《甜甜的泥土》说课稿(精选2篇)
《甜甜的泥土》说课稿 篇1
《甜甜的泥土》说课稿
文儒中学 王丁德
尊敬的各位评委:
你们好!我今天说课的内容是《甜甜的泥土》第一课时,下面,我将从教材、教学目标、学情、教法、学法和教学过程等方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析:
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在,无处不有。这篇文章立意新奇,它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意,把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在,无处不有上,离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外,它结构严谨,妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索,通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖,使全文结构严谨,浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用,推动了情节的发展,成功地塑造了鲜明的人物形象。
二、教学目标分析:
1、知识目标:
a、掌握生字词
b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格
2、能力目标:
a、培养学生分析、综合能力
b、培养学生运用对比的能力
c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目标:
深刻理解真爱无处不在,培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。
三、学情分析:
《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识:“离异的孩子渴望得到爱,”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美好的,在生活中充满爱,即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱,另外,有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦,对生活缺少信心,丧失生活的勇气和动力。
四、教法指导分析:
《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章,教师在指导学习过程中,应该更多的关注学生,发挥学生的主动性,使学生拥有更多的自学空间,养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为,教师在指导学生学习本文时,要充分通过阅读,让学生在阅读中了解全文内容,在阅读中发现问题,在讨论中形成共感,通过学生间、师生间的互动合作、探究,解决学生的疑惑,在有感情的朗读中和讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法,效果会更好一些。
五、学法指导分析:
学生是学习的主体,是课堂的主人。学生在学习中不仅要注意知识的积累,更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文中,除了自己运用工具书,自学掌握课文中的生字词外,更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格,在交流中解决问题,感悟文章立意。
六、教学过程分析(第一课时):
教学要点:
a) 整体感知课文,理清层次结构
b) 排解学生质疑,初步认识人物的性格特征
教学理念:创造民主活泼的教学氛围,充分发挥学生的课堂主人的作用。
为了上好这一课,我把教学分了四个环节:
〈一〉、激情导入:
同学们,你认识过离异的孩子吗?你知道他们的生活处境吗?他们是怎样对待生活的,今天我们学习《甜甜的泥土》这一课,让我们感受一位离异孩子的人生观。(说明:悬念能激起人的好奇心,使人产生求知欲望,凝聚学生的注意力。)
〈二〉、自学课文,整体感知:
〈1〉、学生查工具书,自学生字知识
(说明:此设计有利于学生养成自主学习的习惯,杜绝学生的依赖性思想又能发挥工具书的作用,丰富学生的知识积累)
〈2〉、理解课文内容,发现疑难。
(说明:这是教学的关键,通过这一环节让教师了解学生,学生了解自己的学习困难,便于在交流中增加注意力度,变学习为主动探究,自发学习。)
〈3〉、互动交流
(说明:此设计有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。)
〈三〉、探究练习:
1、 理清课文的层次结构
(说明:此设计主要是指导学生运用小说的常识,进一步了解本文的故事情节,培养学生的阅读能力和欣赏能力,加深对文章立意的感悟,同时加深对小说的认识。)
2、 问题:小说之中的“她”是怎样一个人?从课文那些地方可以看出她对王小亮的至爱亲情?
3、 问题:王小亮从后妈那里得不到应有的爱,后来他从哪里得到母爱
(说明:问题1设计主要是为了让学生感悟母女血浓于水的亲情,问题2设计为了让学生感悟文章的立意,更好的理解文章的主题)
四、 总结反馈:
教师针对学生的学习情况,总结本堂课的学习内容,对学生的学习情况进行及时反馈,指出不足之处,再次强调学习要点,加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。
《甜甜的泥土》说课稿 篇2
《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字,贯穿着一个“情”字,这就是父母之爱,手足之情。这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹,体现了时代发展和前进的方向。然而以我之见,现代作家写的《甜甜的泥土》一文,读来更让人撕心裂肺,更感人脏腑,更催人泪下。从内容和主旨上来说,这篇小说是全新的,它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。它告诉我们:至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有,而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱,获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜,愿天下父母和谐相处,给孩子一个温暖的家,愿每个继母也像亲妈一样善待孩子,还孩子一个幸福的精神家园。从写作特色和技巧来说,本文有如下特点:1、立意上本文打破旧窠,另辟溪径,给人新鲜独特之感。2、结尾意蕴丰富深刻,富有诗情画意,大大提高了小说的思想价值和艺术价值,令读者拍案惊奇。3、故事情节一波三折,跌宕起伏,环环相扣,节节生辉,结构严谨,浑然一体。4、妙用对比衬托手法,推动情节发展,塑造鲜活的人物形像,打分理处读者的心灵,令读者产生共鸣,从而迸射出灿烂的思想火花。 鉴于此,根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。”“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材,构思立意,列纲起草,修改加工等环节。”“注重表情和语气,使说话有感染力和说服力的要求。”结合学生的实际情况,我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下: 教学目标: 1、 能整体感知全文,理清文章的结构思路。 2、 有感情地朗读课文,体会母子深情。 3、 能抓住关键、优美的词句进行品味,理解文章主旨。 4、 注意本文“衬托” 手法的运用及巧妙艺术构思。 5、 以“快乐”的“三人世界”为题,编一个写作提纲。 教学重点: 1、 体会母子深情。 2、 理清文章的故事情节。 3、 品味关键、优美的词句,领会文章主旨。 教学难点: 以“甜”衬“苦”,以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。 课时安排:一课时 为了顺利地完成教学任务,实现教学目标,我认为本节课应采用如下教学方法: 一、教法 1、 情境设置法。 叶圣陶先生有诗写道:“作者胸有境,入境始与亲。”本文写了亲妈又爱又恨又无奈,小亮又苦又涩又辛酸。这种爱,这份情,如何理解?怎样体会?对,就是要把学生诱入“痛苦”,并在他们极端痛苦的时候,略加点拨,把他们引向新生。孔子说的“不愤不启,不悱不发”,就是这个道理。 2、 诵读法。 我们语文都知道,大部分学生对语文学习都不感兴趣,对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜母爱,呼唤和谐”,对学生进行人文教育的经典之作,如果不好好地读,不把它读懂,实在是对文本资源的一大浪费,枉费编导的良苦用心。那么,如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解,从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢?刘无成先生告诉我们:朗读是最有效益的记忆,领悟和审美的途径。 3、 提问、揣摩、讨论法 本文以“甜”衬“苦”,以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹,另外,文末写到“雪”与“糖”融为一体,仔细一想,“雪”便是继母的化身,“糖” 是亲妈的化身,而这雪与糖融为一体,能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子,还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗?这高明的写作技巧,巧妙的艺术构思,如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨,不让学生进行一番玩味,不让学生进行交流讨论,只读一遍未必能理解得透,要理解得透,必须多揣摩。 古人说“授人鱼不如授人以渔”,因此,教师教学的目的是要教学生会学。 二、学法 1、 朗读法 (1) 朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。 (2) 朗读时应该做到:准确、流利、传神。 2、 圈点勾画法 在阅读的过程中,对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画,以便之后更好地解决或赏析。 3、 提问、玩味、讨论法。 (1) 要善于发现并提出有意义有价值的问题,而后进行思考讨论。 (2) 要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。 (3) 倡导“自主----合作----探究”的学习方式。 然而,科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中,本文的教学程序大致安排如下: 一、情境导入:(多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》) 世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱,对有的人来说唾手可得,而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。 二、整体感知。 1、 集体朗读一遍课文,解决生字词。 2、 自读课文,理清文章思路,简要复述故事梗概。 (1) 自读课文,抓住本文线索,理清文章思路。 (2) 抽三名学生简要复述故事梗概。 三、学生自由阅读课文,通过“自主----合作----探究”这三个环节完成如下问题: 1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。”这句话表达了小亮怎样的思想感情? 2、“一夜之间地温回升,冰雪消融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。”结合文章内容,联系生活想像一下:“雪”给人一种什么感觉?象征着什么?亲妈雪中送糖,糖的味道怎么样?又象征着什么?然而,糖浆和雪水混在一起,渗入大地,寄托了作者怎样的心愿? 3、品味“那泥土,甜丝丝的”一语,教师的教参上对这句话的理解是:母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无处不有。你同意这种理解吗?如果不同意或者不完全同意,请说说你的看法,相信你的理解更全面,更准确,更透彻,更深刻。 4、根据以上三个问题获得的信息,概括文章的主旨。 五、深情诵读,沐浴母爱 让我们伴着舒缓的音乐《烛光里的妈妈》,再一次和主人公小亮一起感受母爱,沐浴母爱。读出人物的感情,读出文章的味道。 六、师生共同小结写作特色、写作技巧 七、拓展延伸 1、联系自己的生活搜寻母爱,体会母爱。 2、奉献课前准备的有关“母爱”的简短的文学作品或精妙语句。 3、假如我是“继母”,我该如何处理家庭成员间的关系,让这个家更加和谐、更加美好。 八、布置作业 1、常言道:“一姿一容总关情。”结合上下文,请你揣摩一下“…现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么…”这个句子中的妈妈到底对爸爸嘀咕些什么话?“扬起细眉”的神态给人一种什么感觉?可见后妈是一个怎样的人? 2、本文故事一波三折,跌宕起伏,环环相扣,节节生辉。请你以“快乐的三人世界”为题,编写一个写作提纲,相依你的更精彩。 九、小结 母爱是伟大的,让我们珍惜我们拥有的母爱,让我们也力所能及地回报母亲给我们的爱,最后让我们更加珍惜母爱,祝愿天下的母亲----平安!幸福!祝愿天下的孩子----幸福安康! 根据教材特点及教学需要,在教学过程中可以进行如下板书:
(亲妈)(甜)----糖(爱) 甜甜的泥土 (融)作者的心愿 (继母)(冷)----雪