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《可爱的小动物》教学设计(通用12篇)

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《可爱的小动物》教学设计(通用12篇)

《可爱的小动物》教学设计 篇1

  作者:吴洁玲

  训练内容:

  小学语文人教版第一册复习三・口语训练《可爱的小动物》。

  教学目标 :

  1. 能认真地观察画面内容,培养学生的观察能力。

  2. 听音想象,培养学生的想象能力。

  3. 用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。

  教学重、难点:

  看图,理解图意,用普通话进行口语交流,说一种自己最喜欢的小动物,练习说完整的话。

  教学准备:

  1. 投影仪、相关投影片,录音机、相关磁带,小动物图片。

  2. 学生认真听相关的录音带2至3遍,做好预习。

  3. 画一个自己最喜欢的小动物,并想想为什么喜欢它。

  教学课时:1课时

  教学过程 :

  (一)听音激趣:

  1. 谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。(学生可打拍、跟唱、边歌边舞,尽情放松)

  2. 听相关配套录音、猜谜语。(谜底:小白兔、金鱼)

  3. 让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片,板书:可爱的小动物。

  (二)看图说话:

  1. 谈话引入。

  师:同学们,老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物,请同学们认真观察。

  2. 投影训练内容插图1。

  ⑴想一想,图上画有谁?正在干什么?图中小动物长得怎样?你喜欢吗?

  ⑵引导学生根据图意说话。

  3. 投影训练内容插图2。学法如上。

  4. 投影训练内容插图3。学法如上。

  5. 同桌之间根据3幅图的意思进行说话。

  6. 小结。

  (三)听音想象:

  1. 播放配套教师用带3至13(有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声)。

  2. 你听到了哪些声音?(可以让学生说说听到的声音,并进行模仿)

  3. 听到这么多的小动物的叫声,你想起哪些小动物在干什么?

  4. 分4人小组进行说话。

  (四)拓展思维,延伸课外:

  1. 检查课前布置学生“画一个自己最喜欢的小动物”的完成情况。

  2. 让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。

  3. 好朋友之间互相看画、说话。

  4. 播放歌曲《小毛驴》。小结:让学生进一步懂得小动物的可爱,从而更加爱护小动物。

  5. 布置课后要求:说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。

  板书设计 :

  可爱的小动物

  (爱护)

  小白兔(图)、金鱼(图)、小猫(图)、小鸡(图)、小鸭(图)

  ……

  ◆[2004

《可爱的小动物》教学设计 篇2

  一、设计意图:

  2―3岁的幼儿特别喜欢小动物,其年龄特征决定了他们十分喜欢模仿小动物的动作、叫声;而我班有54。2%的幼儿不愿意,或不太能主动在集体面前大胆表现自己;或者表现为声音很小、害羞。本次活动旨在通过小动物情境游戏,使幼儿体验共同游戏的快乐,并能同大家一起表现自己,通过发展语言能力增强自我表现能力。在温馨、亲切的“动物妈妈与孩子”的游戏活动中,减少师生距离,发展幼儿语言能力,以便于幼儿更能自主表现、自由发挥,从而达到增强自信心的目的。

  二、教学目标:

  1、体验与同伴共同游戏的快乐,愿意在集体面前大胆表现自己。

  2、初步学习儿歌内容,学习正确发音。

  3、培养幼儿初步的听说能力以增强自信心。

  三、教学准备:

  1、经验准备:

  (1)幼儿已知道各种常见的小动物,知道小动物的正确叫声。

  (2)日常生活中给幼儿讲各种有关小动物的故事。

  2、物质准备:

  (1)在活动场地周围设置几种常见小动物的家,并用图片标明。

  (2)动物胸饰、食物,音乐磁带。

  四、教学过程:

  1、小动物自由活动。

  (1)选择喜欢的小动物胸饰戴上,听音乐自由活动

  师:今天天气真好,小动物们都到草地上玩玩吧。

  相互交流

  学习儿歌

  大胆表现

  (2)教师与幼儿自由交谈,说说自己扮演的动物。

  2、回忆、整理已有的知识经验,初步理解和学习儿歌内容。

  (1)教师变换不同角色身份,幼儿感受、理解儿歌内容,并鼓励幼儿自由发挥。

  共同游戏

  体验快乐

  (2)找出小动物爱吃的食物,初步学说儿歌内容,个别指导,

  帮助幼儿在集体面前大胆表现。

  (3)参观小动物的家,完整说儿歌。

  3、小动物回家。

  音乐起,小动物自由游玩;音乐停,小动物找对自己的家。

  五、延伸:

  1、可在活动区中设置一个“表演角”,幼儿平时戴头饰进行表演游戏。

  2、通过音乐活动,学习协调地做小动物的手势动作。

  3、在结构游戏中,学习简单地动物拼图。

《可爱的小动物》教学设计 篇3

  作者:李长燕

  教学目的:

  1.学习观察画面的内容,培养观察能力。

  2.能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。

  3.培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。

  教学重难点:

  能用比较准确的词语表达要说的内容。

  教学课时:一课时

  教学过程 :

  一、情境创设,激发兴趣。

  1.同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。

  问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?

  2.老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来,引导学生观察。问:金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?

  小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。

  二、教学本课内容。

  1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)

  2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。

  3、分组说第二、第三幅图。

  4、请代表说第二、三幅图。

  老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?

  三、小记者行动,同时进行礼貌教育。

  师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?

  老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。

  2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。

  小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。

  四、猜一猜活动,增强趣味性。

  师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)

  五、画小动物。

  师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。

《可爱的小动物》教学设计 篇4

  一、说教材 1.教材内容简析   我说课的内容是自选课题口语交际《可爱的小动物》。本课有三幅图,图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个讨论题,第一题要求学生回答有没有养过小动物,最喜欢哪种小动物;第二题要求学生回答喜欢这种小动物的原因。2.学习目标 根据新课程目标和学生实际,本课学习目标如下: (1)能力目标: A.学习观察画面内容,培养观察能力。 B.能用几句话说出自己喜欢哪几种小动物,为什么喜欢,并通过问答、评议、补充等,培养口语交际能力。 (2)情感目标: A.培养喜爱小动物的感情。 B.与别人交谈时注意态度自然大方,有礼貌,建立表达的自信心。 (3)知识目标: A.了解一些有关小动物的知识。 二、说教学方法、教具准备 1、教法、学法 针对学生和本课的特点,我认为应以形象思维为主,谈话教学法贯穿始终,并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、小组交流法,鼓励学生加强口语交际的双向互动。 2.教学准备 根据儿童心理学的提示,低年级学生的无意注意占优势,为了刺激学生的无意注意,我在课前准备了CAI课件。 三、说教程 如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础,那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的: (一)动画导入,激发兴趣 教师:小朋友,你们养过小动物吗?喜欢它们吗?你瞧,小哥哥、小姐姐和它们多亲密啊! (播放由课本中三幅插图制作的动画片) 教师:这节课,你们就把自己喜欢的可爱的小动物介绍给其他小朋友听,好吗? 板书课题:可爱的小动物 (二)依据课件,指导说话 1.请小朋友看图画,画面中的小动物你最喜欢哪一个?你为什么喜欢? (学生说话时可播放相关的动画) 2.指导学生说话 (学生可发散思维,从不同角度表达自己对小动物的喜爱之情,如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等) (教师利用教学条件,再现学生喜欢的小动物形象) (三)小组交流,练习说话 小动物是多么可爱呀!每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听,是吗?请同学们按共同的爱好自愿结合成小组,互相说一说。 (自由组合,灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动,每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。) (四)集体交际,反馈说话 1.在黑板上贴“小动物展览会”的字样,请学生根据自己课前搜集的资料(图片、照片、录音、录像)或者把没有危险的小动物带来,进行展示,自己担当讲解员。提醒学生注意说出介绍的是哪种小动物,为什么喜欢它? 2.小朋友根据展出的小动物互相质疑(如:对小动物不了解的方面),展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对讨论互相质疑答疑。 (五)动物欣赏,扩展说话 1.“小动物展览会”多热闹呀!你要评选谁做最佳讲解员?为什么? 2.说一说你又了解了哪些小动物呢? 六)趣味练习,巩固说话播放“动物世界”的生动录像,学生以抢答竞猜形式指出自己喜欢的小动物形象,并说明理由,教师奖励表达优秀者小动物头饰。 (七)扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观,并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜欢的小动物。

《可爱的小动物》教学设计 篇5

  一、教学目标:

  1、学习观察画面内容,培养观察能力。

  2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。

  3、培养喜爱小动物的感情。

  二、教学重点、难点:

  能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。

  三、教学准备:

  相关课件,布置学生回家观察小动物。带来喜欢的小动物的照片或者图片。

  四、教学时间:

  一课时

  五、教学设计

  (一)组织教学。

  (二)导入 :

  这节课老师给小朋友带了小礼物呢,大家看:小影集

  小影集里都有谁的照片呢?我们一起来看看,好吗?

  展示页面:小猫、小狗、金鱼、乌龟、蝴蝶、蜗牛

  边出示边提问:这是谁?这是什么?

  展示完小结:这些个子小小的动物就叫小动物,你们喜欢这些可爱的小动物吗?这节课我们就来一起说说这些可爱的小动物。板书课题。

  (三)看图说话:

  有三位小朋友也和你们一样可喜欢小动物啦!你们看,他们在干嘛?展示书中三张插图。

  提问引导,指名说第一幅。

  分组同桌互相说,然后指名说。

  (四)延伸指导:

  老师也养过小动物呢,老师可喜欢小狗了,以前老师家里就养过这样一只小狗……讲述一段例话。

  那么,现在老师想听小朋友来讲一讲了,展示“讲一讲”页面。

  你们养过小动物吗?

  你喜欢哪种小动物呢?

  为什么喜欢它呢?

  谁愿意把喜欢的小动物介绍给大家呢?

  学生讲到什么动物尽量展示哪种动物的形象,师生补充评价。

  (五)游戏指导:

  猜一猜

  大家都对小动物这么熟悉,我们来做个游戏吧。

  1、你说我猜,小朋友说动物的形象大家猜他说的是什么小动物。

  2、你演我猜,小朋友学小动物的叫声或者模仿小动物的样子大家来猜是学的谁。

  3、猜谜语。

  胡子不多两边翘,开口总是喵喵喵。

  黑夜巡逻眼似灯,粮仓厨房它放哨。

  学生答对马上出示猫的'图片,讲述图上猫的样子。

  长相俊俏,爱舞爱跳。

  飞舞花丛,快乐逍遥。

  猜出即出示蝴蝶图片。

  (六)总结谈话。布置回家对父母说说喜欢的小动物或者今天这堂课。

  可爱的小动物

《可爱的小动物》教学设计 篇6

  训练内容:

   小学语文人教版第一册复习三・口语训练。

  教学目标 :

  1. 能认真地观察画面内容,培养学生的观察能力。

  2. 听音想象,培养学生的想象能力。

  3. 用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。

  教学重、难点:

  看图,理解图意,用普通话进行口语交流,说一种自己最喜欢的小动物,练习说完整的话。

  教学准备:

  1. 投影仪、相关投影片,录音机、相关磁带,小动物图片。

  2. 学生认真听相关的录音带2至3遍,做好预习。

  3. 画一个自己最喜欢的小动物,并想想为什么喜欢它。

  教学课时:1课时

  教学过程 :

  (一)听音激趣:

  1. 谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。(学生可打拍、跟唱、边歌边舞,尽情放松)

  2. 听相关配套录音、猜谜语。(谜底:小白兔、金鱼)

  3. 让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片,板书:可爱的小动物。

  (二)看图说话:

  1. 谈话引入。

  师:同学们,老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物,请同学们认真观察。

  2. 投影训练内容插图1。

  ⑴想一想,图上画有谁?正在干什么?图中小动物长得怎样?你喜欢吗?

  ⑵引导学生根据图意说话。

  3. 投影训练内容插图2。学法如上。

  4. 投影训练内容插图3。学法如上。

  5. 同桌之间根据3幅图的意思进行说话。

  6. 小结。

  (三)听音想象:

  1. 播放配套教师用带3至13(有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声)。

  2. 你听到了哪些声音?(可以让学生说说听到的声音,并进行模仿)

  3. 听到这么多的小动物的叫声,你想起哪些小动物在干什么?

  4. 分4人小组进行说话。

  (四)拓展思维,延伸课外:

  1. 检查课前布置学生“画一个自己最喜欢的小动物”的完成情况。

  2. 让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。

  3. 好朋友之间互相看画、说话。

  4. 播放歌曲《小毛驴》。小结:让学生进一步懂得小动物的可爱,从而更加爱护小动物。

  5. 布置课后要求:说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。

  板书设计 :

  可爱的小动物

  (爱护)

  小白兔(图)、金鱼(图)、小猫(图)、小鸡(图)、小鸭(图)

  ……

《可爱的小动物》教学设计 篇7

  新《纲要》注重环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进行探索活动,促进幼儿主动,全面发展.孔子说:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者"。兴趣是孩子最好的老师,是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,是发展智力的重要条件,是学习的动力,因此教师应用心观察幼儿的兴趣,大自然中的鲜艳色彩,万千姿态,动人声响,神奇变化,到处都有让幼儿陶醉其中,快乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的兴趣,让幼儿在积极主动的探究活动中体验探究的乐趣。

  一、 主题的引发:

  秋天,我们组织孩子到"动物园"秋游,见到了很多孩子们喜欢的动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中的见闻,滔滔不绝地相互讲述着自己所知道的小动物。有的孩子说:"我家里养了一只黑色的八哥,会说话。"有的孩子说:"上次妈妈带我去杭州千岛湖玩,我去了猴岛,鹿岛,蛇岛等,见到了各种各样的动物。"有的孩子说:"厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹,它们会表演顶球,跳圈,可神奇了!。"......孩子们对动物世界充满了好奇,有着说不完的话题。古灵精怪的小猴,温顺可爱的小白兔,酣态可掬的熊猫......在孩子的眼中都是非常的可爱,是他们童话世界中的人物,也是孩子们天真世界中的一部分,我们老师为何不抓住幼儿的兴趣点,借助主题活动带领幼儿一起探索动物的生活习性,一同去感知动物世界的千姿百态。

  二、 活动的实施:

  活动一:小小搜集员活动意图:

  环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿智力的发展。动物是幼儿生活十分熟悉,接触频繁的事物,种类十分丰富,易于搜集和观察,我便有意识地发动孩子们来做"搜集员",通过多方面途径收集有关"动物"的资料,师幼共同创设环境,引发幼儿对活动的兴趣,促进孩子对动物世界的认识。

  观察与推进:

  茜虹:"这本书是我妈妈给我买的,里面有许多我喜爱的动物。"玉馨:"老师,这是我和家里小狗一起拍的照片,看它多乖巧呀。"小唱:"这是我养的小乌龟,我把它带到幼儿园来。"铭锟:"这是我家电脑上寻找到的动物图片。"思睿:"爷爷买的小白兔,它的毛就像棉花一样,软软的。"茜虹:"我来摸摸,嘿!真的像棉花,摸上去毛茸茸的,真舒服!"铭锟:"你抓的这只是螳螂,他不是动物,是昆虫。"王锐:"不对,昆虫也是动物,老师,你能告诉我,昆虫是动物吗?"黄晟:"我家有一本很大很大的书,里面都是动物资料,不然,我晚上回家帮你查一查。"第二天,黄晟真的把他的动物书拿来了,他们两个一起仔细的查了起来,不一会儿他们找到了答案,知道动物包括昆虫,昆虫是动物的一种,紧接着,这个小秘密传开了,孩子们的脸上都洋溢着笑容。

  在幼儿、教师、家长的共同参与收集下,资料越来越丰富了,在整个活动中,孩子们的兴趣都很高,对收集过程中产生的问题也有较浓厚的探索兴趣。你瞧,教室的墙壁上到处是动物的图片,有网上下载的,有图书,图片上剪下的,也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具:小狗、小熊、小鸭、小鸡,企鹅,长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等,一时间,整个活动室俨然成了一座动物乐园,孩子们置身于"动物王国"中,大家一起观察,一起发现,并尽情地交流自己的感受。

  活动反思:

  孩子们已有一定的探索欲望,这对小班幼儿来讲已经很不容易了,在探索过程中,虽然生活经验不是很丰富,但他们能通过自己的探索,去发现问题,寻求答案,并且富有想象力,这是一个良好的开端。此外,在师幼的共同参与下,创设出"会说话的"的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台,幼儿参与活动的积极性更高了,探究动物的兴趣更浓厚了。

  活动二:我喜欢的小动物活动意图:

  提供条件,让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物(如小狗、小猫、小白兔)一起玩耍,培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验,让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的,了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物,如:在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、 蚕等,提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化,小动物的外形特征、活动特点,并大胆与教师、同伴交流分享。

  观察与推进:

  老师:"小朋友,请你想一想,说一说,你最喜欢什么小动物?"让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

  黄震:"我最喜欢老虎,因为它很威武!"欣怡:"我最喜欢小白兔,因为它很可爱。"疏豫:"我最喜欢小花猫,因为它会抓老鼠。"贝宁:"我喜欢小狗,因为她会看家。"老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察,引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

《可爱的小动物》教学设计 篇8

  永安小学 李长燕

  教学目的:

  1、学习观察画面的内容,培养观察能力。

  2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。

  3、培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。

  教学重难点:

  能用比较准确的词语表达要说的内容。

  教学课时:一课时

  教学过程 :

  一、情境创设,激发兴趣。

  同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。

  1、问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?

  2、老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来,引导学生观察。问:金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?

  小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。

  二、教学本课内容。

  1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)

  2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。

  3、分组说第二、第三幅图。

  4、请代表说第二、三幅图。

  老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?

  三、小记者行动,同时进行礼貌教育。

  师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?

  老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。

  2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。

  小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。

  四、猜一猜活动,增强趣味性。

  师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)

  五、画小动物。

  师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。

  ◆[2004

《可爱的小动物》教学设计 篇9

  设计思路:

  喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性,这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段,我们小班的孩子和小鸟、小兔、小猫、小乌龟等这些可爱的动物交上了朋友。小动物们不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里,它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。

  我们在开展“可爱的小动物”的主题活动中,注重了幼儿的直接感知和体验,以多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)通过不同的途径(看、听、讲、画、做)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

  综合活动“可爱的小动物”就是在依据幼儿原有认知经验的基础上设计的,本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境(自由选择自己所喜欢的动物形象),以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

  活动目标:

  1、 知道几种常见动物的运动方式以及爱吃的食物。

  2、 愿意与他人交流,体验游戏的乐趣。

  活动准备:

  小鸟、小兔、小猫、小乌龟的头饰若干

  四间小房子,小动物的食物

  活动过程:

  (一)导入:

  师:今天天气可真好,我们一起出去玩吧!(幼儿跟着老师来到活动场地)

  师:哎呀!你们看,这么漂亮的小房子。这是谁的家啊?(引导幼儿看一看,说一说)

  师生一起观察讲述:“这是小白兔的家;这是小鸟的家;……”

  (二)基本部分:

  1、学做小动物

  师:请你们想一想,小动物都是怎么回家的呢?(引导启发幼儿学一学,模仿小动物的动作)

  引导幼儿边念儿歌边自由地模仿各种小动物的不同动作 (小白兔――跳;小花猫――走;小乌龟――爬;小鸟――飞)

  2、扮演小动物

  师:这么多的小动物,你最喜欢谁?

  请小朋友自己去找一找,将你喜欢的小动物戴在头上。

  师:说一说,你是什么小动物?它是怎么走的?

  3、分角色表演和游戏

  (1) 师:现在小动物都出来玩了。

  师生共同演唱歌曲并表演:“小小兔子出来玩,跳呀跳、跳呀跳,小小兔子出来玩,跳呀跳呀跳……”

  (2) 游戏

  师:哎呀!天快黑了,小动物们都要回家了。你们可要听仔细哟!

  点到哪个小动物,哪个小动物就做动作回家。

  4、小动物找食物

  师:小动物,你们玩得可真开心,玩了这么久,你们的肚子也一定饿了吧?

  那边有好多好吃的东西,你们去找一找,说一说,你最喜欢吃什么?

  (三)结束部分

  师:今天来了好多客人老师。小动物,请你去告诉客人老师,你最喜欢吃什么?(幼儿自由找客人老师说)

  活动结束

  课后小结:

  在本次活动中,每个幼儿基本上都能尝试着运用不同的动作表现小动物的运动方式,知道小动物喜欢吃什么,能够积极主动地参与活动,体验与同伴共同游戏的快乐。整个活动,每个孩子都很高兴。活动目的基本达到

  1、 知道几种常见动物的运动方式以及爱吃的食物。

  2、 愿意与他人交流,体验游戏的乐趣。

  当然,也有很多不足之处,如:活动应以幼儿为主体做得不够。老师应引导为主,让幼儿多说多做多交流。我班幼儿年龄差距较大,最大的已4岁,最小的才两岁,在活动中对年龄小的幼儿指导太少。

《可爱的小动物》教学设计 篇10

  《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容,培养观察能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等,培养口语交际能力。”教学时,教师必须抓住教材和课型特点,从培养观察能力人手,努力创设富有情趣的交际情境,激发学生表达欲望,使学生乐于交际,善于交际,提高课堂训练效果。 

  一、走一走,看一看――丰富感性认识 

  课前,布置学生利用双休日时间,在家长的陪同下,到动物园里或亲友家、邻居家问一问,走一走,看一看有哪些可爱的小动物,哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸,记住它们的样子、颜色,它们爱吃什么,它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动,丰富感性认识,为课内口语交际作好铺垫。 

  二、看一看,说一说――启发鼓励创新 

  1.播放录像,引发学生兴趣 

  上课时,为了引发学生的学习兴趣,课前播放一段“动物世界”的录像,看后提问:“动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听?”教师联系生活实际,引导学生回想一下自己见过什么动物,在什么地方看到的,它们长得什么样子,怎样生活的(可以加表演)。引发学生表达的欲望,在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后,教师小结:“刚才同学们介绍了这么多小动物,像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等,这些动物都很可爱。这节课,我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导,学生兴趣盎然,情不自禁地说起来,思维异常活跃。 

  2.观察画面,激发学生兴趣 

  教师指图1质疑:(1)这幅图画的是谁,他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎样?在回答问题的基础上,逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜,高兴地喂小兔子,小兔子正在吃萝卜,吃得真香呢!然后,启发思考:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如:一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜,大哥哥看着它们吃得这么甜,心里多高兴啊!看、说第一幅图之后,可采用同样的训练方法,让学生看、说第二、三幅图,教师应注意学生口语表达的准确性,启发鼓励创新,从而提高学生的观察能力与口语表达能力。 

  3.自愿结合,共同讨论 

  教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论,要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物,再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑,特别是对某种小动物不太了解的同学,可以向喜爱这种小动物的同学咨询,这样可以促使学生加强口语交际的双向互动,了解小动物的生活习性,与人类的关系以及用途等等。 

  三、画一画,演一演――训练思维能力 

  这一环节通过“画―评―说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动,参与机会更多,交流更广,训练效果更好。 

  1.要求学生把自己喜爱的小动物画下来,涂上漂亮的颜色。 

  2.夸夸自己的画,评选“小画家”。 

  3.将学生“作品”做成头饰,请学生上台表演。通过这一活动,激发学生兴趣,训练他们的思维能力。 

  四、评一评,做一做――鼓励学生敢说 

  本次训练要求通过回答、评议,呈现积极交流、双向互动的局面,这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。 

  1.提出问题,开展评议 

  (1)大家最喜爱什么小动物?(可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系,小动物的用途等方面交流表达。) 

  (2)今天谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价,鼓励学生敢说、愿说、说好。) 

  2.完成家庭作业  

  回家把你最喜爱的小动物画好后,涂上颜色,再剪下来,或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。   

  (安徽省东至县 王春梅 摘自《小学语文教学》2002/8)  

《可爱的小动物》教学设计 篇11

  教学目的:

   1、学习观察画面的内容,培养观察能力。

  2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。

  3、培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。

  教学重难点:

  能用比较准确的词语表达要说的内容。

  教学课时:一课时

  教学过程 :

  一、情境创设,激发兴趣。

  同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。

  1、问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?

  2、老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来,引导学生观察。问:金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?

  小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。

  二、教学本课内容。

  1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)

  2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。

  3、分组说第二、第三幅图。

  4、请代表说第二、三幅图。

  老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?

  三、小记者行动,同时进行礼貌教育。

  师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?

  老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。

  2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。

  小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。

  四、猜一猜活动,增强趣味性。

  师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)

  五、画小动物。

  师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。

《可爱的小动物》教学设计 篇12

  教学目标:

  1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。

  2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。

  3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。

  教学重难点:

  重点:如何指导学生制定研究计划。

  难点:如何指导学生制定研究计划。

  教学准备:

  记录表。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  (一)导入新课:

  1、谈话:我们已经了解了植物的生长变化,动物出生后是如何一天天长大的呢?它们在生长过程中会发生哪些变化呢?

  2、师:哪些同学养过小动物呢?有什么经验和体会?

  3、学生汇报,并进行记录。

  4、讨论:小动物刚出生时需要受到怎样的照顾,生长过程中发生哪些变化?

  (二)学习新课:

  1、制定养小动物的计划。

  (1)师:我们有这么多的同学饲养过小动物,自己也有了一定的经验,那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢?(板书课题)

  (2)查找资料或向有经验的人请教,制定饲养小动物的计划。

  (3)小组成员进行分工,并坚持长期的观察和记录。

  2、制作小动物的生长情况记录图表。

  (1)师:要想养好小动物,我们需要做好哪些准备工作呢?

  (2)学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。

  (3)各小组汇报制定结果。

  3、制定研究计划。

  (1)师:关于小动物生长过程中的变化,想研究什么?

  (2)学生分组讨论。

  (3)各组学生对各组的研究报告进行交流。

  (4)教师小结:有了研究计划仅仅是研究的开始,更艰巨的研究任务在等待着他们,只有持之以恒地进行观察和研究,才会有收获,考验自己耐心和毅力的时候到了。

  板书设计:

  13.养小鸡

  我们小组的研究计划

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《可爱的小动物》教学设计(通用12篇)

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