遗产继承（精选2篇）
遗产继承 篇1
时间：2004年12月9日 班级：初二（1）班 授课人：容剑艺
一、教材分析：
1、教学目标 ：
（1）知识目标：识记法定继承和继承遗嘱继承的含义，理解的原则。
（2）能力目标：使学生能够依照继承法有关规定分析案例，培养学生分析案例的能力。
（3）觉悟目标：通过有关继承知识的学习，增强运用法保护自已合法权益的意识。
2、教学重点：的两种主要方式
3、教学难点 ：遗产概念，原则
二、教学设计
本框内容是关于问题，用一个案例贯穿本框知识，使繁杂的知识通过问题分析引出并且得到理解，充分调动学生学习的主动性与积极性。
教学用具：小黑板
教学方法：启发、自学，讨论相结合
三、教学过程
[导入 新课]
香港四大才子之一有乐坛鬼才之称的黄沾因肺癌病逝之后，所留下的成千万财产成为大家所关注的焦点，他死后的财产应如何处置，这就涉及（板书）问题，为了更好了解的相关的规定，下面先看个案例。
[讲授新课]
1、案例：人物：王药师、拉芳、王蓉、郭靖、王菲、庭锋、欧阳锋
事件： 100万、20万、30万
问题：本案的遗产将作如何分配
（案例设计意图）：案件内容贯穿一课的重点和难点，以例去突破重点难点，案例以简洁的形式出现，既考虑小黑板的容量，又充分引发学生的想象。案例中人物名字都是学生耳熟能详的名称，值此使学生对整个案例有深刻的印象，特别是对案件中王药师与其他人的关系讲解，去营造轻松，活跃的学习氛围，更希望学生在课外去查找相关的资料，去论证这一家人关系是否可以成立，拓展知识面。其最终目的调动学生积极思考案例，主动参与案件的分析。
（操作方法1）：先教师讲述整个案例，然后给时间学生进行自学思考案例，初步分析案例。（用时约5分钟）
2、相关概念：遗产、被继承人、继承人（板书）
（操作方法2）：教师利用学生自学的时间先板书，然后引导学生去理解板书的概念，让学生知道什么是遗产、被继承人、继承人。并通过教师的语言对学生回答的赞赏，树立学生的自信心，调动学生学习的情绪（用时约2分钟）
3、方式：遗嘱继承、法定继承（板书）
4、原则：（1）遗嘱继承优于法定继承 （板书）
（2）法定继承要按一定的范围、顺序、遗产分配原则进行继承。
（操作方法3）：在树立学生的自信心，调动学生学习的情绪后组织学生以比赛的形式，分析案例。比赛内容为《快而准》，以第一个准确写出遗产分配结果小组的小组为优胜者，比赛分成四个小组进行。比赛活动调控方案可能有以下两种情况。
（一）、若有小组可以写出正确的结果，教师以提问的形式引导学生说出其分配的依据，即法律依据。问题1：王蓉为什么可以得40万？问题2：欧阳锋为何一无所有？问题3：其他继承人为何均等？通过三个问题让学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识，突破本框重点和难点。
（二）、若无一小组写出正确结果，则教师给出分配的结果，通过教师提出第一个方案问题引导学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识。（用时约10分钟）
（操作方法4）活动过后，结合案例归纳总结板书的第3、4点内容。（约3分钟）
[课堂小结]
通过本节课的学习，我们已不知不觉了解了有关遗产继承的规定。下面我们共同回忆归纳。（黑板板书内容）
[课堂练习] 附后页
[课外作业 ] 附后页
遗产继承 篇2
时间：2004年12月9日 班级：初二（1）班 授课人：容剑艺
一、教材分析：
1、教学目标 ：
（1）知识目标：识记法定继承和继承遗嘱继承的含义，理解的原则。
（2）能力目标：使学生能够依照继承法有关规定分析案例，培养学生分析案例的能力。
（3）觉悟目标：通过有关继承知识的学习，增强运用法保护自已合法权益的意识。
2、教学重点：的两种主要方式
3、教学难点 ：遗产概念，原则
二、教学设计
本框内容是关于问题，用一个案例贯穿本框知识，使繁杂的知识通过问题分析引出并且得到理解，充分调动学生学习的主动性与积极性。
教学用具：小黑板
教学方法：启发、自学，讨论相结合
三、教学过程
[导入 新课]
香港四大才子之一有乐坛鬼才之称的黄沾因肺癌病逝之后，所留下的成千万财产成为大家所关注的焦点，他死后的财产应如何处置，这就涉及（板书）问题，为了更好了解的相关的规定，下面先看个案例。
[讲授新课]
1、案例：人物：王药师、拉芳、王蓉、郭靖、王菲、庭锋、欧阳锋
事件： 100万、20万、30万
问题：本案的遗产将作如何分配
（案例设计意图）：案件内容贯穿一课的重点和难点，以例去突破重点难点，案例以简洁的形式出现，既考虑小黑板的容量，又充分引发学生的想象。案例中人物名字都是学生耳熟能详的名称，值此使学生对整个案例有深刻的印象，特别是对案件中王药师与其他人的关系讲解，去营造轻松，活跃的学习氛围，更希望学生在课外去查找相关的资料，去论证这一家人关系是否可以成立，拓展知识面。其最终目的调动学生积极思考案例，主动参与案件的分析。
（操作方法1）：先教师讲述整个案例，然后给时间学生进行自学思考案例，初步分析案例。（用时约5分钟）
2、相关概念：遗产、被继承人、继承人（板书）
（操作方法2）：教师利用学生自学的时间先板书，然后引导学生去理解板书的概念，让学生知道什么是遗产、被继承人、继承人。并通过教师的语言对学生回答的赞赏，树立学生的自信心，调动学生学习的情绪（用时约2分钟）
3、方式：遗嘱继承、法定继承（板书）
4、原则：（1）遗嘱继承优于法定继承 （板书）
（2）法定继承要按一定的范围、顺序、遗产分配原则进行继承。
（操作方法3）：在树立学生的自信心，调动学生学习的情绪后组织学生以比赛的形式，分析案例。比赛内容为《快而准》，以第一个准确写出遗产分配结果小组的小组为优胜者，比赛分成四个小组进行。比赛活动调控方案可能有以下两种情况。
（一）、若有小组可以写出正确的结果，教师以提问的形式引导学生说出其分配的依据，即法律依据。问题1：王蓉为什么可以得40万？问题2：欧阳锋为何一无所有？问题3：其他继承人为何均等？通过三个问题让学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识，突破本框重点和难点。
（二）、若无一小组写出正确结果，则教师给出分配的结果，通过教师提出第一个方案问题引导学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识。（用时约10分钟）
（操作方法4）活动过后，结合案例归纳总结板书的第3、4点内容。（约3分钟）
[课堂小结]
通过本节课的学习，我们已不知不觉了解了有关遗产继承的规定。下面我们共同回忆归纳。（黑板板书内容）
[课堂练习] 附后页
[课外作业 ] 附后页
