请学生都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么说的？用不同的符号勾画出来，做一简单交流。
接着是细细品读罗伯特的所想、所作、所说：品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你又看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟得出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时教师用“就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特 ，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。
最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。
（三）品读罗伯特赢得尊重部分
品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声 平等”升华文章主题。
四、巩固延伸。
巩固延伸先是出示美国著名黑人民权运动领袖马丁・路德的话
（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”）
让学生把这句话送到想送的地方去，送到地球的每一个角落去这也是把平等和友谊深植在每一个学生心里。
作业：
阅读拓展材料《瑞恩的井》、想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？这也是对学生读完本文知与行的再次延伸
板书设计： 黑孩子罗伯特
备受歧视 捐助丽莎 赢得拥抱
平等
我这样设计板书，概括了主要内容，突出了文章主旨，让学生能直观地感受到罗伯特美好的心灵和内心的渴望。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇4
一、给下列字注音
玫瑰花 撵（ ）出来 出殡冲鼻 模（ ）型 似（ ）的
奚（ ）落 又蠢（ ）又脏 无奈（ ）哽（ ）住 霉（ ）臭 店铺（ ）
攒钱 寒颤（ ） 禁（ ）不住
二、多音字组词
模 落 挨 禁 重 冲 量
三、形近字组词
纪（ ） 镇（ ） 济（ ） 简（ ） 橱（ ） 型（ ） 铺（ ） 肺（ ）
记（ ） 慎（ ） 挤（ ） 俭（ ） 厨（ ） 形（ ） 捕（ ） 沛（ ）
治（ ）捐（ ）
冶（ ）绢（ ）
四、把词语补充完整.
又（ ）又（ ） 挨（ ）挨( ) 小心( )( ) 鼓足( )( ) 扶（ ）出 ( )
五、回答问题.
1、是美国民权运动的领袖。1963年在（ ）纪念碑下发表《 》的演说。1964年获得（ ）奖。美国总统（ ）为美国（ ）及（ ）作出了重要贡献。
2、 “这些钱――都是――都是――我存着要买战斗机用的。”此处的破折号的用法是（ ）。请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？
3、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
4、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
5、你通过哪些句子知道了丽莎的爸爸被感动了，他为什么被感动了？你知道他心里是怎么想的吗？请写下来。
6、在丽莎的爸爸的怀抱中，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
7、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
8、“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”解释句义。
9、玩具店的店主和尤金太太与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
10、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
11、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
12、“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解释句义。
13、希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇5
一、说教材
编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
教学难点：
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时，本课为第二课时
二、说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
三、说教学流程：
（一）、初识文本，检查朗读。
学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
（二）、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视――捐钱――拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
（三）、深入文本、走进罗伯特的心
三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。
通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。
（四）、感悟拥抱的内涵
罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？
一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
（五）、走进世界大家庭。
课件出示：马丁、路德金演讲片断，
拓展：学了本文，你的梦想是什么？
欣赏歌曲：《love is color blind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。
讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？
（六）、作业设计：
1、上网搜集马丁・路德・金 的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。
板书设计：
黑孩子罗伯特
歧视――捐钱――拥抱
（爱） （平等）
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇6
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文。学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法――动作描写和心理描写。
教学过程：
一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么?(肤色不同)。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。板书课题
[设计意图：导入新课，激发兴趣]
二、初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。(学生交流)
[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词?
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情?
指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?
过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]
三、走进文本，细读品悟。
(一)理解“备受歧视”――感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情?你能学一学吗?引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
[设计意图：通过朗读了解白人孩子从小对黑人孩子的歧视是来在大人的影响，并理解“奚落”的词意]
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特?是他学习不好吗?是他不真诚吗?在美国白人为什么这样对待黑人?为什么黑人就要遭受不平等的待遇?请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。(交流资料)
[设计意图：结合美国种族歧视的社会背景来谈，可以让学生体会到黑人在美国备受歧视的原因，能更深入的理解罗伯特当时受奚落的处境。]
3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视?找出相关句子读读。谈谈你的感受。
[设计意图：本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼，]
4、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受?会想些什么?
[设计意图：让学生大胆想象，感受罗伯特内心世界，感知生活在种族歧视阴影下孩子的敏感、脆弱、压抑和痛苦。]
(二)感受“主动捐款”――体会罗伯特善良和宽容的美好品质。
1、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。
(1)课件出示捐款前的心理描写。
这段话是罗伯特听说丽莎生病后的――?你体会到了什么?
现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么?把你的感受放进去，读。
可是丽莎承认过他这个朋友吗?丽莎是怎么对他说的?
课件出示：丽莎的话
她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗?(不公平)
而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的――呃，天哪!(引读：丽莎，-----)
[抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。]
(2)课件出示捐款前的动作描写。指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会?
师：小罗伯特到底掏出的是什么?(一颗善良的心、自己的梦想)我们看到的是――罗伯特的善良和宽容。(板书：善良、宽容)
[设计意图：抓住捐款时的动作描写，走进罗伯特的内心世界。]
过渡：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想(见丽莎最后一面)，在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪?
(三)体会拥抱的内涵――感悟罗伯特美好的心灵。
师：这个拥抱代表着什么?想想罗伯特还为什么而哭了?
2、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想些什么?
[让学生大胆想象，合理思考。感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变。]
小结：一朵玫瑰花凋谢了，但一片玫瑰花盛开了，盛开在白人、黑人的心田，这一片玫瑰花是什么?----平等、关爱。(板书)
3、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁.路德.金的梦吗?这还是谁的梦?(黑人、全人类)大声读出我们的梦吧!来你最想把这句话送到哪里去?读把它送到地球的每一个角落，告诉他们(读)。
四、课外延伸、深化认识。
我们的生活中还有很多像罗伯特这样处于的弱势的群体，有身体上的、智力上的、家庭上的等等，学了这篇文章你想说点什么?
[设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。]
作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。
板书设计：
备受歧视敏感、压抑
黑孩子罗伯特主动捐款善良、宽容平等、关爱
获得拥抱心灵美好
课后反思：
本课是一篇典型的长篇课文。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视――捐钱――拥抱”。我原想，把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么?但是考虑到这是一个开放性较大的题目，根据我班学生的实际学习水平，我在整体了解文本后，让学生思考：文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我“利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文”的设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质;抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇7
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
3、感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学过程：
一、课题质疑，了解种族歧视
师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是――黑孩子罗伯特。（板书课题）
师：请同学们把课题齐读一遍。（生齐读。）题目是文章的“眼睛”。看了课题，同学们有没有什么问题？
生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？
师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？
生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？
生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视
师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？
生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。大家请看――
播放课件：黑人的生活场景图
师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？
生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。
师：丽莎为什么会这样呢？
生：因为她爸爸讨厌黑人。
师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。
生：我还从第6自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。
师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。
师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？
生：我会很伤心，觉得生活没意思。
生：我会很难过，觉得抬不起头来。
生：我会恨死那些白人。
……
师：是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然在坚强地、乐观地、快乐地生活着。从哪儿可以看出来？
生：他是五年级学生中成绩最好的。
师：他很努力，也很优秀。
生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
师：他心中有爱，而没有恨。
……
师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：聪明、善良、坚强……
三、精读重点，走进罗伯特
师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？
生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）
师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？
生：迷！
师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？
生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。
师：是每天吗？
生：是！
……
师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。
师：捐给谁？
生：丽莎。
师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（生：是。）
师：那么迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，听说丽莎生病了，却把钱全部捐给了她。课文哪一部分写了罗伯特捐钱的事？
生：8－15自然段。
师：请同学们用心读读这一部分，标出你最感动的地方。
生读文。
师：我们来交流一下。
生：我最感动的是否11自然段。
生读，课件出示。
师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？
生读，字体变色。
师：从罗伯特的想法中，你知道了什么？
生：罗伯特很害怕丽莎会死。
生：罗伯特想挽救丽莎。
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（生：还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？罗伯特计较这些了吗？尽管丽莎说她是小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，他还是把丽莎当朋友，他害怕丽莎会死，他想挽救丽莎，“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”丽莎，你要活着，活着，好好地活着！一想到这些，罗伯特再也坐不住了。他做了什么？
生读，字体变色。
师：从这几个动词中，你感受到了什么？
生：我从“摸一摸”体会到了他有点舍不得。因为买战斗机是他最大的梦想。
生：我从“冲”体会到了他怕自己后悔。
师：他舍不得，他怕自己后悔。这才是人之常情！
师：最终他舍得了吗？
生：舍得了。
师：舍得了不舍得的，这就是伟大！
师：他把钱掏了出来，他把钱全部掏了出来。他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？
生：还是他的梦想！
生：还是他的善良的心！
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句――（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句――（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句――（师生：给丽莎治病！）
师：这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：宽容、善良……
师：你感动吗？你敬佩吗？带着你的感动和敬佩读一读这段话。
生感情齐读。
师：罗伯特的善良和宽容不仅感动了你，感动了我，还感动了谁？
生：丽莎的爸爸。
师：你是怎么知道的？
生：因为在丽莎的葬礼上，丽莎的爸爸拥抱了罗伯特。
师：一个最讨厌黑人的白人，一个说黑人又蠢又脏的白人，竟然激动地拥抱了黑孩子罗伯特！（板书：拥抱）从这个拥抱中，我们看到了丽莎爸爸的感动，我们还能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相处的那一天。
……
师：黑孩子罗伯特用自己的善良、宽容感动了丽莎的爸爸，消除了他心中的种族歧视，也打动了我们所有人！我们有理由相信，马丁路德金的这个梦――（课件出示，生齐读）这个梦一定会实现，一定会的！
四、激qing总结，欣赏歌曲
师：同学们，万紫千红总是春。正因为有了五颜六色，春天才光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。让我们一起期待那不分肤色，不分贵*，友爱平等的美好的光辉岁月吧！
播放歌曲：《光辉岁月》
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇8
教学目的：
1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁・路德・金的讲话。
2） 2―5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6―7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8―20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。
四 小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五 板书
罗伯特
丽莎 战斗机
第二课时
一 复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活
二 合作学习
（一） 深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二） 学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三 探究学习
1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由
四 回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五 作业：略
《黑孩子罗伯特》练习题
一、积累运用
1、 给下列加点字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店铺（ ）
攒钱（ ） 寒颤（ ） 禁不住（ ） 捐献（ ） 救济（ ）
2、 根据拼音写汉字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失业（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）礼 （ ）出来 （ ）跳 出（ ）
3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
5、 文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
6、 希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？
二、阅读理解，回答问题
在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从s纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没有关系。”
“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。
“可能。”教师点着头回答道。
丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。”
“哦？”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈商量一下。”
“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱――都是――都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎 ？”
“……”罗伯特点了点头，就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1、 概括选段大意。
2、 文中画“～～～”的句子采用的是对人物的何种描写？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加点的动词？请你简要谈一谈。
4、 “这些钱――都是――都是――我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续，请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？
5、 罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
6、 如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
三、课外阅读
黑人州长
罗杰・罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰・罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字―皮尔・保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔・保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘 (wáng)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔・保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容――给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔・保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔・保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。
在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”
1、 罗杰・罗尔斯是一个什么样的人？
2、 是谁把罗杰・罗尔斯推向州长的宝座的？
3、 皮尔・保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”？他为什么要这样做？
4、 罗杰・罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长？
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇9
教学内容：北师大版语文第十一册第六单元第二课《黑孩子罗伯特》
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文。学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法――动作描写和心理描写 。
教学过程:
一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤色不同）。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。板书课题
[设计意图：导入新课，激发兴趣]
二 、 初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。（学生交流）
[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？
过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]
三 、 走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”――感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
[设计意图：通过朗读了解白人孩子从小对黑人孩子的歧视是来在大人的影响，并理解“奚落”的词意]
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）
[设计意图：结合美国种族歧视的社会背景来谈，可以让学生体会到黑人在美国备受歧视的原因，能更深入的理解罗伯特当时受奚落的处境。]
3、 课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。
[设计意图：本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼，]
4、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？
[设计意图：让学生大胆想象，感受罗伯特内心世界，感知生活在种族歧视阴影下孩子的敏感、脆弱、压抑和痛苦。]
（二）感受“主动捐款”――体会罗伯特善良和宽容的美好品质。
1、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。
（1）课件出示捐款前的心理描写。
这段话是罗伯特听说丽莎生病后的――？你体会到了什么？
现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。
可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？
课件出示：丽莎的话
她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）
而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的――呃，天哪！（引读：丽莎，-----）
[抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。]
（2）课件出示捐款前的动作描写。指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是――罗伯特的善良和宽容。（板书：善良、宽容）
[设计意图：抓住捐款时的动作描写，走进罗伯特的内心世界。]
过渡：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？
（三）体会拥抱的内涵――感悟 罗伯特美好的心灵。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
2、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想些什么？
[让学生大胆想象，合理思考。感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变。]
小结：一朵玫瑰花凋谢了，但一片玫瑰花盛开了，盛开在白人、黑人的心田，这一片玫瑰花是什么？----平等、关爱。（板书）
3、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁.路德.金的梦吗？这还是谁的梦？（黑人、全人类）大声读出我们的梦吧！来你最想把这句话送到哪里去？读把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、 课外延伸、深化认识。
我们的生活中还有很多像罗伯特这样处于的弱势的群体，有身体上的、智力上的、家庭上的等等，学了这篇文章你想说点什么？
[设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。]
作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。
板书设计：
备受歧视 敏感、压抑
黑孩子罗伯特 主动捐款 善良、宽容 平等、关爱
获得拥抱 心灵 美好
课后反思：
本课是一篇典型的长篇课文。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视――捐钱――拥抱”。我原想，把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？但是考虑到这是一个开放性较大的题目，根据我班学生的实际学习水平，我在整体了解文本后，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我“利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文”的设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇10
教材分析
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学重点：
从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
教学难点：
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
教学环节：
1、初读感知，自主表达。
2、再读对比，寻找链接。
3、细读品悟，感受情感。
4、拓展阅读，深入思考。
1、初读感知，自主表达。
课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示课文开头[出示课件]“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁?路德?金发表了的讲演，他说“……我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。
对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：
2、再读对比，寻找链接。
请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同？可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢？这样，很自然地进入到教学的第三环节：
3、细读品悟，感受情感。
要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。
已经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联系生活实际的方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。
篇课文学生一般会找到以下段落：[出示课件]
①“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼！谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。
②“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落
③“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好， 尤金 太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子――你――”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢？这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。
读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。
4、拓展阅读，深入思考。
[出示课件]
阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。
1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写？
2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次？
3、下面两句话在各自的课文有什么意义？
教堂外的玫瑰花开得好红啊！
“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”
在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇（两段）或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在 “对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。
作业的布置：
我以《如果罗伯特在我身边》为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇11
教材分析：
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：
了解罗伯特的美好品德。
教学难点：
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：
搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事?
2.学习生字新词。交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事?
精读课文，了解罗伯特的品质。
1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的?这些钱罗伯特本来想干什么?从哪看出罗伯特喜欢飞机模型?
结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗?她对待罗伯特的态度怎样?你体会到什么?引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的?你体会到什么?引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家?从中体会到什么?引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
4.自己练习朗读。
5.指名朗读，指导有感情的朗读。
三、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
喜欢战斗机模型 纯真
挣钱 善良
捐给丽莎治病 宽容
富有同情心
作业设计：
1.读熟课文。
2.抄写美词佳句。
课后反思：
第二课时
教学内容：
深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学生学习过程：
一、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子?(本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。)
二、继续理解课文内容。
1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来?
2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
3.指导有感情的朗读。
三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动?
2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤?
3.学生自读课文，划出有关描写。
4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
5.者作为什么要写这篇文章?结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉?结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
四、领悟表达方法。
1.你是怎样体会到罗伯特的品质的?课文抓住了哪些方面进行记叙的?
2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿!”这句话在课文中出现了几次?你能体会到什么?
五、有感情地朗读课文。
1. 选自己喜欢的段落，自由练读。
2..在小组内进行朗读比赛。
3.指名有感情的朗读。
六、交流“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
2.全班交流，填写“我的视角”。
七、质疑问难。
八、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
纯真
善良 动作
宽容 语言
富有同情心 心理
希望平等 神态
消除种族歧视
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
2.预习下一篇课文。 3.读写结合小练笔。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇12
教材分析
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
学情分析
通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。
教学目标
1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。
2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
3、从不同角度体会文章所要表达的主题
教学过程
一、课题质疑，了解种族歧视
师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是――黑孩子罗伯特。（板书课题）
师：请同学们把课题齐读一遍。（生齐读。）题目是文章的“眼睛”。看了课题，同学们有没有什么问题？
生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？
师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？
生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？
生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视
师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？
生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。大家请看――
播放课件：黑人的生活场景图
师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？
生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。
师：丽莎为什么会这样呢？
生：因为她爸爸讨厌黑人。
师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。
生：我还从第6自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。
师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。
师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？
生：我会很伤心，觉得生活没意思。
生：我会很难过，觉得抬不起头来。
生：我会恨死那些白人。
……
师：是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然在坚强地、乐观地、快乐地生活着。从哪儿可以看出来？
生：他是五年级学生中成绩最好的。
师：他很努力，也很优秀。
生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
师：他心中有爱，而没有恨。
……
师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：聪明、善良、坚强……
三、精读重点，走进罗伯特
师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？
生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）
师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？
生：迷！
师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？
生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。
师：是每天吗？
生：是！
……
师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。
师：捐给谁？
生：丽莎。
师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（生：是。）
师：那么迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，听说丽莎生病了，却把钱全部捐给了她。课文哪一部分写了罗伯特捐钱的事？
生：8－15自然段。
师：请同学们用心读读这一部分，标出你最感动的地方。
生读文。
师：我们来交流一下。
生：我最感动的是否11自然段。
生读，课件出示。
师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？
生读，字体变色。
师：从罗伯特的想法中，你知道了什么？
生：罗伯特很害怕丽莎会死。
生：罗伯特想挽救丽莎。
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（生：还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？罗伯特计较这些了吗？尽管丽莎说她是小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，他还是把丽莎当朋友，他害怕丽莎会死，他想挽救丽莎，“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”丽莎，你要活着，活着，好好地活着！一想到这些，罗伯特再也坐不住了。他做了什么？
生读，字体变色。
师：从这几个动词中，你感受到了什么？
生：我从“摸一摸”体会到了他有点舍不得。因为买战斗机是他最大的梦想。
生：我从“冲”体会到了他怕自己后悔。
师：他舍不得，他怕自己后悔。这才是人之常情！
师：最终他舍得了吗？
生：舍得了。
师：舍得了不舍得的，这就是伟大！
师：他把钱掏了出来，他把钱全部掏了出来。他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？
生：还是他的梦想！
生：还是他的善良的心！
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的'罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句――（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句――（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句――（师生：给丽莎治病！）
师：这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：宽容、善良……
师：你感动吗？你敬佩吗？带着你的感动和敬佩读一读这段话。
生感情齐读。
师：罗伯特的善良和宽容不仅感动了你，感动了我，还感动了谁？
生：丽莎的爸爸。
师：你是怎么知道的？
生：因为在丽莎的葬礼上，丽莎的爸爸拥抱了罗伯特。
师：一个最讨厌黑人的白人，一个说黑人又蠢又脏的白人，竟然激动地拥抱了黑孩子罗伯特！（板书：拥抱）从这个拥抱中，我们看到了丽莎爸爸的感动，我们还能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相处的那一天。
……
师：黑孩子罗伯特用自己的善良、宽容感动了丽莎的爸爸，消除了他心中的种族歧视，也打动了我们所有人！我们有理由相信，马丁路德金的这个梦――（课件出示，生齐读）这个梦一定会实现，一定会的！
四、激情总结，欣赏歌曲
师：同学们，万紫千红总是春。正因为有了五颜六色，春天才光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。让我们一起期待那不分肤色，不分贵贱，友爱平等的美好的光辉岁月吧！
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇13
一. 本周教学内容：《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》《别挤了》二. 学习目标1. 基础知识目标生字：橱chú 碗橱 奚xī 奚幸 撵niǎn 撵出去怦pēng 泵bèng 水泵 呃è多音字： <!--[if !vml]--><!--[endif]-->形似字：<!--[if !vml]--><!--[endif]-->正音字：蠢chǔn，不读cǔn 潜qián，不读qiǎn 怯qiè，不读què词语：霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。惊恐：惊慌恐惧。出殡：把灵柩运送到墓地。小心翼翼：翼翼：恭敬的样子。原来形容恭敬严肃的样子。后来形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。压抑：对感情、力量等加以限制，使之不能充分流露或发挥。爽快：开朗，直爽。额外：不在份内或编制内。羞怯：羞涩胆怯。背诵、默写：《别挤了》全诗。 2. 篇章知识目标运用多种描写方法来表现人物内心世界。以时间为线索展开叙事。 3. 思想情感目标学习罗伯特、瑞恩的美德，自觉从小事开始，向他们学习，努力洗涤自己的思想世界，培养自己的品德，使之日趋高尚。 4. 相关知识（1）关于马丁・路德・金：于1929年1月15日生于美国佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。他从小饱尝种族歧视的痛苦，埋下了对种族歧视仇恨的种子。他家庭教育很好，从小懂得怎样关爱人，理解人。他性格勇敢、坚强、坦诚。做学生时聪明好学，成绩优异，后成为美国著名的民权运动领袖，著名演讲《我有一个梦想》，1968年4月被种族主义极端分子刺杀。（2）关于“瑞恩的井”。在加拿大，有“瑞恩的井”基金会，现已筹款75万加元，为非洲8个国家建造了30口井，因此，瑞恩于2002年9月30日被加拿大总督克拉克森授予国家荣誉勋章。他作为一名普通的加拿大孩子，被评选为“北美洲十大少年英雄”。 5. 作家狄更斯（1812-1870），英国著名作家，代表作有长篇小说《大卫・科波菲尔》、《双城记》等。他的很多作品都被译成中文。 三. 学习重点、难点重点：从事件中理解罗伯特的心理、心灵、品质。运用形象化的手法说理。瑞恩的高尚的精神境界。难点：理解具有美好的品德，高尚的精神和道德境界的人是不分种族、年龄和国籍的，因此我们要善于从中发现并感悟其真谛，自觉陶冶自己的人格内涵，做一名高尚的人。 四. 课文分析（一）《黑孩子罗伯特》本文主题就值得思考。为什么不用“罗伯特”做题目，这样岂不更简洁，更具文章题目特点？加上“黑孩子”有什么用意？经过思考方知：意在着重突出，强调“黑”；深层用意是一方面表明当时美国社会有严重的种族歧视，另一方面暗示着罗伯特的高尚品质。文章开头引用马丁・路德・金的著名演讲《我有一个梦想》中的话，目的是表达马丁・路德・金的梦想也正是当时美国成千上万的黑孩子的心声，也间接地指出当时美国社会种族歧视的严重程度，黑人们、黑孩子们的压抑、不平和痛苦。自然引出下文。接下来交待了小罗伯特生活的环境：破烂、肮脏。这段环境描写点明了环境特点，暗示了下文所叙述的事件内容和人物心态。接着，作者叙述了几件事：（1）玩具店的老板没有骂他“小黑鬼”，使小罗伯特非常感激。（2）丽莎不停地叫他“小黑鬼”，并拒绝他的友谊，表明白人对黑人的歧视，也表明了小罗伯特的心灵被脆弱、敏感、压抑和痛苦所笼罩。这也深刻地揭示当时美国社会的不公平给一个孩子带来心灵和情感的创伤和社会的不合理性。描写这件事也为下文表现罗伯特纯真、善良、宽容的美德做铺垫。（3）小罗伯特努力找小工挣钱实现买战斗机模型的梦想时，却都无奈地遭人白眼，表现了一个黑人儿童为了自己的梦的天真和执着，此时小罗伯特的痛苦与快乐都达到了极度。（4）捐出用汗水积攒用来买自己最心爱的战斗机模型的钱给骂他“小黑鬼”的丽莎治病。至此，小罗伯特的完整的内心世界，美好的精神世界就全部展现在读者面前，人物丰满而又可爱。小罗伯特纯真、善良、宽容，富有同情心，所以他才不计前嫌，忍痛割舍最爱，捐钱救丽莎。他面对现实生活，默默承受心灵、情感的挫折，他不消积，反而快乐；不愤愤乎不平，反而赋予同情和关爱。这是何等的气魄！何种灵魂！真是感人至深，震憾心底。况且他还是个孩子！（5）写罗伯特参加丽莎的葬礼，受到了礼遇，使他心情无比激动。本文的重点事件是“捐款”。本文写人时，运用了语言、心理、神态、动作等多种描写方法，表现人物的性格特点。本文还有几个重点句子，要准确、全面理解。（1）罗伯特反复数42元钱：表现了钱的来之不易，他特别珍惜和买战斗机的急切心情。（2）罗伯特捐完款后，一提到战斗机就想哭：表现了罗伯特的矛盾心理和儿童的天真、纯洁、善良。（3）罗伯特被丽莎爸爸拥抱后的低声哭泣：罗伯特知道丽莎的爸爸最讨厌黑人，心里不接纳他们，而现在他却改变了态度，主动和“我”拥抱，这令罗伯特非常激动，表现了小罗伯特的善良、宽容、豁达的美好心灵。（4）最后写玫瑰花一句：衬托罗伯特激动、快乐的心情。板书设计：<!--[if !vml]--><!--[endif]--> （二）《瑞恩的井》本文的记叙方法是顺叙，也就是按着事件发展的先后顺序来记叙的，所以，本文线索非常清晰。本文所选取的事件与表现人物思想品质的关系是同学们应该思考的。瑞恩的国籍是帮助理解本文的一个重要信息。下面这幅图能很好地帮助我们学习这篇课文。加拿大男孩瑞恩<!--[if !vml]--><!--[endif]-->本文有几处，需要重点掌握。（1）“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”这句话的内容是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力。深层表现了瑞恩真诚、无私，没有国界的爱。（2）关于对瑞恩妈妈行动的理解：这一点要从国籍、文化背景、育子观等方面分析。如果脱离了这些要素去分析，结论肯定是错误的。罗伯特和瑞恩这两个人物的共同点是都有善良的心地和高尚的品德，但是具体表现又有不同：罗伯特是捐出他辛苦积攒准备买战斗机玩具的钱，给丽莎治病，表现他纯真、善良、宽容，富有同情心的思想品质。瑞恩是捐款和募捐为非洲人民打井，解决部分地区的饮水困难，表现了他真诚博大的心灵和无私的爱心。 （三）《别挤了》这是一首说理诗，运用形象化的手法讲道理，达到对读者教育的目的。全诗从对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表现了作者向往和追求人间的真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活。诗的第一节中的“你”是指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。“挤”是不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为多而乱。在这一节诗里，诗人给读者描绘了一个广阔的空间，并亲切地告诉大家“不要挤”，告诉人们在追求自己的自由时，一定不要侵犯别人的权利。诗人在第二节诗里告诫人们要善待自己和善待别人。要遵守道德行为规范，不要用不宽容、不善良、不真诚的心对待别人。大家在一起生活，应该礼让，和平共处。全诗最后再一次发出呼唤，余味无穷。 【模拟试题】（答题时间：25分钟）一. 给加点字注音。潜水 收敛 水泵 似的 承载 瑞雪 二. 按拼音写字。zhēng 扎 碗chú bì zhǒu 自珍 青kē 三. 选你最喜欢的两个成语典故，先解释，后用它的“比喻义”分别造句。 四. 填空。《别挤了》一诗的作者是 国的著名 家 。他的代表作有 ， 。他的作品代表了十九世纪英国现实主义文学的教育成就。 五. 阅读《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》两文，然后回答问题。1. 罗伯特和瑞恩都有一个梦想，请分析指出他俩梦想的异同。2. 分析罗伯特的“给丽莎治病”和瑞恩的“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”的话，指出它们的异同。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->【试题答案】一、二略。三. 注意弄清给出的设计试题条件，否则试题会出现错误。四. 略。五. 1. 罗伯特的梦想是攒钱买战斗机模型，瑞恩的梦想是捐款为非洲孩子打井。前者突出了儿童的天真、爱玩的天性，后者突出瑞恩的没有国界的爱心。就目的来说，后者高大于前者。 2. 提示：从目的、心态、语气、情感、思想品质角度分析。 【励志故事】钓竿有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。试想，有太多人认为自己拥有了人生道路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇14
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
教学难点
从不同角度体会文章所要表达的主题。
教学过程
一、谈话导入，整体感知。
1、上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。
2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？
美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？
让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。
二、品读感悟，深入理解。
1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。
2、集体交流。
重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。
生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。
师：请把你的体会送进去，读出来。生：读
生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。
生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。
师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？
生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！
（2）结合上文，你还读懂了什么？
生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。
你是从哪里看出来的？读出相关句子。
师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。
（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
师：他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？
既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）――
想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）――
想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）――
此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！
多么善良、可爱的一个孩子呀！
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！
（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。
（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）
抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。
还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读
大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。
师：是啊，尽管买战斗机是他最大的梦想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？
交流：（一颗善良的心，自己的梦想）
师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）
师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。
让我们带着各自的体会读这段话。
还有哪些句子令你感动
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。
罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1）学生谈体会。
罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。
罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。
2) 师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情）
3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。
4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）
师：这个拥抱代表着什么？（平等）
让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？
生汇报。
罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？
它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱
读出自己的感受。
再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。
三、走进地球家庭。
美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）
把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、课堂检测：
我的视角
孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇15
读《黑孩子罗伯特》有感
陈颖
《黑孩子罗伯特》这篇课文让我深受感动。我真的不敢想像罗伯特是怎么在那个种族歧视很严重的地方生活的。小罗伯特生活在灰暗的黑人区里的某个角落的某间破烂的屋子里。别人时常骂他最不愿听的“小黑鬼”。尤其是他的同桌丽莎。可是小罗伯特并不恨丽莎，心里还有些想跟丽莎做朋友，但都被丽莎狠狠地拒绝了。后来听说丽莎得了肺炎，很严重，罗伯特竟把自己两个月来辛苦挣的买战斗机模型的血汗钱全捐给丽莎治病。他这一举动，感动了所有的人……
读《黑孩子罗伯特》有感
今天我随手就翻起了语文书，怀着好奇的心情阅读起《黑孩子罗伯特》这篇课文了。
文章中的主人翁罗伯特生活在一个有着种族歧视的社会里，他居住在灰暗的黑人区里，只要遇到白人就会受到欺负。一开始罗伯特就为买战斗机模型而攒钱了，当他攒够钱买战斗机模型的时候知道了同桌丽莎的了肺炎急需很多钱治病，他不想丽莎因没钱治病马上就把攒到的钱全部捐给了丽莎，可是后来丽莎还是死了，罗伯特去参加了她的葬礼罗伯特还得到了白人的认可、尊重了。
我还知道丽莎生前对罗伯特是百般的欺负,罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特的种种表现中可以看的出：罗伯特的善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不是没一个人都能做的。
不管你是黑种人还是黄种人还是白种人，我们都是一家人，都是友好的兄弟姐妹，地球就是我们的大家庭。可是在一些比较落后的国家那里却常常发生战争，这是因为比较强大的国家瞧不起它们……
其实罗伯特年纪和我相仿大约是十一岁，但有很多成年人都不如他。
有一次，我和表哥、表姐一起逛街，来到了“新世界商场”的正门口前的大片空地那里看见了一个很不友善的场面――
有两三个白人（代名为a）在慢悠悠的走着，忽然一群黑孩子（代名为b）在玩耍时有几个黑孩子（代名为c）不小心撞到了a，被撞到的a气极，不管c如何向他们道歉他们都不要原谅他们。正当a骂他们骂得起劲的时候，c的妈妈们赶了过来，原来是有一个黑孩子由于过于害怕所以偷偷地跑去找妈妈了。各位妈妈们都搂住了自己的孩子还股起勇气回骂了a，听到了妈妈们的叫骂后气得要动手打她们，幸好这时保安和警察来了，他们阻止了一场正准备发生的悲剧。
那几个白人真的连罗伯特的“一根手指”都不如，那几个小孩只不过是不小心撞到了他们，但小孩子们都一个劲地向他们道歉了而他们还要狠狠地骂他们。他们不但没有罗伯特的宽容，而且还没有罗伯特的善良，并且还没有罗伯特的爱心。
为什么他们不能像罗伯特那样以一颗宽容之心去包容别人的过错呢？大家千万不要学习那几个白人哦。
今后我一定会学习罗伯特那样用一颗宽容之心去包容别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。同时我也希望可以消除种族歧视。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇16
教材分析：
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：
了解罗伯特的美好品德。
教学难点：
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：
搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
2.学习生字新词。交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事？
精读课文，了解罗伯特的品质。
1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？
结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
4.自己练习朗读。
5.指名朗读，指导有感情的朗读。
三、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
喜欢战斗机模型 纯真
挣钱 善良
捐给丽莎治病 宽容
富有同情心
作业设计：
1.读熟课文。
2.抄写美词佳句。
课后反思：
第二课时
教学内容：
深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学生学习过程：
一、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）
二、继续理解课文内容。
1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
3.指导有感情的朗读。
三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤？
3.学生自读课文，划出有关描写。
4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
四、领悟表达方法。
1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？
五、有感情地朗读课文。
1. 选自己喜欢的段落，自由练读。
2..在小组内进行朗读比赛。
3.指名有感情的朗读。
六、交流“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
2.全班交流，填写“我的视角”。
七、质疑问难。
八、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
纯真
善良 动作
宽容 语言
富有同情心 心理
希望平等 神态
消除种族歧视
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
2.预习下一篇课文。 3.读写结合小练笔。
《黑孩子罗伯特》教学案例 篇17
《黑孩子罗伯特》教学设计
一、总目标
1、读准读通文章，学习“歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语，归纳本文主要内容，理清文章脉络。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。树立平等的民主意识。
二、教学重难点：体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第一课时目标：
1、正确流利地朗读课文，学习歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语。
2、学习概括文章主要内容，理清文章脉络。
3、学习“受歧视”一部分内容，感污在种族歧视阴影下儿童心灵受到的创伤。
第二课时目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第三课时目标：
1、在学习本文心理描写的基础上学习心理描写。
2、做练习册作业，当堂评讲。
第二课时
一、检查字词，回顾内容
二、精读课文，体会情感（一）、课文有几处写罗伯特哭了的语句，快速找出，汇报
体会一哭：
（出示课件全句：想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。）
精读句。
1、为什么想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家？
2、寻找原因。
3、汇报。
a、 读出喜欢。
b、 读出攒钱的不易。
c、 读出梦想即将成功。
归纳：
一想到心爱的战斗机，一想到攒钱的不容易，一想到即将梦想成功，罗伯特内心是多么的不舍，所以生读；想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？
2、生自由说。
3、自读心理活动描写。（出示心理活动描写的句子）、
a、 谈谈罗伯特此时的心情。
b、 为什么有这种心情？
c、 带着这种感受读罗伯特的心理活动。
归纳：
面对生病的丽莎，罗伯特内心是万般的难受，所以想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？
2、生自由说。
3、出示句子
a、 齐读该句。
b、 自读，揣摩心情。
c、 汇报。
d、罗伯特是个什么样的孩子？
归纳：想到战斗机，想到丽莎，善良的罗伯特一路伤心地哭着回了家。
体会二哭
（出示课件）。
1、读文字。
2、为什么罗伯特低声下哭了起来？
3、自由读文字，汇报。
4、联系前文说原因。
a、 他没想到父亲的拥抱竟是这么亲切温暖，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
b、 他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
c、 他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出双手，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
5、朗读这段文字。
三、拓展延伸，升华主题
1、马丁。路德金的讲话。
2、说话训练，升华主题。
课后评价：
教师的语言具有亲和力，给人一种柔中带钢的味道。特别是，教师说：读。。。。。，然后学生就马上读，配合的特别有默契。其次，就是当学生谈了感受以后，教师是让学生用读来体会。并且没个同学读的味道都不一样，显得特别实在。
教师的课特别朴实，表现在把听写用到了开头。（先听写，再订正，学生自己检查）
听者反思：
我觉得日常中的听写可以这样做：每篇课文过关，早上听写一次，集体订正，下午再写一次，教师批改，人人过关。
每周进行一次单元听写。
每月一次总结性听写。
