【学习目标】
1、逐词逐句揣摩语言，体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。（重点、难点）
2、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱负。
【学法指导】
诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往 往要细心揣摩才能 体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，结合自己的生活体验和欣赏经验，细致深入地体会其内涵。品味语言可从两方面入手：一是炼字，注意联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩，以品味其妙；二是语言风格，注意从整体上感受诗歌直白与含蓄，质朴与绮丽，沉郁与豪放等不同的语言风格。
【复习检测】（学生独立完成，组内交流订正，疑难问题班上交流）
“望”和“惜”在文中结构上的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者“望”见了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等景物。其中的“望”能否换为“看”？＿＿＿。理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【读课文，赏靓点】请说出你欣赏到的课文美点，要紧密结合课文说出理由、依据，可以从词语、句式、修辞、写景方法、角度和情感等方面欣赏文章的美。在课文上圈点勾画作批注，养成不动笔墨不读书的好习惯，并尝试用示例这样的句式说话。（先小组内交流讨论，再班上交流）
示例：课文美，美在词的风格既雄浑壮伟，却也不乏柔美，是刚柔相济。文中的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，写出了至大至刚的气概之美；而“看红装素裹，分外妖娆”又展现了一种娇艳动人的柔美画面。
课文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【读课文，传情意】（先组内朗读比赛，再选优胜者参与班上朗读比赛。）
“三分诗七分读。”在充分理解此词的内容、情感及风格的基础上，再来美读课文，力求传达出作者要表达的思想感情。请根据示例分角色朗读课文，注意重音、停顿、语气、语调。
示例： （男领） 北 国/ 风 光， （豪迈，高而慢）
（齐） 千 里/ 冰 封——， （拉长）
万 里/ 雪飘。↗ （高昂）
(女) 望——长 城 /内 外，
惟 余/ 莽莽。
【比较阅读，拓展延伸】（C层同学可不做）
下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它与《沁园春雪》在内容、情景和情感上的异同。
减字木兰花 广昌路上
(1930年2月)
毛泽东
漫天皆白， 此行何去？
雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。
头上高山， 命令昨颁 ，
风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。
【当堂检测】（学生闭卷作答，学科组长批阅，教师抽查评分。）
1、按要求填空
（1）《沁园春 雪》想象雪后晴日美景（虚写）的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；上阙中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“千里冰封，万里雪飘”两句用了互文的修辞手法，意即“千万里都是冰封，千万里都是雪飘”，《木兰诗 》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”也运用了这种修辞手法。
（3）“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”的表达作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“竞”的表达作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）“略输文采”“稍逊 风骚”“只识弯弓射大雕”中的“略”、“稍”、“只”能否去掉？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、下面对有关句子理 解有误的一项是（ ）
A．词的上阕，一个“望”字领起 下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
B ．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。
C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。
D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
【总结反刍】这节课你的收获是什么？你还有什么疑问？（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）
